2017届常州市高三二模作文评分细则

word格式-可编辑-感谢下载支持常州市2017年高三语文二模作文评分细则作文题目：根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

一位小女孩骑单车违规逆行，剐蹭了一辆奔驰车。

司机让她给家长打电话来处理问题。

女孩紧张得哭了起来，路人纷纷过来围观。

有人觉得司机不近人情，劝他不要为难孩子。

司机说，赔偿事小，但要让女孩知道必须为自己的行为负责。

一、审题材料来源于一则新闻报道，可以用“一起事故，三方表现”来作概括。

事件的起因是小女孩违规逆行，剐蹭到一辆奔驰车。

事件的核心是就“要不要小女孩承担责任”各方的看法，司机坚持让小女孩担责，并要求小女孩联系家长来处理，小女孩紧张得哭，路人中有人建议司机不要为难孩子。

材料没有涉及到事件的结果。

二、立意1.话题层面①单一角度小女孩：规则、担责司机：教育方式、责任意识路人：宽容、同情【注意】■“担责”不应泛化到对“责任”“使命”等概念的理解上，它侧重对过错的应对，而非对使命、义务的担当。

如果侧重“担当”，视为基本符合题意，但不得在一、二类卷中赋分。

■“宽容”在针对教育孩子的层面可以与“纵容”联系起来，但是“同情”不能泛化为“慈悲”、“爱心”等概念，否则不得在三类卷及以上赋分。

■不可将材料的话题理解为“挫折”“困难”等，否则视为不切题，在五、六类卷中赋分。

②综合角度路人与司机：人情与规则【注意】■“人情与规则”为本次作文的核心立意。

■“人情与规则”的关系可以理解为“情与理”的冲突，但不应泛化到“情感与理智”等概念关系的判断上，它侧重对人的行为不同角度的判断，而非个性心理特征的构成分析，否则视为不切题，在五、六类卷中赋分。

2.问题层面①针对小女孩的表现，思考“现在的孩子怎么了”等；②针对司机的处理方式，思考“如何跟孩子讲道理”等；③针对路人的态度，思考“如何才是不为难”等。

话题层面与问题层面并不矛盾，都是基于材料的含义和范围的写作，前者侧重基于概念的立论，后者侧重联系现实的思考，都能体现思维的深刻性和灵活性。

2017年江苏省高考作文评分标准及满分作文2017年江苏高考优秀作文江苏卷题目七、作文（70分）20.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

生活中离不开车。

车，种类繁多，形态各异。

车来车往，见证着时代的发展，承载了世间的真情；车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。

评分标准一、审题1．对作文材料的基本认识作文材料的三句话，以日常生活中离不开车引出“车'的话题，从车的种类、形态这些车本身具有的特点，拓展到车作为载体见证时代发展、承载世间真情；进而提升到车具有的形而上的意义：折射观念变迁、蕴含人生哲理。

可以说材料本身就是一段言简意赅、内容丰富、发人思考的“纳米”文章。

总之，今年的作文材料更贴近考生，更有烟火气、生活味，也更有历史人生的纵深感。

2．对“车”的基本理解材料提示考生，车中有情，车中有理。

车的背后有观念，有哲理。

生活中可以以车代步。

追求速度效率，也可以安步当车，诗意生活；豪车代表财富和进取，自行车象征绿色和健身：专车保护隐私，共享车“美美与共”；战车指向克敌制胜，残疾车指向温暖大爱。

“车”可以抽象出“快”与“慢”，“车头”可以抽象出领头和动力，“车如流水”则抽象出繁华和流变。

考生可以选取一个角度生发议论，也可以多角度综合评说。

材料将考生的目光聚焦生活寻常事物，可以唤醒记忆，激活思维，发挥才华。

考生可以就车谈车，可以就车说人，可以说古今、话远近，可以迁移故事、绾结人情。

3．对最佳立意的界定这是一则开放而思辨的材料，故立意上最好体现出思维的辩证性。

材料从一般性和特殊性两个层面来审题立意。

故而，立意上也应兼顾，且有层次，即：从某特定的视角来看车，审视车的千姿百态，丰富寓意。

按材料索意，可为时代的发展、世间的真情、观念的变迁、人生的哲理。

如此，是为最佳立意。

二、判分1．判分原则本次作文阅卷，坚持从试卷实际情况出发，实事求是；坚持一以贯之的公平公正；坚持内容与形式相统一。

2017届静安区高三二模考作文【作文题目】一位先哲说, 人的一生应努力追求这样的境界: 为人如山, 处事若水。

【评分细则】1. 原则: 敢打高分, 慎打低分, 合理拉开分数。

基准分（平均分）: 49分。

2．写作大致方向：在整体理解的基础上, 抓住关键词进行合理转化。

第一关键词: 如山——若水这种对举式的词句, 对应的词语往往是对立互补、相辅相成的关系；还要根据虚实转换的要求, 通过相似联想, 抓住与“山、水”的内在联系和相似性进行转化；第二关键词: 为人——处事；第三关键词: 人生追求的境界。

抓住第一、二关键词即可。

【关于立意】（1）深刻的立意:“为人如山, 处事若水”是一体两面的关系, 要整合到一起写。

例如：谈两者的对立统一, 辩证统一, 以及和人生追求的高境界的关系；两者的和谐作用, 中庸之道等等。

（2）较深刻的立意：能对应着写“山”“水”各自的特点, 最后能整合起来, 写到对人的共同作用之类。

（3）一般的立意:能围绕第一关键词“如山, 若水”展开类似联想转化, 没有整合到一起；或者只是泛泛而谈各自的好处……【学生范文】如山若水, 成就圆融之美一位先哲说, 人的一生应努力追求这样的境界: 为人如山, 处事若水。

山仁, 水智；山静, 水动。

山, 非山, 而是一种沉稳厚重, 坚毅不拔的人格态度与心灵的安静；水, 非水, 而是一种忍耐包容, 圆润柔和的处事方式与变化的灵巧多端。

为人如山, 处世若水, 岂不善哉？你可曾记得山涛？曾是竹林七贤之一的他, 并没有像其他诸君一样, 在与权贵的斗争中, 在与世俗的纠缠中被现实磕得头破血流。

他选择了妥协。

他选择如水一般在新的现实中继续他兼济苍生的人生理想, 匡扶黎民。

他又用他山一般的意志, 使自己的心不受权贵的侵扰。

虽然其余几位竹林“六贤”的精神也值得我们佩服, 但我们不禁扼腕叹息: 世间再无嵇康的《广陵散》了……其实: 山涛进一步便是嵇康, 嵇康退一步便是山涛。

作文评分标准及评分细则（优秀模板3套）作文评分标准及评分细则1(一) 基础等级40分内容项(20分)1. 内容部分评分以题意、中心、内容为重心，全面衡量，综合入等量分。

在此基础上，参照思想、感情两项在等内浮动定分。

2. 四等卷中，凡各项指标均符合该等要求，字数满800字者，在3～5分内给分。

不是空白卷不给0分。

表达项(20分)3. 表达部分评分以文体为语言重心，全面衡量，综合入等量分。

在此基础上，参照结构、字体两项在等内上下浮动。

4. 四等卷中，凡各项指标均符合该等要求，字数满800字者，在3～5分内打分。

不是空白卷不准给0分。

(二) 发展等级20分1. 发展等级评分，分解为4项16个评分点，不求全面，可根据其中的若干突出点按等级评分。

2. 发展等级应根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分，再参照“基础等级”的打分结果适当量分。

3. 基础等级的“内容”和“表达”两项得分都是四等的，“发展等级”分只可在四等给分。

(三) 其他1. 关于落款试题要求“明确收信人，统一以‘明华’为写信人”。

缺上款扣1分，缺下款或不以“明华”落款扣1分。

2. 关于字数试题要求“不少于800字”，不足字数者，每少50个字扣1分，至多扣5分。

3. 关于错别字每3个错别字扣1分，重复不计，至多扣3分。

4. 关于标点错误错3～5处扣1分，6处以上扣2分，至多扣2分。

5. 关于未完成作文①主体已写出，只是未有结尾的作文，按基础等级标准评分，不影响发展等级的评分。

②主体未有写出，或300字以内(不包括300字)的作文，在10分(包括10分)以下给分，直接计在“内容”栏中，其他三个给分栏计0。

6. 关于文不对题凡是与材料内容含意未有一切联系的作文，可视为文不对题，此类在10分以下(包括10分)给分，直接计内容栏里，其他项给0分。

7. 关于套作和抄袭的作文①未有自己的构思及立意，仅对原材料进行简单扩写或对已有文章进行简单改写的，均视为套作。

作文评分标准及细则议论文第一篇：作文评分标准及细则议论文作文评分标准及细则一、议论类文体一类卷（63---70）总体标准能准确理解材料，角度恰当，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。

有新意，有文采。

细则一类上（68—70）：符合总体标准并具备以下一项者：1、语言朴实无华而有一定功力的。

2、在文体应用、立意、构思等某一方面有创新的。

3、在结构或语言等方面有瑕疵的一类中（65—67）：基本符合总体标准并具备以下条件者：在结构、立意、文体某一方面有创新，但结构或语言等方面略有不足的。

一类下（63—64）：符合总体标准并具备以下条件者：在结构或语言方面有不足的。

二类卷（52—62）总体标准理解材料基本准确，角度较适当，立意较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。

细则二类上（59—62）：基本符合总体标准并具备以下一项者：1、能从材料中引出有意义的道理。

2、有灵气、有新意，但在内容、结构、语言某一方面有不足的。

二类中（55—58）：基本符合总体标准并具备以下条件者：1、能从题意中引出一定道理。

2、有灵气、有新意，但在内容、结构、语言某一方面有不足的。

3、立意深度不够，但平稳充实。

二类下（52—54）：基本符合总体标准并具备以下条件者：能从题意中总结出一定的道理，但语言有华而不实之处的。

三类卷（39—51）总体标准尚能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚充实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。

细则三类上（48—51）：符合总体标准且不就事论事的。

三类中（44—47）：符合总体标准但有就事论事或故意把高（升华不自然）之感的。

三类下（39—43）：符合总体标准但罗列现象，泛泛而谈，缺乏思考或认识肤浅的。

四类卷（21—38）总体标准偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不完整，语言欠通顺，语病较多。

细则四类上（30—38）四类中（25—29）四类下（21—24）五类卷（0—20）总体标准符合以下一项即为五类（1）脱离材料（2）文理不通（3）全文不足400字补充细则五类上（17—20）符合下列一项者：1、脱离题意，内容单薄空洞但完整成文；2、全文不足400字但完整成文的。

2017年高考语文试题作文评分标准(细则)一、关于作文的“分等评分”(一)基础等级基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

内容项(20分)的重点是题意、内容。

对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。

考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。

表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。

1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。

2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。

(二)发展等级(20分)基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。

1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。

2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。

3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。

4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。

1发展等级评分。

不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1、深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用2、丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远3、有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力4、有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征二、关于作文的其他项评定(一)扣分项评定出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。