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中华大地的远古人类【学习目标】目标通过多媒体课件出示，课代表给大家作介绍1、了解远古人类分布的情况和远古人类从低级到高级的演进过程。
2、能力目标：初步掌握识别历史地图的基本技能，培养丰富的想象力。
3、情感目标：认识到中华民族有着悠久的历史，增强民族自豪感。
【单元重、难点】重点1、了解元谋人和北京人等早期原始人类生活情况2、了解农耕文化在生产和生活方面的具体成就和贡献3、理解炎黄子孙被成为华夏祖先的原因4、了解新石器时代的生活和文化难点1、理解“劳动创造的世界和人类本身”这一抽象观念2、农耕文化的出现3、区别传说和史实4、如何通过彩陶上的图案来认识原始社会文明、破解彩陶之谜一：【导入新课】：（2分钟）我国是人类发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，这也是作为一个中国人应该引以为荣的。
关于人类的起源问题说法有很多种，大家知道的有：女娲造人、亚当和夏娃、印度的梵天造人等，这些都是神话故事，缺少科学依据，今天我们就来学习中华大地的远古人类。
二：【了解概况】（3分钟）同学们看一下原始人类遗址分布图，说一说我国原始人类遗址分布的特点是什么？原始人类遗址主要分布在大江、大河流域、土地肥沃、水源充足的地区。
﹙今天我们学习的是长江黄河流域远古人类的代表：元谋人、北京人和山顶洞人﹚三：【教学流程】：（10分钟）§学法指导：同学们先自己浏览课本五分钟，熟悉课本知识。
然后全班分成三个大组：一组二组为第一大组，主要研究元谋人；三四组为第二大组，主要研究北京人；五六组为第三大组，主要研究山顶洞人。
要求学习要全面，相互之间要交流合作。
【元谋人】1、元谋人遗址被发现的地点和元谋人生活得历史时期分别是什么？（云南元谋、距今约170万年）2、发现元谋人的意义是什么？（我国境内已知最早的人类）3、在元谋人遗址有哪些他们遗留下来的东西？（人类牙齿的化石、石器、烧骨）※易错点：元谋人是中国境内最早的人类，但世界人类最早的是南方古猿，在非洲南部。
北师大版七年级历史上册全套教案一、第一章教案：人类的形成与早期文明1. 教学目标：了解人类的形成过程，掌握世界三大文明古国的兴起与衰落。
2. 教学重点：人类的形成、古埃及文明、两河流域文明、古印度文明。
3. 教学难点：人类进化过程、古埃及文明的特点、两河流域文明的成就、古印度文明的特色。
4. 教学过程：（1）导入新课：通过展示人类进化过程的图片，引发学生对人类起源的思考。
（2）自主学习：学生自主阅读教材，了解人类的形成过程。
（3）课堂讲解：教师讲解古埃及文明、两河流域文明、古印度文明的发展历程及特点。
（4）课堂讨论：学生分组讨论，比较三大文明古国的异同。
（5）课后作业：学生总结本节课所学内容，绘制思维导图。
二、第二章教案：古代中国的繁荣与变革1. 教学目标：了解中国古代夏商周时期的繁荣与变革，掌握秦朝的统一和灭亡。
2. 教学重点：夏商周时期的繁荣、春秋战国时期的变革、秦朝的统一与灭亡。
3. 教学难点：夏商周时期的制度特点、春秋战国时期的百家争鸣、秦朝的暴政与灭亡。
4. 教学过程：（1）导入新课：通过展示中国古代文明遗址的图片，引发学生对古代中国的兴趣。
（2）自主学习：学生自主阅读教材，了解夏商周时期的繁荣。
（3）课堂讲解：教师讲解春秋战国时期的变革和秦朝的统一与灭亡。
（4）课堂讨论：学生分组讨论，分析古代中国繁荣与变革的原因。
三、第三章教案：古代世界的融合与冲突1. 教学目标：了解古代世界的融合与冲突，掌握亚历山大帝国、罗马帝国的兴衰。
2. 教学重点：亚历山大帝国、罗马帝国的兴起与衰落、古代世界的文明交流。
3. 教学难点：亚历山大帝国的扩张、罗马帝国的法律制度、古代世界的文明融合。
4. 教学过程：（1）导入新课：通过展示亚历山大帝国、罗马帝国的版图，引发学生对古代世界感兴趣。
（2）自主学习：学生自主阅读教材，了解亚历山大帝国、罗马帝国的兴衰。
（3）课堂讲解：教师讲解古代世界的文明交流与融合。
（4）课堂讨论：学生分组讨论，分析古代世界融合与冲突的原因。
第8课 铁器牛耕引发的社会变革请认真阅读教材41—42页“从千耦其耘到个体农耕”、“竞相改革的时代风潮”两部分的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题1. 铁器、牛耕的推广使用是在 时期。
请认真阅读教材43—44页“商鞅变法与秦的崛起”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题课前预习 2.商鞅变法1.看下图，说一说铁器牛耕为什么会引发社会变革？2. 你的疑点、难点：A 、必做题一、单项选择题1．铁制工具和牛耕推广使用是在（） A．商朝B ．西周C ．春秋D ．战国2.史书上记载春秋时期“公作则迟”，“分地则速”。
出现这种现象的主要原因是（ ）A ． 个体农耕已经取代了集体耕作B ． 奴隶消极殆工C ． 土地被极少数人占有D ． 铁器和牛耕的使用，使生产效率大大提高3．商鞅变法成攻的主要原因是：（ ）A ．秦孝公的大力支持B ．百姓的欢迎C ．个人才能卓越D ．符合历史发展潮流4．商鞅变法的措施对后世影响最深远的是：（ ）A ．统一度量衡B ．奖励军功C ．奖励生产D ．推行县制5.商鞅变法内容中，最能提高军队战斗力的是（ ）A ．奖励耕织B ．土地私有C ．建立县制D ．奖励军功6．在战国后期的秦国，一个农民如果想免除劳役和免受惩罚，最好的办法应该是（ ）A ．当兵立军功B ．不隐瞒犯法行为C ．合法经商致富D ．大量生产粮食和布帛7．秦国成为战国七雄中实力最强的封建国家，主要原因是（ ）A ．秦国“连横”策略的实施B ．铁制农具和牛耕的推广 课堂探究 对点及时练战国铁农具 战国牛耕图 商鞅舌战守旧贵族C．实行商鞅变法 D.重视水利工程建设8．商鞅变法的内容中，能反映中央集权思想的措施是（）A．土地私有 B．奖励耕织 C．奖励战功 D．推行县制二、非选择题（秦孝公）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
当是时，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之备，外连衡而斗诸侯。
于是秦人拱手而取西河之外。
第1课中华大地的远古人类内容标准：以元谋人，北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存一、教学目标知识与能力（1）通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。
（2）了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人所代表的中国境内原始人类文化遗存的基本特征及生活状况。
过程与方法（1）通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
（2）通过探讨“北京人是猿还是人”和想象“北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的比较和想象能力。
（3）通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。
情感态度与价值观（1）通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
（2）通过对问题的探究和争论，培养合作与竞争意识和崇尚科学的精神。
二、教材分析远古居民的生活景象。
我国旧石器时代文化遗址遍及南北，十分丰富。
本课只是讲了三个典型：我国境内已知的最早人类——元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的北京人，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。
“北京人”是本课的重点。
北京人是远古人类的典型代表，它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑。
“北京人”这一子目从北京人的发现、北京人的体质特征、制造和使用打制石器、艰苦的群居生活、使用天然火等内容，全面而简要地勾画了北京人的生活状况。
教学重点：北京人。
教学难点：远古人类历史离我们非常遥远，学生对寻找有科学依据的感触和历史想像有一定难度。
三、学情分析1.初一的学生比较喜欢听故事，可以组织学生讲有关人类起源的传说故事。
2.本课内容比较抽象，科学性强，再加上离今天的现实非常遥远，学生在学习上理解有一定困难。
在教学中要注意引导。
四、教学过程导入新课：“人类是怎样产生的？中外神话传说中有许多人类起源的故事，哪名同学能给大家讲一讲？”教师提出的这个问题，激发学生的兴趣，让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传说。
北师大版七年级上册历史第1 中华大地的远古人类教案第1中华大地的远古人类教学目标一、基础知识目标我国境内的最早人类——元谋人的发现与距今年代；北京人的发现、地点与距今年代；北京人的体质特征、制造打制石器、使用天然火、群居生活；山顶洞人的距今年代、发现地点；山顶洞人的石器、磨制技术和人工取火；山顶洞人过着氏族公社的生活。
二、能力培养目标初步了解、认识历史领域各种不同知识范围的能力。
通过本的学习、阅读，可以接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史有关的知识，扩大学生的知识视野，引起兴趣，重视历史的学习。
三、思想教育目标我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国历史可以追溯到一百七十多万年以前，从而激发青少年的爱国主义感情。
2劳动创造世界和人类本身。
从我国远古人类制造工具、会劳动的历史，认清这一颠扑不破的真理。
教学重点：本重点是元谋人，包括元谋人的发现地点、距今年代、考古发现情况等。
另一重点是北京人，包括北京人的发现地点、距今年代、制造石器、使用火、群居生活等。
教学难点：本难点有二：1初中学生对原始社会的名词比较生疏，刚刚学习历史，需要逐步理解；2人类自身从猿到人的发展，劳动创造人的真理比较抽象，一时不易讲清。
教学设计：利用一场科幻剧表演，使学生了解我国境内原始人类北京人和山顶洞人的区别，再以拜访祖先的形式，引导学生一步步探寻祖先生活的痕迹，使学生认识到人类进化的历程，及劳动在从猿到人的过程中的作用。
教学过程：导入新：在中华大地上，谁是最早的居民呢?他们长什么样？吃什么？穿什么？住在什么地方？他们是怎样生活的？今天就让我们共同探寻我们祖先生活遗迹，“拜访”祖先。
第1中华大地的远古人类（板书）距今170万年到公元前21世纪，是我国的原始社会时期，第2到第3，我们将要了解这一时期我们祖先的生活生产状况。
让我们首先来看一看是谁揭开中国原始社会的序幕的吧。
一、元谋人（板书）20世纪20年代以来，考古工作者在中华大地上发现了众多的原始人类遗址。
七年级历史上册教案北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解七年级历史上册的主要内容，掌握各个时期的重要历史事件和人物。
（2）通过自学、讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究历史问题。
（2）运用对比分析法，帮助学生理解历史发展的规律。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的历史责任感。
（2）树立学生正确的历史观、民族观和国家观。
二、教学内容第一单元：史前时期第1课：人类起源与演变第2课：中国古代文明起源第二单元：夏商周时期第3课：夏商西周的更迭第4课：春秋战国时期的变革第三单元：秦汉时期第5课：秦的统一与灭亡第6课：汉朝的兴衰三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）各个时期的重要历史事件和人物。
（2）历史发展的规律和特点。
2. 教学难点：（1）历史事件的背景、原因和影响。
（2）历史人物的思想、事迹和贡献。
四、教学方法1. 自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高自学能力。
2. 合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。
3. 案例分析法：通过分析典型历史案例，帮助学生理解历史规律。
五、教学评价1. 平时成绩：考查学生的出勤、作业、课堂表现等。
2. 期中考试：测试学生对历史知识的掌握程度。
3. 期末考试：综合评价学生的学习成绩和综合素质。
六、第四单元：三国两晋南北朝时期第7课：三国鼎立与魏晋南北朝的更迭第8课：民族融合与分裂中的南北朝七、第五单元：隋唐时期第9课：隋朝的兴衰与大运河的修建第10课：唐朝的繁荣与衰落八、第六单元：宋元时期第11课：宋朝的建立与辽、西夏、金、蒙古的并立第12课：元朝的统一与四大发明九、第七单元：明清时期第13课：明朝的兴衰与清朝的统治第14课：近代前夜的中国十、第八单元：近代时期第15课：鸦片战争与太平天国运动第16课：洋务运动与戊戌变法十一、教学重点与难点1. 教学重点：（1）各个时期的重要历史事件和人物。
