四趣,让语文课堂充满活力论文

构建充满活力的语文课堂论文：新课标下构建充满活力的语文课堂再探新课标指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。

教师要重视和加强语文教学环境的建设与优化工作，激活语文课堂教学，就要适当引入“活水”，为课堂注入活力，让学生把全身心投入到课堂活动中去，在轻松愉快的氛围中，接受和掌握知识，陶冶情感，使学生真正成为学习的主人，产生终身乐于学习的愿望，从而取得良好的教学效果。

一、上课方式力求灵活多样充满活力的课堂重要前提在于唤起学生的兴奋和愉悦。

新颖奇特的东西，最能激起学生的兴奋和愉悦，引起他们探究的兴趣。

教学中，如果教师老是采用同一种或相仿的教学方法，学生的心理就会疲劳，学习的积极性就会受到挫折。

因此，教师要不断更新和变化教学方法，可运用快乐、新颖又多变的教学方法，增加学生的学习乐趣和欲望。

低年级的阅读课文大多以浅近的寓言、童话、故事、儿歌、童谣、古诗为主。

教师要能够根据课文的特点，将读一读、演一演、画一画、唱一唱、比一比、说一说等方法有机组合，因“材”（课文）施“法”，融会贯通。

像《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《小动物过冬》、《狐狸和乌鸦》等课文适宜用表演的方法；《草原》、《大海睡了》等课文适宜采用现代化的多媒体声、光、像的综合手段，让学生从聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象中进入学习活动。

这样，学生不仅学到了知识，得到了美的享受，也感受到了阅读的乐趣。

二、巧用课文内容激发乐趣低年级的教材融知识性、趣味性于一体，教师要充分挖掘教材的形象性、趣味性，设疑问题，求异促变，启迪激乐。

让学生在看、听、讲、想、做等多种综合活动中快乐又主动地获得知识和技能。

记得在教学《乌鸦喝水》这篇课文时，一个玻璃瓶、一把石子、半瓶子水的实验演示，带给孩子们的除了直观地认识到乌鸦遇到困难后，能自己动脑筋想办法战胜困难的过程，也带来了聪明的乌鸦带给他们的快乐享受。

“如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办？”的问题，更使整个课堂闪烁着智慧的光芒：同学们群情振奋，纷纷为乌鸦献计献策……这时候的课堂简直成了孩子们放飞想象的快乐天堂！三、巧用多媒体技术诱发兴趣教学手段是一门艺术，也需要一定的技巧。

如何让语文课堂充满活力《小学语文新课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变以“一言堂”为主要形式、以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。

因此，语文课堂要焕发生命活力，就要注重教学方法，注重培养学生的个性。

创设生动的教学情境，让学生在快乐中学习“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

在语文课堂教学中，要力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的快乐，从而提高学生的语文素养。

如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟类朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。

在此基础上，揭示课题。

这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

调动学生的多种感官，让学生全面展现自我教学活动是师生的双边活动。

教师在课堂上要巧设问题，引导学生的思路，学生要通过自己的活动获取知识。

课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。

没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。

心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。

”通过动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。

因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

让课堂妙趣横生《语文课程标准》指出：语文教学要还给孩子们学习语文的兴趣，还给孩子们学习语文的自信，还给孩子们学习语文的方法和习惯，引导学生变被动学习为主动学习。

这就需要教师灵活运用多种教学策略，凭借教学机智，提高学生的学习兴趣，巧创一个妙趣横生的语文课堂。

一、爱心培趣，使课堂教学”乐”起来。

爱是教育里跳动的音符，是阳光、是理解、是支持、是宽容，它是师生心灵沟通的桥梁。

课堂上师生之间充满”爱”，课堂才会充满活力，师生之间才会互相尊重和理解，教师才会游刃有余的教，学生才会自由自在有兴趣的学。

如教《植物妈妈有办法》一课时，我首先抛出趣味性浓的问题：”植物旅行靠的是啥办法呢？”接着把课文有感情地朗读给孩子们听，创设了良好的情境。

学生感受到了蒲公英妈妈对孩子们的关心喜爱。

紧接着，对学生进行点拨引导：”这些植物是怎样出外旅行的呢？我们先来看看蒲公英。

”教学操作办法如下：①学生自由朗读。

②自读自说，谈谈蒲公英出外旅行靠的啥办法？③教师指导朗读：为了让孩子顺利地出外旅行，蒲公英妈妈特意给孩子准备了降落伞。

（指图）你觉得这位妈妈对孩子怎样？（关心、喜爱）④大家练习，比赛朗读，把妈妈对孩子的爱读出来。

（要求配合表情，表演动作）如此引导，熏陶，学生稚嫩心灵体会了人间的母爱，情境达到了和谐统一。

教师的权威性被师生交融的情感所代替，使课堂教学乐趣融融。

二、游戏激趣，使课堂教学”活”起来。

好玩是孩子的天性，请还给孩子们一个自由的空间吧！当我每次走进教室，孩子们都会”ye”地一声来表达他们的兴奋和快乐，是什么魔力让孩子们对语文课这样着迷呢？借用朱熹的话：”问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

一汪晶莹的湖水可以流入孩子们快乐的心田中，并培育出芳香的花朵。

孩子们就会热爱这门课程，那就是游戏的妙用所在。

我们不能单纯地把这些游戏当作只是游戏，其实在游戏里面是有许多知识的存在的，这其中不乏趣味性、情感化，价值观。

如在教学课文《鲸》时，我先在黑板上写了一个大大的”鲸”字，然后叫学生议论，猜猜教师的用意。

趣味写作，让小学语文课堂充满活力在一个阳光明媚的早晨，小学语文课堂也开始了一天的活力之旅。

老师站在教室前，微笑着看着孩子们，心中想着要如何让今天的课充满趣味与创意。

开场小故事老师首先给大家讲了一个小故事：“从前，有一只小猴子，它特别喜欢吃香蕉。

有一天，它看到了一根特别大的香蕉，决定要用尽全力去摘下来。

可是，香蕉太高了，小猴子尝试了很多方法，都没有成功。

突然，它想到一个好主意：‘要不我号召我的小伙伴们一起帮忙！’于是，小猴子邀请了小鸟、小兔子和大象，大家齐心协力，终于把香蕉摘了下来！”故事里传达了团结的重要性，也让孩子们感受到只要大家一起努力，就能实现目标。

故事结束后，老师问道：“如果你是小猴子，会想出什么样的创意来摘香蕉呢？”趣味写作活动接着，老师引导学生进行趣味写作。

她给每个学生发了一张卡片，卡片上写着不同的动物和任务，比如：小兔子：如何在比赛中获取胡萝卜？小鸟：如何在大风中把家搬到新地方？小象：如何用鼻子帮助朋友们？学生们兴奋极了，纷纷开始动笔。

有的同学写得眉飞色舞，有的则在纸上画出了小动物的可爱形象。

老师在教室里走动，悄悄观察每个孩子的创作，时不时给出鼓励和建议。

作品分享环节写作结束后，老师邀请每位学生分享自己的故事。

小朋友们的创意真是五花八门！有的小兔子利用跳跃的能力赢得了胡萝卜，有的小鸟在风中变得更强壮，每个故事都让人捧腹大笑。

最后，老师还为每个同学的努力给予了小小的奖励——五颜六色的贴纸，激励他们更积极地进行创作。

课堂总结在快乐的氛围中，老师总结了今天的课堂：“语文不仅仅是书本上的知识，更是我们用心去表达和沟通的方式。

希望大家在之后的学习中，能够继续发挥创意，让我们的课堂充满想象力！”通过这样一堂富有趣味的语文课，孩子们不仅快乐地学习了语言，还培养了团队合作的精神和创作能力。

这样的课堂，真是充满活力啊！。

让初中语文课堂教学充满活力的论文让初中语文课堂教学充满活力的论文内容摘要:语文课堂是语文教学的主阵地,明确和体现学生在教学活动中的“主体”作用,是教学成功的关键。

因为“教学过程是一个以学生的认识为归宿的特殊过程”。

因此,应该让学生在教学过程中成为主动参与者,而教师必须改变过去一贯盛行的灌输和强制式教学,挖掘课文中的情趣特点,采取民主、平等的教学态度,灵活运用各教学方法,让学生的思维在课堂中活跃起来。

关键词:观念尊重活跃课堂课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的,教师以丰富的情感投入到课堂教学当中,学生会从中受到熏陶、感染、启迪并有所感悟,潜能和创造性才得以充分发挥。

教师的情感包括对学生的热爱和尊重,对教学倾注的热情,体验教学内容的确切及教师激动、愉快的心情。

一、先学后教,转变教师教学观念语文教育本来就缘自于生活,是生活的反映。

我们应该清楚地认识到,随着历史的发展,社会的进步,以前如死水一潭、活力不再的“灌注式”语文教学弊端----肢解文章的分析、纯知识的训练、纯技巧技能的强化,学习为了考试的“应试教育”境地,对新时期教育是极不利的。

应把握新的课改在九年义务教育阶段的起始年级“闪亮登场”的机会,来更新我们的思想,转变我们的教学观念,武装我们今后的课堂教学,丰富我们今后的教学内容和形式。

学生先学,然后教师对学生先学的内容进行调查研究。

通过信息反馈,及时掌握学生对知识的认知水平,了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况,这样教师才会明白当前教学的起点在哪里,有了这个起点,教师便于遵照“由浅入深”、“由近及远”的规律来组织教学活动。

做好课后拓展延伸,增加学习容量,拓宽学生的知识面,注重学生主体作用的体现。

从而使教师在语文课堂教学中做到不盲目追求所谓的“新”的课堂教学形式,而进行问题多而杂、启而不发的“满堂问”,进行浅层次而不着边际的盲目的讨论。

教师教学观念的转变,教育思想的更新,是进行语文课堂教学上分组合作阅读和思维激发教学的尝试的关键。

如何让小学语文课充满活力【摘要】语文教师要想提高课堂教学效率，让学生真正有所收获，就要把课上“活”，把学生教“活”，把课堂代写论文变成学生乐于学习的场所。

充分激发学生的学习兴趣，尊重学生的需要，不断丰富学生的语言，培养学生的语感，活跃学生的思维，树立学生的信心。

让学生在课堂上真正“动”起来。

【关键词】语文课堂教学; 活力……活跃课堂是学生生命活跃的殿堂。

新课程倡导课堂教学必须体现人文情怀，必须还学生以自由，还学生以情感，更重要的是还学生以灵性、活力。

随着课程改革的不断深入，作为语文教师，要提高语文教学质量，就要想方设法在教学手段，教学方法，教学设计，教学思想，学生的学习方法等方面不断创新，要把课上“活”，把学生教“活”，让课堂充满活力。

如何让课堂洋溢着生命的激情，充满快乐呢？结合几年的教学经验，我谈几点粗浅的认识。

一、注重激趣，尊重学生的需要通过多种方式在教学过程中激发学生的学习兴趣，或直观演示、或旁征博引或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

为了激发学生的学习兴趣，我在教学《做操》这篇课文时，我用一张画了太阳的图片贴到黑板上，让学生站起来，面向太阳，跟我一起一边做动作，一边读课文。

当做完一遍，我又把图片拿到教室的另一个地方贴上，让学生继续跟着我做。

反复几次，学生个个兴趣盎然，有的跑到我的跟前和我一起说，一起背，有的手舞足蹈，背得开心极了。

当你看见学生学得快乐极了，玩得开心极了，你会幸福无比，感到教学的真正乐趣其实就在这里。

“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

二、注重积累，丰富学生的语言丰富的语言来自积累。

为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言、谚语的积累。

从一年级起，我就注重对学生进行这方面习惯的培养。

我按照循序渐进的原则，首先抓住课本里语文百花园中的“日积月累”，通过记忆大比拼、开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣。

浅析如何让小学语文课堂教学有乐趣论文第一篇：浅析如何让小学语文课堂教学有乐趣论文浅析如何让小学低段语文课堂有“乐趣”［内容摘要］《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确的导向，同样也预示着语文课堂教学将彻底改变过去教师的“满堂灌”为主要形式或以应试教育为主要目的的枯燥无味的教学模式，代之以激发学生学习兴趣，开启学生自我学习、自我管理的现代化的课堂教学模式。

［关键词］乐趣边学边玩多样化合作语文课堂本就是一堂有生命、有活力的学科，要想让课堂更有趣味，要想让学生学得更好，就必须积极地学习现代化的新型教学模式，特别是小学低年级学生，由于年龄小，所以上课的注意力很难集中，要想让他们学好语文，就必须有好的方法才行。

接下来，我将具体从几个方面谈谈我的个人观点。

一、创设生动、有趣的教学环境，让孩子“边玩边学。

” 俗话说:“兴趣是最好的老师”。

要想让学生自觉地学习，就必须要让他们对所学内容有兴趣。

在语文课堂教学中，我总是会设立游戏环节或者把所学内容与生活中学生感兴趣的东西结合起来，这样一来，学生学得兴致盎然，让学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

如在教学《比尾巴》一课时，我先在课前精心地制作了各种动物的图片，在导入新课时，我采1 用了谈话导入法，告诉学生今天老师将带她们去森林里参加选美比赛，森林大王请他们去当裁判，从而导入课题。

然后出示各种动物的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就沸腾了，他们一个个兴奋不已。

这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的学习兴趣，从而开启学生自主学习之门。

二、综合利用感官，减轻大脑压力新课标指出：教学活动是师生的双边活动。

因此，在教学中，老师至始至终都只是一个引导者的角色。

所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。

没有学生积极参与的课堂，很难有高质量和高效率。

如何让语文课堂充满乐趣内容摘要：语文是提高学生文化素质的摇篮，是培养学生综合能力的舞台，是锻炼学生生存本领的阵地。

小学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情，语文教学应该以课堂教学为阵地，向学生生活的各个领域拓展，特别是相对于学生比较陌生的领域，从实际生活入手激发学生的学习兴趣，开拓学生视野，使学生获取新知识。

关键词：语文课堂激发兴趣乐趣语文是提高学生文化素质的摇篮，是培养学生综合能力的舞台，是锻炼学生生存本领的阵地。

小学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情，语文教学应该以课堂教学为阵地，向学生生活的各个领域拓展，特别是相对于学生比较陌生的领域，从实际生活入手激发学生的学习兴趣，开拓学生视野，使学生获取新知识。

学生是学习和发展的主体，教师在教学过程中应关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和激发学生的求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，培养学生自主、合作、探究的学习方法，改变原有的单一、被动的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

现把我的教学方法总结如下：一、寻找兴趣点，激发学生的学习兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。

人们对感兴趣的事物，总会主动积极愉快地去接受它，而且会废寝忘食，乐此不疲地去探究它，所以要让学生学好语文，首当是培养学生学习语文的兴趣。

学生有了兴趣，学习起来就比较主动，轻松。

而在语文教学中，教师应该激发学生的求知欲，激活学生的创造性思维，培养学生的语文综合能力。

学生的求知欲非常旺盛，好奇心也很强，渴望通过学习获取知识，了解世界。

学生们的学习兴趣高昂，教学效果就特别好。

兴趣是动态的，只有在活动中兴趣才能发挥其对认识和活动本身的推动作用，如果教师在课堂上限制甚至剥夺学生的活动，他们很快会对学习感到厌倦，乏味，从而降低学习积极性。

在教学《春天的景色》这篇课文时，我先出示一幅春天景色的挂图，然后播放一段音乐，让学生感受春天的美好，升华学生对大自然的热爱之情，再分组说出春天的各种美丽景色，谈谈自己对春天的喜爱之情，让学生学会分享。

让语文课堂焕发活力论文：让语文课堂焕发活力摘要：针对语文课堂的教学目标和任务，要将感情、兴趣、听说读写思扎扎实实落到实处，让精彩纷呈的语文课堂焕发师生个性和生命的活力，使师生感到教育的幸福。

关键词：教学；兴趣；感情；课堂按照新课标的解说，语文教育的特点是人文性、实践性和民族性。

语文教育的三大特点，应该成为语文课堂教学的主要目标和任务。

因此，必须把积累、感悟、熏陶和培养语感看做是语文课堂的基本任务，把听说读写思扎扎实实落到实处，那么，就应让精彩纷呈的语文课堂焕发师生个性和生命的活力。

课堂教学是学校教育的主要阵地，是实施素质教育的主渠道。

因此，提高课堂教学效率，一直是教育改革的一个基本课题。

创设活的课堂，营造愉悦的学习环境，从而充分调动学生的学习热情，提高教学质量，是一项极其复杂的综合工程，以下我将对焕发课堂活力的方法进行探讨。

一、“情”导课堂语文教学艺术是通过教师把教学实践中感知的与教师对教学的情感融为一体创造出一种形象，并使学生从审美的直觉深入感受而达到领悟的过程。

教师凭借对教学艺术的构思，展示自己的投入情感，以此扣动学生心弦，最大限度地开发学生的非智力因素，或营造某种气氛，或引导学生进行一种思考，或激发学生的某种求知欲望，以实现最佳的语文教学效果。

对于高中生来说，因为生理和心理的变化，除了要从课本上学习语文基础知识外，更想体验自己的情感。

语文教材不单是提供知识点，更多的是以开发学生的身心潜能，促进学生个性发展为目的。

作为教师，就必须创设一个独特的情感氛围，对文章中的情感要有独特的态度。

作为教师，就要千方百计，利用一切可行的手段去调动他们的积极的情感，确切地讲，就是要求我们教师用真挚、热烈的爱去触发他们学习语文的激情，去为他们创造一种和谐的心境，让他们自始至终充溢着高昂的学习激情，孜孜不倦地去求知，追求美好的人生。

没有充沛的、深厚的热情，要坚持艰巨的学习是不可能的。

语文教师的可贵之处，就在于能用自己的满腔激情去沟通学生与作者之间的情感，使他们之间能够通过文章直接交流感情，产生共鸣。