最新部编版小学六年级上册语文3 古诗词三首-说课稿

《古诗三首》说课稿一、说教材《浪淘沙》是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。

诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。

紧接着著张骞穷河源遇牛郎、织女的典故，把“黄河之水天上来”更形象化。

在王之涣、李白之外，另辟一条境界，增添了一层奇妙的神话色彩。

全诗立意新颖，思想深刻，明快清新。

表现了诗人奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。

《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的一首描写江南春光的绝句。

诗人先扬后抑，前两句描绘出了辽阔的江南，到处是黄莺欢唱，绿树红花。

水边的村庄，靠山的城郊，一面面酒旗在春风中迎风飘荡的秀丽景色，充满了作者对江南春景欣赏、赞美的之情。

神来之笔在三、四两句，江南一带还有大批寺庙建筑，在这春天迷蒙的烟雨中若隐若现。

南朝大兴寺院，百姓不堪重负。

借古讽今，讽刺了封建统治阶级的所作所为，表达了对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦，伤财劳民之举持的反对，忧国忧民之心溢于言表。

《书湖阴先生壁》是宋代诗人王安石写的一首描写田园风光的七言古诗。

通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。

本课由这三首诗组成。

刘禹锡描绘了黄河的雄伟气势，表达了对祖国山河的喜爱赞美及对田园生活的憧憬向往；杜牧以传神生动的笔墨描绘江南春景的美好奇妙，寄予忧国忧民之情；王安石闲居田园，从田园山水中领略无穷乐趣。

二、说教学目标1.读准多音字“曲”，会写2个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。

3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，读懂诗歌大意。

4.能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。

5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物写出了江南春天的特点的。

6.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。

三、说教学重难点1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；能理解诗歌大意，体会诗歌写法；结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。

3古诗词三首［教学目标］1.会写3个生字，能理解重点字词的意思。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《西江月·夜行黄沙道中》。

3.借助注释理解诗句意思，想象诗词中描写的景色，体会诗人的情感。

【语文要素】［教学重难点］借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。

［教学课时］3课时第1课时◆课时目标1.有感情地朗读并背诵古诗《宿建德江》。

2.借助注释等方法理解诗意，想象诗句描绘的画面，体会诗人忧愁的情感。

（重难点）一、直入课题今天，我们来学习一首古诗《宿建德江》。

（板书课题，解诗题，引导学生抓住“宿”，了解写诗的时间，抓住“建德江”，知道诗中描述的地点。

借助注释了解“建德江”。

）这首诗是孟浩然为排遣仕途失意的悲愤，漫游吴越时写下的。

二、自读古诗，初步感知1.自读古诗，借助拼音读准生字字音。

（学生自由读古诗，注意节奏和速度）2.指名读，正音。

（相机指导书写：德。

提醒右边中间不能写成“四”，“心”字上面一横不能丢。

）3.自由读古诗。

（教师强调读流利，读出诗的节奏。

）三、理解诗意，质疑问难1.师：我们在学习古诗时一般有哪些方法？（学生自由说一说，如多读、边看插图边想象、借助注释、查阅工具书、与别人交流等。

）2.师：这些方法都很好，现在就请同学们运用这些方法自学古诗，了解古诗的大意。

如果有不懂的地方，请在课本相应位置打上小问号。

开始吧！（自学）3.师：同学们都读懂了哪些诗句？把你读懂的地方说给大家听一听。

学生尝试理解诗意。

（学生汇报。

）4.质疑问难：还有什么不懂的地方吗？（生：“野旷天低树”“愁新”“月近人”）5.出示图片，理解“野旷天低树，江清月近人”。

6.师：同学们，此时，你的脑海里浮现出了怎样的画面？（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲。

）这幅画面给你留下了什么感觉？（孤独、沧桑、凄凉）让我们带着这种感觉再来读一读，把这种感觉融入到诗的字里行间。

六年级上册第三课《古诗词三首》教案素养目标1.通过自主探究，会写“德、鹊、蝉”3个字，领略汉字字形之美。

2.通过有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《西江月·夜行黄沙道中》借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情，感受中华优秀传统文化的魅力，培养自主学习的能力。

教学重难点重点：借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。

难点：感受中华优秀传统文化的魅力，培养自主学习的能力。

新课导入导入①1.古人云：诗中有画，画中有诗。

很多古诗词都是这样。

诗人们用词句在诗词中描绘出了一幅幅鲜明的画。

2.今天我们要学习的这三首古诗词，也是三幅鲜明的画。

究竟诗人们描绘了怎样的画面呢？我们去诗词中一探究竟吧。

3.板书课题——古诗词三首4.理解问题。

（诗词：诗歌和词）5.齐读课题。

导入②1.你们对孟浩然了解多少？能背诵他的诗吗？（齐背《春晓》）2.诗仙李白非常推崇孟浩然，在诗中经常提起他。

你知道有哪些诗吗？吾爱孟夫子，风流天下闻。

（《赠孟浩然》）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）3.今天我们要学习的这首诗《宿建德江》，正是孟浩然与李白在黄鹤楼分别后前往吴越的旅途中所作。

4.板书课题——宿建德江5.诗人简介：孟浩然（689-740）名浩，字浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳人），世称孟襄阳，是唐代著名的山水田园派诗人。

孟浩然的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一山水诗人王维并称为“王孟”。

导入③1.大文豪苏轼曾写过一首有关西湖的诗，同学们还记得吗？（齐背《饮湖上初晴后雨》）2.在这首诗里，诗人写了雨前雨后的西湖之美。

而今天我们要学的诗，却是着重描写西湖之雨的。

我们一起看看吧。

3.板书课题——六月二十七日望湖楼醉书4.作者简介：苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋文学家、书法家、画家。

“唐宋八大家”之一。

苏轼在诗、词、散文等方面取得了很高的成就。

3、古诗词三首教学目标1.结合诗句掌握生字、新词。

2.有感情地朗读三首诗词，读出诗词的节奏和韵味。

3.帮助学生理解诗（词）的意思，想象诗（词）句所描绘的画面，体会作者表达的思想感情。

4.体会诗词的意境，借助语言文字，充分展开想象，感悟诗词的美，激发学生对大自然、对中国古诗词的热爱与赞美。

教学重难点1.反复阅读，理解诗（词）句的含义。

2.想象诗（词）句所描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。

教学准备多媒体课件教学时间3课时教学设计第一课时宿建德江课时目标1.在自学的基础上、学习生字、新词，理解《宿建德江》的内容。

2.背诵《宿建德江》。

3.体会作者充满忧愁的思想感情。

教学重难点1.诵读古诗，理解诗意。

2.理解诗人所描绘的景色，体会诗人忧愁的情感。

教学过程一、谈话导入1.谁会背诵孟浩然的诗？2.指名背诵。

3.这节课我们学习孟浩然写的《宿建德江》，板书课题。

二、自学古诗1.范读全诗。

2.指名让学生读，检查学生的读音及断句。

3.自学理解诗句的意思。

4.出示自学要求：（1）根据课文注释，结合词语理解诗句。

（2）小组讨论，议一议如何理解这首古诗。

（3）提出问题。

三、检查自学1.理解词语的意思。

移舟：划动小船。

泊：停船靠岸。

烟渚：雾气笼罩下的江中陆地。

渚：水中间的小块陆地。

愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。

野旷：空旷的原野。

天低树：天好像比树还低。

2.出示课文插图，结合图意理解诗句的意思。

把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲边，日暮时分新愁又涌上游子心头。

旷野无边无际，远天好像比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。

四、安全警示教如果遭遇校园暴力事件一定要告诉家长，不管遭遇了怎样的恐吓，都要告诉家长，不要承受身体和心理上的创伤。

板书设计宿建德江所感：泊舟——新愁所见：望月——近人（漂泊中的乡愁）第二课时六月二十七日望湖楼醉书课时目标1.知道诗的大致意思。

2.能有感情地朗读并背诵古诗。

3.感受作者对西湖忽雨忽晴的景色的喜爱之意。

《古诗词三首》说课稿一、说教材1.教材分析：《古诗词三首》是第一单元的一篇课文，本组教材以“走进大自然”为专题展开，《古诗词三首》这篇课文为我们展示了两首诗《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》和一首词《西江月·夜行黄沙道中》。

这三首诗词都是描写自然景色的。

2.学情分析：六年级的同学已经学过不少古诗词，对学习诗词有一定的方法，已经初步学会了正确朗读，把握了朗读节奏；知道利用注释和查字典的方法在弄懂重点词语的基础上理解诗句，懂得在反复朗读的基础上理解诗意等。

二、说教学目标1.熟读并背诵古诗词，感知古诗词大意。

2.使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人的情感。

3.通过学习，使学生感受祖国语言文字的精妙。

教学重难点：使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人的情感。

三、说教学方法教学本首诗，我采用“诵读法”“重点字词剖析法”“情景教学法”“设景想象教学法”来展开教学。

同时借助多媒体课件来创设情境，体现“快乐读美文，轻松学古诗”的教学理念，并达到突破教学重难点的目的。

四、说教学过程具体教学过程从以下几个环节展开：一、激发情感，谈话导入。

从以前学过的诗词入手，激发学生学习兴趣，导入新课，使学生集中精力来进行新课的学习。

让教学在师生对话中展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。

课堂教学也因为学生的入情，而进入了积极的状态。

二、品读古诗，认识作者。

在指导学生诵读的过程中，我分这样三个层次进行：1.读正确。

首先，我让学生初读三首诗词，重点认读课后生字并指导写法。

2.读出节奏。

初读后，我告诉学生诗句本身就含有很强的音乐感，这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。

3.读出内涵。

在学生读出节奏的基础上，我这样引导：诗词言情，诗词言志，诗词很多时候是一首歌，是一幅画。

我想知道，你从这首诗中读出了什么?三、再读古诗，理解诗意。

要引导学生读出诗中所蕴含的画面，读出诗人愉快的心情，这样就基本上理解诗意了。

部编版六年级语文3《古诗词三首》说课稿部编版六年级语文3《古诗词三首》说课稿一、说教材《古诗词三首》中共有三首诗词，分别是《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》。

《宿建德江》是一首思乡之作。

诗人把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己抒发感情的归宿，写出了羁旅之思。

第一句点题，也为下面写景抒情作了准备；第二句中“日暮”是“客愁新”的原因；最后两句，因为“野旷”所以天低于树，因为“江清”所以月能近人，天和树、人和月的关系，写得恰切逼真。

此诗前两句为触景生情，后两句为借景抒情。

《六月二十七日望湖楼醉书》描写了诗人在望湖楼所看到的暴雨急来急去的壮观景色。

诗人将一场变幻的风雨写得十分生动，前两句写了暴风雨急来时的景象，后两句描写了雨后一派温柔明媚的风光。

《西江月·夜行黄沙道中》全词从视觉、听觉和嗅觉三方面抒写了夏夜的山村风光，情景交融，优美如画，恬静自然，生动逼1/ 6真，是宋词中以农村生活为题材的佳作。

二、说教学目标1.会写“德、鹊、蝉”3个生字。

2.正确、流利地朗读和背诵古诗。

3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，感悟诗歌所表达的情感。

有感情地朗读、背诵古诗，默写《西江月·夜行黄沙道中》是本课教学的重点；感受诗的意境，体会作者的情感，培养学生热爱大自然的感情是本课教学的难点。

三、说教法学法诵读是我国语文教学的传统方法之一，对于诵读的重要性，朱熹曾说过：“凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵遍数，自然上口，久远不忘。

” 处于小学阶段的学生，其思维处于正在发展的阶段，这个年龄段的学生记忆力也最为活跃。

在小学语文古诗词教学中，应要求学生加强诵读、品读从而达到对古诗词的识记。

教学中让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，加强理解，真正了解古诗词的文化。

因此在本课的教学中我采用“创设情境入诗境——想象画面解诗意——吟诵诗词品情感”的教学方法，注重图文结合，抓字眼、抓想象、抓吟诵。

小学语文六年级上册第三课《古诗词三首》说课稿尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要为大家讲授小学语文六年级上册第三课《古诗词三首》的内容。

一、教学内容1、梅花2、浪淘沙3、秋思二、教学目标1、了解古代诗词，培养学生良好的文学素养。

2、激发学生爱国情感，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义精神。

3、通过本课的学习，进一步培养学生的语感，提高学生的听、说、读、写的能力，增强学生的语言表达能力。

三、教学重点1、对古代诗词的理解和欣赏，培养学生良好的文学素养。

2、对梅花、浪淘沙、秋思等古诗词的感受和领会，培养学生的情感体验。

四、教学难点1、对梅花、浪淘沙、秋思各种文学艺术手法的理解。

2、对本课的诗歌情感的感悟领悟。

五、教学方法1、通过观察、听讲、朗读、背诵、合唱，体验性地学习和欣赏。

2、采用课件演示、图画展示、教师讲解、学生讨论等多种教学方法，激发学生学习的兴趣和积极性，提高教学效果。

六、教学步骤1、导入。

通过师生互动，发挥学生已有的语言能力，激发学生对于诗词的兴趣，预设问题，导入下一个环节。

2、学习梅花。

通过观察课件图片，引起学生的美感，教师逐句讲解，强调押韵、手法，分析词语意义，带领学生入门。

然后要求学生背诵，以此提高学生的语感和词语积累量。

3、学习浪淘沙。

学生阅读诗歌，了解其中的文学艺术手法，学生尝试朗读，学习口吐字清和语气抑扬顿挫的技巧，逐渐掌握诗歌的韵律，完善学生的语感。

4、学习秋思。

逐句学习诗歌，了解古诗词的特点，听教师导读，学习语言表达，领悟诗意，引导学生用诗意体验深厚的中华文化。

5、总结。

通过让学生用自己的语言总结本节课所学的内容，加深学习印象，并把所学的知识转化成实际应用知识。

-sevEN-七、板书设计本课板书以梅花、浪淘沙、秋思为主。

板书可以用图画展示，图画可以从课件中得到。

下面是大体的板书写法：梅花浪淘沙秋思八、教学心得本课是六年级上册的第三课，是学生学习古诗词的一篇课文，它的重点是对于学生良好的文学素养的培养。

部编版小学语文六年级上册第一单元《古诗词三首》说课稿一、说教材《古诗词三首》是部编版小学语文六年级上册第一单元的教学内容，包含了《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》三首经典古诗词。

这三首诗词分别描绘了不同的自然景象和诗人的情感世界，既展现了古诗词的韵律美，又蕴含了深刻的人文内涵，对于提升学生的文学素养和审美情趣具有重要意义。

二、说教学目标1.知识与技能：(1)学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗词。

(2)学生能理解每首诗词的大意，感受诗词所表达的意境和情感。

2.过程与方法：(1)通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗词内容。

(2)借助多媒体辅助教学，帮助学生更直观地感受诗词中的景象。

3.情感、态度与价值观：(1)激发学生对古诗词的热爱，培养学生对中华优秀传统文化的认同感。

(2)通过学习，让学生体会诗人对自然和人生的感悟，提升审美情趣。

三、说教学重难点1.教学重点：(1)引导学生理解诗词大意，感受诗词意境和情感。

(2)指导学生有感情地朗读并背诵诗词。

2.教学难点：（1）深入理解诗词中的意象和主题，体会诗人的情感态度。

（2）培养学生独立鉴赏古诗词的能力。

四、说教学方法1.朗读法：通过多次朗读，让学生感受诗词的韵律美。

2.讨论法：组织学生讨论诗词中的意象和情感，深化理解。

3.情境法：利用多媒体创设情境，帮助学生直观感受诗词中的景象。

4.启发法：通过教师的引导和启发，激发学生的想象力和创造力。

五、说教学过程第一课时1.导入新课，激发兴趣。

2.朗读《宿建德江》，指导学生理解大意和感受意境。

3.讨论分析，深入理解诗人情感。

4.拓展延伸，了解作者及背景。

第二课时1.复习《宿建德江》，巩固理解。

2.朗读《六月二十七日望湖楼醉书》，指导学生理解大意和感受意境。

3.分析讨论，体会诗人对自然美景的热爱和陶醉。

4.拓展延伸，了解相关文化知识。

第三课时1.复习前两首诗词，温故知新。