传泰希望小学学情会商实施细则

学情会商保障制度为确保学情会商制度的顺利实施，学校制定了一系列的保障制度。

一、领导包靠制度1、教干全程参加集体学情研究活动，对活动进行把关并签字验收。

2、学期初，各领导分班进行包靠，并组织班主任和任课教师根据学校要求以班级为单位建立“学情台账”3、每周班主任与学生成长导师进行一次研究“学情”活动，包靠领导必须全程进行指导和分析，有目的、有计划地组织研究课，探索学生动态，总结规律，推动班级改革。

建立以班主任为主的“学情研究团队”，帮助各科教师熟悉学生，有的放矢的开展班级教育工作和导师工作。

4、学期或学年结束时，做好教研工作总结和个人教学工作总结，存入学期档案。

二、排查制度1、不定期排查与集中排查、普遍排查与重点排查相结合，实行全覆盖、全方位、多层次排查，做到校不漏年级、年级不漏班，班不漏人，做到情况早发现、早报告、工作早到位、问题早解决。

2、建立校、年级、班级三级学情排查体系，实行每月开展一次集中排查工作。

确保每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况等。

三、班主任、学生成长导师的考核评价制度班主任和导师是实施各项教育教学工作的得力助手，是学生成长长才的具体指路人。

为了调动班主任和导师的工作积极性，提高学生工作的管理水平，现制定班主任和导师工作考核方法，充分体现班主任和导师班级动态管理效果，个人能力素质和应对重要工作的表现，以保证班主任和导师工作质量的不断提高。

1、对班主任和导师工作的评价机制通过检查班主任和导师工作的日常工作运作记载，针对学生的反馈和发展表现，查看学生成长档案材料和班主任、年级组教师情况反映等评价班主任和导师工作成效，学校将建立班主任和成长导师考核奖励机制，设立导师考核档案，将导师制工作纳入教师考核的重要方面，每年评选优秀导师，并在评优和晋升职称方面给予优先。

2、对“被导学生”的跟踪评价机制建立学生成长档案，畅通班主任、任课教师、同伴同学甚至家庭、社区等方面的信息来源渠道，对“被导学生”的进步和发展情况作出合理评价，并设立适当奖项，对进步显著的“被导学生”进行奖励，学校将加强对评价机制的探索和研究，在工作中不断改进和完善评价方法，促进“导师制”工作的不断完善。

建立健全学情会商制度促进学生和谐健康成长——温泉小学学情会商制度实施策略与做法一、问题的提出温泉小学多年来始终重视学生个性差异，关注学生个性发展。

实施学情会商，从学生的发展需要出发，尊重个性差异，是努力办人民满意教育的重要要求，本制度有利于构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人体系，有利于建立教师人人是导师，学生个个受关爱的教育机制，能够促进每一位学生的健康成长，提升学校的办学水平。

二、学情会商制度的概述学情会商制度的核心内容就是以班级为单位为学生建立“学情台帐”，针对学生成长中出现的问题，通过多种形式会商优化学生发展的策略。

重点是加强对学生思想、生活的分类指导，有针对性地对行为、心理有问题的学生进行个别化辅导，搭建教师与学生、学校与家庭的沟通平台，在生活上、学习上、思想上、行为上、心理上即时帮助学生，真正履行教师“教书育人”的职责。

我们组织骨干教师对学情会商实施机制进行了讨论、研究，细化操作流程，经教代会通过，形成了我校的一项新制度。

另外，学校建立了完善的学情会商工作评价标准，有具体的奖惩措施，每学期考核的结果直接记入教师教学考核中。

教导处每月定期督导各年级学情会商情况，级部双周一次指导检查班级学情会商，各级部要有自己的学情会商台帐，学校每学期组织一次班级“学情台帐”展评活动，使教师不断完善分析方法，努力做到态度上积极、主动，策略上深入、细致，方法上稳妥、理性，能力上有预见、创新，效果上保证有序和有效。

学校及时发布学情会商报告，督促教师不断反思教学，调整策略，改进方法，提高教学效益，促进学生全面健康和谐发展。

三、学情会商的实施过程（一）创新学情会商管理机制，搭建教学问题剖析平台我们成立由校长任组长的学情会商实施领导小组，成立由分管副校长负责，教导处牵头，全体教师参与的工作小组。

在实施策略上，通过开好四大会议落到实处，有班级教师碰头会、班级学情会商例会、级部学情会商大会、学校学情会商大会等主要形式。

2011年青州市班级管理金点子成功案例申报表单位（全称）：青州市传泰希望小学家校联合评价表帮助小学生养成良好习惯一、问题提出的背景好习惯让人受益终生。

培养学生养成良好的学习和行为习惯是小学教育教学工作的重要内容。

良好的习惯，是学生学习知识、发展智力、培养能力的重要基础，是提高教育教学质量、减轻学生过重课业负担的重要保证。

3—12岁是形成良好习惯的关键期，在小学阶段加强学生良好习惯的培养，有助于学生形成自觉主动、稳定持久的学习方式，促进学生全面健康发展。

班主任除完成教育教学任务外，还承担着学生思想教育的重任，而培养学生良好的学习和行为习惯是日常一项重要工作。

青州市教育局青教字[2011]43号《关于加强小学生习惯养成教育工作的意见》也明确提出了小学生必须养成的20条学习习惯和行为习惯。

另一方面，大多数家长对学生的关注较多的是学习成绩，而对学生良好的行为习惯和学习习惯养成关注不够。

因此，作为一名班主任，如何采取有效措施，落实20条习惯要求，帮助学生养成良好习惯，同时引导家长转变家教观念，是值得思索的问题。

二、问题解决的具体实施措施我们采取的做法是：把青州市教育局文件规定的20条习惯要求制作成评价表，学生对照要求规范自己的行为，在学校的学习和行为习惯由老师评价，在家中的习惯由家长监督评价，家校合力，外因内化，定期评选习惯之星，表彰优秀，树立榜样，久而久之，习惯成自然，家校联合评价表帮助小学生养成良好习惯。

青州市教育局文件规定的培养小学生良好习惯的基本要求，包括学习习惯10条和行为习惯10条，这20条习惯基本涵盖了学生日常学习行为和生活礼仪的各方面，对每条习惯都做了具体阐述，提出了明确要求。

学习、落实这20条习惯要求，将对学生一生的健康发展起到良好的奠基作用。

然而对于小学生来说，单纯靠班主任老师的口头说教，就是能够让他们记住这些习惯的名称也很费劲，更别提明确每项习惯的具体要求了。

必须下大力气，首先让学生明确要求，然后能够按照要求去做，最终内化为自己的行为才是最重要的。

xx小学开展“情满校园爱心传递”义卖活动方案一、活动目的1.通过组织爱心义卖活动，培养学生的慈善意识、爱校情感和公平买卖交易的意识，提升学生的生活、组织能力，丰富校园课余的生活。

2.通过活动，筹集善款，资助班级建设和学校的建设，为建设美好校园添砖加瓦。

二、活动主题：情满校园爱心传递。

三、活动地点：学校运动场。

四、活动时间：5月31日下午2:30—4:00。

五、活动对象：全校师生、各班家长代表。

六、活动组织1．活动领导小组组长：xx。

副组长：xx。

组员：学校行政、全体教师、校级家委。

全面负责，组织、协调活动的开展，落实相应的政策措施，推动义卖活动的开展。

2．电子屏幕：xx。

宣传内容：情满校园爱心传递——xx小学xx年爱心义卖活动。

3．摄影、小视频、报道：xx。

4.场地划分：xx。

5．场地布置:各班班主任、家委。

6．广播音乐：xx。

7．安全巡视：行政。

8．活动后清洁：各班正副班主任、家委和学生。

七、活动准备：1．各班级准备义卖物品，统计定好物品价格，并贴好标签，价格要求合理。

2．活动前各班级准备好两个帐篷的位置（每个班自备两个帐篷）做好广告宣传标语或宣传海报，采用各种方法吸引师生目光。

3．每位队员要准备好一定数目的零用钱，积极参加本次活动。

4.义卖活动前各班主任要对学生进行强调:（1）有序：不跑、不追、不挤。

（2）守纪：不大声喧哗。

（3）文明：不强买强卖。

（4）卫生：不丢、不留（不留下义卖的垃圾）。

（5）教学生必要的生活常识，让他们学会比较、鉴别，教育学生勤俭节约。

5．各班级家委可自行组织家长，以自愿为原则，烹制一些点心（或其它烹饪食物）在各自“商铺”义卖，家委也可以自愿提供一些物品（商品）来义卖。

（注：烹饪的食品一定要注意卫生与安全）。

6.如有捐赠物品，各班级家委做好捐赠义卖物品卖出的价钱，以方便义卖活动后班主任登记。

八、活动要求（一）设计“商铺”1.每班级设计一个“商铺”，届时按指定地点设“商铺”。

小学情会商记录范文时间：2024年5月20日上午9:00-10:30地点：小学教室参会人员：教师：李老师、张老师、王老师家长：张爸爸、王妈妈、李妈妈学生代表：小明、小红、小李会议主题：学生学习情况及家长孩子教育反馈会议内容：1.开场白：由李老师主持会议，并简单介绍参会人员。

2.小明家庭情况反馈：小明的爸爸，张爸爸，表示小明自从学习乐器后，学习积极性有所提高，但还存在一些问题：小明容易分心、粗心大意，需要加强纪律性。

3.小红家庭情况反馈：小红的妈妈，王妈妈，表示小红是一个非常用功的学生，学习成绩始终在班级前列。

但她担心小红太过于紧张和压力过大，建议学校安排一些减压活动。

4.小李家庭情况反馈：小李的妈妈，李妈妈，表示小李在学习上比较刻苦，但在自信心方面存在一些问题。

她认为学校应该着重培养孩子的自信心和沟通能力。

5.教师发言：李老师表示感谢家长的反馈，并就学生学习情况提出以下建议：(1)针对小明的分心和粗心大意问题，老师建议增加课堂互动及活动，提高学生的参与度，帮助学生集中注意力。

(2)针对小红的紧张情绪，老师建议减少考试次数，引导学生把学习看作是一种乐趣，而不仅仅是为了分数。

(3)针对小李的自信心和沟通问题，老师建议通过课堂演讲、小组活动等形式，培养学生的自信心和表达能力。

6.家长发言：张爸爸表示支持老师的建议，并希望学校能在学生活动中增加一些团队合作的机会，培养学生的团队意识和合作能力。

王妈妈表示感谢老师的关心，并希望学校能够提供更多的减压活动，帮助学生缓解学业压力。

李妈妈表示同意老师的建议，并希望学校可以开设一些讲座或培训，帮助家长更好地引导孩子。

7.学生发言：小明表示非常喜欢音乐课，但意识到自己需要更加专注和集中注意力，他答应将会更加努力配合老师的教学。

小红表示会尽量调整自己的学习态度，享受学习的过程，并希望能在减压活动中放松心情。

小李表示会主动参与班级活动，勇敢地表达自己的想法，并尽量与同学进行更多的交流。

20XX年青州市班级管理金点子成功案例申报表单位（全称）：青州市传泰希望小学家校联合评价表帮助小学生养成良好习惯一、问题提出的背景好习惯让人受益终生。

培养学生养成良好的学习和行为习惯是小学教育教学工作的重要内容。

良好的习惯，是学生学习知识、发展智力、培养能力的重要基础，是提高教育教学质量、减轻学生过重课业负担的重要保证。

3—12岁是形成良好习惯的关键期，在小学阶段加强学生良好习惯的培养，有助于学生形成自觉主动、稳定持久的学习方式，促进学生全面健康发展。

班主任除完成教育教学任务外，还承担着学生思想教育的重任，而培养学生良好的学习和行为习惯是日常一项重要工作。

青州市教育局青教字[2011]43号《关于加强小学生习惯养成教育工作的意见》也明确提出了小学生必须养成的20条学习习惯和行为习惯。

另一方面，大多数家长对学生的关注较多的是学习成绩，而对学生良好的行为习惯和学习习惯养成关注不够。

因此，作为一名班主任，如何采取有效措施，落实20条习惯要求，帮助学生养成良好习惯，同时引导家长转变家教观念，是值得思索的问题。

二、问题解决的具体实施措施我们采取的做法是：把青州市教育局文件规定的20条习惯要求制作成评价表，学生对照要求规范自己的行为，在学校的学习和行为习惯由老师评价，在家中的习惯由家长监督评价，家校合力，外因内化，定期评选习惯之星，表彰优秀，树立榜样，久而久之，习惯成自然，家校联合评价表帮助小学生养成良好习惯。

青州市教育局文件规定的培养小学生良好习惯的基本要求，包括学习习惯10条和行为习惯10条，这20条习惯基本涵盖了学生日常学习行为和生活礼仪的各方面，对每条习惯都做了具体阐述，提出了明确要求。

学习、落实这20条习惯要求，将对学生一生的健康发展起到良好的奠基作用。

然而对于小学生来说，单纯靠班主任老师的口头说教，就是能够让他们记住这些习惯的名称也很费劲，更别提明确每项习惯的具体要求了。

必须下大力气，首先让学生明确要求，然后能够按照要求去做，最终内化为自己的行为才是最重要的。

2011年青州市班级管理金点子成功案例申报表单位（全称）：青州市传泰希望小学家校联合评价表帮助小学生养成良好习惯一、问题提出的背景好习惯让人受益终生。

培养学生养成良好的学习和行为习惯是小学教育教学工作的重要内容。

良好的习惯，是学生学习知识、发展智力、培养能力的重要基础，是提高教育教学质量、减轻学生过重课业负担的重要保证。

3—12岁是形成良好习惯的关键期，在小学阶段加强学生良好习惯的培养，有助于学生形成自觉主动、稳定持久的学习方式，促进学生全面健康发展。

班主任除完成教育教学任务外，还承担着学生思想教育的重任，而培养学生良好的学习和行为习惯是日常一项重要工作。

青州市教育局青教字[2011]43号《关于加强小学生习惯养成教育工作的意见》也明确提出了小学生必须养成的20条学习习惯和行为习惯。

另一方面，大多数家长对学生的关注较多的是学习成绩，而对学生良好的行为习惯和学习习惯养成关注不够。

因此，作为一名班主任，如何采取有效措施，落实20条习惯要求，帮助学生养成良好习惯，同时引导家长转变家教观念，是值得思索的问题。

二、问题解决的具体实施措施我们采取的做法是：把青州市教育局文件规定的20条习惯要求制作成评价表，学生对照要求规范自己的行为，在学校的学习和行为习惯由老师评价，在家中的习惯由家长监督评价，家校合力，外因内化，定期评选习惯之星，表彰优秀，树立榜样，久而久之，习惯成自然，家校联合评价表帮助小学生养成良好习惯。

青州市教育局文件规定的培养小学生良好习惯的基本要求，包括学习习惯10条和行为习惯10条，这20条习惯基本涵盖了学生日常学习行为和生活礼仪的各方面，对每条习惯都做了具体阐述，提出了明确要求。

学习、落实这20条习惯要求，将对学生一生的健康发展起到良好的奠基作用。

然而对于小学生来说，单纯靠班主任老师的口头说教，就是能够让他们记住这些习惯的名称也很费劲，更别提明确每项习惯的具体要求了。

必须下大力气，首先让学生明确要求，然后能够按照要求去做，最终内化为自己的行为才是最重要的。

赵远霞小学数学三度式教学法青州市王坟镇传泰希望小学赵远霞随着素质教育的强力推进和新课改的大力实施，“轻负担、高质量”的教学效益愈来愈成为广大教师的课堂教学的追求。

如何才能在真正使学生课业负担减轻与学习压力的前提下，让学生在轻松中学习，最大限度的挖掘潜质，发挥潜能，养成良好的学习习惯，不断提高学习效率，使学生在快乐中成长，获得全面健康而更富有个性的发展？我在小学数学的具体教学实践中基于学生的实际和教学客观规律进行了创造性的研究与探索，形成了特色独具的“三度”式教学法，并取得了良好的成效。

一、教学策略1、追求备课的精细度。

所谓“精细度”就是教师在备课中要在成分抓住理解新课改精神的基础上，真正基于遵循小学生认知与发展规律从课堂教学的组织与管理、教学环节的设计与优化，教学方法的选择与创新的艺术、知识重点与难点的落实与突破、课堂语言与板书的设计、作业的选择与检测等等各方面进行精心而充分的准备，努力寻求让学生在有限的时间内得到最大化提升的有效途径。

2、追求课堂的高效度。

所谓“高效度”就是在数学教学课堂的单位时间内通过采取形式多样的教学手段、教学方法与教育策略等，不断提高课堂教学的效率，让小学生不仅牢固掌握基本的数学知识与技能，更要在数学思维能力、解决问题能力、情感态度等方面获得最大限度的发展。

3、追求作业的针对度。

减轻学生过重的课业负担的关键是作业的布置。

所谓“针对度”就是作业的设计必须紧扣教学内容和目标，必须根据学生知识水平的差异在广泛占有资料的基础上精心挑选以适应不同程度学生的需要，必须注意基础性、针对性、应用性、实践性、趣味性、层次性、开放性和综合性，真正确保作业的有效设计为有效教学服务。

二、具体做法(一)备课做到“一搜、二学、三备、四规范”，追求精细度。

“一搜”：开始备课时要广泛搜集相关的资料，最大限度的占有相关知识，为丰富课堂教学提供素材与准备。

“二学”：向老教师学习，学习他们关于本课成功的经验与技巧，并结合自己的实际进行创造性的发展；向自己的经验学习，要认真总结过去的经验得失，扬长避短。

XXXX小学情会商制度为了深入贯彻新课改教学理念，更进一步加强我校“学风、教风”建设，保障每名学生健康成长，营造全员育人的氛围，让所有教师都承担起全面育人的重任，使德育与智育有机结合，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育人「给学生创设一个良好的成长环境，促进每名学生健康和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变，促进学生全面健康和谐发展和教师专业发展，我校特制定学情会商制度。

一、学情会商制度的组织形式、意义与任务1学情会商小组既是学校的一种团队组织，又是学校基层的一种会议形式。

作为学校基层的团队组织，学情会商小组承担着统一工作目标、沟通教育信息、协调教育行为等职能；作为学校基层的会议形式，学情会商小组能够解决协同育人、跨学科研讨的具体问题。

学情会商小组是以班级为单位召开的教育教学工作会,由分管领导组织，班主任主持，全体任课教师参与。

通过学情会商小组进行管理资源的整合利用，让全体任课教师参与班级管理，着眼于推进班级建设和学生的全面发展，是落实教师一岗双责、坚持全员育人的有效措施，是贯彻党的教育方针、全面实施素质教育的有效途径。

2.建立和完善学情会商制度，让全体任课教师都直接参与班级的管理，有利于调动任课教师教书育人的工作积极性和主动性，使任课教师在班级事务中有效发挥管理才能，引导全体教师在管理层面上不断提升团队管理新意识；有利于形成教育、管理的合力，从而进一步加强学生管理，提高班级管理水平；有利于整合各学科管理资源，开发学校的管理潜能，提升学校办学水平；有利于构建和谐高效课堂，促进学生身心健康发展，全面提高学生综合素质。

3.学情会商小组会议要求全体任课教师针对班级管理、小组发展、学生成长等问题共同研究现状、探讨措施、制订方案，做到整合资源、信息共通、班会共备，同心协力，集思广益，充分发挥教育集体的智慧和力量，保证班级教育管理协调统筹、可持续、科学发展。

学情会商制度
1.导师要认真的对学生的学生学习目标是否明确、状态是否积极、
情绪是否稳定、信心是否充足等进行调查，全面掌握学生的学情以及思想动向
2.组织学情会商。

针对调查的结果，导师针对症结，开启良方，对
症下药。

3.班级与学校要定期组织学情会商，将导师遇到的难以解决的问题
认真的分析、讨论，制定有效的措施，彻底的解决问题。

为导师工作的顺利开展扫清障碍
4.班导师应密切联系各科教师及学校德育工作的领导，必要时要及
时召开全体导师会议，必要时可请家长委员会人员出席
5.学情商会一定要本着发现问题-解决问题，并把问题解决到最好的
原则召开。

大家一起分析有关学生的情况，一起想办法出主意。

6.通过学情调查和会商活动，切实增强学校领导和各位导师教学和
管理工作的针对性，使活动在调查、交流、讨论的基础上，达成“了解情况，强化优势，扬长避短，帮扶学生”的目标。