2015-2016学年上同课异构公开课[1]

方召中心小学2015—2016年度第一学期教师综合组“公开课”教研活动实施方案为了尽快提高我校教师整体素质，适应学校改革发展步伐，提高教育教学质量，使我校的教育教学工作再上一个新台阶，特制订我校本学期公开课实施方案如下：一、指导思想：以科学发展观为指导，以促进教师专业发展为根本，以打造高效课堂为宗旨，按照“立足岗位，全员参与，互评互议，提升素质”的工作思路，扎实有序地开展“人人公开课，天天公开课”活动。

二、活动目标：以公开课、示范课为载体，突出新理念、新课程、新技术，提高教师素质，增强工作能力，努力打造高效课堂。

三、组织领导：由教导处牵头负责，各教研组组长具体组织。

做到此次活动有计划、有组织、有管理。

四、活动范围、活动时间及活动要求：（一）参加公开课活动范围：全体任课教师。

（二）活动内容：第十一周开始（三）活动要求：（1）教师要吃透教材，了解学情，认真备课，做到“四备”，即备教材、备大纲、备教法、备学生，认真上好每一节课。

（2）要求全员参与，人人都讲公开课，没有课的老师都要去听课。

（3）、认真做好评课活动。

评课活动是公开课活动中必不可少的一个重要环节，可以一次一评，也可二次或三次一评。

评课活动由综合组参与听课的人员负责组织。

评课时先由教者说课（讲课设计思路，自查授课得失），然后大家帮助总结经验，查找不足，以期共同提高。

（4）、评课时，要求相关学科教研组长、听课教师（特别是该学科教师）务必参加。

（5）、总务处负责后勤工作；（6）、拍摄：邰智、万正洋。

简报宣传：雷鸣。

教导处2015年11月1日2015—2016学年度第一学期“公开课”安排表学校：方召中心小学学科：__综合____ 年级授课教师授课时间学科四（1）吴国才2015年11月3日(星期二下午第一节) 信息技术四（2）张永强2015年11月3日(星期二上午第三节) 音乐五（1）邰智2015年11月6日(星期五下午第一节) 美术五（3）杨梅2015年11月5日(星期四下午第一节) 思品四（2）张小丽2015年11月5日(星期四下午第二节) 英语四（2）杨光雄2015年11月4日(星期三下午第一节) 思品六（1）杨庆生2015年11月5日(星期四上午第二节) 英语五（3）王宁2015年11月5日（星期四上午第三节）体育五（2）邰六黄2015年11月6日（星期五上午第二节）科学三年级汪永华2015年11月4日（星期三下午第二节）科学。

教科版科学四年级上册《1.8 制作我的小乐器》教学设计同课异构（一）【教材分析】《制作我们的小乐器》是四年级上册声音单元最后一课，该内容适合运用工程设计思维进行教学。

教材分两部分内容：设计自己的小乐器；设计和制作自己的小乐器。

这两部分内容如果都要展开，一节课的时间是不够的，于是尝试着运用STEM的理念与工程设计的思想，通过创设情境把项目要求、自主实践及交流反思这几个环节融合在一起，最终希望孩子初步经历从设计、制作、调整、展示的完整的制作自己的小乐器的过程，建构起改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音这一概念，同时发展学生的实践能力，将科学和技术、音乐密切结合起来。

【学情分析】对于四年级孩子来说，课内完成“制作我们的小乐器”的任务，实践部分应该是足够的。

安排学生们在课内充分思考、充分讨论，要求必须有一个具体可实施的做小乐器的计划，鼓励他们及时能完成制作和调试，最终把小乐器改进，让它演奏出动听的乐曲。

【核心素养目标】科学观念：改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音。

科学思维：了解如何调整物体的属性，让它发出高低不同的、有规律的声音。

利用现有的材料，设计并制作小乐器，演奏乐曲。

探究实践：1.经历从设计、制作、调整、展示的完整的制作自己的小乐器过程。

2.通过口述、图示等方法表达自己的设计和想法，能从交流中提取信息改进自己的小乐器。

态度责任：1.养成乐于动脑、动手的习惯，感受到身边处处是科学。

2.感受科学技术对我们生活的影响，利用科学与技术的结合可以改变我们听到的声音高低，并演奏悦耳的音乐作品。

【教学重难点】重点：利用现有的材料，设计并制作小乐器，演奏乐曲。

难点：如何调整物体的属性，让它发出高低不同的、有规律的声音。

【教学过程】一、聚焦：情景导入课题（2分钟）今天，我们的课堂上来了一位神秘嘉宾，那么这位神秘嘉宾到访我们的课堂上究竟要干些什么呢？接下来我们有请这位神秘嘉宾上场。

音乐老师：同学们大家好，我是一名音乐老师，我马上要举办一场独特的乐器演奏会，这独特之处在于利用生活中的一些物品来变成乐器，并用这些乐器来演奏歌曲《粉刷匠》，老师说你们特别聪明和热心，所以我想请你们来帮助我完成这个任务。

本节课是本单元中，对知识的理解和贯彻最重要的一堂课。

在高效课堂模式中，一堂课的紧凑性和教师活动的多少，决定着课堂容量的高低。

但在实际教学中，教师应尽可能少地利用讲授法进行教学，多与学生进行交流，增加学生的实际操练和练习时间，对于一堂课来讲，是至关重要的。

对于课堂环节的布置，应该力求简练，语言应用尽量通俗易懂。

对于一名教师而言，教学质量的高低，与备课的充足与否有很大关系。

而教案作为这一行为的载体，巨大作用是不言而喻的。

本节课的准备环节，就充分地说明了这个道理。

22.1.3 二次函数y=a （x-h ）2+k 图象(第1课时)【教学任务分析】 教 学 目 标知识 技能1.会画出k ax y +=2这类函数的图象.2.让学生掌握k ax y +=2这类函数图象与2ax y =的图象的关系 过程方法 1.通过学生对k ax y +=2的图象和性质的研究，让学生体会研究这类问题的方法． 2.通过学生作图作业的展示，给学生提供成果展示机会，培养学生的交流能力及学习数学的自信心. 3.能应用k ax y +=2这类函数图象与2ax y =的图象的关系解决简单的数学问题． 情感 态度 1.通过学生对k ax y +=2的图象和性质的学习使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程.2.通过学生自主探索实践，促进学生数学思维能力、创造能力的培养与提高，从而提高学习数学知识的兴趣．重点 探究k ax y +=2这类函数的图象和2ax y =的图象的关系．难点k ax y +=2这类函数的图象和性质的应用.【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计教学活动设计情 境 引 入【问题1】1．二次函数y ＝2x 2的图象具有哪些性质？2．猜想二次函数y ＝2x 2＋1的图象与二次函数y ＝2x 2的图象开口方向、对称轴和顶点坐标是否相同?教师提出问题，学生独立思考．通过这个问题激发学生欲望，引出本节的内容．自 主 探 究 合 作 交 流【问题1】在同一直角坐标系中，在同一直角坐标系中，画出二次函数y= x 2, y ＝x 2＋1，y ＝x 2－1的图象． 1. 观察图象填写下表：2．可以发现，把抛物线y ＝x 2向______平移______个单位，就得到抛物线y ＝x 2＋1；把抛物线y ＝x 2向_______平移____个单位，就得到抛物线y ＝x 2－1． 3．抛物线y ＝x 2，y ＝x 2－1与y ＝x 2＋1的形状________． 【问题2】当自变量x 取同一数值时，这两个函数的函1.教师提出问题 学生利用描点法画出函数的图象．2.展示学生所画的图象．教师提出问题学生观察分析并口答， 针对出现的问题，教师再引导学生观察分析函数图像教师关注：（1）学生能否参与对问题的分析、讨论过程；数值（即y ）之间有什么关系?反映在图象上，相应的两个点之间的位置又有什么关系?让学生观察两个函数图象，说出函数y ＝2x 2＋1与y ＝2x 2的图象开口方向、对称轴相同，顶点坐标，函数y ＝2x2的图象的顶点坐标是(0，0)，而函数y ＝2x 2＋1的图象的顶点坐标是(0，1)。

中班同课异构教案一、教案背景中班是幼儿园教育中一个非常重要的阶段，在这个阶段，幼儿正处于身心发展的关键时期。

为了更好地满足中班幼儿的发展需求，并能够促进他们的全面发展，同课异构教学模式应运而生。

同课异构教学模式是一种将不同教学者的不同教学方式进行组合的教学方法，它旨在通过差异化的教学来满足不同幼儿的学习特点和需求。

二、教学目标1.培养幼儿的语言表达能力；2.提高幼儿的综合动手能力；3.增加幼儿的社交意识和合作精神；4.促进幼儿的思维发展和创新思维；5.培养幼儿的音乐和美术艺术审美能力。

三、教学内容和步骤（一）语言表达能力培养1. 创设语境：教师以动物为话题，引导幼儿讨论动物的特点和习性。

2. 多媒体展示：教师通过多媒体展示动物图片、视频等，引发幼儿的兴趣和好奇心。

3. 图片描述：教师将不同动物的图片分发给幼儿，要求他们用简洁的语言描述所看到的动物。

4. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们在小组内展示图片，并互相交流、讨论各自描述的动物的差异。

5. 故事编写：引导幼儿根据所见所闻，编写一个小故事，表达他们对动物的认识和想象。

（二）综合动手能力提高1. 手工制作：教师为幼儿准备一些颜色纸、剪刀、胶水等材料，引导他们制作动物的手工作品，如纸板拼贴画、折纸动物等。

2. 模仿绘画：教师展示一个简单的动物绘画样本，要求幼儿模仿并绘制自己的图画。

3. 活动游戏：组织幼儿参加一些动作游戏，如模仿动物的动作、跳绳等，提高他们的身体协调能力。

（三）社交意识和合作精神的培养1. 分组合作：将幼儿分成小组，让他们在小组内进行游戏和活动，培养他们的合作精神和团队意识。

2. 角色扮演：安排幼儿在角色扮演中能够体验到合作和互助的重要性，如角色扮演动物园工作人员。

3. 分享经验：让幼儿分享自己做过的成功经验，鼓励他们互相学习和借鉴。

（四）思维发展和创新思维的促进1. 问题解决：提出一些与动物相关的问题，引导幼儿进行思考和回答，培养他们的思维能力。

建构教研团队引领模式，促进教师专业成长白沙黎族自治县第一小学我校地处海南山区，教师专业化成长是本地教育发展的一大瓶颈。

为此，我校“基于问题,立足校本”，凝聚教研团队力量，研创出了团队引领模式，它已成为我校年轻教师专业成长非常有成效的途径。

为此，我们多年来研究的核心就是建构教研团队引领模式，开展系列化的教研活动，并让新教师更专业化，长效地引领教师专业成长，提高教师就业的成就感，并让其成为了我校强师的一大特色。

一、常态教研制度化，扎实教师专业根基教研即教育研究。

是指总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法。

我校的教研文化已成为一种常规化、制度化的研训活动。

如“三活动”（即集体备课活动、学习观摩活动、经验交流活动）、“四种课（即公开课、示范课、优质课和同上一课）”、“五个一（即每周听一课、每学年上一公开课或示范课、每学期写一篇论文、一篇质量较高的反思和案例）”这些多样性的教研常规活动，为新教师扎实了专业基础，让所有老师在教研活动中，互相竞技，二、课题研究，扭转教师就业心态苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

”新课程改革提出校本教研的问题，就是为了由原来的“经验型教师”向专业化的“研究型教师”转轨，提供了一种互补、完善的协同合作、共同发展的平台，校本教研已成为教师成长过程中不可缺少的阶梯。

三、师徒结对，提升课堂教学理念四、外派学习研修，开阔教育业务视野五、搭建展示平台，体验专业成长快乐11课题 26名骨干教师，9名县级骨干教师1、常规研训活动制度化，常态教研富有活力同课异构,即对同一课题,在具体的施教过程中,根据理解不同、构想不同、策略不同、模式不同,大家在比较中互相观摩、学习和借鉴,达到共同提高的目的。

“同课异构”的核心理念就是引导学生有效学习,充分体现以学生为本,以学生的学为本,做到“从教师走向学生”。

2015～2016学年度第二学期"同课异构"第三届语文课堂教学能手大赛评比活动方案一、指导思想语言是人们在交际活动中交流思想、传递信息的重要工具。

《语文课程标准》要求学生“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

口语交际教学则通过语文课程的实施，培养学生口语交际能力为目的，它不仅要培养学生的语言表达能力、倾听能力,还注重培养人际交往的文明态度和语言修养。

为了进一步提高口语交际课堂的有效性，促进教师对口语交际教学的探讨，相互学习、共同进步，充分调动教师积极参与课堂教学研究，中心校定于5月23日～27 日开展二年级口语交际“同课异构”教学评比活动。

二、活动目的1、进一步推动各校教研活动的开展，提高教师口语交际教学方法的学习和运用；2、激发教师们积极参与教学研究的热情，触动教师们对课堂教学理念的思考，促进教学方法与教学手段的更新，为提升教育质量打好基础；3、通过各校磨课研讨，优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，营造各校和谐的教学研究氛围；4、提高教师的教学研究能力，教育科研能力；5、让每一个学生都能得到发展。

三、活动主题二年级下册口语交际教学四、活动时间安排：1、抽签时间：4月校长会议时已由各校校长代抽签，确定参赛教师授课顺序、时间、地点的安排。

2、各校参赛教师名单报送时间：5月 9 日前通过中心校QQ共享群报至廖少睿老师处3、比赛时间：5月 23 ～ 25 日，每天6节（上午3节、下午3节）（以活动安排表为准）4、精品课展示时间：5月 27 日上午，展示课2节，评课。

五、机构设置1、组长：评委：2、资料收集整理并上传中心校博客：3、通讯报道：五、参与活动的教师选拔与学校教研活动要求1、各校在语文教师中选拔一名有自己独特习作教学风格优秀教师，代表本校参加此次竞赛评比活动。

2、参赛教师确定后，本校即可备课本校教研组组织听课、磨课须2节以上，教师听课记录和教研组活动评课记录的记载，将作为本学期常规教学检查内容之一。

颍上县人和中学“同课异构”公开课教学活动方案
为了进一步推进高效教学的课题研究，更好地提升我校的课堂教学效率，促进教师积极参与教学改革，全面实施高效教学活动，本学期我校以“同课异构”为载体，通过上课、评课、研讨、反思交流等形式，让教师密切合作、深度探讨、彼此分享经验、共同提升。

课堂上学生不再是“学奴”，而是学习的主人; 教师也不再是“教书匠”，而是学习型、研究型的教师。

为全面展示我校“高效课堂建设”的成果，经研究决定，举办我校本年度“同课异构”公开课教学活动，具体方案如下。

一、活动主题：1.探索课堂教学的高效模式；
2.探讨“学生自主管理”的新型管理模式。

二、组织领导：组长：吴培均
副组长：吴培清、吴炳迪、吴广
成员：教务处及各学科教研组长
二、活动时间：2012年5月20日
三、活动内容：“同课异构”公开课教学。

四、活动方式：1、通过“导学案”“同课异构”公开课教学活动，探索课堂教学的高效模式。

2、邀请兄弟学校的名师和专家及颍淮教育界知名人士前来我校听课观摩、莅临指导。

五、公开课教学活动日程安排。

登封市菜园路初级中学2015-2016学年度上学期“同课异构”活动参评教学设计数据的离散程度——极差、方差、标准差课型：新授课单位：登封市菜园路初级中学作课老师：任雪锋数据的离散程度——极差、方差、标准差学习目标：1.了解刻画表示数据离散程度的三个量——极差、方差、标准差；2.能计算极差、方差、标准差。

学习重点：理解极差、方差、标准差的定义和进行极差、方差、标准差的简单计算学习难点：综合运用极差、方差、标准差解决实际问题导学流程：一、课前诊测反映一组数据集中趋势的三个量是________、_______、_______二、课堂探究1、情境引导有相同品种的甲、乙两箱苹果，它们的总质量相同都是5kg，每箱中苹果个数也相同；但其中甲箱中苹果大的很大、小的很小，而乙箱中的苹果大小比较均匀.你会选择哪一箱呢？2、实例探究为了提高农副产品的国际竞争力,一些行业协会对农副产品的规格进行了划分.某外贸公司要出口一批规格为75g的鸡腿，现有2个厂家提供货源,它们的价格相同鸡腿的品质也相近. 质检员分别从甲、乙两厂的产品中抽样调查了20只鸡腿，它们的质量(单位:g)如下：甲厂75 74 74 76 73 76 75 77 77 7474 75 75 76 73 76 73 78 77 72乙厂75 78 72 77 74 75 73 79 72 7580 71 76 77 73 78 71 76 73 75（1）你能从图中估计出甲、乙两厂被抽取的鸡腿的平均质量吗？(2)求甲乙两厂被抽取的鸡腿的平均质量，并在图中画出表示平均质量的直线. （3)从甲厂抽取的这20只鸡腿质量的最大值是多少？最小值又是多少？它们相差几克？乙厂呢？(4)如果只考虑鸡腿的规格，你认为外贸公司应购买哪个厂家的鸡腿？ 3、定义归纳①实际生活中,除了关心数据的“平均水平”外,人们往往还关注数据的离散程度,即它们相对于“平均水平”的偏离情况.极差就是刻画数据的离散程度的一个统计量. ②极差是指一组数据中最大数据与最小数据的差. 4、实例探究如果丙厂也参与了竞争，从该厂抽样调查了20鸡腿，数据如P196图所示： (1)丙厂这20只鸡腿质量的平均数和极差分别是多少？(2)如何刻画丙厂这20只鸡腿质量与其平均数的差距？分别求出甲、丙两厂的20只鸡腿质量与其相应平均数的差距.(3)在甲、丙两厂中你认为那个厂的鸡腿质量更符合要求? 为什么？ 5、定义归纳1、数学上，数据的离散程度还可以用方差或标准差来刻画.2、方差是各个数据与平均数差的平方的平均数()()()[]221212.......n1x x x x x x s n -++-+-=其中，x 是x 1,x 2,…….,x n 的平均数，s 2是方差 3、标准差是方差的算术平均根。