下载文档原格式
2014四川高考文综2014四川高考文综考试是中国四川省高中毕业生的一项重要考试，涵盖了语文、数学、外语和文科综合四个科目。
文科综合是该考试中非常重要的一部分，也是学生们备考的重点之一。
本文将对2014年的四川高考文综进行详细的解析和总结。
2014年的四川高考文综考试试卷由两部分组成，分为选择题和非选择题两个部分。
选择题部分主要考察学生对各个学科知识的掌握情况，包括历史、地理、政治、经济、法律、民族、宗教、哲学等方面的内容。
题型多样，有单选题、多选题、判断题等等。
非选择题部分则要求学生提供详细的文字答案，在限定的字数内对问题进行阐述和回答。
2014年四川高考文综试卷中的选择题部分考察内容广泛，难易程度适中。
其中的历史题主要围绕中国古代历史和近代历史展开，如中国古代的政治制度、经济发展、社会文化等等。
地理题主要涵盖了中国的自然地理和人文地理，如中国的地理位置、地质构造、气候特点、资源分布等等。
政治题包含了中国的政治制度、国家机构和政治体制等方面的内容。
经济题主要考察学生对中国的经济形势、政策和发展趋势的理解。
法律题则主要围绕中国的法律法规体系展开，要求学生掌握基本的法律知识和法律意识。
民族、宗教和哲学等题目则涉及到了中国众多的民族、宗教信仰和哲学思想方面的内容。
非选择题部分要求学生对问题进行详细的解答和回答。
这要求学生具备较强的综合分析能力和文字表达能力。
在答题时，学生需要注意严格控制字数，言之有物，结构清晰。
要求学生具备扎实的基础知识和较强的逻辑推理能力，能够正确理解问题并用合适的语言进行回答。
总体来说，2014年四川高考文综试卷的难度适中，试题内容全面，覆盖面广，对学生的基础知识掌握和综合应用能力有较高的要求。
考生在备考过程中，要科学合理地进行复习，注重知识的记忆和理解，同时也要注重提高综合分析和解决问题的能力。
通过多做练习题和模拟试卷，加强对知识点的理解和掌握，培养自己的语言表达和思维能力，提高解答问题的准确性和逻辑性，从而更好地应对考试。
2014年四川省高考语文试卷分析一、基础题：字音、词语考查方式有所变化，相对较简单。
与2013年试卷相比，2014年高考四川卷的还是4道题，分别是字音、字形、词语（成语）判定以及病句道题。
总体来看，难度系数相比2013年而言，难度相当，只是判断方向各有千秋。
1、下列词语中加点的字，读音全部正确的一项是（）A. 眼睑．（jiǎn）哺．育（bǔ）扎．辫子（zā）亘．古未有（ɡèn）B. 嫩．绿（nèn）铲．除（chǎn）紧箍．咒（kū）一蹴．而就（cù）C. 抽噎．（yē）迸．裂（bènɡ）户口簿．（bù）不屈不挠．（láo）D. 愤懑．（mèn）要挟．（xiá）绊．脚石（bàn）恃．才傲物（shì）【解析】正确答案为A选项。
2013年第一题也是考查字音辨析，不过却未出现拼音，而是给出了每个选项四组形近字（多音字），从选项中选出每对读音都不相同的一项。
2014年的该题，则增加了拼音，重新回到12年、11年的题型模式。
此题主要涉及到多音字如“扎”“簿”，更多的是四川方言与普通话之间的发音习惯的不同，如平翘舌、鼻音和边音、甚至于形声字的误读现象等考察。
难度不大。
A选项中，容易读错的音为“哺育”，“扎辫子”的“扎”有三个音，做动词“刺、驻扎、钻”等意思时，读成“zhā”；“挣扎”时读成“zhá”；只有在用成动词“捆，缠束”的意思时，如“～辫子”和当成量词“把儿，捆儿”，如“一～线”读“zā”。
如B选项，错误的读音是“紧箍咒”的“箍”字，其实该字很常见，如《西游记》和应该读作“ɡū”音，但四川方言常读错。
而“蹴”字，容易读错成“jiù”，这次没有错。
C选项中，错误的字音是“不屈不挠”的“挠”，声母应为鼻音“n”，读成“náo”。
D选项中的愤懑不太常见，有考生可能易错。
该选项中错误的是“要挟”一词，应读成“xié”，《三国演义》中曹操“挟天子以令诸侯”是也。
重基础强能力保稳定求发展——2014年普通高等学校招生全国统一考试英语（四川卷）简评四川省简阳中学特级教师杨勇军今年的英语试题既传承了多年来“能力立意”的命题总体倾向和“清新、灵活”的风格，又有新的发展，很好地体现了“平稳推进”的命题主旨。
试卷结构、考查题型、测试重点、分值分布、试题难度均保持了相对稳定，有利于中学教学。
考点完全在《考试说明》规定的内容范围内，基本做到了测试内容抽样的典型化。
试题的命制是基于对我省中学英语教学实际，特别是对高中英语课程改革实际和学生的认知能力的充分了解，突出了英语课程的人文性和工具性特征，所选材料蕴含了丰富的人文情感和积极向上的价值观，有较强的时代感。
突出对学生英语综合运用能力的考查仍是试题的主体特征，试题能较全面地评价考生的英语综合运用能力，较好地完成了为高校科学选拔人才的目标，对中学新课程的全面实施能起到积极的推动作用。
2014年英语试题全卷立足于体现英语课程改革的基本精神，坚持注重基础、突出能力，试题“平稳”。
具有如下主要特点：1．重点突出，能力倾向明显仔细研析，我们不难发现今年试题有一个新的突破：在不影响关键信息的前提下，阅读材料中出现个别考纲上没有的单词，而且没有加注汉语。
这实际上是对学生模糊容忍度（tolerance of ambiguity）的考查，在阅读过程中能容忍一定的生词是一种能力，适当的模糊容忍度是学生阅读理解所必需的。
容忍一定生词的阅读具有真实性。
这对高中英语阅读教学有较好的导向作用。
“阅读理解”体裁风格多样，涵盖了描写、叙述、应用、说明、议论各种文体，包括了广告、故事、新闻报道、科普等题材。
文章内容新、时代感强，语言真实地道、可读性强，与考生的认知水平一致。
A篇为志愿者招募海报，B篇是童年趣事，C篇是9岁女童勇敢救父的新闻报道，D篇是关于部分青年的“夜猫子”生活模式分析，E篇涉及性别行为差异研究。
这些含有丰富信息量的材料，既让考生在阅读过程中充分体验地道的英语，又能引发考生的语言行为，在答题过程中尽显各类阅读能力。
2014年四川省高考理综物理试题评析--------难度较大稳中求升四川省资中县球溪高级中学王城一、试题综述试卷遵循《考试大纲》，体现了课改高考命题的指导思想和基本原则2014年普通高等学校招生全国统一考试(四川卷)物理试卷依据《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》和《(2014年普通高等学校招生全国统一考试(四川卷)考试说明》规定的范围和要求命制试题。
试题坚持以能力测试为主导，在考查考生基本知识、基本能力的同时，注重考查考生综合运用所学知识解决实际问题的能力和科学探究能力，突出考查学科意识、学科思维、科学素质和人文素养，做到了科学、准确、公平、规范。
1．试卷紧扣考试大纲及说明，并突出了对物理主干知识的考查；内容、主题、模块分布合理。
（2）基于双向细目表的分析说明：（i）2013年以前，知识内容（不包括实验）共15各单元，考点111个，其中要求为I 的考点61个，要求为II的考点50个。
（ii）2013年，知识内容（不包括实验）共14个主题，考点共79个，其中要求为I的考点50个，要求为II的考点29个。
（iii）2013年，知识内容（不包括实验）共14个主题，考点共80个，其中要求为I 的考点50个，要求为II的考点30个②注重考查要求为II的考点2014年，试卷考查了“考试大纲”50个I级考点（“了解”和“认识”）中的25个考点(覆盖率为50%)，30个Ⅱ级考点（“理解”和“应用”）中的24个考点(覆盖率为80.0%)，其中5个重复考，全部知识考点的覆盖率达到74%，无超纲试题。
可见四川省高考物理试题更注重对中学物理核心知识的考查，考查点更明确更集中。
说明：（i）本表按照传统的板块分类统计。
（ii）2014年力学板块的权重相比2013年有所增加。
2014年高考试卷考试范围覆盖了“考试大纲”所要求的全部模块考试内容中的14个知识主题，包括了力学、电磁学、光学、近代物理等知识板块内容，同时注重了对中学物理主体知识的考查，与大学学习内容密切相关的力学、电学内容仍然是考查的重点，考查各板块知识的分值和比例分别是力学72分，约占65.5%；电磁学32分，约占29.0%；光学知识6分，占5.5%。
2014四川省高考历史试题评析一、例说选择题我们可以感觉到12道题目，侧重考查知识的有1、5、9、10；侧重考查对史实的推理和认识的有2、3、4、6、7、11、12；也就是对知识的考查以理解和运用为主。
题干叙述引用学者观点的只有第5题，其余都是对历史事件、历史现象、历史过程的平实叙述，题干内容更为客观，这应该是一种趋势；同时也没有刻意设置阅读障碍。
选项设计干扰项基本都扣了教材，明显体现出向教材回归的趋势。
主讲嘉宾陈连蜀两个观点：第一，期待我们能够尽量从试题中看到高校老师的影子；第二，期待能理性对待试题，领悟其风格，回望我们的教学，寻找并缩小教学与考核目标之间差距。
2．邓小平曾说，如果当初搞经济特区时加上上海，“现在长江三角洲，整个长江流域，乃至全国改革开放的局面，都会不一样”，当时没有把上海列为经济特区，主要是基于①改革初期摸索中的谨慎②经济改革中国际阻力太大③上海自身经济基础薄弱④国人思想解放程度不足A．①②B．②③C．③④D．①④本题立意紧扣了时政热点，此处不说；从能力讲，更多是考查考生比较知识的能力和求异思维。
一是上海和福建广东的比较，为什么当时不选择上海？二是邓小平两次改革背景的比较，邓在什么背景下说这句话？扣了教材“改开两个阶段”。
第一阶段是摸着石头过河，比较谨慎，包括邓思想也不可能那么开放；第二阶段有89-90国内背景和国际形势变化导致改革有可能停滞的背景（引川师附中刘松柏：关于2014年四川历史卷第2题，当时没有把上海列为经济特区，主要是基于：首先，我引用人民版必修三P74第一段中部分文字：由于20世纪50年代后期以来，特别是”文化大革命“中”左“倾错误的长期影响，个人崇拜仍在束缚着一些人的头脑。
当时提出的”两个凡是“的错误观点，禁锢着人们的思想，国家前进的脚步十分困难。
接着，我要再次从上文中的第二段摘抄：12月13日，邓小平作了题为《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话。
他指出：首先是解放思想，只有思想解放了，我们才能正确地以马列主义、毛泽东思想为指导，解决过去遗留的问题，解决新出现的一系列问题。
2014年高考英语试题(四川卷)命题构想及试题发展趋势四川省考试院英语秘书：李作诗、黄政(留美博士)2014年高考试卷简析一、命题原则和基本构想：2014年试题与2013年相比较：结构不变，延续中发扬13年的优点，保持13年的难度，进一步增强科学性。
二、2014年试题考情阅卷通报1. 全卷四川省总评分 78.01分文科平均分： 76.31分难度值：0.48理科平均分： 84.05分难度值：0.56全省文、理科意度值： 0.52-0.532. 全省英语文科最高分146分；理科最高分145分。
进入万分之一的分数文、理科都是142分三、全卷各试题统计分析：Ⅰ.单选：1.命题的基本原则：最重要的基础知识，考查出现频率最高的知识，典型的。
重点永远是重点，不捉迷藏，就是说今年考的明年依然可以考(测试原则决定的)单项选择的缺点：严重脱离语境，很难保证答案的唯一性。
(语法很重要，但不能作为考试的重点)2.单项统计平均得分: 6.154分3.突出的特点① 解的倾向性②科学性的进步该部分中第8题最难: 反映出学生的逻辑缺陷Ⅱ.完形填空：(其实质就是阅读)1.命题原则：不涉及具体的语法和词汇知识，主要体现原作者的意思，但要体现区分度。
（有几个难一点的小题)2.特点：完形填空所设选项都符合语法规则。
3. 完形填空统计平均得分: 16.79分；区分度： 0.48 意度值：0.56满分率:0.245 零分率:0.084完型填空中学生最容易犯错：第21题，第23题，第24题，第26题和第30题由难到易的顺序：23—30—26—21—24其中第23题最差，意度值：0.259 （即不到30%的同学做对）；30题；33.8%；26题：40%4.反映的问题:从语法、词汇去考虑，而不是从文章的逻辑、常识等考虑。
Ⅲ.阅读理解：一、阅读理解第一节：1.阅读理解命题原则：A. 题材涉猎的面广，体裁选材广(包括应用性的文章体裁)，大学阶段学习要求的技能都尽可能考虑。
2014年四川高考数学试卷分析今年四川数学高考的试卷结构、题目数量、分值分布、主干知识的考查都保持了去年的总体风格，10道选择、5道填空、6道解答题。
相比与去年，很多考生考下来的第一反应是题目难度有所增加，下面就以下几方面对本试题进行分析。
一、紧扣考纲，突出导向今年新发的考纲和2013年相比有一些变化，对数的运算和性质从B级提升到C级，在选择题第9题、填空题第15题级解答题第19题都有所体现。
在今的考纲中新增了数列与函数的关系、加强了基本初等函数的导数公式，在解答题19题中体现出来了数列、函数、导数的综合应用。
因为数列解答题和去年相比的大幅变化，加上本道题中对数及求导公式的应用，使得很多考生没有很大把握，这也算考生下来说试题难的一个重要原因。
二、重视基础，突出主干全卷重视基础知识的全面考查，所涉及的知识点覆盖了整个高中数学的所有知识板块；试题突出主干知识的重点考查，对高中数学中的函数与导数、三角函数、概率统计、解析几何、立体几何、数列、向量、不等式等进行了重点考查。
重视对基础知识和通性通法的考查，保证了试卷的内容效度，有利于引导高中数学教学在注重基础知识的同时突出核心和主干、回归数学本质。
三、重视思想，突出能力数学全卷注重考查学生对数学基本概念、重要定理等的理解与应用，注意控制和减少繁琐的运算，体现了“多想少算”的命题理念。
尤其是17题以一款击鼓游戏为背景设置问题情境，考查概率统计的基础知识，特别是第（Ⅲ）题要求运用概率统计知识分析并说明若干盘游戏后积分减少的原因，引导考生用数学的眼光审视游戏过程，通过概率和数学期望的计算，对游戏及其规则进行理性分析，真切体会“用数据说话”的统计思想方法。
21题展现了数学学科的抽象性和科学性，解答时需要考生借助几何直观发现解题思路和结论，用严谨的逻辑推理进行证明，整个解答过程需经历“画图-观察-探究-发现-证明”的过程。
总体来说，今年的高考题紧扣了教学大纲和考纲，体现了能力立意，具有很好的信度效度和区分度，对一线的数学教学具有很好的指导性。
2014年四川高考语文试卷简评资阳中学罗旭作为课改后的第二年语文高考试卷，2014年与2013年相比，难度相当，试卷结构和试题设计保持了相对稳定，同时又做到了稳中有进，体现出了创新。
试卷考查考生综合运用所学语文知识解决实际问题的能力以及科学探究的能力，突出了语文学科意识、学科思维、科学素质和人文素养的考查，贴近生活，贴近时代，贴近学生实际，贴近课改精神，命题准确科学。
一、突显四川元素。
试卷彰显了地方特色。
选取的试卷材料，突出了四川元素。
如选择题第1题字音题涉及四川方言与普通话之间的发音的不同，如平翘舌、鼻音和边音、形声字读半边的现象等考察。
A项中“扎辫子”的“扎” “zhā”，B选项“紧箍咒”的“箍”字，C选项中“不屈不挠”的“挠”，声母应为鼻音“n”，读成“náo”，D选项“要挟”一词，应读成“xié”，而这些字音四川方言常读错。
第3题考查的是词语（成语）的意思辨析。
该题四个句子A和C选项的两个句子，体现了浓郁的四川地域文化：李劼人是川籍作家，熊猫是四川的标志性动物。
第4题病句题中B选项涉及金沙遗址。
二、突显文化传承。
试卷体现了对传统文化的重视。
如选择题第3题提到的评书和逐渐消失的传统行业，第4题A选项城镇建设的天人合一理念，B选项的古蜀国黄金工艺品“太阳神鸟”金箔。
文言文传主王筠，勤奋苦学，温故知新，执着专一，博观慎取，体现的是我国传统读书方法。
古诗展现了中国文人和士人传统的悲秋情怀。
散文阅读题选用的是郁达夫的《山水及自然景物的欣赏》一文，文章谈山水欣赏与艺术、人生关系，启示人们珍爱自然，亲近自然，陶冶性情，提升修养，体现出传统的天人合一止于至善的文化思想。
语言运用题中的介绍汉子字形演变特点、结合名著解读“和”的内涵，都立意于了解民族文化、传承文明。
作文材料“人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他”这句话内涵丰富，强调了独立的思想、高尚的人格，强调必须自强自立，体现出“修身齐家治国平天下”的中国传统文化精神。
平稳厚重彰显四川色彩
体现创新融合教考理念
——2014年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）评析
四川省高考命题专家指导委员会
我省2014年普通高等学校招生全国统一考试命题工作，严格遵循《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，坚持“有利于科学选拔人才，有利于促进学生健康发展，有利于维护社会公平”的原则，以思想命题、能力立意为主导，考查考生综合运用所学知识解决实际问题的能力以及科学探究的能力，突出了学科意识、学科思维、科学素质和人文素养的考查，注重试卷的整体色彩和学科特色的契合，注重试题的测试效能和育人效能的结合，注重命题的改革导向和教学导向的融合，试卷结构和试题设计保持了相对稳定，试题稳中有进，体现创新。
注重试卷的整体色彩和学科特色的契合。
在材料的选择上，立足学科专业的基本特点和基本要求，紧扣时代精神和前瞻引领，注重材料的学科特质，注重材料的正向效应，深掘材料的功能意义。
在试题的命制上，以育人为导向，以能力为根本，贴近时代，贴近生活，贴近学生实际，贴近课改精神，注重知识层面和能力层级交互综合的考查，注重思维多样性和层次性的考查，融贯了读书与生活、学习与探究、人与社会、人与自然、人与自我等关系，形式多样，丰富多彩。
注重试题的测试效能和育人效能的结合。
以学科主干知识为基础，以学科核心能力和综合素养为重点，注重基础性能力和综合性能力的统
一，注重迁移性能力和发展性能力的统一，注重选拔性和导向性的统一，注重当下性和未来性的统一，既为学生成长奠基，也为学生发展提供了应有的支撑。
同时，试题力求保持适当的难度，确保必要的区分度，具有良好的信度和效度，为科学选拔人才提供依据。
注重命题的改革导向和教学导向的融合。
从关注课程改革的角度看，试题注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的考查，注重学生思维品质和学习方法的考查，注重了时代性、基础性、选择性和发展性的考查，让学生充分享有人文关怀，体现课改理念和课改精神，导向一线教学。
从关注考试改革的角度看，注重能力考查，追求试题的原创性、公平性和选拔性。
试题命制有突破，有创新。
一方面，内容上突破了选材的局限性，课内课外结合，选修必修兼顾；形式上突破了命制的模式化，理论和实践结合，历史与现实结合，感性和理性结合，人文和自然结合。
另一方面，命题视野和命题思维更加广阔，强化应用性，适度综合与开放，考查了考生的多角度思维和辩证思维能力；命题思想和命题意图创新，把为国选才和为国育才的功能有机结合，在学科能力的考查之中渗透人文修养教育。
2014年高考四川卷，以育人为旨归，选拔功能强，导向作用显著。
语文学科坚持工具性与人文性的统一，知识和能力与人格养成的统一。
注重联系学生的日常生活考查语言应用能力，注重在整体把握中考查语文阅读能力，注重在作文中考查语文综合能力。
既保持稳定，也在一些关键点上适度创新。
一是突显文化传承，弘扬时代精神。
文言文关涉我国传统读书方法，古诗体现了中国文人和士人的常见心态。
作文材料“人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他”这句话内涵丰富，从“修身齐家治国平天下”的中国传统文化精神，到今天的自信自强、操守气节、立志立业、治国安邦，对于学生践行社会主义核心价值观，具有积极的推动作用。
二是强化深度思考，提升思维品质。
19小题既考查学生观察和解读图片的能力，也考查学生图文转换和简要表述的能力。
三是发挥引领作用，促进课程改革。
今年的试题命制突出语文学科的核心能力，特别强调应用、探究和审美三大能力，强化了试卷的语文味与学科特点，兼顾了必修、选修教材的多个模块，有利于引导中学教学全面把握课程改革理念，提高课程改革的效益。
数学
坚持结合全省中学数学教学实际，体现课程改革理念，坚持平稳推进、适度创新，在充分考查基础知识、基本方法的同时，深化能力立意，注重考查运算求解、推理论证等数学能力及应用意识和创新意识，突出对数学思维、数学思想方法和数学素养的考查。
试题命制立足于学科核心内容和主干知识，重点考查支撑数学学科体系的内容，将知识、能力和素质的考查融为一体，通过适度联系与综合等方式，在知识交汇处考查学生的数学视野、探究意识和学习潜能，充分体现数学的科学价值和人文价值。
试题难度设置符合高中学生数学学习现
状与高考选拔要求，试卷考点布局合理、问题设计科学、语言表述规范，有利于准确测试不同层次考生的学习水平。
英语
命题坚持能力立意，注重对学生语言综合运用能力，尤其是读和写能力的考查。
试卷在“平稳推进”思想的指导下，较好地体现了课改精神。
题量适中，内容丰富、选材搭配合理、题材广泛、可读性强；文段原汁原味，语言鲜活地道，真实感强，信息量大,蕴含丰富的人文情感和积极向上的生活态度，给人以和谐、温馨的感觉。
试题较充分考虑了我省中学英语教学的实际和学生的认知能力，难、中、易比例搭配合理，有利于科学选拔人才。
试题符合语言和语言教学规律，对教学具有良好的引导作用，有利于促进中学生健康发展。
物理
坚持能力立意，每个试题都有明确的能力考查目标，充分发挥了不同题型的特点，全面考查了物理学科要求的五种能力。
试题突出对中学物理主干知识和重要内容的考查，考查了30个Ⅱ级要求考点中的29个；试题综合性强，绝大多数试题综合考查了多个考点，既有学科版块内综合，又有学科板块间综合；试卷整体难度分布合理、层次分明，给了不同层次学生充分发挥的空间；试题贴近时代，引导中学物理教学关注物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；试题贴近社会，引导学生关注生活中的物理；试题贴近学生实际，以学生最熟悉的教材内容和习题为情景，引导中学物理教学重视教材。
化学
试题遵循考试大纲，依托中学化学教材，进一步体现高中新课程理念。
对中学化学教学向重基础、重教材、重实验、重能力培养方向发展，有较好的导向作用。
试题平稳，注重基础。
涵盖主干知识，知识点分布合理，覆盖面广。
思维容量适中、设问层次清晰、难度适当。
联系教材，突出教材的作用，对中学教学中合理使用和开发课程资源，避免题海战术起到良好导向作用。
试题强化能力考查，体现课改理念。
创设情境图文并茂，注重能力立意，发掘考生的学习潜能。
试题通过化学用语，综合考查学生用化学用语规范解答问题的能力，考查了学生的化学学科素养。
试题取材真实实用，紧密结合化学在生产、生活和科技发展中的应用，充分体现化学学科价值。
试题以实验为载体，渗透过程与方法的考查，强化了对学生实验探究能力的考查。
生物
坚持“以能力为主导，以知识为载体”，全面考查学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力。
试题注重联系生产生活实际，突出应用所学知识解决实际问题的能力，如第10题“降解土壤农药污染菌株的筛选分离”等。
试题以实验研究作素材，如第6题“大豆、桑树间作和单作”等。
同时，试题还注重对教材实验的考查，如第4题“实验试剂或实验方法的选择”等。
另外，试题还加强了对实验探究能力的考查，如第
11题中实验数据分析及假说演绎法的运用。
试题以实验为线索，充分体现倡导探究性学习的新课程理念。
全卷试题难度、文字阅读量及图表信息量等均保持相对稳定。
部分主干知识的考查形式做了适当的调整，情境创设尝试使用学生熟悉的素材。
学科重点及主干知识构成试卷的主体，在考查基础知识的同时，还注重了学科知识的内在联系。
政治
试题重视顺承传接，难度适当，实现平稳推进；紧扣社会热点，注重价值引领；强调学科主干，突显能力考查。
全卷注重运用所学知识分析和解决实际问题，实现了生活逻辑与理论逻辑的有机统一。
如第13题以深化经济体制改革和行政体制改革为背景，解答13（1），既要简洁表述图示信息，更要敏锐地抓住这些信息背后的实质和要义；解答13（2），不仅要全面把握素材信息，还要结合所学知识进行准确归纳与提炼；解答13（3），要聚焦于提升政府治理能力，结合具体情境进行层次清晰、逻辑严密、语言顺畅的描述和阐释。
试题对深化我省普通高中思想政治课程改革、深入推进素质教育具有良好的价值导向和引领作用。
历史
在坚持能力立意的基础上，聚焦历史思维，突出对历史学习方法、学习能力的考查。
如第14题，以“过程与方法”目标的考查立意，以“历史叙述、历史解释、历史评价”为主线构建试题内在逻辑，选择新航路开辟以来的经济全球化进程、近代中国卷入资本主义世界市
场等内容为考查对象，采用年代轴、历史图像、史家评论等形式创设试题情景，问题设计突出历史思维能力的多样性、层次性。
再如“改革是历史发展的鲜明主题”（第1、2题），直接呼应了2014年是改革的“关键年”这一时代热点，引导历史教育关注改革、关注社会。
整套试题彰显了学科素养和人文素养的价值导向，实现了继承与创新的有机结合。
地理
试题涵盖了地球地图、区域地理、工农业生产、能源、交通、城市、环境等课程核心内容，联系社会生活紧密，重视基础知识、主干知识、基本技能和应用能力的考查。
选用与社会经济建设、考生生活实际紧密联系的事实材料，图文结合、时空融合、中外涵盖，创设新情景测试学生对知识的理解和应用能力。
试题设计紧密结合所选素材，从多层次、多角度进行问题设计。
主观性试题分别形成了以“区域为中心”和以“问题为中心”的题目结构，能力测试层次从低到高、逐渐递进。
加强了对学生分析、处理地理材料、运用所学知识探讨论证地理问题以及用科学的语言、正确的逻辑关系，表达论证地理问题过程与结果等方面能力的综合考查。
