人体解剖学-课程标准----孙文婷

《人体解剖生理学》实验课程标准课程名称：人体解剖生理学实验英文名称：The Experiment of Human Anatomy and Physiology实验课程性质：独立设置实验课程课程编号：07110361 开放实验项目数：主撰人：李红敬审核人：陈世锋一、课程简介人体解剖生理学是生物技术专业的一门专业基础课，是生物学研究的基础和必修核心课程。

开设人体解剖生理学实验课程，不仅使学生获得必要的科学实验技能，提高从事生物技术研究的素质和能力，而且通过实验课程使学生对人体生命活动的基本知识、基本规律有了更全面的了解和系统地认识，本课程在于明确阐述人体的基本形态结构和生理过程、生命活动的规律及其调节机制，适当联系青少年的解剖生理特点和一般生长发育规律。

人体解剖生理学具有很强的理论性，实践性和应用性。

二、学时和学分课程总学时：37学时实验学时：37学时课程总学分：1学分实验学分：1学分三、适用专业及年级生命科学和生物技术本科二年级四、实验课程理念为充分发挥学生的积极性、主动性，启发引导、培养学生具有自我开拓和获得知识的能力，就课程的各部分内容，分别采用详细讲解法，培养学生主动获取知识的能力；采用引导启发式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

另不同程度采取课堂讨论式、自学提问式。

该学科的前沿研究发展很快，为了在教学过程中避免与其他课程的重复，进行了创建跨学科、多层次生理解剖学科教学和实验课的研究与实践的教学改革，以调整课程结构布局，实验前必须仔细预习实验指导，了解实验的目的要求、基本原理、操作步骤，保证实验顺利完成。

实验过程中对基本操作技术应一丝不苟，培养其的科学素养和分析、解决问题的能力。

实验器材要安放整齐，便于操作。

爱护仪器和实验动物。

保持实验室安静，遵守实验室规则。

实验后整理仪器和器械，妥善处理实验动物。

整理实验记录，认真书写及时提交实验报告。

五、主要仪器设备六、实验课程内容和学时分配七、考核方式平时实验报告（50%）；设计性实验（20%）；期末考试（30%）。

《人体解剖学》课程标准1《人体解刨学》课程标准（课程代码：）1.课程基本信息一、前言（一）课程性质与任务人体解剖学是一门研究正常人体形态和结构的科学，是临床医学专业重要的基础课程。

其任务是揭示人体各系统器官的形态和结构特征，各器官、结构间的毗邻和联属，为进一步学习后续的医学课程和临床工作奠定基础。

（二）设计思路围绕临床医学专业培养目标，结合医疗岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，对人体解剖学课程内容进行合理的取舍，突出重点，注重与后续课程的联系，在授课中注意将理论与实践密切结合，注重结构与功能之间的联系。

本课程安排在第1学期，课程总课时96学时，理论为68学时、实验为28学时。

二、课程培养目标（一）知识目标1.掌握人体的分部和人体各系统的组成，主要器官的位置、形态、结构特点及毗邻关系；2.掌握临床常用的骨性和肌性标志,以及重要器官的体表投影。

3.熟悉主要器官的结构与功能关系。

（二）能力目标1.能够指出重要的体表标志。

2.能确定重要脏器的体表投影。

3.能够明确人体主要器官的位置，结构及毗邻，并能够结合人体解剖学知识初步解释相关疾病的生理病理现象。

（三）素质目标1.具有良好的职业道德。

2.具有不怕苦、不怕脏、勇于克服困难的精神。

3.具有团结协作的团队精神。

4.具有科学、严谨、务实的工作态度。

三、课程内容、要求及教学设计四、课程实施建议（一）教材选用根据本课程标准，选用优质教材。

在实际教学过程中，可分析各版各教材的特点，从中选取合适的教学内容，取长补短；做到教学层次清楚，重点突出。

一方面强调人体解剖学知识的重点和难点学习，另一方面还应注意与后续基础和临床学科的延续性。

（二）教学建议1.通过理论课讲解人体各系统、器官的结构知识，使学生对人体各系统，各器官具备基本认知。

在教学过程中可选用挂图、模型、标本、多媒体教学，授课时可通过播放一些视听教材，或自己制作一些精美课件展示人体形态结构，以达到较好的教学效果。

《正常人体解剖学》课程标准课程名称：正常人体解剖学课程代码：120001课程类型：专业基础课课程性质：必修课课程总学时：108学时学时分配：理论60学时实验48学时开课学期：第一学期适用专业：三年高职影像专业一、课程概述（一）课程性质《正常人体解剖学》是研究正常人体形态结构的一门医学学科。

人体解剖学与医学各科有着密切关系，只有在充分认识人体形态和结构的基础上，才能正确理解人体的生理现象和病理过程。

否则无法判断人体的正常与异常，区别生理与病理状态，更不能对疾病进行正确的诊断。

因此，学生对人体解剖学知识的理解和掌握，将为后续的基础医学、临床专业等各门课程的学习，以及毕业后的继续教育奠定坚实的基础。

《正常人体解剖学》为三年高职影像专业的第一门医学基础课程，在主修完本门课程后，学生将进一步学习《局部解剖学》、《断层解剖学》和《生理学》等后续课程。

（二）课程基本理念1.坚持以学生为主体，老师为主导的教学理念。

以培养高素质技术技能人才为核心，教学内容紧扣国家影像技师资格考试大纲，全面提高学生综合能力。

2.教学内容设置上，除了让学生掌握本课程的基本知识、基本理论和基本技能外，要注重培养学生的综合分析和解决问题的能力。

3.教学方法突出启发式教学，灵活利用讨论式教学、案例式教学、问题式教学等先进的教学方法，灵活运用视频录像、电子幻灯、CAI课件、网络课程等多种现代化教学手段，发挥信息化教学的特点和优势，着力提高学生学习兴趣、调动学生的积极主动性，以利于学生对教学内容的理解，进一步强化学生的实践操作技能，开阔视野，培养科学的思维方式。

4.在保持传统教学的基础上，教学中特别注意理论与实践相结合的观点、局部与整体相统一的观点、进化发展的观点等研究和探讨人体解剖学，这样才能达到学得好、记得牢的目的。

人体解剖学是一门实践性很强的学科，其实验学习占整个课时的1/3。

在实验课教学中，给学生充分的自主权，放手让学生自己去操作，可大大提高学生的动手能力。

《正常人体结构与功能》（解剖组胚）课程标准建议课时数：90适用专业：高职高专护理专业一、前言（一）课程性质《正常人体结构与功能》（解剖组胚）是护理专业重要的基础课程。

它研究人体正常形态结构、位置关系及其发生发展的科学。

包括人体解剖学和组织学和胚胎学,属于生物学中形态的范畴。

通过本课程的学习，使学生能够正确认识和掌握人体各系统的组成，细胞、组织、器官的结构以及相应的功能。

为学习后续医学课程奠定基础，也为护理专业正确的健康评估和临床护理操作等专业能力起到非常重要的支撑作用。

（二）课程设计思路围绕护理专业培养目标，结合护理岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，对该课程内容进行合理的取舍，突出重点，注重与后续课程的联系，在授课中注意将理论与实践密切结合，注重结构与功能之间的联系。

本课程安排在第1学期。

总学时90学时，其中理论62学时，实践28学时。

二、课程目标（一）知识目标1.掌握人体的分部和人体各系统的组成，主要器官的位置、形态、结构特点及毗邻关系。

2.掌握临床常用的骨性和肌性标志,以及重要器官的体表投影。

3.熟悉主要器官的结构与功能关系。

（二）能力目标1能在标本和模型上准确触摸全身常用的骨性标志、肌性标志、肌注部位，指出主要的血管、神经的名称、位置。

2.观察辨认重要器官的形态、结构、体表定位、毗邻关系；观察辨认重要组织和器官的光镜结构。

3.能掌握一些与临床护理有关的检查、操作的定位方法。

（三）素质目标使学生具有健全的人格，良好的职业心理素质和职业责任感，职业态度与职业价值观、职业意识与职业情感（同情心、责任心、事业心）三、《正常人体结构与功能》（解剖组胚）课程内容与要求四、实施建议（一）教材选用建议1.教材选用本课程采用的教材为郑向红主编的《正常人体结构与功能》（人民卫生出版社2012年出版）。

本教材为医学基础课程教改创新教材。

本教材根据教育部、卫生部、高职高专教育指导委员会编写的教学大纲，坚持护理学专业特色和发展需求，定位实用性、适度性和针对性。

《人体解剖学》多媒体课件主程序的设计与编写
詹晓梅;严伟
【期刊名称】《上海体育学院学报》
【年(卷),期】2002(0)S1
【总页数】1页(P31-31)
【关键词】多媒体课件;《人体解剖学》;信息技术;课程信息;计算机媒体;学习效果;网上阅读;教学效果;人体功能;课堂教学时间
【作者】詹晓梅;严伟
【作者单位】江西师范大学体育学院
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.人体解剖学双语教学中多媒体课件的制作体会 [J], 姜哲;孙威;刘洋
2.基于学习者视觉思维的人体解剖学多媒体课件设计 [J], 韩中保;韩扣兰
3.多媒体课件在人体解剖学教学中的应用 [J], 陈丽萍
4.多媒体课件在人体解剖学实验考试中的应用 [J], 吴艳芳;吴文斌;李文奇
5.人体解剖学双语教学中多媒体课件的制作体会 [J], 姜哲;孙威;刘洋
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浅谈人体解剖学课程对中职体育学生发展的影响发布时间：2021-09-12T05:44:38.529Z 来源：《教学与研究》2021年9月上作者：陈莹莹[导读] 《人体解剖学》是中职体校学生必修的一门重要基础理论课程。

对于体校学生，学习这门课程不仅为学习其他理论课及技术课奠定基础，而且加深对体育技能技巧的理解，为今后从事教学、训练、运动选材与健身等体育实践进行知识储备和能力培养。

本文将探讨人体解剖学课程对中职体校生发展影响。

玉溪体育运动学校陈莹莹摘要：《人体解剖学》是中职体校学生必修的一门重要基础理论课程。

对于体校学生，学习这门课程不仅为学习其他理论课及技术课奠定基础，而且加深对体育技能技巧的理解，为今后从事教学、训练、运动选材与健身等体育实践进行知识储备和能力培养。

本文将探讨人体解剖学课程对中职体校生发展影响。

关键词：人体解剖学中职体校生发展影响分析人体解剖学教会中职生规律生活，尊重生命规律。

人体器官系统有规律地运转着，任何人体规律被打破，带来的都是不适应甚至是疾病。

在尊重人体规律基础之上，适当地利用规律来更好更健康的生活学习，就是对规律正确地理解。

相反，任意地破坏人体的规律，势必造成人体规律的紊乱，给学习生活带来很严重的后果。

人体每个系统都在规律地运转着，这种规律虽然平时看不见摸不到，但一旦破坏那就是对环境不适应，比如人体生物钟，白天工作学习，晚上休息睡觉。

如果生物钟被打破，该休息的时候你工作了，该工作学习的时候你却没有了精神，那无疑影响你正常的生活和学习。

人体这些规律时刻在指导着我们生活和学习工作，这种无意识地指导其实就是要求中职生要适应人体规律，顺从规律的生活。

只有规律的生活才能养成良好的生活习惯，良好的生活习惯就是学习最大的保障，为以后的工作适应提前做准备。

现在很多中职学生，生活没有规律，本来应该学习的时候却睡觉了，本来应该休息时候却有精神了，颠倒了生物钟，既影响了学习又干扰了休息，可以说两败俱伤，学没有学好，玩没有玩好。

《人体解剖学与组织胚胎学》课程标准课程性质：专业基础课学分：6分参考学时：总学时：96理论学时：66 课内实践学时：30 实训学时：适用对象：三年制高职护理专业一、课程定位与设计思路（一）课程定位《人体解剖学与组织胚胎学》是一门研究正常人体形态和结构的科学，是护理专业重要的基础课程。

其任务是揭示人体各系统器官的形态和结构特征，各器官、结构间的毗邻和联属。

只有正确认识人体各器官、组织的形态结构，才能充分理解人体的生理现象和病理发展过程，准确判断人体的正常与异常，从而对疾病进行正确的临床诊断与治疗。

同时为进一步学习后续的医学课程和临床工作奠定基础。

（二）课程的设计思路《人体解剖学与组织胚胎学》课程是根据关于培养目标和课程设置的规定为“医科类各专业”大专层次开设的一门基础课。

通过本课程的学习，使学生在医学的有关领域打下比较广泛和必备的理论及基础知识，以利于后续课程的学习。

围绕护理专业培养目标，结合医疗岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，对人体解剖学课程内容进行合理的取舍，突出重点，注重与后续课程的联系，在授课中注意将理论与实践密切结合，注重结构与功能之间的联系。

本课程安排在第1学期，课程总课时78学时，理论为68学时、实践为10学时。

该课程总体框架结构安排如下表。

《人体解剖学与组织胚胎学》课程安排表二、课程目标坚持学生为主体，教师为主导的教学理念。

教师的主导作用具有客观性和必要性，教师预先决定和设计教学方案、教学内容、教学进程、教学结果和教育质量评估方法等。

学生是学习的主体，在教师适时必要的引导下，充分调动学生主观能动性，发挥其较强的知识基础和自学能力的优势，确保教学活动顺利高效的完成，使学生获得知识、能力，并使智力和素养得到发展，完成教学目标。

此外，突出课程的前沿内容，着重培养学生的科学研究能力和创新精神。

在保持优良教学传统的基础上，不断深化教学理论、内容、方法的创新和改革。

围绕护理专业的培养目标，结合后续课程和基层医疗岗位实际工作对知识、能力和素质要求，合理取舍本课程教学内容，确定教学的重难点。