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科学发展持续发展超越发展我校地处宜兴名人周处故里、著名科学家周培源家乡，是一所办学底蕴深厚、人文资源丰富的百年老校。
多年来，学校从自身实际出发，坚持走“严谨治校、科研兴校、特色强校”之路；持续发展科技特色，精心培育特色文化；不断丰盈素质教育内涵，全面提升办学质量品位。
学校先后创建为全国青少年科技教育示范单位、江苏省科技教育特色学校、素质教育先进集体、青少年科技教育五星级先进集体、绿色学校、防震减灾科普先进学校，无锡市科技教育实验学校、综合实践与专题教育基地学校、基础教育课程改革示范学校、“十五”教科研先进学校等；成为宜兴市首批aa级特色学校，受到市委市政府“教育成果奖”的隆重表彰。
并已连续19年评为宜兴市先进学校。
在创建科技教育特色，推进素质教育进程，探索农村学校因地因校制宜的个性化、特色化办学道路上作出了尝试与实践。
一、选准目标，持之以恒，科学发展科技教育人类发展靠科技，科技进步在教育。
为适应人才培养需要，迎接教育创新挑战，我们与许多学校一样，积极思考，寻求优质发展之路；科学定标，创建科技特色学校。
1、选准目标基于对学校现实基础和外部环境的发展背景分析，我们认为，作为著名科学家周培源家乡的学校，依托地方科教人文资源，从发展科技教育切入，全面推进素质教育，具有得天独厚的条件。
而且，科技教育本应从娃娃抓起，激发学生从小热爱科学的兴趣，培养观察能力、分析能力和动手能力。
于是，我们选定这一发展目标，持之以恒，因校制宜，努力探索科技教育发展规律，不断地在实践中发展、提高。
2、持之以恒为了让目标成为现实，我们坚持着、努力着、奋斗着，使学校科技教育走过了艰难的起步阶段、艰辛的探索阶段、成功的收获阶段。
从自然教学三步实验法研究的起步，到市级科技教育主课题研究的有效实施，到科技教育“六化”模式策略的理论构建；从单项性的科技竞赛活动、到周培源少科院的发展壮大，到科技实践研究活动的全方位展开；成为了市级、省级、全国级的科技教育特色学校，提高着全校师生的科学素养、研究能力、教育水平。
试探以科研引领促进学校全面发展作者：房淑云来源：《新课程学习·上》2015年第01期为全面推进素质教育，以教育科研为先导，全面实施科研兴校战略，推动了课堂教学改革，提升了办学品位，凸显了办学特色。
在科研兴校、科研强校中走出了一条自主创新、不断发展之路。
一、更新观念，提高科研意识更新教育观念，提高科研意识是搞好教育科研工作的前提。
我们本着“教不研则浅，研不教则空”的原则，从加强教育科研理论学习入手，提高领导和教师的科研意识。
教师树立起科研的意识，一是明确教育科研与办学水平的关系，树立起“科研兴校”的意识；二是明确教育科研与教学改革的关系，树立起“教学改革、科研先行”的意识；三是明确教育科研与培养创新型人才的关系，树立起“科学育人”的意识；四是明确教育科研与提高教育质量的关系，树立起“向科研要质量”的意识；五是明确教育科研与教师成长的关系，树立起“科研是教师可持续发展的源泉”，从而在全校初步形成领导抓科研、教师想科研的良好风气。
二、坚持管导结合，营造良好的科研氛围学校的教育科研工作能否良性运作，关键在于有无它滋生、成长的土壤。
为此，我们以观念引领为先导，坚持领导率先，重视制度引领，努力营造良好的教育科研环境。
1.注重观念引领。
没有正确的观念，就没有正确的行为，教育科研更需要先进的理念来引领。
2.倡导领导垂范。
教育科研的成效如何，领导的示范是关键。
基于此认识，我们始终坚持“校长以身作则，校级领导率先参与，中层领导勇挑大梁”的方略，调动教师参与教育科研的积极性。
（1）强调校长的引领作用。
（2）强化领导的科研行为。
三、加强科研培训，形成科研型教师队伍1.加强理论学习与培训力度，及时反馈，增强培训效果，促进教师素质的更新与提高。
2.注重研修一体，培养教师的科研能力。
我们坚持“研修一体，相互促进”的原则抓培训，有效地促进了教师科研能力的提高。
3.以课题研究为抓手，以学校“十二五”主导课题为龙头，形成研究合力，以科研成果指导学校发展。
如何实现学校的可持续发展摘要：学校的可持续性发展必须建立在校长和全体教师不断学习，教育理念不断更新的基础上，在学校文化建设的引领下，落实各项工作；在学校管理中，注重以人为本，注重抓“人“的可持续性发展。
关键词：理念思路学校文化以人文本可持续性发展通过几年的学习和实践，本人深刻地体会到，学校走可持续发展之路，才能成为教师、学生成长的乐园，学校才可能得到不断的发展。
那么，如何实现学校的可持续发展呢？本人认为主要是要做到不断地更新理念，通过学校文化的引领，抓好工作的落实，以人为本进行科学规范化的管理。
一、更新理念，拓展思路1、关注需求，建立远景，明确学校发展方向。
学校的发展规划和近期目标是学校发展的方向，也是学校工作的出发点和终极点。
因此，任何学校都需要构建富于个性的组织目标，学校目标的制订既要符合时代要求，又要考虑人的需求，实现个人需要与学校目标的整合，最大限度地实现二者的统一，使学校组织的长远目标与近期目标成为组织成员的共同理想，成为组织成员奋斗的方向。
2、学校发展的目标和方向得到全体师生的认可和理解，才能使不同个性的人凝聚在一起，朝着学校共同的目标前进。
一个学校的兴衰成败不仅取决于正确的办学方向，更取决于管理者的观念，取决于能否将管理者的观念转变成学校大多数教师的观念，取决于学校大多数教师能否成功地将观念内化为教育行为。
校长对学校的领导，实质上就是对教师教育思想的领导。
校长要正确把握教育理念，对学校的办学实践深刻反思，对复杂的办学环境理性思考,对教育教学规律不断探索，并在实践中不断更新理念，创新思维，不断扬弃和继承，从而形成顺应时代潮流、富有鲜明个性、适应教育现状和本校实际的办学理念、办学思路和价值观。
二、学校文化主要包括物质、制度、精神三个层面，体现着学校的基本价值，表现着学校的总体特点。
没有学校文化的支撑，就不可能实现学校的持续发展；只有建设好自己的学校文化，才能打造出学校的品牌。
具体说来主要有以下几种文化：1.以人为本，建设理念文化只有切实搞好理念文化建设，才能为师生的主动发展、创新发展提供强大的精神动力。
坚定不移地走教科研兴校之路孝感市孝南区实验中学校长助理刘平安孝南区实验中学自2001年8月合并组建以来，始终坚持将教学科学研究工作摆在提高教师队伍综合素质，促进学校教育教学质量全面提高的战略地位，始终坚持走“教科研兴校、教科研强校”的道路，转变观念，合理选题，规范管理，形成锁链，使广大教师教科研意识不断增强，教科研队伍日益壮大，教科研网络日臻完善，研究领域继续拓宽，教科研管理日趋完善，研究水平不断提高，并取得显著成效，具体表现在以下五个方面：1、在思想观念上，转变了过去只重考试成绩不重教学研讨的落后思想，使教学科研和学校教学改革的两张皮合二为一，使教学科研成为学校发展的重要推动力，教学科研工作切实解决了广大教师教学工作中的一些实际问题，全体教师自觉、自发地开展教学研讨活动，促进了教学，提升了学校办学水平，学校也因此先后成为国家、省、市级教学科研基地和教学实习基地。
2、使全校教师基本摆脱了应试教育的桎梏，面向全体学生的素质教育目标更加明确，办学质量和效益得到显著提高。
3、广大教师自觉参与教学科研实践，一大批中青年教师脱颖而出，成长为学校教育、教学工作的骨干，成长为省、市、区级“名师”。
4、教学研究硕果累累。
仅2007年，全校教师在国家级刊物上发表教科研论文7篇，省级16篇，获市级及以上奖项的论文有76篇，并初步形成了踊跃参加教学科研研究的校园文化氛围。
5、课题研究工作形势喜人。
几年来累计各级立项研究的课题达13项，按时结题率达100%，有两个课题成果获省优秀成果奖。
回顾几年来的工作，我们深刻地认识到，要搞好教学科学研究工作，领导重视是保障，选准课题是关键，过程管理是重点，形成锁链见实效。
一、领导重视是搞好学校教学研究工作的重要保障教学研究工作研究的重点是教学理论，来源于教学实践而又高于实践，对日常教学的方式、方法起指导作用，研究周期长，难以立竿见影，如果缺乏长远的眼光和对新教学大纲的深刻理解，难以对这项工作给予足够的重视。
小学教科研工作计划为了使学校的教科研工作跃上新的台阶，更好地发挥教育科研在学校教育改革与发展中的导向、决策、服务作用，全心全意，全力以赴，创造性地开展各项工作，使教育科研在原有基础上有新的提高，特制定本计划。
一、指导思想教育科学研究是教育工作的重要组成部分，本学期我校教科研工作将教育局教研室“构建高效课堂，提高教学效率”为指导，认真____素质教育，将继续坚持理论联系实际的原则，充分发挥教育科学研究对教育实践的指导作用，以“四位一体，学案导学”为着力点，以打响学校的主导性课题为支撑点，以建设一支高素质、高水平教师队伍为制高点，以教科研人员自身不断汲取科研技术涵养为增长点，继续做到充分体现教育科学研究的导向和服务功能，为学校领导决策服务，为提高教育教学质量服务，为全面提高学校办学效益服务。
二、发展目标(一)在实践中探索实验学校教科研工作之路。
学校在择定课题时要充分体现素质教育的思想，切准教学改革的热点，凸现课题的前瞻性和推广价值，确定一个今后三五年中对学校工作起导向作用的整体性、探索性课题-支柱课题，为了让课题研究更切实、有效、深入，再围绕这一主导性课题的重点和难点，各个击破，形成一个支柱课题覆盖下的系统的完善的课题研究网络，建立健全以教科研为主要阵地的“校本教师培训”模式。
即在课题研究过程中，利用各种方法促使各级人才在运作过程中层层推进，全面提高了教师的专业发展水平。
(二)做实、打响学校的支柱性课题，争取该项课题在全县乃至全市有一定的知名度。
对内使之成为全面提高学校教育质量，促进学校可持续发展的助推器;对外使之成为提升学校档次，扩大学校知名度的名片。
(三)创建特色科研充分利用科研载体，努力营造良好教科研氛围学校重视用正确的教育思想、观念去引导教师、凝聚教师、激励教师。
把教科研工作的着眼点放在教师科研水平的提高上，不为搞科研而搞科研，不为评奖而搞科研，而是把教育科研作为提升教师专业发展水平、促进学校的可持续发展的主要手段，使教师们认识到投身教育科研是自身成长发展的需要。
走科研兴校之路引领学校持续发展
学校成立了由校长、业务副校长、教科室主任、教研组长、骨干教师等组成的教科研领导团队，共同助推学校教科研发展。
由业务副校长王永分管教科研工作，省教学能手韩继香主任具体主抓教科室工作。
我们把教科研纳入学校常规管理，提出“以发展为主题，以创新为核心，以课题为抓手，以活动为载体，以科研促教研，以教研促课改”的教科研发展思路。
(二)制度保障
我校从2011年开始对全体教职员工实施了新的考核评价体系—《千分制考核评价方案》，从“理论学习、校本培训、课题研究、专业成果、课程开发与实施”等方面对教科研评价做了详细规定，成为我校推进教育科研工作强有力的保障措施之一。
另外，我们还建立了《教师专业发展档案》，专门记录教师的教科研工作业绩，作为期末评优树先的依据。
对全面发展、业绩突出的教师，专门设立了“教科研成果奖”。
例如上学期，我校王秀荣、葛凤国、冉祥娜、刘桂芬等几位老师在教育科研方面成绩突出，就获得了这项殊荣。
除此之外，对课题结题、论文发表、课题立项等，学校均有专项一评估与奖励制度。
(三)经费保障
我校单独列出了教科研专项经费，做到专款专用，主要用于资助立项课题开展研究工作、邀请专家来校讲学、选派科研人员外出培训、课题主持人参加课题立项培训、奖励完成课题结题鉴定的主要成果
等。
将教育科研成绩与名师工程、业绩考核、评优树先挂起钩来。
多种途径为教师提供了学习提高的机会。
三、“三项规范”提高教育科研质量
学校保障教科研的措施出台之后，极大地激发了老师们做课题的热情，一时之间，泥沙俱下，大小课题满天飞舞，假大空的课题一并呈现。
为了提高教科研质量，我们对课题研究进行了三项规范:
(一)规范课题立项
学期初，我们通过调查问卷等形式，把老师们感到迫切需要解决的问题作为校级课题研究的范围。
要求教师所立课题必须符合自己的岗位实际，符合自己的任教学科，从根本上做真、做实课题研究。
我们建构了校、区、市、省、国家五级课题研究网络，让课题研究成为教师成长的“支撑点”。
(二)规范课题管理
为规范课题管理，我们制定并完善了符合我校实际的《教育科研课题管理流程》，同时召开课题组成员会议，要求各课题组:制定出本学期的研究计划与工作要点;期末，要对课题研究进行总结，以便更好地开展后续工作。
（三）规范档案建设
教科研档案室是学校教育教学改革深入发展的真实记录与反应，是教科研管理的一部分。
课题档案有课题负责人简历，有专人负责收集、整理，确保材料完整、准确、系统，做到格式统一、清晰规范。
然后上交学校教科室保存。
四、“三项活动”打造教育科研队伍
(一)开展了教科研的学习培训活动
1.校本培训。
为了进一步推动教科研工作，切实打破教科研在老师心目的神秘性，我们对广大教师进行了切实可行的教科研培训，培训专题有:教科研的意义及实用性;教科研的过程和方
法;教科研的研究方向和价值;如何选择研究课题;如何组建教科研团队;教科研的一般流程;善于总结和反思是教科研的法
宝;从小课题做起等等。
2.专家指导。
为加快教师的专业成长，提升教科研能力。
我校多次邀请专家学者来校指导教科研工作的开展。
先后邀请了济南外国语的刘延峰主任、潍坊广文中学的赵桂霞校长、临沂一中的李世良校长、北京军区总医院心理科的应力教授等领导专家来校作报告。
特别是赵桂霞校长在她的报告《学校成功的秘密》中，阐述了通过教科研工作的开展，“成就老师、发展学校”的系列做法，给全体老师带来了极大鼓舞。
3.骨干引领。
为加快我校科研型教师的成长，我们制定了骨干教师培养方案》，实施教师“一、三、五、八成才战略”，即一年入门，三年成型，五年成骨干，八年成名师。
与青年教师签订了《教师专业化协议书》。
二)开展了教科研成果的推介活动
为更好地引领和鼓励教师开展教科研工作，学校还积极开展了系列教科研成果推介活动:通过教师论坛，让成功的老师们与大家分享
教育教学方面的成功经验或研究成果;通过班主任论坛或教师论坛，展示班级管理方面的研究成果与管理经验。
例如，葛凤国、董德萍等老师都曾推介过他们的课题研究成果。
我们的教师还多次在全市教学研讨会上进行经验交流、典型发言、成果推介等。
这些活动为打造优质的教科研团队起到了很好的助推作用。
(三)开展了研教结合的课堂教学改革活动
我校特别注重科研与教研的有机结合，要求教师“在教中研，在研中教”。
要求每一位教师在课堂教学中要做到以下四点: 1.有忘我的激情; 2.有鲜明的个性; 3.有创新的亮点; 4.有精巧的设计。
还定期开展了示范课、达标课、研讨课、汇报课等教育科研活动，把不同层次的教师推上了新的台阶:新教师要“人格”，青年教师要“升格”，骨干教师要“风格”。
集体备课实行“五课一条龙”，即各备课组要先上好先导课:“备课一上课一听课一说课一评课”五环节逐一落实;倡导校内听课“四个一”，即发现一个亮点、找到一个缺点、给出一个建议、撰写一个反思。
学校全员发动，掀起以课堂教学改革为核心的教育科研活动，让我们的教师逐渐学会了:用激情感召课堂，用智慧统领课堂，用胸怀包容课堂，用生命成就课堂!
课题研究，极大的推动了我校教师的专业成长。
如在省级课题《“阅读中外经典，构建书香校园”的研究》这一课题推动下，语文教研组自主开发出了我校第一批校本教材，当七年级的《走进名著》、八年级的《悦读悦美》、九年级的《扬帆远航》这些名著导读一一展
现在眼前时，我们欣喜地看到:老师们已逐渐形成了对教育科研价值的共同取向以及相应的思维和行为方式，我们从中读到了教育科研和教育智慧的力量。
如在曹泽兰老师市级课题《社团活动的组织与辅导方式研究》的引领厂，我们的几个兴趣小组有了近、中、长期规划，在他们的活动中，涌现出一大批书法、绘画、剪纸等精品化、高品位的美术作品。
五、“三个思路”力促教育科研创新
(一)努力做到三个结合
工作计划与课题研究方案结合。
工作过程与课题研究过程结合。
工作总结与撰写课题研究报告结合。
(二)以课题研究促进学校持续发展
1.加大省级课题《阅读中外经典，构建书香校园》的研究力度，让好书涵养师生情怀，积淀学校文化内涵;
2.省级课题《渗透生态教育，构建绿色校园的实践研究》，关注学校生态建设，构建美丽校园;
3.省级课题《课程资源开发与学校特色发展研究》，关注学校特色课程开发，促进学校人文发展;
4.国家级子课题《基于学校生命共同体的构建与研究》，关注教师、学生成长的同时，关注家长的发展与成长，共同构建学校教育的生命共同体。
在课题引领下，我校健美操队、合唱团、书法协会、篮球队、舞蹈队等一系列社团活动迅速开展起来。
国际部学生还开展了春节文化
展、春游桃花源、徒步到动植物园认养小树、艺术节、孟良固新团员宣誓、海边篝火晚会、英文歌曲大赛等系列活动，学生因此变的阳光健康、积极向上，综合素质得到了全面提升!目前，这些活动都在我校国际部进行，下一步我们将以点带面，推及全校，希望能够助推更多的孩子和家庭!
(三)以心理健康教育中心和教科室联合拉动新型教科研工作
1.通过“教师沙龙”、“心理健康周”、“家长学校”等助推教师和家长共同成长，构建和谐幸福校园。
2.通过课题研究与开发，助推教师和学生共同成长:七年级:迈好中学第一步，开发入校课程;八年级:迈好青春第一步，开发青春期教育课程、社团类课程等;九年级:迈好人生第一步，搞好生涯规划、考前辅导，开发离校课程。
3.随着心理健康教育中心的启用，通过课题研究，我校将“德育”和“心理健康教育”融为一体，构建学校教育的生命共同体。
我们认为:人的教育，关键在于责任教育。
由此我们确立了对学生实施责任教育的“6612”教育体系。
6大责任:“对自我、对家庭、对社会、对国家民族、对人类、对未来”的6大责任教育。
6大活动:责任教育要通过“课堂教学、主题活动、学生社团、校园环境、社会实践、家庭教育”6大类活动来完成。
12大主题这些活动要通过“学习、健康、自立、关爱、公德、公益、爱国、传统、环境、资源、创新、合作”12大主题来完成。
这些举措，极大地提高了学生的人文素养。
事实证明，教育科研，推动了学校的可持续发展。
两年来，我校已结题的省、市、区各级课题40余项，获省市级科研成果奖的有10余项。
教科研骨干队伍不断壮大，能手19人、其中省教学能手3人、市教学区教学能手18人、区教学新秀5人。
先后有10人次获临沂市科研型骨干教师、先进教研工作者等。
学校先后获得“健康教育先进单位”“山东省规范化学校、市教学工作先进单位等荣誉称号。
山东教育电视台、.临沂日报、临沂电视台、沂蒙晚报、开发区电视台等新闻媒体，对我校取得的优异成绩和部分优秀教师的事迹进行过多次报道。
我们深刻地认识到，只有依托教科研，研究与发展共进，亮点与特色同行，才能丰富学校内涵，才能打造学校特色。
目前，在“科研兴校”这一思想的引领下，我校制度文化、环境文化、精神文化业已成型，我们将继续坚持“科研兴校”战略，让我们的学校由行政管理逐渐过渡到文化管理，突出办学特色，构建书香校园。
力争做到科研育人、环境育人、文化育人、心理育人，全力打造高品质的文化校园。
总之，我们真诚地希望：让研究充盈我们的教育，让研究充盈我们的生活，让研究充盈我们的生命，让我们的教职工走上研究的幸福之路！。
