人教版小学语文四年级下册《3记金华的双龙洞》word教案 (1)

四年级语文记金华的双龙洞教案7篇部编版四年级下册语文记金华的双龙洞课件下面是分享的四年级语文记金华的双龙洞教案7篇部编版四年级下册语文记金华的双龙洞课件，以供参考。

四年级语文记金华的双龙洞教案1教学目标1、学习本课生字、新词，理解词义。

2、了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。

3、有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。

4、领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。

教学重难点重点：学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。

难点：指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的`表达方式。

教学准备ppt课件、自主预习作业教学设计第一课时一、谈话导入，揭示课题1、谈话：五十年前的4月14日，著名作家、教育家叶圣陶爷爷曾游览过一个地方，并且把他游览的经过写了下来，这个地方就是浙江省金华的双龙洞。

这节课，让我们随叶圣陶老爷爷一起去游览一番吧！2、出示课题，（板书：记金华的双龙洞）指名读，齐读。

课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。

本文是一篇游记。

）二、检查预习，整体感知1、展示资料，了解双龙洞同学们，你对双龙洞了解了多少？请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下。

（教师补充材料）2、学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。

3、欣赏课文朗读录音。

4、出示生词：“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”，指名认读，教师和学生共同正音理解。

教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn；“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。

要求学生在读写时注意。

5、相机理解如下词语：油桐、溶洞、石钟乳、石笋（教师相机展示图片资料，帮助学生理解）。

6、交流多音字7、再默读课文，这篇课文主要写了什么？（作者记叙了游金华双龙洞的经过。

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案３篇〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案第【1】篇〗学科背后的故事——《记金华的双龙洞》教学案例教材内容：部编版小学语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》教材分析：《记金华的双龙洞》记叙了作者游览金华双龙洞的过程。

按游览的先后顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。

学科背后的故事：教学中，首先出示双龙洞的，激发学生的学习兴趣。

缘于地域的特点，学生都没有游览过此地。

所以利用多媒体的展示，让学生了解双龙洞美丽的景色，激发学生内心对优美风景的向往。

需要我们了解的是：关于金华双龙洞：金华双龙洞距金华市区约15公里,坐落在海拔350-450多米的北山南坡，除底层的双龙洞之外，还有中层的冰壶洞和最高的朝真洞。

双龙洞海拔约520米，由内洞、外洞及耳洞组成，内洞与外洞仅相隔5米，有一块巨大石屏相隔，仅留长10米，宽3米多的地下河水道。

水道水面离地下河顶灰岩仅有0.30米左右的间隙，进内洞须仰卧小舟而入。

外洞高大明亮，洞高66余米，长、深各33余米，面积1200多平方米。

洞内陈放着一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。

内洞比外洞更大，有效使用面积约2000-2200平方米。

关于双龙洞名字的由来的三个传说——其一，宋代著名学者方凤在《金华洞天记》中认为“双龙”在内洞:“伛偻踏水入内洞，有形蜿蜒，头角须尾，凡二，屈蟠隐见，爪尖皆白，石如玉，所谓双龙也。

”现代作家叶圣陶的《记金华的双龙洞》也持此说:“内洞的景物，首先当然是蜿然在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。

其二，明代嘉靖二十七年任金华知县的郑东白，在其《金华记游》中认为这升降之龙在外洞洞厅:“洞门轩豁如大厦，石盖如砥错，有石乳下垂，如龙升降状。

”明代著名旅行家徐霞客在其《浙游日记》中也持此说:“外洞，轩旷宏爽，如广厦高穹。

而石筋夭矫，石乳下垂，作种种奇形异状，此双龙之名所由起。

”其三，1992年新编的《金华市志》则认为“双龙”在外洞口:“双龙洞:两侧分别悬着钟乳石一青一黄，酷似两龙头，两龙头在外洞，而龙身却藏在内洞，故名“双龙洞”。

四年级人教部编版下册语文教案第五单元 17《记金华的双龙洞》（第一课时）一、教学目标1.认识双龙洞，了解金华的风景名胜。

2.能够理解课文内容，感受双龙洞的神奇和美丽。

3.能够用简洁明了的语言描述双龙洞的景色和特点。

4.培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然的热爱。

二、教学重点1.生字词：双龙、默默、常客、甚至2.理解课文内容，掌握双龙洞的基本情况。

三、教学难点1.学会用适当的语言描述双龙洞的景色和特点。

2.理解双龙洞的寓意和历史文化。

四、教学过程1. 导入通过图片或视频让学生初步了解双龙洞的外观和环境，引入课文主题，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文1.学生跟读课文，理解双龙洞的神奇之处。

2.教师解释课文中生字词的意义，帮助学生理解课文内容。

3. 分组讨论安排学生分组，让他们一起讨论双龙洞的美丽之处，每组挑选一位代表汇报。

4. 朗读表演学生分角色朗读课文，展示双龙洞的景色和氛围，培养学生的表达能力。

5. 听说训练设计听力和口语练习，让学生用简洁的语言描述双龙洞的特点和气氛。

6. 总结概括引导学生总结课文内容，归纳双龙洞的特点，并对其寓意进行思考和讨论。

五、课后作业1.完成课后习题，巩固对课文内容的理解。

2.背诵课文，加深对双龙洞的印象。

3.写一篇关于双龙洞的文章，描述你的感受和想象。

六、教学反思本节课通过多种形式引导学生了解和理解双龙洞，培养了学生的阅读能力和表达能力。

值得注意的是，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，让他们从课文中感受到美和魅力，提高学生对文学的热爱和欣赏能力。

以上是对四年级人教部编版下册语文教案的一部分内容，希望对您有所帮助。

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案第【1】篇〗一、说教材《记金华的双龙洞》以精练生动的笔墨记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对山川景物的热爱。

通过认真钻研教材，我在教学第一部分路上见闻时，设计了一个听的训练，巧妙运用媒体，激发兴趣，有效地提高了学生的听说读写能力。

课件出示叶圣陶老先生介绍游览的时间、地点及沿途的山、树、水等迷人景色设计了范读、赛读、配乐读等多个台阶，扎扎实实地进行了读的训练。

第二部分，外洞、内洞的特点以及作者怎么由外洞进入内洞的过程是教学的重点。

难点是引导学生在理解语言文字的过程中，展开想像，感悟祖国山河秀丽，引发热爱祖国的思想感情。

基于对以上教材的理解，依据新课标和本文特点，特制定如下教学要求：1、使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。

激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。

2、学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。

3、按空间顺序给课文分段，并概括段意。

4、学会生字、新词。

5、有感情地朗读课文。

背诵喜欢的自然段。

根据教学要求、教学重点、难点分别是：重点：体会金华双龙洞景象的奇异。

难点：孔隙的描写。

游记类课文的学法。

二、说教学方法运用导读和创设情景结合法，并注重游记类文章的学法指导。

﹙读、划、议、悟、读五步走﹚三、说教学过程1、课件引路，引导学生悟文生智：几乎所有的文章都存在重点、难点，相应的语文教学也就存在着中心环节。

事实上，教学活动中重点环节的处理好坏通常是评价一堂课成功与否的关键。

恰当运用电教手段，往往能立竿见影地突出重点、突破难点，从而使教学对象茅塞顿开。

在介绍洞口的特点时，适时出示课件，让学生用自己的话形容洞口的景象。

有的说：“山很高，树很茂密。

”师随即进行词语训练，换词还可以怎么形容马上有同学说：“山石嶙峋，树木枝繁叶茂。

”老师随即出示课件词语“突兀森郁。

”学生通过观察画面，感悟了词义，这种教学方法较之以老师以词解词，生硬灌输无疑要高明得多。

小学四年级语文教案四年级语文下册记金华的双龙洞9篇四年级语文下册记金华的双龙洞 1第一课时一、教学目标：认知：1.通过自学，能读准生字，多音字字音，运用查字典与结合课文等方法理解有关词语；2.了解作者叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。

技能、方法：1.训练并初步掌握解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借助图片、实物、结合句子，联系生活经验等。

2.训练学生正确、流利地朗读课文，做到“三要六不”，即读音要正确，声音要响亮，姿势要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。

注意手握书本的姿势与站立的姿势。

3.训练学生在自学的基础上进行小组合作性学习和交流，理解作者游览的顺序、景点以及文章的主次。

情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发学生热爱大自然的情感。

二、课前准备：1.学生预习课文，读通课文，理解词语，理清游览顺序，了解游览景点（画示意图），同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些图片和资料。

2.教师方面：①准备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集；②准备一盆杜鹃花；③有关溶洞的图片资料；④有关文字投影片。

第一张：①浙江合适稍微呈现②罗甸森郁聚集昏暗额角③系着绳子好奇的心情第二张：①突兀森郁合适盘曲而上变化多端聚集②头脑额角肩背臀部脚跟③杜鹃花映山红第三张：变化多端千变万化变化无穷千姿百态形态万千形象各异奇形怪状变幻莫测……第四张：朗读课文“三要六不”（略）第五张：关于石钟乳、石笋的小知识介绍（略）三、教学过程设计：（一）谈话导入，练习审题：1.同学们喜欢春游吗？说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。

2.正值阳春三月，正是旅游的好时机，50年前的今天，即4月14日叶圣陶老先生曾游览过一个地方——逐步板书：双龙洞（景点）金华（地方）记（可换“游”字，它是游记性文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等）（二）学生汇报预习后的收获：说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。

小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》教案一、教材分析本篇文章为小学语文四年级下册课本中的一篇记叙文，内容为“记金华的双龙洞”。

文字清新流畅，富有诗情画意，生动地描述了双龙洞的景色和传说，让读者感受到了古镇的风情和历史文化的底蕴。

教材注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，同时也有助于扩大学生的视野和增加他们的知识储备。

二、教学目标1.能读准并理解文章中的生字词，掌握其基本含义。

2.通过品读文章，感受作者描绘的景色和情感，得到审美体验。

3.能正确运用一定的形容词、动词，描述物品的外观和特点。

4.能从文章中了解一些历史文化知识，增加文化素养。

三、教学内容及步骤1.导入（5分钟）引导学生回忆课前的学习内容，让他们联想到“景区”、“传说”等相关知识要点，预热学生思维。

2.课文阅读（10分钟）通过朗读教师的示范和学生阅读完成，可带领学生理解文章大意和核心词句所在。

学生阅读自述过程：每位学生朗读自己分组中的段落，在朗读之前教师解释生字词的意思，发现生字、高亮标出，读后简述段落大意。

3.课文理解（25分钟）教师引导学生根据文中所提到的“水、洞、树林、传说”等关键词，来阐述这些事物的特点和重要性，并让学生自由发挥进行交流。

教师再次朗读文章，让学生根据自己的理解，对其中的描述词、夸张语句进行讨论，把握文章的情感、描写手法等。

4.形容词、动词练习（25分钟）老师为学生出示一张图片，让学生依据图片，描述里面的事物，要求学生使用到文本中所提到的形容词和动词。

例如：实物为一张茶杯的图片，教师要求学生描述这个茶杯的特点，学生可借鉴课文所用到的形容词，如优美、精致、明亮等等，让学生表述茶杯的特点。

5.文化知识科普（15分钟）根据文中提到的双龙刀，教师简要地介绍双龙刀的由来和历史文化背景，以此引导学生探究文化知识的深度。

例如：双龙刀是中国传统武器的一种，常常出现在武侠小说和电影中，而其由来也与中国的历史和传说有着千丝万缕的联系。

人教版小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》教案记金华的双龙洞教案教学目标：1.认识本课的11个生字,学会其中9个.2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落.3.了解作者的写作顺序,分清文章的主次,学习写作方法.4.阅读与想像相结合,了解双龙洞的特点,激发学生热爱祖国河山的思想感情.5.能根据自己所了解的双龙洞的特点,向别人介绍某一景点.6.能概括地总结双龙洞的特色.教学重点：1、了解外洞、空隙和内洞的特点.2、分清文章的主次内容并领会作者这样写的原因,从而学习其写作方法.教学难点:1、由进内洞时作者的感觉体会空隙的特点.2、在领会作者写作目的的基础上,学习其写作方法.教学准备：课前让学生收集有关浙江金华XX的资料,教师可准备有关双龙洞风景课件.教学过程：一、创设气氛,导入新课谈话导入.(教师可从衣着上影响学生的感觉)我今天特高兴,因为叶XX爷爷要带我去浙江金华的双龙洞游览去呢!(等孩子露出羡慕的神态时接着说)你们想去吗?那好,现在我们就跟着叶爷爷到那里去看看吧!(出示课题)二、自读课文,理清路线1、引导学生在读课文时找出作者所游览的景点,并排列顺序.2、找出表示作者游览景点产生变换的语句,并体会其作用.3、用做小导游的方法(准备好导游的工具)激励学生细读课文,理清作者的游览顺序,并请学生按顺序写出几个景点.板书;(路上、洞口、外洞、空隙、内洞)三、探讨主次，学习写法1、让学生用自己喜欢的读书方式再读课文2、小组探究文章的主次，并说说作者为什么这样选材3、引导学生学习文章的写作方法三细读课文，领会感情1、回顾课文中所描写到的景点（出示板书）2、指导朗读课文，找出重点内容3、读后分析解决重难点(5)、其他内容学习13自然段，了解路上的特点出示相关句子：山上开满了映山红显得有精神粉红色的山眼前一片明艳随着山势时时变换调子指名学生朗读句子，想想，议议体会到了什么？（美）（出示双龙洞路上的录像）组织学生用自己的感悟朗读根据句子提问：为什么同一类的花儿山上的却比盆栽的有精神？为什么同一条溪流会时时变换调子呢？四、回顾整体，理出线索在学生明白了作者的写作顺序后让学生找出文中有关描写溪流的句子并总结：这些句子就是文章的另一条线索它起到能把文章各段连接起来使之紧凑的作用五、浓缩感知，张扬自我1、让学生齐声朗读课文，并播放配音乐2、教师可由衷称赞：啊！双龙洞，你是一个美丽而又神奇的地方！由此让学生也用一句话抒发自己的感受3、播放双龙洞景色的课件，并请小导游对其中的某一景点边看边介绍，评出优秀小导游六、课外拓展给文中的几个景点的某一处写一导游词。

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案第1篇】《记金华的双龙洞》教学设计教材分析：《记金华的双龙洞》是统编版语文四年级下册第五单元的第二篇课文。

本单元是特殊单元——习作单元，单元主题是“妙笔写美景，巧手著奇观”，语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，习作要求是“学习按游览的顺序写景物”。

《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生写的一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的过程，按游览的先后顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。

文中多次描述了作者行踪变化，游览路线是课文的线索之一。

在不同地点，作者都写到了泉水。

泉水流经的路线，是课文的另一线索。

根据习作单元每项内容的不同功能，学习本文，重点是在阅读中学习习作的方法：学习按照游览的顺序写多处景物的方法；学习将直观描写与真实感受相结合突出景点的特色的表达方法。

这是第一课时教学，学习的重点是通过阅读，借助游览路线，理清文章线索，抓住关键的过渡句，学习按游览顺序写景的方法为完成单元习作打基础。

学情分析：学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了通过观察描写一处景物、介绍一个景点，而按照游览的顺序写景物则是第一次接触，它强调有顺序地写多处景物。

因是多处景物，所以要指导学生把吸引自己的景物作为重点写下来。

在前期借所见、所闻描写景物的同时，引导学生观察自然，留心身边的美，指导学生将直观描写和自己的真实感受相结合，写出美景的特点。

教学目标：1.结合、语境以及生活实际，认识“蜿、蜒”等6个生字，会写“浙、簇”等15个字，会写“杜鹃、气势”等15个词语。

2.借助表示作者行踪变化的关键句，理清作者的游览顺序，了解按游览顺序写景的方法。

3. 练习运用过渡句,巧借表示行走方式的词，把景点之间转换的过程写清楚。

4.感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。

教学重点：借助表示作者行踪变化的关键句，理清作者的游览顺序，了解按游览顺序写景的方法。

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案第1篇】《记金华的双龙洞》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“浙、杜鹃、笋”等词语。

3. 借助文字想象画面，理清作者游双龙洞的顺序并列出来。

教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“浙、杜鹃、笋”等词语。

2.借助文字想象画面，理清作者游双龙洞的顺序并列出来。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们游览过祖国的哪些大好景色？（预设：游览过雄伟壮观的黄山，一览众山小的泰山······）同学们的阅历可真丰富啊。

你们去过双龙洞吗？去过的，可以给大家简单的接受一下。

今天，我们一起来看看双龙洞是什么样子的吧。

板书课题，齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说作者的游览顺序。

（4）课文围绕双龙洞写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。

采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“浙、鹃、乳”等词语的读音。

（3）指导“臀”的写法和笔顺。

（4）课文按游览的顺序描写，顺序是：路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

读课文1-3自然段，思考：作者都看到了什么景物？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。

预设一：路上景色优美。

出金华······从洞里出来的。

【导语】叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课⽂再观赏这神奇的双龙洞，好吗？准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 1教学⽬标 1.学习本课⽣字,重点教学“臀”字。

2.正确、流利、有感情地朗读课⽂,背诵课⽂第五段。

3.了解作者的游览顺序,通过语⾔⽂字了解⾦华双龙洞外洞宽⼤,孔隙窄⼩的特点。

学习作者观察和表达⽅法。

2学情分析 这是叶圣陶先⽣早年写的⼀篇游记。

⽂章记叙了作者游览⾦华双龙洞的情景,融情于景,表达了作者热爱祖国秀丽⼭河的思想感情和欣赏⼤⾃然的审美情趣。

⽂章按游览顺序记叙,依次写了游⾦华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进⼊内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。

通过描写路上景⾊的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞,以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、⼩”,内洞的“⿊、奇、⼤”,在读者眼前展现了⼤⾃然的⿁斧神⼯、美轮美奂,令⼈感到⾝临其境。

对于六年级下册的学⽣⽽⾔,类似游记的⽂章在不同学段都有接触,学⽣们⾃⼰也写游记,但是在他们常常陷⼊选材难以取舍,条理不晰的现象。

⽽本⽂思路清晰,结构严谨,叶圣陶按两条线索来写,⼀条是作者的游览顺序,是“顺”的线索,抓住景物特点来写。

另⼀条是泉⽔、溪⽔的来路,是“逆”的线索。

两条线索巧妙地交织在⼀起,使景点的⽅位和作者观察的移动有机结合,同时移步换景,堪称游记体⽂章的典范。

其中“过孔隙”⼀段,以“段”的形式,集中体现出游记体“篇”的特点,将游程、见闻和感受有机结合,是⼩学⽣学写游记的优秀范本 本课除了让学⽣学习并体会作者观察仔细,语⾔准确,描写⽣动形象,叙述有详有略的⾏⽂特点外,也尝试让学⽣内化迁移写作的⽅法,通过语⾔⽂字的实践体会“见闻+感受”写作技巧,学会把事物写得具体形象的表现⼿法。

3重点难点 教学重点: 了解作者的游览顺序,通过语⾔⽂字了解⾦华双龙洞外洞宽⼤,孔隙窄⼩的特点。

教学难点: 学习作者观察和表达⽅法,写⼀处美景。

4教学过程 4.1第⼀学时 4.1.1教学活动 活动1【导⼊】⼀、揭⽰课题，简介作者 1.同学们,我们伟⼤的祖国江⼭秀丽,景⾊迷⼈,吸引了来⾃各国的⼈们前来观光旅游,我们刚刚学过的课⽂中介绍了长江、三亚和烟台。