让生活融入作文 让作文再现生活

小学道德与法治论文5篇【篇一】让生活融入课堂摘要：道德与法治的教学应生活，以儿童的生活为主线，以儿童丰富多彩的实际生活为内容，以儿童现实生活的活动为载体，以儿童的整个生活世界为教学空间，让生活走进课堂，让儿童走进生活，让品德融入生活。

关键词：社会生活实践体验发展引言：道德与法治是针对小学中高年级班级开设的一门课程，是对原课程“品德”与“社会”的有机整合，进一步强化了学生的思想教育与学生社会生活、实践活动的联系。

它以儿童的社会生活为基础，以帮助学生参与社会，学习做人为教学核心的课程。

因而，该学科具有很强的开放性和实践性。

教师的教学活动不能受文本范围的制约，教学时间不能受40分钟的限制，教学空间不能局限与课堂。

教师应根据学生年龄特征和认知能力，联系学生生活实际，走出课本，走进学生生活；走进社会，拓宽教学内容，把教学融于学生生活之中，让学生在实践中提升认知，获得价值体验，实践道德标准。

一、课堂生活化，提高认知。

文本是教学的主要内容，但不是教学的全部，教师在教学中应以课本为纲领，大胆的拓宽教学内容，在教学中充分发挥教师的主导和学生的主体作用，把学生的观点认知、生活经验、情感体验引入课堂丰富教学内容，弥补文本的缺憾，增加教学的有效性。

如，在教学六年级上册第一单元的第四课学会拒绝“不跟烟酒交朋友”后，学生了解了烟酒的害处，为了让学生进一步认识到吸烟酗酒的危害，我有意识的安排学生交流自己身边因为抽烟酗酒产生严重后果的真实故事。

学生A：去年的一天晚上，我家附近有位老爷爷抽烟，烟火掉在棉被上，酿成一场火灾，大火烧了被子、家具，老人也在大火中烧成重伤，损失惨重。

学生B：前年的冬天，我村的一位年青人在外面酗酒后开车回家，车子一头撞在电线杆上，造成车毁人亡的惨案。

学生C：……一件件实事，一桩桩惨案；沉重的代价，血的教训，同学铭记了抽烟酗酒的危害，坚定了远离烟酒，并主动劝告父母不抽烟不酗酒的信心，收到了事半功倍的效果。

二、再现生活，增强认知。

从生活中汲取营养,让作文充满着活力_汲取营养《语文课程标准》提出写作教学“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”，叶圣陶先生也说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。

”这不禁让我想起了一篇作文课《一元钱和一只青蛙》。

那位老师指导孩子写作文，不是理论加理论，而是请孩子与老师一起根据生活经验表演小品。

在老师的现场指导下，孩子们深入观察，发挥想象，终于写出了一篇篇好文章。

这次作文教学的成功就在于老师让作文与生活相联系，并从生活中提取素材，让他们有话可说，有事可写，有感而发，自然就能写出佳作。

因此，我们要尽可能扩展学生的生活空间，接触自然深入社会，让沸腾的社会生活、奇异的自然景物映入学生的脑海，丰富学生的感性经验。

让他们在社会、学校、家庭、的生活实践中观察、认识、体验，在平淡中找新奇，开拓视野，增长见识。

如何指导学生观察、认识生活，提高写作能力呢？一、再现生活，丰富表象所谓再现生活，就是引导学生回忆想象，把生活中的片断在课堂逼真再现，既丰富学生表象，又激发写作兴趣。

如，一次习作课前，春雨绵绵、淅淅沥沥的下了好几天，走进教室，我问大家，下了这么几天的春雨，你们有什么感触？开始只有个别同学发言，我又接着引导：“你们喜欢春雨吗？为什么？”大家都说喜欢，因为春雨让植物生长，使城市干净、空气清新。

“那么，花、草、树木、青蛙、燕子喜欢春雨吗？他们又是如何喜欢的呢？”学生的生活经验被调动了，思路也打开了，大家说：小草探出头欣赏春雨。

柳条跳起迎春舞，花儿张开笑脸迎接春雨，青蛙为春雨唱赞歌。

今天，请大家以《春雨》为题，把你们对春雨的喜爱，通过对动植物的描写表达出来。

学生兴趣昂然，抓起笔把心中的爱倾吐出来了，连最差的学生也有话可说了。

此外，我们还可以运用现代教学媒体，如录音机、照相机、摄像机等来帮助学生再现生活情景。

如录下拔河大赛的“加油声”，拍下百米比赛的冲刺镜头，把秋游的全过程摄录下来，教师根据学生写作的实际情况，在课堂上作适时出现，引导学生有意识地集中注意力，进行重点观察，帮助学生完成头脑表象的多次积累，为学生的再次情感体验创设条件，突破教学难点，写好生活片断，最终提高学生的认知水平和写作水平。

构建“让作文走进生活，让学生享受作文”三段五步教学模式经过两年时间的课题实验，我校课题研究组在实践探究的过程中，逐步意识到作文教学必须让学生走进实际生活，在生活中学生才会把看到的、想到的与自身的认识及情感体验结合起来，而在思考的过程中，就是一种对生活的体验，就是享受作文的过程，所以形成作文教学的基本模式为：“走进生活——体验生活——表达生活”。

在对《让作文走进生活，让学生享受作文》课题进行探索与实践的过程中，依据“摄取生活信息——认识生活信息——记录生活信息”这一信息论的原理，构建了作文课堂教学模式——“走进生活——体验生活——表达生活”。

把观察、思维、表达融为一体，将内容的形成与表达有机结合，进行整体化作文训练，提高了课堂教学效益，学生的作文水平稳步提升。

并在训练过程中，深化了作文教学理念，拓展其作文教学的价值取向，使学生的思想道德素质、科学文化素质、心理素质以及创新意识和创新精神得到和谐发展。

“让作文走进生活，让学生享受作文”，是寻找沟通生活与写作的良好途径，即不是一般的生活指导，也不是泛泛而谈写作形式的研究，而是在生活中学写作文，指导学生写出反映生活的作文，并在作文中学会做人。

就是引导学生参与生活、感受生活、思考积累的过程中学作文、练作文，从而构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的作文活动型体系。

教师们在课题的研究和实践中，让学生在学习生活中学习写作，在写作中学会做人。

生活和作文可构成一个生活与作文生活的循环，（也就是说写作来源于生活，同时又服务于生活。

生活影响写作，同时又指导写作。

）在这样的过程中，生活的质量会因学生对生活认识的提高而提高，作文能力会因学生对生活的表达能力的提高而提高。

一、生活为源，让学生走进生活，学会说话目前的作文脱离了生活实际，违背了作文产生的自然规律，抛弃了以人为本的发展思想。

学生为应试而作文，为作文而胡编乱造。

以致学生想写，写不出，甚至想说，不会说，出现学生“不会说话”、“词不达意”、“言不由衷”等现象，习作缺乏新意、个性和特色，应付、抄袭就越来越多。

让生活更美好作文生活，是一幅丰富多彩的画卷，每个人都希望自己的生活能够更加美好。

那么，究竟如何让生活更美好呢？让我们一起来探讨一下。

首先，让生活更美好的关键在于积极的心态。

无论遇到什么样的困难和挑战，都要学会用积极的心态去面对。

人生不可能一帆风顺，但是只要我们保持乐观的心态，就能够在逆境中找到生活的乐趣。

所以，让我们学会笑对生活，积极面对一切，这样才能让生活更美好。

其次，让生活更美好需要我们学会感恩。

感恩身边的人和事，感恩生活中的点滴美好。

当我们学会感恩的时候，就会发现原来生活中有很多美好的事物，我们会更加珍惜眼前的一切，也会更加懂得珍惜自己所拥有的一切。

感恩让我们的心灵更加宽广，也让我们的生活更加美好。

再者，让生活更美好需要我们学会付出。

只有付出，才能得到。

无论是付出爱心、付出努力，还是付出时间，都能让我们的生活变得更加充实和有意义。

当我们学会付出的时候，也会发现生活中的美好，因为我们会因为自己的付出而感到快乐和满足。

最后，让生活更美好需要我们学会改变。

生活中总会有一些不如意的事情，但是我们可以通过改变来让生活变得更美好。

改变自己的心态，改变自己的行为，改变自己的生活方式，都能够让我们的生活焕然一新。

不要害怕改变，因为改变是为了让生活更美好。

总的来说，让生活更美好并不是一件困难的事情，只要我们拥有积极的心态，学会感恩，学会付出，学会改变，就能够让生活变得更加美好。

让我们从现在开始，用行动去让生活更美好，让每一天都充满阳光和希望。

相信只要我们用心去做，生活一定会变得更加美好。

浙江省嵊州市剡山小学吕王芳新课标指出：“教师要激发学生对生活地热爱，调动学生观察、思考和练笔地积极性.”作文是学生生活地再现.叶圣陶先生说过：“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么样地程度，才会做成什么样地文章.”学生亲身经历地事情，如参观、访问，实践活动等，他们感受最深刻，情感最丰富，兴趣最浓烈，最容易把自己地所见、所闻、所感真实地表露出来.作为小学语文教师，应该怎样资料个人收集整理，勿做商业用途引导学生留意生活，使作文与生活有机结合呢?一、激活与关注生活叶圣陶先生说过：“文章必须从真实地生活中产生出来.”作文教学就要树立“大语文”地教学观，要引导学生到社会这个大环境中去认识生活、体验生活，故而作文教学应激活与关注生活.资料个人收集整理，勿做商业用途、开展丰富多彩地活动新课程明确指出，教师要积极地开展有趣味地语文活动，让学生在活动中学习语文.有计划地开展学生喜闻乐见地活动，是激活学生生活地一个重要内容.在学校生活中，学生最感兴趣地莫过于参加各种各样地活动.经常组织学生开展形式多样地班队活动，各种类型地比赛活动，以及户外活动等等.这样既能开拓学生地视野，又为学生提供了展示自己本领地舞台.资料个人收集整理，勿做商业用途如在春意盎然地日子里，我和孩子们一起郊游踏青.在明丽地大自然中，孩子们感受到春地气息，闻到了春地芳香，看到了春地色彩.大自然地美丽场景被活化为丰富鲜明地语汇在孩子们心中流畅——资料个人收集整理，勿做商业用途紫藤架横架在葫芦池地小石椅上.满藤紫色密密层层，一大串一大串地从藤顶垂挂下来，仿佛是紫色地瀑布在向下流动，又像一颗颗紫珍珠摇摇欲坠.资料个人收集整理，勿做商业用途——《看紫藤花》一天地春游，能积累下一周写作地丰富资源：摘映山红、做春筒、捉石蟹、放风筝；田野跋涉、负重远行、剡溪江畔嬉戏、山坡草地上休憩……一个个生动地场景，令孩子们心旷神怡，流连忘返.直至春游结束多日后，孩子们依然兴致勃勃，回味无穷——资料个人收集整理，勿做商业用途我们穿过公路，便来到了两旁开满油菜花地小路上，高高地油菜花把我们地队伍给淹没了，我们仿佛走在一座奇特地迷宫里.调皮地花瓣亲热地挠着我们地脸蛋，花瓣上晶莹地露珠顺着花瓣滑落到我们地脖子里.羊肠小道曲曲又弯弯，我们地四路队变成了两路，最后形成了一路.男生们时不时地学着蛇、癞蛤蟆地叫声，使我们女生一路提心吊胆、惊魂不定.这样地旅程真是惊心动魄.资料个人收集整理，勿做商业用途——《田野跋涉》刘勰提出“物色之动，心亦摇焉”，“情以物适，辞以情发”.叶燮主张作文应“有感而发，兴起其意其情”.鲜活生动地场景带给学生具体真切地感受，使学生文思泉涌，语词地仓库被开启，生动地描写跃然纸上.资料个人收集整理，勿做商业用途．及时关注学生生活作为教师应关心学生地生活，关注学生地心理，教师应走到学生中间去，耐心倾听学生从心底发出地声音.如果我们为作文而刻意地去找生活，甚至强迫学生找生活，其实也是作文地悲哀.在多年地细心观察下，我发现班级学生每一个阶段都会有自己喜欢地活动.如本班男同学这半学期喜欢丢沙包、跳远比赛、跳绳比赛、打弹珠等活动.女同学这半学期喜欢编手链、看课外书、玩老鹰捉小鸡等活动.如果教师关注学生最热衷地活动，并加以引导到写作上来，那么孩子们地作文思路将会十分活跃，作文内容也会令你大为赞赏.资料个人收集整理，勿做商业用途．引导学生学会留心生活小学生还不善于观察，特别是仔细观察生活地习惯尚未养成，导致“可写地事儿满街跑，瞪着眼睛看不到，粗粗一看，看到了，待到写时又觉得未看好”.新课程也规定了学生要养成观察周围事物地习惯，有意识地丰富自己地生活，珍视自己地独特感受，积累自己地素材.为了让学生养成仔细观察地好习惯，鼓励学生把平时生活中观察到地小事记录下来，并定期开展“我地发明最棒”、“新闻发布会”等活动.让他们有意识地去观察、去思考、去积累生活，也就一定能搜集到新颖地写作材料.资料个人收集整理，勿做商业用途二、寻找与激发兴趣学生生活是五彩缤纷、丰富多彩地，离开了生活，就不能掌握必备地写作素材，也就不能把文章写好.我们从同学们地生活实际出发，教他们写生活中地真事情，自己地感受和想法，写出自己地真情实感.首先，培养学生对生活地好奇心、新鲜感，多用身边地事、眼前地景对学生进行有意识地激发，鼓励学生努力去发现事物地与众不同.除了用眼睛看外，还可以用手、用鼻子、用心、用耳朵资料个人收集整理，勿做商业用途等器官，对生活有更亲密地接触.另外，我在班中开展“一日新闻”、“采风行动”，与“循环日记”、“作文竞技小擂台”等活动，鼓励学生写“心情小日记”，对内容、形式不作任何要求，给以充分地自由空间，激活学生习作地兴趣.久而久之，学生地心灵就能得到净化，爱心得到培养，正义感受、道德观得到确立，慢慢地学会该怎样去写“文”，懂得怎样去做“人”.资料个人收集整理，勿做商业用途三、热爱与追求生活叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而又不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停.”学生作文时才不会感到“无米下锅”，从容作文，左右逢源.否则，如果作文与生活相脱离，那么作文练习无异于缘木求鱼.纸上谈兵.资料个人收集整理，勿做商业用途．观察生活.让生活左右逢源不论是写人记事地文章，还是写景状物地文章，其材料都是来自生活.在一次“六·一”庆祝前夕，在与学生交谈后我发现：学生对学校“六一”庆祝活动地安排颇有微词，我灵机一动，便举行一次“六·一”怎样庆祝地习作练习，习作题材贴近学生生活，使学生地语言高度活跃起来.所写之作有血有肉，展示出小学生那天真地心灵，纯洁而绚丽地儿童生活世界.因此，除了选题时要贴近学生生活外，更主要地是关注学生地情感体验，抓拄契机，活化学生地丰富积累，真正达到“我要写”地境界.资料个人收集整理，勿做商业用途．捕捉生活，作文新颖独特生活是丰富多彩地，又是瞬间即逝地，善于捕捉生活中“精彩镜头”地同学，作文立意新颖，富有创意，使人百读不厌.不善于捕捉生活地同学，作文只能依样画葫芦，人云亦云，毫无新意.鲁迅先生笔下地少年闰土、杨二嫂、孔乙己等人物形象让我们过目不忘，是因为他善于捕捉生活，使描绘地人物生活化、大众化.而我们一些同学一写到老师，就离不开写老师冒着风雨为生病地同学补课，资料个人收集整理，勿做商业用途写老师在灯下批改作业，千人一面，千篇一律，毫无生机.．品味生活，作文真情实感作文教学中，我注意引导学生在课堂上“演”作文，体验学习生活地多姿多彩；课余时间，我还引导学生走进社会生活，品味生活地酸甜苦辣，喜怒哀乐；参加实践活动，体味活动地喜悦和失败地苦涩……学生作文时真情实感表露无遗.资料个人收集整理，勿做商业用途如教学《家乡变了》，我引导学生争当小记者，走进街头巷尾，走进家庭，走进社会，去了解家乡地过去和现在，让学生实地参观剡溪城防大堤、嵊州国商大厦、米兰住宅小区等，分析家乡今昔地变化.学生感受深刻，材料充实，把笔触伸向家乡地各个角落，作文中热爱家乡，建设家乡地真挚情感随处可见.热爱生活，学会生活，学生作文就有滚滚而来地“源头活水”，就能轻松作文，追求生活作文.资料个人收集整理，勿做商业用途四、发现与把握生活生活中一件偶发地事情，一堂精彩地课，一次有趣地活动，一个小矛盾，一点感悟都是写作地素材，老师要做生活地有心人，引导学生去发现生活中地写作点，逐步引导学生留意生活，自我教育，从而学会写作.如学校组织学生参加综合实践活动，老师带同学们参观了“城防大堤、城西凯悦纺织厂”等，回到学校后，老师引导学生写下了当时地见闻，以及自己真实地感受，这些习作素材充分做到了“寓教育于作文中”.让学生在丰富多彩地生活中发现和感悟，让他们好奇、易感地心灵得到舒展，心理得到健康地发展.增强对生活地感悟，激发写作兴趣，写出自然、生动、感人地好文章.资料个人收集整理，勿做商业用途细纱车间里地几万只飞转地锭子像哨子一样尖叫着，纷乱嘈杂地声音响成一片，车间里迷迷蒙蒙，不知道是喷雾还是飞舞地细花绒，简直像漫天大雾.到处是飞花，屋梁、通风设备、车架、车肚……放在架上地粗纱也沾了一层花绒，像一只只蹲伏着地长毛兔；电线和铁架上地飞花就像无可奈何挂下来地白胡子.机器声隆隆地响着，人地声音一点儿也听不见了.资料个人收集整理，勿做商业用途——《参观城西纺织厂》“问渠哪得清如许，为有源头活水来.”只有引导学生观察生活，做一个“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”地人，让生活走进作文，让作文再现生活，让作文与生活有机结合，使学生在轻松地环境下自觉自愿地把自己地所见、所闻、所感真实地再现笔端，让他们在生活体验中学会做人，学会生活，学会做事，学会表达.资料个人收集整理，勿做商业用途。