职业教育示范特色专业及实训基地

高职省级示范性实训基地建设研究作者：李金檑来源：《卷宗》2013年第09期河南省高等职业教育示范性实训基地建设，对于建设高水平的高职院校实训基地，有利于提升社会对高职教育的关注度，优化高职教育的改革发展环境，提升高职教育的社会认可度，促进高职教育的持续、健康发展。

其主要目的在于完善学院实训基地建设，早日将学院建设成为具有全国一流水平的高职院校，将宝玉石鉴定与加工技术专业建设成省级特色专业。

我院宝玉石鉴定与加工技术专业已有5年的办学历史，在学院的大力支持下，玉石鉴定与加工技术实训基地已具备一定规模，除日常教学用的公共实训室外，实训基地还下属有专业实训室4个包括金银珠宝原材料鉴定实训室、珠宝首饰饰品检验实训室、宝石切磨加工实训室和首饰制作工艺实训室。

其重要意义主要表现表现在以下三个方面：1.珠宝行业的快速发展，急需大量专业人才，为本专业做大做强提供了极好的发展机遇。

目前我国已成为亚洲最大的珠宝消费市场，珠宝首饰行业生产总值每年以30%的速度递增，从业人员已达800万人以上，珠宝行业已成为促进经济发展和社会进步的支柱产业之一。

但是在珠宝行业的从业人员中受过系统专业教育的不足1%，珠宝行业急需大量的鉴定、加工、营销和管理专门人才；又由于该专业师资十分紧缺，全国高等院校能够开设此专业的仅50家左右，更加剧了珠宝专业人才的供需矛盾。

我院本专业毕业生凭着一技之长在珠宝行业十分抢手，往往是未等毕业就被用人单位抢订一空，始终处于供不应求的状态。

因此，抓住机遇，快速发展，是本专业建设的必然选择。

2.珠宝行业的竞争加剧，呼唤高素质技能型人才，为本专业人才培养模式改革提出了严峻的挑战。

近十年内，珠宝加工、营销企业一哄而起，国外品牌、港澳台品牌、大陆知名品牌和本土品牌纷纷抢占市场，竞争日趋激烈。

目前一、二级市场已基本饱和，正在向县域三级市场扩张。

人民群众对珠宝消费也日趋理性，不仅要求货真价实，更讲究品牌的知名度和售后服务。

实训基地建设项目总结报告2016年9月学校机电设备安装与维修专业获自治区教育厅批准为2016年自治区示范特色专业及实训基地建设项目。

我校根据《关于加强我区职业教育示范特色专业及实训基地建设的指导意见》，组织人员进行专题调研论证，制定了机电设备安装与维修专业示范特色专业及实训基地建设实施方案和任务书。

并根据自治区教育厅审批后的项目建设方案和任务书，严格组织实施，经过二年的建设，己经完成了所有项目建设任务，取得显著成效。

一、项目完成情况及总体质量（一）专业（群）建设完成情况1.人才培养模式改革和课程体系建设（1）人才培养模式改革按照“就业导向、服务区域、能力本位、工学结合、理实一体化、环境职业化”的建设思想，将我校机电设备安装与维修实训基地打造成以机电、电子核心专业课程体系为基础，以锻炼和强化学生实践操作和服务区域经济为目的，立足机电类专业教学，提升教学实训条件，拓展专业发展空间。

开展紧贴玉林经济特点的机电设备安装与维修专业实践技能培训和本地区社会再就业人员培训，培养学生机电一体化专业实践技能，满足社会企业岗位要求。

通过校内实训基地及党群服务中心和深入社区为民义务维修实践活动，逐步提高学生的职业技能和职业素质。

同时，构建多元的、开放的师资队伍，强化教学多边互动，拓宽教与学的互动渠道，形成了多学科、多课程的实训平台，提升实训教学效果和实训队伍素质，使我校机电类专业办学实力、教学质量、管理水平、办学效益、辐射能力等方面显著增强，为区域经济社会发展提供强大的人才支持。

完成了5个实训室的建设并投入使用，同时整合原有的实训室，形成现代化的机电设备安装与维修实训环境。

随着工学一体化教学的深入开展以及经验积累，企业化的实训布局环境有助于学生首先从感知层认识机电类专业服务企业，在熟悉和适应企业化实训环境的基础上，逐步加深岗位技能的训练，建成了辐射全区域、功能齐全、具有省级示范功能的实训基地。

在2017年春季期建成了5个高度体现将学生职业素质训练与专业文化建设相融合综合实训室，分别为：①智能机器人综合实训室；②电梯安装与维修实训室；③智能3D打印创新创意实训室；④机械雕刻建模实训室；⑤数码家电维修实训室。

中等职业学校示范特色专业及实训基地建设方案和任务书目录一、内容简述 (2)1.1 制定背景与意义 (2)1.2 方案与任务书编制依据 (4)1.3 方案与任务书适用范围 (5)二、中等职业学校概述 (6)2.1 学校概况 (7)2.2 专业设置情况 (8)2.3 教学资源与设施 (9)三、示范特色专业建设 (10)3.1 专业定位与目标 (10)3.2 专业课程体系构建 (10)3.3 教学方法改革与创新 (12)3.4 实践教学环节设计 (13)3.5 专业教学团队建设 (14)四、实训基地建设 (15)4.1 实训基地规划与设计 (16)4.2 师资队伍建设与培训 (18)4.3 实训设备与耗材采购 (19)4.4 实训项目开发与实施 (20)4.5 实训基地管理制度建设 (22)五、建设任务与分工 (23)5.1 建设任务分解 (25)5.2 责任部门与责任人 (26)六、保障措施 (27)6.1 经费保障 (28)6.2 政策支持与协调 (29)6.3 监督管理与评估机制 (29)6.4 宣传推广与交流合作 (31)一、内容简述本建设方案旨在深入实施职业教育质量提升行动计划，围绕“弘扬工匠精神，培育技术技能人才”的总体目标，通过示范特色专业的打造和实训基地的建设，深化职业教育改革，提升职业教育教学质量和学生综合素质。

建设思路以服务为宗旨，以就业为导向，依托产业、对接岗位、强化实践、突出创新，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接。

目标是展示中等职业学校服务经济社会发展的能力和水平，形成一批具备良好的社会声誉、较高的行业认可度、较强的前瞻性和适应性的示范特色专业，并通过改善实训条件，提升学校师资能力和设施水平，增强学生的动手能力和实践操作技能。

本方案将从专业设置调整、课程体系建设、师资队伍培养、校企合作深化和信息化教学应用等多个方面出发，构建全面、实际、务实的实训基地，为学生的职业生涯规划和未来的发展奠定坚实基础。

会计示范特色专业及实训基地项目建设总结报告一、项目完成情况及总体质量（一）专业（群）建设完成情况1.人才培养模式改革和课程体系建设（1）创新人才培养模式产教融合，校企合作，“订单培养”，协同创新。

学校积极推进校企合作，坚持工学结合，大力开展工学交替的订单培养模式。

学校建立了包含行业专家、企业专家、高校教师、校内专业教师等为成员的专业建设委员会，与会计教研室共同制定人才培养方案，参与会计专业建设的全过程。

专业建设委员会不定期召开座谈会，沟通信息，了解企业实际需要，共同确定人才培养规格、课程内容、教学方法和实习实训大纲与方案等。

另外，我校与企业都建立了"订单式培养”模式的校企合作，具体做法是：新生入学时，可以通过进入飞宏冠名班等班级学习，在校期间，除了学习文化课程，还邀请校企合作方的专家到学校对学生进行实训培训。

另外，还安排学生到企业见习、实习，实习期结束后直接到企业就业。

学生在校期间采取模块化教学，到企业实习期间突出岗位技能训练，进行轮换工作岗位多岗锻炼，既保证"工学交替”试点工作的正常开展，又保证“工学交替"试点工作的质量。

坚持中高职衔通，系统培养。

中高职衔接是建设现代职教体系的重要组成部分，也是落实全国职教大会的举措之一。

几年来，我校按区教育厅的有关文件精神，结合本校实际,通过与联办院校共同办学，取得了良好的教育教学效果，主要是与联办大专和本科教学。

中高职贯通培养主要是"2+2"衔接模式，即当年招收的中专、大专贯通培养的学生，在中职学校注册中职学籍，完成两年中职教育后，第二年通过参加成人高考升入联办学院就地在本校学习，完成两年大专教育，再升入本科学习，由联办院校颁发大专或本科教育毕业证书。

中职阶段由中职学校组织教学管理，招生计划单列，纳入贯通培养学校招生计划。

大专和本科阶段由参加成人高考和对接学院组织单独招生考试，纳入当年成人高等学校招生计划由联办学院办理录取手续注册学籍。

金华职业技术学院获
“国家职业教育虚拟仿真示范实训基地”
专业课程与教学资源建设项目立项
教育部职业教育与成人教育司发布了《关于做好第二批部省部共建国家职业教育虚拟仿真示范实训基地专业课程与教学资源建设有关工作的通知》（教职成司〔2020〕43号），并对第二批部省共建国家职业教育虚拟仿真示范实训基地专业课程与教学资源建设项目名单进行了公布，6所“双高计划”建设院校承担的9个项目获批立项，金华职业技术学院机械制造与自动化、机电一体化技术、物联网应用技术三个专业成功获得立项和资助，金职院是此次立项的6所高等职业院校中专业数最多的院校。

虚拟仿真教学是教育信息化背景下依托虚拟现实和人工智能等新一代信息技术出现的教学新模式，将进一步推动教学改革、促进教育质量的提升。

金华职业技术学院获立项后，将以此建设项目为契机，引导相关学院、专业、课程开展虚拟仿真实训改革，将信息技术和实训设施深度融合，以实带虚、以虚助实，建设软硬结合、产教融合、育训结合的教学实训场所以及专业课程与教学资源，积极发挥对高职虚拟仿真教学信息化建设的示范引领作用。

附件1：山西省高职高专示范实训基地建设方案为深入推进我省高职高专教育教学改革，加强实验实训基地建设，不断改善实训教学条件，提高学生实践动手能力和综合职业技能，培养高技能应用人才，根据《山西省高等教育强校工程实施意见》和《山西省教育事业“十一五”规划（讨论稿）》精神以及《教育部财政部关于印发〈中央财政支持的职业教育实训基地建设项目支持奖励评审试行标准〉的通知》（教财[2005]12号）要求，制定本方案。

一、建设目标“十一五”期间，建设30个左右省级高职高专示范实训基地，带动全省高职高专院校加大实训基地建设力度，建设一批省、校两级示范实训基地，基本覆盖高职高专院校主干专业，促进学校加强实践教学环节，改革人才培养模式，提高人才培养质量。

通过建设，促使示范实训基地保持稳定、可持续的专业发展方向，同时具有一定的先进性、兼容性和扩展性，在满足本专业和相关专业教学需求的基础上，积极为周边学校及企业、社会提供服务和技能培训，提高实训基地的利用率，增强服务我省经济和社会发展的能力。

二、建设布局规划建设示范实训基地，要坚持为教学工作和人才培养工作服务，为全省经济和社会发展服务，科学规划，准确定位，合理布局。

1、专业方向：（1）《教育部财政部关于印发〈中央财政支持的职业教育实训基地建设项目支持奖励评审试行标准〉的通知》（教财[2005]12号）中确定的数控技术、电工电子与自动化技术、计算机应用与软件技术、建筑技术、汽车维修技术、煤矿安全、护理、生物技术应用等八大专业领域；（2）与我省煤炭、焦炭、冶金、电力等传统支柱产业及煤化工业、装备制造业、材料工业和旅游业等新型支柱产业相关联的专业；（3）面向社会主义新农村建设和发展城乡服务业的相关专业；（4）教育部、教育厅确定的国家级和省级教改试点专业、紧缺人才培养专业及学校多年办学形成的主干专业。

2、地域布局根据我省高职院校布局情况，结合全省社会经济发展总体规划，统筹考虑各地省级示范实训基地建设比例规划。

［收稿时间］2021-05-17［基金项目］中国职业技术教育学会课题“‘体验+展示+实操’三维一体园林工程施工教学模式研究与实践”（1910382）；辽宁生态工程职业学院重点课题“‘双高’背景下园林专业群建设研究与实践”（LSTZY2019ZD06）。

［作者简介］陈绍宽（1979—），男，辽宁人，硕士，副教授，研究方向：职业教育课程与教学。

陈宏伟（1980—），男，辽宁人，博士，副教授，研究方向：职业教育课程与教学。

2022年12University Education［摘要］建设好和利用好实训基地是办好高等职业教育的关键所在。

文章以辽宁生态工程职业学院为例，从高职园林专业群校内实训基地的建设出发，分析了加强实训基地建设的必要性，提出了建设路径，并对建设的实践成果进行了总结。

实践证明：建设与岗位群匹配的实训基地并实施教学综合改革，有助于提升学生的实践能力和创新能力，同时为国内同类院校的实训基地建设提供参考。

［关键词］产教融合；园林专业群；实训基地建设［中图分类号］G642.44［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2022）12-0232-03在职业教育领域，高职院校实训基地的建设水平，直接反映高等职业教育办学能力和办学特色，与学生职业能力培养密切相关。

2017年，国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号），指出支持职业学校开展生产性实习实训，鼓励企业和学校共同建设生产性实训基地[1]，进一步强调重视加强实训基地建设的重要性。

在此背景下，全面加强实训基地建设，创造优质的实训环境，加强实践教学环节，不断提高人才培养质量，是摆在每一所高职院校面前亟待解决的问题。

辽宁生态工程职业学院园林学院课题组（下文简称“课题组”）通过国家级、省级创新型实训基地建设项目、示范性院校建设项目等途径获取资金，建成了一个教学过程与企业生产活动、技术流程相一致，教学管理制度与企业管理模式相对接的集教学、产品生产、科技研发、技术服务、学生双创五位一体的校内生产性实训基地。

广西第一工业学校中等职业学校示范特色专业建设项目工程测量专业1.2.2项目建设验收报告书目 录一、项目完成情况及总体质量 (3)（一）教学改革完成情况 (3)（二）实训基地建设完成情况 (6)二、项目资金管理情况 (6)三、项目组织管理水平 (7)（一）管理机构的健全性 (7)（二）健全项目建设管理制度 (8)（三）组织实施的情况及项目过程管理 (8)四、项目效益 (9)（一）实施技能型紧缺人才培养情况 (9)（二）职业培训情况 (9)（三）实训设备利用率 (9)（四）对学校专业建设的作用 (10)（五）示范辐射作用。

(10)、2015年1月学校全面启动项目建设工作，三年多来，在自治区教育厅和自治区安监局的领导下，学校按照《关于加强我区职业教育示范特色专业及实训基地建设的指导意见》，举全校之力投入项目建设工作。

一是认真修改完善项目建设方案和建设任务书；二是落实项目建设的各项政策措施；三是积极推进特色专业建设项目进程；四是及时总结、推广和完善建设经验成果。

经过三年多的建设，全面完成了《专业建设方案》和《任务书》规定的各项任务。

三年多来,项目建设8项任务，共投入建设资金508.1733万元，到2018年5月底共完成项8项任务，任务完成率达100%。

一、项目完成情况及总体质量（一）教学改革完成情况1.人才培养模式改革和课程体系建设（1）“理实一体、工学结合”的人才培养模式“理实一体、工学结合”人才培养模式是指在人才培养的全过程中，以培养学生的全面职业化素质、技术应用能力和就业竞争力为主线，实现理论知识和能力水平一体化，保证学生掌握的理论知识和应达到的能力水平的高度一致，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，通过学校和企业的双向互动和长期合作，将在校的理论学习、基本训练与在企业的实际工作经历有机结合起来的高素质高技能人才培养模式。

见图1。

图1（2）完善了课程体系学校组织骨干教师和现场专家开展调研，收集工程测量、地理信息系统、矿山测量、不动产测量等技术方面的要求，根据岗位培养目标和工学结合的需要，提炼企业实际项目和任务并转化成典型案例，制定了教材建设方案，构建了比较完整的基于工作过程的课程体系。

面向市场，合作共赢，共同发展——**市卫生学校以实训基地建设为依托的校企合作典型案例**市卫生学校药剂专业自“职业教育示范特色专业及实训基地建设项目”立项建设以来，从基础调研入手，紧扣任务书，细化建设任务，以实训基地建设为保障，以“校企合作”“合作办学”的人才培养模式改革为核心，以课程体系建设为重点，以“双师型”教师队伍建设为支撑，以机制与制度建设为依托，取得了良好的建设成效。

下面，我着重谈谈我校的以实训基地建设为依托的校企（校校）合作情况。

一、背景中职药剂专业是随着医药行业的迅速发展而产生的，市场对医药人才需求的日益增加，造成了医药专业高素质人才相对短缺的现象产生。

同时，医药行业是一个多学科先进技术和手段高度融合的高科技产业群体，新医改方案带来市场扩容机会、新上市产品的增加、药品终端需求活跃，对学生的学习能力、主动性，对教师的知识储备、实操能力，对学校的药剂教学软硬件设施投入等方面，都有极高的要求。

而当前我国中职药剂专业普遍存在着一些问题，这些问题阻碍着我国中职学校药剂专业的建设和发展。

学生方面，中职学生的素质普遍较低，学习能力较弱，积极性差，缺乏清晰的目标和自身规划。

对专业的前景不明了，为了毕业而学习，不能学到真正的专业知识和专业技能。

学校方面，我校药剂专业的教师，有的有生产、营销、临床经验，却缺乏专业的理论知识基础；有的有较好的理论知识基础，却缺乏实践能力或者经验。

教学模式、手段和方法落后。

实习内容与药剂专业培养目标脱节。

实习基地建设落后，设备简陋、陈旧、不配套。

二、实施过程（一）主要目标针对以上问题，我校在药剂专业建设与人才培养模式改革方面，突破了传统思维模式，瞄准了药剂专业存在的问题根源，以一种市场化的手段来探索和尝试“需求为导向”的校企合作新模式，以校企（校校）联动机制推动示范专业建设和“校企合作”“合作办学”人才培养模式改革，不仅增强我校为地方经济建设服务能力，更有助于企业领先一步吸纳更多的优秀人才。

职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设指南一、建设单位职业教育示范性虚拟仿真实训基地（以下简称虚仿基地）的建设单位为独立设置的职业学校（含中等职业学校、高职专科学校、本科层次职业翔）。

二基础条件1.具备较好的实训条件。

拥有较为充足的实训场顺口一定规模的虚拟仿真实训资源、设施设备，能满足虚仿实训教学实施需要。

2.具备较强的教学科研团队。

教学科研团队熟悉生产一线岗位实际需求，能将虚拟仿真等信息技术有效应用于教学全过程。

3.具备良好的虚仿技术应用基础。

已在实训课程中开展虚仿教学改革探索，面向学生开展了一学期以上的虚拟仿真实训教学，且效果较好。

4.具备规范的管理运行机制。

有丰富的项目管理经验，相关工作机制健全,能合理规划虚仿基地建设,并提供充分的政策和资金保障。

三、建设任务虚仿基地以学校为基本单元开展建设，布局可集中、可分散,服务一个或多个专业（群），旨在通过虚拟现实、人工智能、数字挛生、物联网、大数据等新一代信息技术解决实训教学过程中的“三高三难”问题，提高专业实训教学质量。

1加强虚拟仿真实训基础设施建设。

对现有实训教学场所进行功能升级、环境改造，因地制宜建设与实际岗位操作情景对接的虚拟仿真实训教学场所，配备实训教学必需的设施设备。

建设虚仿实训教学管理及资源共享平台，提供资源承载、共享、使用服务，与校本大数据中心对接，实现数据采集、互联互通。

2.开发虚拟仿真教学资源。

应用虚拟现实、人工智能、数字挛生、物联网、大数据等信息技术自主开发或校企合作开发各类虚拟仿真实训资源。

资源建设与使用应与实际岗位技能和操作标准流程对接、与专业人才培养方案和职业培训方案对接、与实习实训对接，覆盖专业核心课程实训教学中"三高三难〃关键技能点,三年年均更新率不低于10%o提倡建设单位自主开发拥有完全自主知识产权的虚拟仿真实训资源。

3.推动专业实训课程创新与重构。

校企合作推动虚仿技术与专业实训教学有机融合，共同丰富教学内容、拓展实践领域，建设虚仿实训课程，修订实训I课程标准、实训指导书、教学评价标准等。

一、项目背景随着我国经济社会的快速发展，职业教育在培养高素质技术技能人才方面发挥着越来越重要的作用。

为贯彻落实国家关于职业教育改革发展的战略部署，提高职业教育的质量和效益，推动产教融合、校企合作，我们学校决定建设一个具有示范性的实训基地。

二、建设目标1. 提升教学质量：通过建设实训基地，为学生提供真实的工作环境，提高学生的实践能力和职业技能。

2. 促进产教融合：与企业合作，共同开发课程、共享资源，实现教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。

3. 增强服务能力：为地方经济发展提供技术支持和服务，促进区域产业升级。

4. 打造示范效应：成为同类院校的示范，推动职业教育改革发展。

三、建设内容1. 实训场所建设：根据专业设置，建设符合实际工作场景的实训室、实验室和车间。

例如，计算机专业建设网络实验室、云计算实验室；机械专业建设机械加工中心、自动化生产线等。

2. 实训设备配置：引进先进的教学设备，满足实训教学需求。

例如，计算机专业配置服务器、虚拟机、云计算平台等；机械专业配置数控机床、机器人等。

3. 师资队伍建设：聘请行业专家、企业工程师担任兼职教师，组建一支“双师型”教师队伍。

4. 课程体系建设：与企业合作，开发符合行业需求的专业课程和实训课程，实现课程内容与职业标准对接。

5. 信息化建设：建设信息化教学平台，实现实训教学资源的共享和远程教学。

四、建设措施1. 加强组织领导：成立项目建设领导小组，负责项目的整体规划、协调和推进。

2. 加大资金投入：积极争取政府、企业和社会资金支持，确保项目建设顺利进行。

3. 严格项目管理：建立健全项目管理制度，确保项目质量、进度和资金安全。

4. 加强校企合作：与行业企业建立紧密合作关系，共同开发课程、共享资源、共建实训基地。

5. 注重人才培养：加强师资队伍建设，提高教师实践教学能力；注重学生技能培养，提高学生就业竞争力。

五、预期成果1. 提高学生实践能力：通过实训基地建设，使学生熟练掌握专业技能，提高就业竞争力。

湖北省教育厅关于公布2013年湖北省高等职业教育实训基地及重点专业名单的通知文章属性•【制定机关】湖北省教育厅•【公布日期】2013.12.16•【字号】鄂教职成[2013]21号•【施行日期】2013.12.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文湖北省教育厅关于公布2013年湖北省高等职业教育实训基地及重点专业名单的通知（鄂教职成〔2013〕21号）有关高等职业院校：根据《省教育厅办公室关于做好2013年度省级高等职业教育实训基地及教学改革试点专业验收工作的通知》（鄂教职成办函[2013]2号）要求，我厅组织专家，对2009、2010年两年立项建设的湖北省高等职业教育实训基地和教学改革试点专业，以及以往申请延期验收的高等职业教育实训基地建设项目进行了验收。

根据专家评审意见，经我厅审核，决定同意武汉职业技术学院等31所院校的“进出口贸易实训基地”等64个实训基地为“湖北省高等职业教育实训基地”，授予武汉船舶职业技术学院等36所院校的“酒店管理”等72个专业为“湖北省高等职业教育重点专业”。

现将名单予以公布（见附件）。

希望通过验收的实训基地和教学改革试点专业，认真总结建设工作经验，贯彻落实国家和我省教育改革发展规划纲要精神，以提高人才培养质量为核心，以人才培养模式改革与创新为重点，在教学改革、模式创新、条件优化、资源共享等方面，进一步加大投入力度和建设步伐，不断增强实训基地和重点专业服务区域、服务行业经济和社会发展的能力，充分发挥示范作用和辐射效益。

附件：1.2013年湖北省高等职业教育实训基地名单2.2013年湖北省高等职业教育重点专业名单湖北省教育厅2013年12月16日附件1：附件2：。

海南省教育厅关于公布首批中等职业学校重点特色专业公共实训基地名单的通知【法规类别】中等教育【发文字号】琼教职成[2016]26号【发布部门】海南省教育厅【发布日期】2016.04.19【实施日期】2016.04.19【时效性】现行有效【效力级别】XP10海南省教育厅关于公布首批中等职业学校重点特色专业公共实训基地名单的通知（琼教职成〔2016〕26号）各有关中等职业学校：2014-2016年，我省投入资金8884万元，支持了26所中等职业学校44个重点特色专业点建设，大大提升了我省中等职业学校专业办学质量和实训条件。

为进一步推动中等职业学校主动服务经济社会发展，扩大公共实训基地公共服务的范围，省教育厅遴选了首批10个中等职业学校重点特色专业作为公共实训基地（名单见附件1），现就有关事项通知如下：一、各有关中等职业学校要积极加强专业建设，推动专业实训水平的进一步提升。

积极为中职学校教学实践服务，积极为社区、行业、社会技能学习与培训服务。

要加强专业教师队伍建设，加强实训基地管理，不断提高专业教师专业技能和教学水平，不断提升实训基地的服务质量。

二、各有关中等职业学校要积极推进校企合作，尤其注重与重点特色建设专业相关的企业进行深度合作，推动校企一体化办学，与企业合作共同开发课程和教材等教育资源，共同参与学校管理和办学水平评价，与企业共建技术工艺和产品开发中心、实验实训平台、技能大师工作室。

三、我省遴选的首批中等职业学校重点特色专业公共实训基地要于2016年5月13日上午10：30-11：30期间在学校门口挂牌，届时厅领导将根据活动情况到有关中等职业学校揭牌（牌匾样式见附件2），具体时间另行通知。

四、首批10个中等职业学校重点特色建设专业公共实训基地所在中等职业学校要高度重视公共实训基地建设和使用工作，在满足本校本专业学生学历教育实训教学任务的同时，应积极对外开展技能培训服务工作，制定海南省中等学校重点特色专业公共实训基地管理使用办法，并报经省教育厅职成处备案后，放置于各学校门户网站，便于公众知晓并参加学校组织的技能培训工作。

中央财政支持职业教育计算机应用与软件技术专业实训基地特色、成效与经验总结我校“中央财政支持的职业教育计算机应用与软件技术实训基地项目于2007年12月进行立项建设，于2008年11月建设完成，总投资为800多万元，历经了“申报－规划－合同签署－建设－应用”五个阶段，经过各方面的共同努力，目前各项实训设施安装调试基本到位，配套基础设施建设已经完工，实训场所初具规模，并已经较好应用于学校的教学科研、实习实训、技能鉴定、资源共享等工作中，为学校的信息技术类专业建设和发展提供了有力的保障。

实训基地围绕我校计算机应用技术专业为核心的信息技术类专业群建立了计算机技术基础实训中心、网络技术实训中心、软件&NIIT设计中心、多媒体技术实训中心以及职业技能鉴定所、教师工作室，集创新性、实践性、开放性、展示性、产学研相结合的多项目实训于一体，较好的满足了专业实训、职业鉴定与培训、兄弟院校资源共享的需要并高水平的服务于专业教学与科研工作，现将有关基地建设特色、成效与经验总结如下：一、基地建设的主要创新：建立了全新的实训基地框架结构，实现了“计算机发展主流技术”、“我校信息技术类专业群”、“多个实训中心”的相互匹配、相互融通。

本次实训基地的建设方案是在做了大量的充分调研基础上进行设计的，在调研过程中进行了三个方面的工作：1、组织专业教师和企业行业专家进行了当前计算机应用技术的论证和调研，调研内容涵盖了当地经济的发展、IT行业的企业分布和经营状况、IT行业的职业岗位分布和技术要求、当前的计算机技术主流发展趋势等；2、组织专业建设团队进行兄弟院校的实训基地考察和学习，在学校领导的带领下先后赴北京、武汉、南京等多家院校学习调研。

3、组织专业教师进行了我校信息技术类专业群的专业人才培养方案的制定和修正、结合职业岗位进行岗位实训体系的开发和研究。

通过以上工作在实训基地的建设方面形成了“建立与当前计算机应用技术发展方向及信息技术类专业体系一致的实训基地”的建设思路，即：以基地为依托发展我校的信息技术类专业，以基地为依托培养符合当地经济发展和当前计算机应用技术主流方向的实用型高技能人才，搭建成一个计算机实训教学管理平台，利用平台的支撑，建立网络技术实训中心、软件&NIIT设计中心、多媒体技术实训中心，形成集教学、实训、管理、考核于一体的“一个平台，四个中心”的计算机应用及软件技术教学网络实训基地体系。

电子商务专业建设总结2016年9月我校电子商务专业获教育厅批准为2016年自治区示范特色专业及实训基地建设项目。

根据《关于加强我区职业教育示范特色专业及实训基地建设的指导意见》的精神，我校成立了项目建设领导小组，组织人员进行专题调研论证，制定了电子商务专业示范特色专业及实训基地建设方案和任务书。

并根据自治区教育厅审批后的项目建设方案和任务书严格组织实施，经过二年的建设，已经完成了所有项目建设任务，取得显著成效。

一、项目完成情况及总体质量（一）专业（群）建设完成情况。

电子商务专业（群）建设过程中，学校着力深化教育教学改革，在人才培养模式与课程建设体系改革、师资队伍建设、校企合作与产教融合校内实训基地建设三大方面取得了突破性进展，任务完成率达到100%，并带动了电子商务专业群的建设与发展，发挥示范辐射、引领作用，对玉林市中职电子商务行业发展贡献一定的力量。

1.人才培养模式改革和课程体系建设。

（1）改革“校企合作、企业引领”人才培养模式随着电子商务行业快速发展，通过深入企业调研，对现在电子商务行业岗位需求，明确了网络营销和网店运营两个专业方向，构建了“校企合作、企业引领”人才培养模式，教学实施过程见图1。

并及时修订及优化了我校电子商务等专业人才培养方案和课程设置，更加凸显了中职学校人才培养特色，有效提高了人才培养质量。

图1“校企合作、企业引领”教学实施过程（2）搭建“平台+岗位模块化”课程体系，深化基于工作过程导向的课程体系在专业建设指导委员会的指导下，组织专业骨干教师到电子商务企业进行调研，收集网络营销和网络客服等岗位的要求。

邀请电子商务行业专家和企业技术骨干，召开电子商务专业实践专家访谈会，分析本专业岗位群的典型工作任务，构建基于电子商务工作过程的“平台+岗位模块化”的课程体系（见图2）。

培养学生职业能力和可持续发展能力，最终实现与企业用人标准的零距离。

图2搭建“平台+岗位模块化”课程体系（3）校企共建项目课程，推进了课程建设与教材的开发在项目建设期间，引入行业企业新技术、新标准，在企业专家和职教专家指导下，完成了《网店美工》、《客户服务》的课程建设，制定了课程标准。