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乐音与噪声§3.2 【教学目标】知识与技能：1. 知道声音是由物体振动发生的。
2. 知道声音传播需要介质，而真空不能传声。
3. 知道声音的传播过程。
过程与方法：1. 能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。
2. 知道噪声的来源及其危害,知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。
情感态度与价值观：体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，通过学习，培养热爱科学，热爱世界，以及保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
【教学重点】了解乐音的特性及噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径【教学难点】弄清乐音与噪声的区别；噪声的防治【教学设备】吉他、发音齿轮【课时数】1课时【教学过程】引言我们生活在一个充满声音的世界里。
人们通过语言来交流思想，表达感情。
优美动听的音乐，可以陶冶人的性情，给人以美的享受。
令人生厌的噪声分散人的注意力，影响工作，妨碍休息，甚至影响人的健康。
这说明同样是声音，它们之间也也有不同之处，有的声音好听悦耳，有的声音难听刺耳，我们把这种有规律的，好听悦耳的声音叫乐音，把无规律的，难听刺耳的声音叫噪声。
一、乐音与噪声1、乐音：人们将有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。
如mp3播放的优美的歌曲、悠扬的小提琴曲等。
2、噪声：无规律的，难听刺耳的声音叫噪声，如工地上搅拌机的声音，切割机的声音等。
乐音与噪声的界定教师：从物理学角度来说，乐音是发声体做有规律的振动时发出的声音；而噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
从环境保护角度来说，凡是妨碍人们的正常休息、学习和工作的声音都属于噪声。
比如有时候你不喜欢听音乐，这时音乐对你来说也成了噪声，所以乐音和噪声具有相对性，时效性，地域性。
教师：现在我们知道声源做有规律的振动的时候产生的声音叫乐音。
那么乐音有什么特性呢？我们看电视或者播放音乐的时候，通常有个按钮可以调节音量的大小的，那么我们就可以判断声音是有大小，强弱之分的，物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱（大小）称为响度。
科目§3.2 乐音与噪声课型单一型：新授课复习课练习课检查课综合课：实验课：课时2课时教学目标1．从生活经验中体会乐音的特性—一一响度、音调和音色，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。
2．从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。
3．进行简单的专项社会调查，使学生具有将科学服务于人类的意识，做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命感和责任感的人。
重难点重点：(1)能对生活中声音的三个特性加以辨别。
(2)能用实验验证影响乐音特性的主要因素。
难点：能用实验验证影响乐音特性——响度、音调和音色的主要因素。
教学设计利用阅读指导法、讲授法、练习法、讨论法、分析归纳法教学过程（内容、步骤、方法）一、引入新课：师：激昂的进行曲令人精神振奋，婉转的歌声让人如痴如醉，但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张、烦燥。
有规律、好听悦耳的声音叫做乐音。
无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声，这节课我们就来探究乐音与噪声。
板书二、进行新课：1．乐音的特性。
演示实验：请一位同学上讲台，用不同大小的力敲打鼓面或拔动琴弦，大家听到的声音大小不一样。
师：物理学中把入耳感觉到的声音的强弱称为响度。
板书(1)响度。
演示实验：再请一位同学用力敲打鼓面，鼓声越大，鼓面上的小纸人跳得越高。
师：鼓声越大小纸人跳得越高，说明了什么?生：说明鼓面振动幅度越大，鼓声的响度越大。
师：请你设计一个实验说明，物体振幅越大，声音的响度越大(振动幅度简称振幅)生甲：用一只手将一根橡皮筋张紧，另一只手拔动橡皮筋，橡皮筋振幅越大、声音的响度也越大。
(现场表演)生乙：将一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，如图所示。
用大小不同的力拔动尺子，尺子振幅不同，声音的响度也不同。
尺子振幅越大，声音的响度也越大。
(现场表演)生丙：用大小不同的力敲音叉，音叉振动的振幅越大，声音的响度也越大。
音叉的振幅可从悬挂的乒乓球被弹开角度大小看出来。
(现场表演)生丁：用大小不同的力拔动吉他，琴弦振动幅度越大，声音的响度也越大。
§3-2 乐音和噪声【教学目标】1．知识目标：（1）从生活经验中体验乐音的三个特性——响度、音调和音色。
（2）知道影响乐音特征的主要因素。
（3）能从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。
2．能力目标：（1）能自行设计实验验证影响乐音特征的主要因素。
（2）能完成简单的社区调查，并能写简单的调查报告。
3．情感目标通过对噪声及其危害和防治的了解，使学生具备将科学服务于人类的意识。
【重点难点】从生活经验中了解决定乐音特征的三个因素。
【教具学具】多媒体设备，自制或搜集的视频，录制的声音，笔盒，橡皮筋，直尺，二胡，吉他，听诊器，不同品质的瓷碗等。
【课时】1课时【课型】新授课【主要教法】观察、实验、交流、讨论【教学过程】一、设置情境，导入新课播放事先录制的《命运》（理查德·克莱得曼）、《运动员进行曲》、《街道汽车声、人声》、《电锯声》。
请同学们说一说听了上述不同声音的感受。
学生交流并回答。
导入课题：乐音和噪声二、新课教学1）乐音和噪声下定义：乐音：有规律的、好听悦耳的声音。
噪声：无规律的、难听刺耳或者污染环境的声音。
展示乐音和噪声的波形。
播放周杰伦的歌曲《双截棍》，提问是否好听。
（预备两种方案：其一，若学生都说好听，则提问如果这首歌曲在半夜播放，是否觉得好听；其二，若有一部分学生说好听，一部分说不好听，则指出生活中对乐音和噪声的判断与人的感受有关）教师：同一首歌，对不同的人感受不一样；同一首歌，在不同的时间，给人的感受也不一样。
交流和讨论：小明和姐姐小雨在芜湖步行街上玩，听到一个音响店正在播放林俊杰的《曹操》，小明说好听极了，而小雨却说太吵人。
对此，你是如何理解的？2）乐音的特征1、关于响度：用吉他轻拨一个音，然后再用力拨出同样的音，请学生说出有什么不同。
（声音的大小不同）重复上述做法，同时请一名学生帮忙，分别洒上碎纸屑。
学生观察纸屑的弹起情况。
交流和讨论：这说明了声音的大小和什么因素有关？板书：响度：人耳能感觉到的声音的强弱（大小），叫做响度。
第二节乐音和噪声教学目标：1.从生活经验中体会乐音的特性——响度、音调和音色，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。
2.从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。
教学重点：1.能对生活中声音的三个特性加以辨别。
2.能用实验验证影响乐音特性的主要因素。
教学难点：能用实验验证影响乐音特性的主要因素教学方法：讨论交流法、竞赛法、实验探究法、讲授法、多媒体课件演示法。
教具准备：课件、多媒体设备、音像资料、梳子、钢尺、鼓。
教学过程：一、导入新课生活中我们能听到的各种各样声音，其中有的声音让我们感到悦耳、动听．例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等．它们都是物体做规则振动时发出的声音，是好听悦耳的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。
有的声音是无规律的，难听刺耳或污染环境的，这样的声音叫做噪声。
今天我们就来学习乐音和噪声。
二、出示学习目标1.从生活经验中体会乐音的特性——响度、音调和音色，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。
2.从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。
三、指导自学1. 用多媒体设备播放几段歌曲，播放过程调节音量旋钮，选择男中音独唱、女高音独唱的歌曲以及不同乐器演奏的歌曲。
请同学们比较这些歌曲两两之间有什么不同?自学课本P42—44内容，边看边思考这些问题（1）什么是响度？响度用哪个单位表示？影响声音响度大小的因素有哪些？（2）什么是音调？音调的高低与哪些因素有关？哪个物理量反映物体振动的快慢？（3）音色反映的是什么？我们分辨不同的声音主要根据声音的哪种特性？2.自学课本P45—46内容，思考下列问题（4）什么是噪声?（5）教室里和教室周围有无噪声?如果有噪声，这些噪声是从哪里来的?（6）怎样减小噪声的影响?6分钟之后，比一比看谁能正确回答这些问题。
四、展示交流问题1：（学生回答，回答后板书，回答好的给予表扬和鼓励）物理学中把人耳能感觉到的声音强弱叫做响度．响度也就是我们平常所说的声音的大小．声音的强弱不同，人耳听起来的效果不同，声音的强弱常用分贝（dB）表示。
§3.2 乐音与噪声
【学习目标】
1.从生活经验中体会乐音的三个特性，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。
2.从实例中认识噪声和了解防治噪声的环节。
【课前知多少】
1.声音是由物体的产生的；声音的传播需要，声音在不同介质中传播速度。
2.闭上眼睛听几位同学分别读一段课文，你能准确说出是哪一位同学读的吗？
3.小明喜欢边听收音机，边干家务，他发现当离收音机近时，听到的声音，当离收音机远时，听到的声音（选填“大”或“小”）·
【合作探究问题解决】
一、乐音
1、乐音与噪声：人们将有规律的、好听悦耳的声音叫做乐音；无规律的、难听刺耳的声音叫做噪声。
[乐音与噪声理解]
听觉感受物理学角度定义乐音优美动听、令人愉快的声音难听刺耳的声音
噪声声源有规则的振动产生的声源无规则的振动产生的
二、乐音的特性
（一）响度
1、响度：在物理学中，把人耳能感觉到的（）叫做响度。
2、振幅：发声体振动时，偏离原来位置的最大距离。
3、影响响度的因素：
（1）响度与振幅有关：物体的，产生声音的。
（2）响度还与距离发声体的远近有关：距离发声体，响度；
距离发声体，响度。
4、声音的强弱用分贝（dB）来表示。
如下表列出了一些听觉效果与声音的强弱：
声音声音的强弱（dB）听觉效果声音声音的强弱（dB）听觉效果
树叶微动10 极静汽车喇叭90 很响
轻声交谈20—30 安静载重汽车100—110 震耳
正常说话40—50 正常飞机发动机120—130 疼痛难忍
大声呼喊70—80 较吵
例1、上体育课时，体育老师发出的口令，近处的同学听到了，而远处的同学没有听清楚，其原因是（）
A、远处的同学听到的声音响度小
B、老师发出的声音太尖细了
C、老师发出的声音太低沉了
D、远处的同学听到的声音振动幅度大
（二）音调
1、探究声音的现象与特点
对比组声音的现象特点
1组男低音歌唱家的声音低沉、粗壮、声音低女高音歌唱家的声音尖细、声音高
2组狮子的吼声低沉、粗壮、声音低羊羔的叫声尖细、声音高
3组成年男人的说话声低沉、粗壮、声音低女同学的说话声尖细、声音高
探究归纳：不同物体发出声音的高低是不同的，有的物体发出的声音高，有的物体发出的声音低。
2、音调：物理学中把称为音调。
音调的高低是指声音的，不是指声音的，如在音乐中1234567音调逐个升高。
3、频率：物体每秒振动的次数叫频率，它的单位是赫兹，简称赫，用符号表示。
频率是用来描述物体的物理量
4、音调与频率的关系：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
例2、下表中列出一些音阶的频率，由此可以看出（）
音符 1 2 3 4 5 6 7
音名do re mi fa sol la si
频率/Hz 256 288 320 341 1/3 384 426 2/3 480
A．音阶越高，频率越高 B．频率越高，响度越大
C．频率越高，越悦耳动听 D．相邻音阶的频率之差是相同的
（三）音色
1、音色：音色曾经叫音品，反应了声音的品质与特色。
不同的发声体的材料、结构不同，发出的声音的音色也就不同
2、音色的决定因素：音色是由发声体的、等因素决定的。
（1）音色是由发声体本身决定的，发声体有变化，音色也将变化，如有经验的工人师傅，可以通过听声音辨别机器运转情况。
（2）同一人的音色也会随着年龄的增长，以及饮食、起居、健康、训练等因素而发生变化。
歌唱家每天早起“吊嗓子”，就是为了保持其优美的音色。
例3、（1）“未见其人，先闻其声”，这是根据声音的哪个特征来辨别某人的声音的（）
A．响度 B．音色 C．音调 D．频率
（2）《梁祝》曲用小提琴或钢琴演奏都很美妙，你能听出是钢琴还是小提琴演奏，主要是依据声音的（） A．音调 B．响度 C．音色 D．节奏
辨析比较：响度、音调、音色
比较项
响度
音调
音色
物理意义
声音的 （声音的 ）
指声音的 程度（声音的 ） 声音的 、
决定因素
由发声体的① 和
② 决定 由发声体振动的
决定
取决于发声体自身，当发声体内部结构改变时，音色也会随之改变
关系
音调与响度毫无关系，是根本不同的两个特性，音调高的声音，响度不一定大，响度大的声音，音调不一定高。
三、噪声的防治
1、噪声的界定
从物理学角度：由发声体 发出的声音。
从环境保护角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，
以及对人们要听的声音起 的声音都属于噪声。
2、乐音与噪声的联系：它们都是由物体的振动产生的，并 。
有些声音从物理学角度来看属于乐音，但从环保的角度看却属于噪声。
例4、下列声音中属于噪声的是（ ）
A 、足球比赛时球迷震耳欲聋的呼喊声
B 、交响乐团演奏的锣鼓声
C 、工人师傅在一台有毛病的柴油机旁仔细听它发出的声音
D 、上课时小林与同桌轻声细语的交谈声
3、噪声的危害：噪声对人们造成的危害是多方面的，对人的心理和生理都会造成危害。
轻则分散注意力，影响情绪，重则可能伤害身体，甚至危及生命
4、控制噪声的三种途径：（人听到声音的过程：声源 通过空气等介质传播 人耳） (1)在声源处减弱：摩托车消声器、无声手枪、机器加外罩、在机器下垫泡沫等减震、禁鸣喇叭、工业区和生活区分开、限制娱乐场所营业时间等等。
（2）在传播过程中减弱：隔音板、植树造林、关门窗等等。
（3）在人耳处减弱:戴隔音耳塞、捂住耳朵等等。
例5、下列控制噪声的措施中，属于防止噪声产生的是（）
A.关闭房间的门窗
B.会场内把手机调到无声状态
C.调整公路旁的房屋装隔音窗
D.机场跑道工作人员使用防噪声耳罩
例6、为了减少教室周围的噪声对上课学生的影响，在下列措施中，有效、合理和可行的是（）
A.老师讲话的声音大一些
B.学校为每个学生免费佩戴一个防噪声耳罩
C.在教室的周围植树或建隔音板
D.在教室里多安装噪声监测装置
例7、一场大雪过后，人们会感到外面万籁俱静。
究其原因，你认为正确的是（）
A.可能是大雪过后，行驶的车辆较少，噪声减小
B.可能是大雪过后，大地银装素裹，噪声被反射
C.可能是大雪蓬松且多孔，对噪声有吸收作用
D.可能是大雪过后气温较低，噪声传播速度变慢
【典例解析】
题型一对乐音特征的理解
1、CCTV青年歌手大奖赛中有道辨听题；“先听音乐，后判断音乐是由哪种乐器演奏的。
”歌手能判断出用哪种乐器演奏是依据声音的（）
A、音调 B．音色 C．响度 D．三者均可
题型二关于音调、响度、音色的综合辨析
2、下列关于声音的说法中不正确的是（）
A、“响鼓也要重锤敲”，说明声音是由振动产生的额，且振幅越大响度越大
B、“震耳欲聋”说明声音的响度高
C、“闻其声知其人”，说明可以根据音色来判断说话者
D、“隔墙有耳”说明固体能传声
题型三控制噪声的措施
3、（天津中考）为了使教室的学生上课免受周围环境噪声干扰，采取下列那个方法是有效、合理的（）
A、老师讲话时声音要小一点
B、每位学生都戴一个防噪声耳罩
C、在教室周围植树
D、教室内安装噪声监测装置
4、（湖北武汉中考）下列措施中属于在传播过程中减弱噪声的是（）
A、纺织工人使用防噪声耳罩
B、中心城区汽车禁止鸣鸣笛
C、轻轨两旁安装隔音墙
D、主干道路面“刷黑”
【作业】
1.图3-2-1“迷你实验室”中的橡皮筋吉他实验得到的结论是：
(1)绷得较紧的橡皮筋音调，绷得较松的橡皮筋音调；
(2)粗橡皮筋音调，细橡皮筋音调；
(3)长橡皮筋音调，短橡皮筋音调。
2.在下列几种方法中，不能增大声音响度的是( )
A．增大声源的振动幅度 B．提高声源的振动频率
C．通过喇叭形的筒传声 D．离声源更近些
3.要使小提琴发出的声音的音调变低，可以采取的方法是( )
A．拉紧弦线 B．增加发声部分弦的长度
C．缩短发声部分弦的长度 D．用更大的力弹拨弦线
4.为了保证正常的工作和学习，应控制噪声不超过( )
A．30dB B．50dB C．70dB D．90dB
5.大多数昆虫飞行的时候，它们的翅膀不停地振动，因而发出嗡嗡声．蜜蜂带着花蜜的时候，它的翅膀平均每秒振动300次．不带花蜜的时候，平均每秒钟振动440次。
有经验的养蜂人能辨别出蜜蜂是飞出去采蜜，还是采了蜜飞回蜂房．试解释这个现象．
6.如右图所示，用一塑料片刮木梳的齿，先慢慢刮，然后迅速刮．你发现
两次声音的音调不同，前者音调，这说明声音的音调与声源振
动的有关，越高，所产生的声音的音调越高．
7.写出减弱噪声的途径：
(1)高速公路两旁建隔音墙；
(2)纺织工人上班时，有的工人塞上耳塞；
(3)市内闹市区挂上禁止使用高音喇叭的警示牌．
8.有人说：“收录机播出的音乐都是乐音”．你同意这样的说法吗?
9.如图所示，请你用五只粗细相同而高矮不同的瓶子做如下实验：用嘴分别对着五只瓶口吹气，并回答下列问题：
（1）用嘴对着五只瓶口吹气，五只瓶子均发出声音的原因是什么?
（2）只瓶子产生的声音一样吗?为什么?
（3）应用上述实验结论说明下图中，吹笛子时，用于、指堵住不同的笛孔，能产生不同音调的声音的道理。
