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第五单元教材分析一、本单元教学内容分析1.本组教材围绕“作者笔下的人”这一主题安排了两篇课文《人物描写一组》《刷子李》以及习作例文、习作等项教学内容。
2.阅读本组课文让学生学习课文中描写人物的方法。
通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
3.引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
二、本单元教学重难点1.自主学习字词, 正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点。
2.引导孩子学习把握课文主要内容，联系上下文，体会理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力；引导孩子不断积累语言，增强运用语言的能力。
3. 教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的心里活动。
4. 在习作教学中，指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心活动。
总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
三、本单元课时安排13.人物描写一组………………………………………3课时14.刷子李………………………………………………2课时习作例文………………………………………………2课时习作：把一个人的特点写具体………………………2课时语文园地五……………………………………………2课时13.人物描写一组教学目标1.自主学习字词，会认“噶、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
教学难点学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计
一、教学目标
1.能够听懂课文内容，理解课文主旨；
2.通过课文学习，提高学生的阅读能力，培养学生的想象力和表达能力；
3.能够理解词语和句子的含义，初步掌握语文知识；
4.能够正确朗读课文，培养学生的语言表达能力。
二、教学重点
1.理解课文内容，把握文意；
2.提高学生的阅读能力，培养学生的表达能力。
三、教学内容
《小熊宝宝》
四、教学过程
1. 导入
1.师生互动，引入话题，调动学生学习兴趣。
2.师生共同回顾上节课内容，承上启下。
2. 学习主体
1.听读课文，学生朗读课文，并师生一起分析课文内容。
2.分组讨论，学生展示自己的理解和总结。
3. 拓展延伸
1.提出问题，让学生展开思考与探讨。
2.师生互动，指导学生进行书面表达。
4. 练习巩固
1.课文笔记，让学生主动总结课文知识点。
2.完成相关练习，巩固所学内容。
5. 课堂小结
1.整理课堂内容，梳理知识点。
2.师生互动，澄清问题，强化学习效果。
五、课后作业
1.完成课后习题；
2.朗读并复述课文内容；
3.体会课文中的情感，写下自己的感想。
六、教学反思
1.教学设计是否合理，学生学习效果如何？
2.学生的学习兴趣与课程匹配程度如何？
3.如何更好地激发学生的阅读兴趣和表达能力？
以上是本次部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计，希望能帮助到您。
部编版语文五年级下册《《语文园地五》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册《语文园地五》包含了两个部分：口语交际和习作。
口语交际的话题是“走进中国传统文化”，通过学习本次活动，学生能进一步提高倾听、表达和交流的能力，感受中国传统文化的魅力。
习作部分以“遨游汉字王国”为主题，旨在引导学生发现汉字的规律，提高学生对汉字的热爱和书写能力。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经掌握了一定的口语交际技巧和汉字书写能力。
他们对传统文化有着浓厚的兴趣，但在表达和交流方面还存在一定的问题，如表达不清晰、逻辑不严密等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高他们的口语表达能力和汉字书写水平。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能了解口语交际的基本技巧，提高自己的口语表达能力；学生能发现汉字的规律，提高汉字书写能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能更好地表达自己的观点，提高交际能力；通过观察、分析、实践，学生能掌握汉字的基本笔画和结构。
3.情感态度与价值观：学生能感受中国传统文化的魅力，增强对汉字的热爱；学生在交流过程中，学会尊重他人，提高自己的交际素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能运用口语交际技巧，表达自己的观点；学生能发现汉字的规律，提高汉字书写能力。
2.教学难点：学生能在交际过程中，做到表达清晰、逻辑严密；学生能掌握汉字的基本笔画和结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际交际中提高自己的口语表达能力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的交际能力。
3.启发式教学法：引导学生发现汉字的规律，提高学生的汉字书写能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备相关的教学材料，如口语交际的情境设置、汉字规律的分析等。
2.学生准备：学生需要提前预习相关的内容，了解口语交际的基本技巧和汉字的基本笔画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的汉字游戏，引导学生进入学习状态，激发学生对汉字的兴趣。
统编版语文五年级下册全册教案完整版一、教学内容1. 第一单元：古诗三首（《村居》、《晚春》、《游园不值》）、现代诗二首（《草原》、《丁香结》）、语文园地一；2. 第二单元：寓言二则（《守株待兔》、《陶罐和铁罐》）、成语故事（《画龙点睛》）、习作二、语文园地二；3. 第三单元：综合性学习（《汉字真有趣》）、古诗三首（《凉州词》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《清明》）、语文园地三；4. 第四单元：文言文二则（《杨氏之子》、《学奕》）、寓言二则（《两小儿辩日》、《扁鹊治病》）、语文园地四；5. 第五单元：古诗三首（《采薇》、《送元二使安西》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）、作文指导（《把一个人的特点写具体》）、语文园地五；6. 第六单元：综合性学习（《父母之爱》）、作文指导（《写一个特点鲜明的人》）、语文园地六。
二、教学目标1. 通过学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读理解能力；2. 培养学生对古诗文、寓言、成语故事的兴趣，了解相关文学常识，提高文学素养；3. 通过综合性学习，培养学生主动探究、合作学习的能力，提高学生的语文综合运用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗文的阅读与理解，寓言、成语故事的寓意理解，综合性学习的组织与实施；2. 教学重点：培养学生朗读课文、理解课文、积累词汇、运用语文知识的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、挂图等；2. 学具：课本、练习册、字典、词典、作文纸等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，如讲故事、看图片、讨论话题等；2. 朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；3. 讲解重点：对课文中的重点词语、句子、段落进行讲解，帮助学生理解；4. 例题讲解：针对难点、重点，设计典型例题进行讲解；5. 随堂练习：设计适量的练习题，巩固所学知识；6. 互动交流：组织学生进行讨论、交流，培养学生的合作学习能力；六、板书设计根据教学内容，设计简洁、直观的板书，突出重点，帮助学生记忆。
《语文园地五》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文教材____年级上册《语文园地五》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来进行阐述。
一、教材分析《语文园地五》是统编版小学语文教材中一个综合性的学习板块，旨在通过多种形式的练习和活动，对本单元的语文知识和技能进行总结、巩固和拓展。
本单元以“生活中的传统文化”为主题，安排了精读课文、略读课文等多种类型的文本。
而《语文园地五》则围绕这个主题，设计了“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”等栏目。
“识字加油站”通过列举一些与传统文化相关的词语，引导学生认识生字，增加词汇量。
“字词句运用”则着重训练学生对词语的理解和运用能力，以及对句子的仿写能力。
“我的发现”让学生通过观察和比较，发现汉字的构字规律。
“日积月累”精选了一首古诗，让学生感受古代诗歌的魅力，积累经典名句。
“我爱阅读”提供了一篇与传统文化有关的短文，培养学生的阅读理解能力。
二、学情分析＿___年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，对传统文化也有了初步的了解和认识。
但是，他们对于汉字的构字规律、词语的准确运用以及阅读理解的深度和广度等方面，还需要进一步的学习和提高。
在教学中，要充分考虑到学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣、形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高语文能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）认识“锋、蜜”等生字，会写“锋、昨”等生字，能正确读写“锋、蜜”等词语。
（2）能仿照例句，把句子写具体。
（3）能发现汉字的构字规律，了解形声字的特点。
（4）能背诵古诗《江雪》，积累经典名句。
（5）能正确、流利地朗读短文《刻舟求剑》，理解短文内容。
2、过程与方法目标（1）通过自主识字、合作交流等方式，提高学生的识字能力。
语文园地五教学设计子任务五：多彩四季体验馆教学目标1.认识“男、女”等9个生字和倒八1个偏旁,正确认读6对反义词并积累，会写“女、开、关、先”4个字和撇点1个笔画。
2.正确朗读 12个词语,复习巩固已学的字词。
选择其中的词语说说自己喜欢的季节。
3.能借助姓名认识生字并与同学交流,激发在生活中自主识字的兴趣。
4.借助拼音把惜时名言读正确,并能背诵,感受时间的宝贵。
5.能主动向他人做自我介绍,并就感兴趣的话题与对方交流。
知道看着对方交谈是一种基本的交际原则和交际礼仪,在和他人说话时能看着对方的眼睛,养成良好的交际习惯。
6.和大人一起读《拔萝卜》,在了解故事内容、观察插图的基础上尝试续编故事,和大人分享阅读的快乐。
教学准备自制班级学生姓名卡若干份、纸箱、生字词贴。
课时安排4课时。
第1课时[・课时目标・]1.认识“男、女”等9个生字和倒八1个偏旁,通过游戏认识反义词并积累,正确书写“女、开、关、先”4个字和撇点1个笔画。
2.正确朗读 12个词语,选择其中的词语说说自己喜欢的季节。
[・教学过程・]活动一：四季体验馆一、字词句运用1.引导读词：小朋友们，在过去的几天里，我们和小力一起欣赏了大自然的美丽景色，也收藏了不一样的大自然。
今天我们就一起走进四季体验馆，再去感受一下四季的景物。
先请同学们来看一看字词句运用。
请你自己先读一读这些词语，再想一想这些词语都和什么有关呢？（1）出示“字词句运用”中的词语,学生自由读。
第一组：春天夏天秋天冬天第二组：大地树叶青草莲花飞鸟小鱼青蛙雪人（2）指生读词，小老师带读，开火车读。
2.发现规律。
（1）提问：每一排词语都和什么有关呢？（2）指名学生说一说，发现了什么？（3）小结：上面一组是有关季节的词语，下面一组是有关植物和动物的词语。
3.用词说话。
（1）过渡：读一读课文中小朋友说的话，猜一猜：她喜欢哪个季节？用上了哪个词语？女生：我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人……（冬天、雪人）（2）引导：请你选用黑板上的词语，像课文中的小朋友一样，说说自己喜欢的季节。
部编版五年级下册语文全册教案【可打印】一、教学内容1. 第一单元：语文园地一、古诗两首《村居》、《晚霞》；2. 第二单元：语文园地二、寓言故事《刻舟求剑》、《守株待兔》；3. 第三单元：语文园地三、成语故事《画龙点睛》、《掩耳盗铃》；4. 第四单元：语文园地四、科普文章《太阳》、《松鼠》；5. 第五单元：语文园地五、民间故事《牛郎织女》、《猎人海力布》；6. 第六单元：语文园地六、名著选读《草船借箭》、《景阳冈》。
二、教学目标1. 让学生掌握本册书中的重点生字、词语、成语，并能熟练运用；2. 培养学生阅读理解能力，通过课文学习，提高学生的思维品质和审美情趣；3. 培养学生的写作能力，学会运用文本表达自己的观点和情感。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的难句、长句理解和成语的运用；写作技巧的掌握。
教学重点：生字、词语的学习；文章主题思想的把握；阅读与写作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学挂图等；2. 学具：学生课本、练习册、字典、作文纸等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣；2. 课文学习：详细讲解课文，分析文章结构，理解文章主题；3. 例题讲解：针对课文中的难点、重点进行讲解，帮助学生理解；4. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识；6. 课后作业布置：布置作业，要求学生按时完成。
六、板书设计板书设计要简洁明了，体现本节课的教学重点，以课文主题、生字、词语、成语等为主线，展示教学内容的逻辑关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、词语、成语，每个写五遍；a. 《村居》这首诗描绘了怎样的乡村景色？b. 《刻舟求剑》这个寓言故事告诉我们什么道理？（3）结合所学课文，写一篇以“我的家乡”为主题的作文。
2. 答案：（1）见课本附录；（2）见课本课后练习；（3）例文略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读与课文相关的书籍、文章，提高学生的阅读水平，拓宽知识面。
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》教
案（共1课时）
一、教学目标
1.了解课文内容，明确主题。
2.能够领会文中的情感。
3.学会区分要点及主要细节。
4.提升阅读理解能力。
二、教学重点
1.理解课文内容。
2.领会文中蕴涵的情感。
3.提升阅读理解能力。
三、教学难点
1.回答关于课文的问题，深入理解文中内容。
2.总结课文中的情感。
四、教学准备
1.课文教材《语文园地五》。
2.教学录音设备。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
简要介绍课文内容，引起学生兴趣。
2. 阅读与思考（25分钟）
1.学生独立阅读课文，理解故事情节。
2.学生小组合作，讨论课文主题和人物情感。
3.教师指导学生分析课文要点及主要细节。
3. 情感体验（15分钟）
学生模仿文中情节，体验人物感情变化。
4. 总结（10分钟）
1.学生汇报小组讨论成果。
2.教师总结课文要点，强调学习重点。
六、板书设计
•课文标题：《语文园地五》
•重点：理解内容、体会情感
•难点：深入理解、总结情感
七、课后作业
1.背诵课文要点及内容。
2.思考并记录课文中的人物情感变化。
以上是本课时的教案内容。
希望老师和同学们能够通过本节课更深入地理解和体会《语文园地五》的精彩内容。
1.养成阅读课外书的习惯,边读边思考,并且能够做到不懂就问或者及时查资料。
2.懂得文言文中一些词语的意思。
能把成语的意思用具体的情景阐述
出来。
3.积累名言警句,养成思辨的好习惯。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间可以读完?
二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下,你阅读本单元的课文分别用了多长时间? (学生自由交流,并推选出阅读速度快的同学。
)
2.表扬阅读速度快的同学,让学生交流自己提高阅读速度的心得。
3.关于阅读课外读物,特别是一些名著,要边读边思考,阅读完后可以写写心得体会,和平时训练的习作一样,对于有问题的地方,要用修改符号进行修改,对于一知半解的问题要查资料,确保准确。
4.小结:同学们在课外阅读时要集中注意力,从浅入深,循序渐进,多读名著。
并且在阅读的过程中,要不断思考,并写下心得。
对自己的习作,要多读几遍,发现问题时用修改符号仔细修改。
对于不懂的问题及时查资料或者向人请教,等等。
三、学习“词句段运用”。
1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。
课件展示:走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及
赴汤蹈火
学生齐读后思考:这些画横线的字的主要意思是什么?
(走:跑。
弗:不。
俱:都。
然:是,对。
及:达到。
汤:热水。
)
2.课本“词句段运用”还有两个句子,先读一读,再和同桌一起交流句子的主要意思。
3.检查反馈,全班交流。
(1)正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,决不是坐等可以等来的。
(说明任何科学发明或者真理都是在不断发现问题,不断研究、探讨、解决问题中得来的。
)
(2)莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。
(起到了突出中心的作用,写出了阅读的好处。
)
4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,请找出来,与周围的同学交流、品味,说说这些语句的主要意思。
5.学生互相交流,教师巡视指导。
四、学习“书写提示”。
1.教师展示楷书和行书各一张,学生先说一说两种书法的区别,再读一读展示的相应的句子,说说它们的区别。
学生交流。
(发现:楷书的笔画每一笔都很规范,笔画与笔画之间不互相牵连,所以,楷书写起来相对速度较慢。
行书是介乎草书和楷书之间的一种字体,它不像草书那样难写难认,又不像楷书那样严谨端庄,但是,行书的连笔可以加快书写速度。
)
2.学生齐读这两种书法的书写文字,全班交流。
3.展示赵孟楷书《三门记》。
(1)学生对比认识其楷书内容;
(2)学生自由讨论其楷书特点;
(3)总结。
(结构严谨端庄,平正宽绰;秀丽柔美,稳健大方)。
五、学习“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“变”“通”的读音。
2.学生交流句子意思,明白这些句子都是古文中的名言警句。
第一个句子出自《周易》 ,意思是:事物发展到了极点,就要发生变化;发生变化,才会使事物的发展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不断地发展。
第二个句子出自《礼记》 ,意思是:如果能够一天新,就应保持天天新,新了还要更新。
第三个句子出自《荀子》,意思是:靛青是从蓝草里提炼出来的,但是颜色比蓝草更深。
第四个句子出自《淮南子》,意思是:如果对人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿袭旧的规矩。
(学生在交流句子意思时,只要大致说对就好。
教师简单介绍出处及作品情况。
)
3.你还积累了哪些名言警句?全班交流。
◇真者,精诚之至也,不精不诚,不能动人。
◇勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
◇时危见臣节,世乱识忠良。
4.结合实际,学生谈谈事物是不断变化的,变化才是永恒的规律。
六、小结。
这节课我们学习了课外阅读的循序渐进性,学习名著要多读多练多思考,同时积累了有关变通的名言警句。
同学们要将之运用到实际生活中,好好学习,为自己的理想而努力奋斗。
通过本单元的学习,学生习得了提高阅读效率的方法。
但要想在实际阅读中做到眼睛看得快,脑子想得快,还需要持之以恒地训练。
