下载文档原格式
20活动课：《生活环境的巨大变化----衣食住行话文明》说课稿说教材《生活环境的巨大变化》是八年级下册历史教材第六单元第三课。
作为本册书的最后一课，又是活动课，课标要求从衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人们生活水平的提高，实现社会和谐的重要性；教学活动建议谈谈自己家庭生活的变化。
本课依据课标要求，教师拟活动课主题为《衣食住行话文明》。
随着我国人民在改革开放前后衣食住行的变化，之而来的是更严重的环境污染和交通堵塞问题的出现。
我国还处在社会主义初级阶段，生产力水平还不高，加上人口众等问题的出现，应号召学生用文明方式对待衣食住行的变化。
让学生参与到实际生活的调查走访与实践中去，本课在了解改革开放前后国家衣食住行方面的变化，感知幸福生活来之不易，体现出社会主义核心价植观方面有重要作用。
说学情本课教育对象为八年级学生，他们对计划经济时期的历史不熟悉，但是他们的祖辈、父辈亲历过那一历史时期，可以让学生从自己身边的亲人、朋友、邻居等渠道了解改革开放前后他们所熟悉的人们在衣食住行方面的变化，丰富学生的实践经验。
在活动课进行中，教师应适时点拨、启发学生多角度的思考认识历史问题。
说教学目标知识与能力：了解改革开放前后中国衣食住行变化的基本脉络，引导学生思考“衣食住行发生变化的原因是什么？”培养学生通过现象看本质的能力，感受历史的变迁，理解改革开放取得的巨大成就。
过程与方法：课前搜集整理：通过图书馆、互联网、搜集家庭旧照片等途径，查找相关资料，分类整理；课中展示探究：教师提供多媒体平台，学生展示整理成果（包括图片、文字材料等），教师引导学生分析在改革开放前后“衣食住行发生变化的原因是什么？”采用写邮件的方式，畅谈20年后衣食住行的变化，从中感受历史发展和科技进步给人们生活带来的影响。
课后调查走访：利用寒暑假，调查走访身边的人，请他们谈谈衣食住行的变化。
外出旅游的同学可以拍下旅游地衣食住行的状况，然后和家里的旧照片、老一辈人谈及的内容做比较，感受衣食住行的变化折射出的社会状况。
人教部编版历史八年级下册：第20课《活动课：生活环境的巨大变化》说课稿一. 教材分析人教部编版历史八年级下册第20课《活动课：生活环境的巨大变化》以我国改革开放以来社会生活的变化为主线，通过丰富的图文资料，展示了我国在衣、食、住、行等方面发生的巨变。
本课旨在让学生了解和感受改革开放给人民生活带来的巨大福祉，培养学生的时空观念和史料实证素养。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的历史知识基础，对改革开放有一定的了解。
但在生活环境变化方面的具体实例和深入分析尚有待提高。
学生对于生活环境的变迁，可能存在感同身受的情感体验，有利于激发学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识与能力：了解改革开放以来我国生活环境的变化，掌握相关的历史事实和概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、论证问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识改革开放给人民生活带来的巨大福祉，树立积极向上的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：改革开放以来我国生活环境的变化及其原因。
2.教学难点：分析生活环境变化背后的社会经济发展和政策调整。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究和思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、视频等手段，丰富教学内容和形式，提高学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一幅我国改革开放初期的生活场景图片，引导学生回忆和思考过去的生活环境。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解改革开放以来我国生活环境的变化，为学生提供相关的历史事实和资料。
3.合作探讨：将学生分成小组，讨论生活环境变化的原因和影响，培养学生分析史料、论证问题的能力。
4.成果展示：各小组向全班展示讨论成果，进行互动点评和交流。
5.教师总结：对学生的讨论进行点评和总结，引导学生认识改革开放给生活环境带来的巨大福祉。
6.课后作业：布置一道思考题，让学生结合自己的生活经历，分析家庭生活环境的变化及其原因。
