《学情会商制度实施方案》

东南孙小学学情会商制度一、工作目标在认真做好“重点学生”排查工作的基础上，以会商为形式，组织多方力量，对会商对象的学业情况进行深入分析和科学判断，制定并实施切实有效的帮扶计划，深入开展一对一的深度辅导工作，帮助“重点学生”顺利完成学业任务，实现全面发展与健康成长的育人目标。

二、工作原则体现学校全员育人的基本要求，由学校教导处、政教处牵头，以各班级为主导，共同开展工作；紧密围绕工作目标，坚持以人为本，尊重学生的个体差异，因材施教，量身定制帮扶方案；要把教育管理与关心爱护结合起来，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，把重点解决学业困难与解决其他困难结合起来。

三、工作对象以我校学业困难学生为主，兼顾其他“重点学生”。

包括：学业困难、思想偏激、心理脆弱、经济贫困、学籍异动、生活独立、网络成瘾、罹患重大疾病、受到违纪处分等类学生。

四、工作组织单位牵头单位：学校教导处、政教处合作单位：各办公室、心理健康教育指导教师等。

五、工作进度安排全文结束》》年9月-2021年10月：工作启动与实施阶段。

学校制定会商工作实施方案，在重点学生排查、确认需要会商的对象、协调各班级有关人员及各相关单位进行会商的基础上，形成科学有效的个体帮扶方案；根据方案要求，针对工作对象进行后续深度辅导和全方位的帮扶工作。

六、工作要求开展学生学情会商工作，整合多方力量有针对性地解决个别学生的特殊问题，是育人工作“以人为本”核心理念的重要体现。

这一工作机制的建立也将进一步探索个性化辅导工作的途径和方法，为教师更多地承担育人责任进行探索。

各班级应按照整体工作要求，认真组织，高度重视，深入研究，结合本班级实际情况，学习先进经验，积极创新工作方法，制定并实施科学有效的工作方案，努力探索出东南孙小学学情会商工作的科学机制与有效模式。

李家埠初中学情会商制度为了将新课改理念推向深入，进一步体现我校“以人为本”的教育理念，营造“全员育人”的教育氛围，使德育与智育有机结合，全面提高育人质量，切实做到“全员育人、全程育人、全面育人”，为学生创设一个良好的成长环境，使每一名学生健康、快乐地成长，推进和谐校园建设，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变，促进学生全面健康和谐发展和教师专业发展，我校特制定学情会商制度。

1.学校成立学情会商工作领导小组，由校长任组长，教导主任为副组长，教研组长、级部主任和班主任为成员。

2.各班成立班级学情会商工作小组，班主任为组长，学科教师、成长导师、班级家长委员会成员和部分学生干部为成员。

3. 学情会商小组会要根据班里学生的情况，有针对性的实施帮扶和指导工作，研究班级中的问题学生，研究班级的整体班风班貌，对班级里存在的问题学生要群策群力研究出帮扶的措施。

4．学科教师和成长导师认真分析研究学情，因材施教，根据学生不同程度的发展状况，制定相应的成长方案，促进中差生转化。

对中差生帮教活动的原则是抓薄弱环节，促平衡发展，德智体美劳一齐抓。

要十分注意中差生非智力因素的分析与培养，教育学生明确学习目的，端正学习态度，坚定自信心，掌握正确的学习方法，从而培养良好的意志品质，提高学习成绩。

5.班主任要有全局观念，注意通过各种手段，如召开学生座谈、走访家长等活动，掌握班级的思想动态，分析班级形势，不断发现新问题，找出每个学生的薄弱环节，并及时地与学校和任课教师联系。

6．注意开好以帮教活动为内容的主题班会，让进步突出的学生进行现身说法，让学生教育学生，以推动帮教活动深入开展，这样的班会每学期都要举行二至四次。

7.任课教师要树立“一岗双责”的观念，既教书，更育人。

在促进自我专业化的同时，使自己的教育潜能得到充分的开发和锻炼。

8. 学情会商小组会议流程主要包括前期准备、现状分析、研究对策与思路、班主任总结等环节。

9.学情会商小组会的组织，要秉持“发现”的理念，把好的做法提升为经验，大家共同学习。

孙集二中学情会商制度
为认真贯彻落实市教育局《关于转发潍坊市<关于在全市中小学校（中等职业学校）加快建立育人为本基本制度的通知>的通知》（寿教字【2011】52号）精神，学校按照街道教办要求，根据学校实际情况，特制定该制度。

1、学校要成立学情会商领导小组，校长任组长。

2、学校要以班级为单位建立“学情台账”，班主任认真做好“学情台账”记录。

3、班级内特殊学生要建立相应的成长导师，做好学生的辅导工作。

4、每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性的做好工作。

5、校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况。

6、学校要逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。

学情会商计划
学情会商计划是针对学生的学习情况和问题进行分析和讨论，并制定相应的解决方案和措施的计划。

以下是一个学情会商计划的示例：
1. 目标确定：确定学情会商的目标，例如改善学生的学习成绩、提高学生的学习兴趣等。

2. 数据收集：收集学生的学习数据和信息，包括考试成绩、出勤情况、课堂表现等，以及学生的个人背景信息。

3. 数据分析：对学生的学习数据进行分析，找出学生的学习问题和原因，例如学习不适应、学习方法不当等。

4. 讨论和解决方案：组织学情会商会议，讨论学生的学习问题和解决方案。

参与讨论的人员可以包括教师、学生、家长等。

5. 制定计划：根据讨论结果，制定学生个别化的学习计划，包括提供个别辅导、调整学习方法、改进学习环境等。

6. 实施措施：根据学习计划，采取相应的措施进行实施，例如安排个别辅导课程、提供学习资源等。

7. 监测评估：监测学生的学习情况和成效，评估措施的有效性。

根据评估结果进行调整和改进。

8. 反馈和总结：及时向相关人员反馈学生的学习情况和进展，总结学情会商的经验和效果，为今后的学情会商提供参考。

学情会商计划可以帮助学校和教师了解学生的学习状况，提供针对性的教学和辅导，帮助学生克服学习问题，提高学习效果。

学情会商领导包靠制度
一、包联人员服从领导，自觉遵守执行有关制度及职责。

二、深入开展实际工作，每个礼拜里进行一次与所包学生的班主任和所包学生之间的交谈。

有详细记录（包括家访工作），内容要具体，符合实际。

三、每学期必须达到转化一名后进生的工作，做好详细记录。

四、包班领导每学期给所包的班级开一次专题班会，内容自选。

五、每位教师利用好包靠学生记录。

认真记录各项工作及学生基本情况。

六、包班包生工作是今年我校制定的亮点工作，学校主要领导亲自负责实施。

高柳镇朱良小学。

学情会商制度1、建立学生“学情台账”。

各学校以班级为单位建立学生“学情台账”，各任科教师和导师及时记录班级学生学情状况，为“学情会商”提供保障和支持。

2、定期组织召开学生“学情”分析会。

班主任担任导师组组长，每周组织本班导师召开一次“碰头会”研究一次“学情”，一起分析学生在思想、学习、心理、家庭背景状况等方面存在的问题，研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题，使每位导师熟悉班内每位学生的现状，有针对性地做好工作，从而形成高效的育人合力。

3、建立师生互动交流机制。

学校设计《导师与学生互动交流表》定期发放到学生手中，让学生把学习困惑、需要导师帮助解决的心理等问题填写到互动表上并及时上交导师，让导师工作做到“有的放矢”，随时随地解决学生的困惑和问题。

4、建立导师“面谈”与“反思”机制。

每位导师每周与责任学生进行一次面谈，将交流内容做好记录，经常对照交流情况及记录，做好反思总结，寻求更好更和谐的交流方式方法和途径，并及时帮助学生解决实际问题。

5、建立导师家长互动机制。

学校在节假日期间发放《导师与家长互动表》，把学生在学校的学习及表现情况及时汇报给家长，并广泛听取家长的意见和要求，使导师、家长互通信息，密切配合，更好的做好学生工作。

6、建立校长专题研究会制度。

校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，总结阶段工作中的经验做法并加以推广和借鉴，扬长避短。

7、建立校级领导包靠责任制。

逐班排查需要特别关注的学生情况，特别是“八类学生”和“问题学生”，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。

8、开展丰富多彩的系列专题教育活动。

为了使导师在一段时间内工作目标更明确，工作重点更突出，给导师开展工作提供一个抓手，各校在主张导师创造性地开展工作外，还要结合各个年级的实际情况，开展各种系列专题教育活动。

例如开展“学生良好心理品质的培养”、“学生良好学习及行为习惯的培养”、“感恩父母”、“诚信教育”等主题的专题教育活动。

情报会商处置制度实施方案一、背景介绍。

情报会商处置制度是指在面对重大突发事件或安全威胁时，各相关部门根据情报信息进行会商研判，形成统一的处置方案，以保障国家安全和社会稳定。

制定情报会商处置制度实施方案，对于提高应对突发事件的效率和协同作战能力具有重要意义。

二、制度目的。

情报会商处置制度的实施旨在建立一套科学、规范的工作流程，明确各部门的职责和权限，加强情报信息的共享和协同作战，提高应对突发事件的能力和效率。

三、实施方案。

1.建立统一的情报信息平台。

为了实现情报信息的共享和协同作战，各相关部门应建立统一的情报信息平台，确保情报信息的及时、准确传递和共享。

平台应具备信息采集、分析、存储和查询等功能，以满足不同部门的需求。

2.明确会商处置流程。

制定明确的会商处置流程，包括情报信息的汇总、会商研判、处置方案的制定和执行等环节。

各部门应按照流程要求，及时提供情报信息，并参与会商研判，最终形成统一的处置方案。

3.强化部门协同作战机制。

各相关部门应建立健全的协同作战机制，加强沟通协调，形成合力应对突发事件。

在会商研判和处置执行过程中，各部门应密切配合，确保处置方案的有效执行。

4.加强处置方案的实时调整。

面对复杂多变的突发事件，处置方案可能需要根据实际情况进行实时调整。

各相关部门应密切关注事件动态，及时调整处置方案，确保处置工作的顺利进行。

5.建立健全的监督和评估机制。

为了确保情报会商处置制度的有效实施，各相关部门应建立健全的监督和评估机制，对会商处置工作进行定期检查和评估，及时发现问题并加以解决，提高制度执行的效果。

四、实施保障。

1.加强人员培训。

为了确保情报会商处置制度的顺利实施，各相关部门应加强人员培训，提高工作人员的情报分析和处置能力，增强协同作战意识。

2.完善技术支持。

建立健全的技术支持体系，确保情报信息平台的正常运行和信息安全，提高信息处理的效率和准确性。

3.加强宣传和推广。

通过各种途径加强对情报会商处置制度的宣传和推广，提高相关部门和工作人员的认识和重视程度，促进制度的有效实施。

2023年校园安全形势会商研判制度校园安全是教育系统和社会各界高度关注的问题，它关乎学生的身心健康和人才培养的质量。

为了确保校园安全的持续发展和提升，2023年校园安全形势会商研判制度将发挥重要的作用。

本文将分为四个部分，分别是制度概述、研判目标、研判要素以及实施方案。

具体如下：一、制度概述2023年校园安全形势会商研判制度是对校园安全形势进行全面、系统、科学分析和评估的一项重要制度。

它旨在通过研判校园安全形势，及时发现和解决存在的问题，为学校管理者和政府决策者提供决策依据，从而不断提升校园安全工作水平和质量。

二、研判目标2023年校园安全形势会商研判的目标是全面了解学校校园安全的现状和趋势，评估学校安全工作的成效和不足，预测可能出现的问题和风险，以便制定相应的安全管理规划、政策和措施，确保学校安全工作的持续发展和提升。

三、研判要素2023年校园安全形势会商研判的要素包括以下几个方面：1.学生人数和人口结构：了解学生的总体人数和人口结构，包括男女比例、年龄分布等，以便研判学生群体的安全需求和风险因素。

2.学校安全设施和资源：评估学校的安全设施和资源，包括校园围墙、监控设备、消防设备、安全人员等，以便研判校园的安全保障能力和薄弱环节。

3.校园环境和社会氛围：了解学校周边环境和社会氛围，包括交通状况、社会治安情况等，以便研判校园周边环境对学校安全的影响。

4.校园安全事件和事故：分析学校的安全事件和事故，包括火灾、校园暴力、非法侵入等，以便研判学校存在的安全隐患和不足。

5.相关政策和法规：研判相关政策和法规对学校安全工作的要求和支持，以便制定符合要求并有效的安全管理规划和政策。

四、实施方案2023年校园安全形势会商研判的实施方案包括以下几个步骤：1.收集数据和信息：收集学校的相关数据和信息，包括学生人数、安全设施、校园环境、安全事件等。

2.数据分析和评估：对收集的数据进行分析和评估，形成数据报告，确定学校的安全现状和趋势。

学情会商计划1500字学情会商计划一、概述学情会商是指学校教师、家长和学生之间通过交流和沟通，共同关注学生的学习情况和成长发展，以促进学生全面发展的一种教育评价和管理方式。

学情会商旨在使学校教育更加人性化、差异化，更好地满足学生的个性化需求，实现优质教育资源的均衡分配。

二、背景分析随着社会的发展，学生的需求和特点也在不断变化。

传统的教育评价模式强调考试成绩和纸上得来终觉浅，无法全面反映学生的能力和潜力。

而学情会商作为一种多维度、多角度的评价方式，能够更准确地了解学生的学习情况和发展需求，有助于教师更有针对性地制定教学计划，家长更了解孩子的学习情况，学生更自主地规划自己的学习目标。

三、目标和任务目标：通过学情会商，促进学生全面发展，提高教育质量。

任务：1.建立学情会商机制，明确各方职责和权益。

2.完善学情数据收集和分析系统，为学情会商提供数据支持。

3.开展学情会商活动，增进师生家长之间的交流和合作。

4.制定个性化教育计划，满足学生的多元需求。

5.评估和总结学情会商成效，不断改进和创新。

四、措施和方法1.建立学情会商机制学校设立学情会商工作小组，由教务处负责组织和协调，并邀请班主任、任课教师、家长代表和学生代表共同参与。

明确学情会商的时间、地点和形式，制定相应的工作制度和流程。

2.完善学情数据收集和分析系统学校建立学生学情档案，包括学生的学习成绩、学科兴趣、特长和优势等信息，并定期收集和更新。

通过学情数据分析软件，对学生的学情进行综合评估和分析，为学情会商提供科学依据。

3.开展学情会商活动定期召开学级学情会商会议，由班主任主持，邀请家长代表和学生代表参加。

会议内容包括学生的学习情况、行为表现、兴趣爱好、学习目标等方面的讨论和交流。

通过讨论和沟通，共同制定个性化教育计划，提出教学建议和家庭支持措施。

4.制定个性化教育计划根据学情会商的结果，教师制定个性化教育计划，为学生提供针对性的学习和培养方案。

家长积极支持和配合学校教育工作，提供有益的家庭教育环境和资源。

学情会商计划一、目的要求了解每一位学生学生的个性特点和兴趣爱好，了解学生的家庭背景和交往背景，了解学生的学习状态，有针对性的开展教育教学活动，做到有的放矢的，因材施教，全面提升学校教育教学质量，让每一个学生成功，办人民满意的教育。

二、基本原则1.坚持以人为本的原则，尊重学生的个体差异，因材施教，量身定制育人方案；要把教育管理与关心爱护结合起来，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，把重点解决学业困难与解决其他困难结合起来。

2．坚持公平对待的原则，学校要把促进和保证每一位学生健康成长的责任具体落实到全体教师身上，公平对待每一位学生的学习和生活，不让一位学生掉队，全面提升学校管理水平。

三、实施步骤1．学期开始，要以班级为单位建立“学情台账”，内容包含学生的优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭情况等，由班主任牵头对本班学生情况进行全面深入分析和评估判断，加以分类，从而有针对性地制定详细的个案育人计划。

（1）、定期组织学情分析。

学情分析可以当堂进行，也可一个单元（模块）一次，由学科教师自行命题，自行组织，随机进行，自我检测。

主要是对本单元（模块）所学内容进行诊断性测试，根据对错率、达标率等帮助判断学生知识生成情况，根据测试中发现的问题分析产生的原因，研究解决的办法，不断完善和丰富教学方案。

（2）、学情分析遵循的原则。

学生成绩评定实行等级制。

无论期中、期末考试还是学情分析，实行无分数评价。

不以任何方式公布学生考试成绩，按考试成绩给学生排名次等。

学情分析结束，教师要写出学情分析报告，主要就学情分析中发现的问题、范围、程度、根由、解决办法等进行总结和反思。

3、建立学情会商制度。

以备课组或者班级、年级为单位，建立学情会商制度。

主要任务是根据教师的学情分析报告，共同研究学生学习过程中存在的问题，信息共通、难题共诊、经验共享、教训共戒，充分发挥教育集体的智慧和力量，从根本上促进问题的解决，同时加快教师专业化成长。

4、加强教学常规管理。

学情会商制度
1.导师要认真的对学生的学生学习目标是否明确、状态是否积极、
情绪是否稳定、信心是否充足等进行调查，全面掌握学生的学情以及思想动向
2.组织学情会商。

针对调查的结果，导师针对症结，开启良方，对
症下药。

3.班级与学校要定期组织学情会商，将导师遇到的难以解决的问题
认真的分析、讨论，制定有效的措施，彻底的解决问题。

为导师工作的顺利开展扫清障碍
4.班导师应密切联系各科教师及学校德育工作的领导，必要时要及
时召开全体导师会议，必要时可请家长委员会人员出席
5.学情商会一定要本着发现问题-解决问题，并把问题解决到最好的
原则召开。

大家一起分析有关学生的情况，一起想办法出主意。

6.通过学情调查和会商活动，切实增强学校领导和各位导师教学和
管理工作的针对性，使活动在调查、交流、讨论的基础上，达成“了解情况，强化优势，扬长避短，帮扶学生”的目标。

小学作业会商制度实施方案一、背景分析。

小学作业是学生学习的重要组成部分，通过作业可以巩固知识、提高能力、培养习惯。

然而，目前一些学校存在着作业布置不合理、负担过重、家校沟通不畅等问题，给学生和家长带来了困扰。

因此，有必要建立小学作业会商制度，通过学校、家长和学生的合作，共同制定实施方案，合理安排作业，减轻学生负担，促进学生全面发展。

二、目标和原则。

1. 目标，建立合理的小学作业会商制度，促进学校、家长和学生之间的沟通和合作，减轻学生作业负担，提高学生学习效率和生活质量。

2. 原则，科学合理、家校合作、尊重学生个体差异、注重学生身心健康。

三、实施方案。

1. 学校角色，学校作为教育管理者和组织者，应当制定作业布置的指导意见和标准，明确各年级、各科目每天、每周的作业量，并建立作业布置记录和反馈机制，及时了解学生的作业负担情况。

2. 家长角色，家长要积极参与学校作业会商，了解学校的作业布置标准和要求，配合学校对学生作业的管理和监督，鼓励孩子按时完成作业，营造良好的家庭作业氛围。

3. 学生角色，学生要按时、按量、按质完成作业，主动向老师和家长反映作业情况，积极参与家庭作业会商，树立正确的作业观念，培养自主学习的能力。

四、具体措施。

1. 学校定期召开家庭作业会商会议，邀请家长代表、学生代表参与，就作业布置、质量、数量等方面进行讨论和协商，形成共识。

2. 学校建立作业布置和反馈平台，家长可以通过平台及时了解学生的作业情况，提出意见和建议。

3. 学校加强对教师的作业指导和管理，规范作业布置方式，合理控制作业量，确保作业质量。

4. 家长积极配合学校，不给学生增加额外作业负担，鼓励孩子独立完成作业，营造轻松、愉快的作业氛围。

5. 学生要按时完成作业，认真对待每一道题目，遇到困难及时向老师和家长求助，养成良好的作业习惯。

五、预期效果。

通过小学作业会商制度的实施，可以有效减轻学生作业负担，提高学生学习积极性和主动性，促进学生全面发展。

心理会商制度实施方案一、背景介绍心理会商是指在组织管理中，通过心理学专家对员工的心理状态进行分析和研究，以便更好地指导员工的工作和生活。

心理会商制度的实施可以有效地提高员工的工作效率和生活质量，对于企业的发展具有积极的意义。

二、实施目的1. 促进员工心理健康：通过心理会商，帮助员工解决工作和生活中的心理问题，提高员工的心理健康水平。

2. 提高员工工作效率：心理会商可以帮助员工更好地调节情绪，减轻工作压力，提高工作效率。

3. 加强员工团队合作：心理会商可以帮助员工更好地理解彼此，增进团队合作，提高团队效率。

三、实施步骤1. 制定心理会商计划：由人力资源部门负责制定心理会商计划，明确会商的对象、时间和地点。

2. 选派心理专家：选择经验丰富、资质合格的心理专家，负责进行心理会商。

3. 开展员工心理调研：通过问卷调查等方式，了解员工的心理状态和需求。

4. 定期开展心理会商：根据员工的需求，定期组织心理会商活动，帮助员工解决心理问题。

5. 跟踪服务和评估效果：对心理会商的效果进行跟踪和评估，及时调整会商方案，确保实施效果。

四、实施要求1. 保护员工隐私：在心理会商过程中，严格保护员工的隐私，不得泄露个人隐私信息。

2. 尊重员工意愿：心理会商应当是自愿的，员工有权选择是否参与心理会商活动。

3. 提供心理咨询服务：除了定期的心理会商活动，还应提供员工心理咨询服务，帮助员工解决心理问题。

4. 建立健全的心理会商档案：建立员工心理会商档案，记录员工的心理状态和会商情况，为员工提供持续的心理支持。

五、实施效果1. 提高员工工作效率：通过心理会商，员工的心理状态得到了有效的调节，工作效率得到提高。

2. 增进员工团队合作：心理会商活动增进了员工之间的理解和信任，提高了团队合作效果。

3. 促进员工个人成长：心理会商帮助员工解决了心理问题，促进了员工的个人成长和发展。

六、总结心理会商制度的实施对于提高员工的心理健康水平、工作效率和团队合作效果具有积极的作用。

学校领导包靠制度一、包靠人员服从领导，自觉遵守执行有关制度及职责。

二、深入开展实际工作，每个礼拜里进行一次与所包学生的班主任和所包学生之间的交谈。

有详细记录（包括家访工作），内容要具体，符合实际。

三、每学期必须达到转化一名后进生的工作，做好详细记录。

四、包班领导每学期给所包的班级开一次专题班会，内容自选。

五、每位教师利用好包靠学生记录。

认真记录各项工作及学生基本情况。

六、包班包生工作是今年我校制定的亮点工作，学校主要领导亲自负责实施。

学情会商工作实施细则一、目的要求了解每一位学生学生的个性特点和兴趣爱好，了解学生的家庭背景和交往背景，了解学生的学习状态，有针对性的开展教育教学活动，做到有的放矢的，因材施教，全面提升学校教育教学质量，让每一个学生成功，办人民满意的教育。

二、基本原则1.坚持以人为本的原则，尊重学生的个体差异，因材施教，量身定制育人方案；要把教育管理与关心爱护结合起来，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，把重点解决学业困难与解决其他困难结合起来。

2．坚持公平对待的原则，学校要把促进和保证每一位学生健康成长的责任具体落实到全体教师身上，公平对待每一位学生的学习和生活，不让一位学生掉队，全面提升学校管理水平。

三、实施步骤1．学期开始，要以班级为单位建立“学情台账”，内容包含学生的优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭情况等，由班主任牵头对本班学生情况进行全面深入分析和评估判断，加以分类，从而有针对性地制定详细的个案育人计划。

2．每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等，有针对性地做好工作。

3．每月校长主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生教育措施，指出教育、教学工作中存在的问题和不足，指导以班主任为组长的会商小组的工作开展。

定期对班主任进行工作培训。

七庄小学学情会商制度
为进一步构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体
系，实现培养德智体美全面发展优秀人才的育人目标，为学生成
长保驾护航。特制订学生学情会商制度如下：

1、学校以教导处为主，成立专门的学生学情会商领导小组，
作为学生学情会商制度的组织机构，负责学生学情会商制度的组
织和指导工作。

2、学校以教导处为主导，各级部紧密配合，以学习困难学生
为主，包括学习困难、家庭贫困、家庭优越、思想波动、心理障
碍等八类学生，运用多种方式获取学生的学情信息，及时反馈，
补缺补漏。

3、校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会
议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，
并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好教育转化

4、各班建立“学情台账”，每周班主任与学生成长导师研究一次
“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭
背景状况，有针对性地做好工作。

5、对学校及各年级、班级会商得出的学生学情分析，要及时
制定研究解决方案，对各类学生进行帮扶疏导，实现问题解决。
6、对受帮扶疏导的各类学生实行跟踪反馈制度，及时发现学
生学习、思想、心理等动向，并随时矫正教学策略。

7、学生学情情况要及时通知学生家长，以期通过家校双方共
同努力，求得最佳解决途径。

8、由学生学情会商领导小组对各年级、班级以及相关教师的
学生学情会商工作开展情况进行监督、检查和评价，并纳入教师
学期考核量化。

《会商制度》第一条为有效推进重大决策的民主化、科学化、法制化，规范局系统重要事项、重大支出、重点人员安排等方面的工作，遵循公开、公平、公正的原则，结合我局实际，制定本制度。

第二条提交集体会商会议的内容必须符合相关法律、法规和文件的要求。

第三条局成立重大事项集体会商小组，会商小组由全体班子成员、责任科室、单位负责人和相关科室、单位负责人组成，局长为会商小组组长。

局办公室负责会议记录。

第四条会商内容和程序一、重要事项（一）行政处罚、行政强制会商内容。

（1）对企业的环境违法行为作出罚款的；（2）对企业的环境违法行为实施查封、扣押的；（3）对企业的环境违法行为实施按日计罚的；（4）对企业违反环境影响评价、“三同时”的环境违法行为责令停产停业的；（5）对企业超标排污、超总量排污的环境违法行为责令采取限制生产、停产整治措施的；（6）对企业涉嫌环境污染犯罪，需要追究刑事责任的环境违法行为依法向公安机关移送的；（7）当事人逾期未履行行政处罚义务，且在法定期间不申请复议或者不提起诉讼的，应申请人民法院强制执行。

会商程序。

环监局、各分局负责对企业环境违法行为各项证据的搜集并提出处罚意见，经分管监察的领导审核同意后交法宣科，法宣科对材料审查把关后报分管法制的领导，由分管法制的领导与相关分管领导沟通把关后，报局长决定提交会商小组会商。

（二）排污费征收会商内容。

（1）对重点排污单位依据排污事实与申报数据的准确性、适用法律法规的合理性、排污费计算的精准性，最终审核排污费征收的合法性和合理性；（2）对相关单位提出的排污费的减、缓、免申请进行审核。

会商程序。

（1）环监局、各分局在企业排污申报的基础上依据适用法律法规对企业的年度征收排污费的额度及依据提交分管领导，在分管领导审核的基础上提交局长决定会商小组集体会商；（2）对相关单位提出的减、缓、免申请，监察局、各分局进行摸底调查，将调查情况报分管领导审核并由分管领导报局长决定提交会商小组集体会商。

学情会商的主要内容学情会商记录一会议主题：[班级名称]学习情况分析与对策研讨会议时间：[具体时间]参会人员：班主任、各科任课教师会议内容：班主任首先介绍班级整体情况，该班级学生在学习态度上呈现两极分化，部分学生积极主动，课堂参与度高，但也有一些学生较为被动，经常走神或拖欠作业。

语文老师反映，学生在阅读理解和写作方面存在较大差距。

优秀学生能够深入理解文章主旨并写出条理清晰、富有文采的文章，而部分基础薄弱学生连基本的字词理解都有困难，作文语句不通顺。

建议针对不同层次学生布置分层作业，加强写作训练指导，如开展作文专题讲座和一对一辅导。

数学老师表示，班级数学成绩整体中等，但部分学生在函数和几何图形的学习上遇到瓶颈。

课堂上，一些学生跟不上教学节奏，对于复杂的公式推导和图形变换理解困难。

计划在课后组织数学学习小组，让学有余力的学生帮助基础较差的学生，同时利用课余时间为困难学生进行专项辅导。

英语老师提出，学生英语口语表达能力普遍较弱，听力水平也参差不齐。

将增加英语口语练习时间，每周安排一次英语角活动，鼓励学生用英语交流。

对于听力部分，会在课堂上多播放英语原声材料，并进行听力技巧训练。

综合讨论后，决定建立班级学习帮扶制度，鼓励学生之间互相帮助、共同进步。

同时，定期与家长沟通，反馈学生学习情况，让家长配合学校做好监督工作。

学情会商记录二会议主题：[学科名称]阶段性学情分析会议时间：[具体时间]参会人员：学科备课组全体教师会议内容：备课组长对本次学科考试成绩进行了详细分析。

从平均分来看，与其他同类型班级相比略有差距；从分数段分布情况分析，高分段学生数量较少，低分段学生较为集中。

教师们依次发言，分享在教学过程中发现的学生学习问题。

普遍认为学生对基础知识的掌握不够扎实，在一些概念性问题上容易混淆。

例如在物理学科中，学生对力学的基本公式理解不深入，导致在解决实际问题时无法正确运用。

针对这些问题，讨论确定了下一步教学计划。