让美浸润孩子的心灵

活动育人美育教育润心灵（活动育人 2篇）第二小学坚持贯彻落实《中小学德育工作指南》，将优秀传统文化教育、社会主义核心价值观教育与学校德育工作相结合，开展xx 教育系列活动，通过活动育人，培养学生良好的思想道德素质和行为习惯，不断将德育工作引向深入。

一、美形教育活动使学生以美塑形，彰显气质为了让孩子们内美于心、外美于形，充分体现第二小学生的独特气质和良好的精神状态，学校规范学生着装，为学生设计定制了两套展现不同风采的校服。

一套是在集会和重大活动时穿着的制式校服，体现了端庄与雅致；一套是在平时和运动时穿着的运动式校服，设计简约宽松，让孩子们在游戏和运动时无拘无束。

优雅的气质不仅体现在外在穿着，更要体现在文明的言语和行为上。

经过不懈努力，学生们能够在言行上主动自觉的自我管理和约束，逐渐形成楼内轻声慢步、集会整齐有序、见老师长辈主动问候、上课认真听讲等良好习惯。

二、美心教育活动使学生以美启心，再现本真纯真、向善、健康的内心是学生尚美心灵的最好体现。

学校德育工作以德育活动为载体，特色与常规结合，升华德育教育。

（一）常规活动养心养性。

班主任保质保量完成《班主任工作手册》，及时定好工作计划、培优补差计划、家庭教育学习计划、班干部培养计划等，同时做好总结；各班继续完善班级文化建设，落实好每月家庭教育学习活动并引导家长完成家庭教育学习本；班主任抓住开学第一天做好开学第一课教育，结合“三八”妇女节做好感恩教育，结合清明节做好爱国主义教育，结合“五一”劳动节做好劳动教育，结合“六一”艺术节做好美德教育，毕业季六年级进行毕业告别会做好感恩、畅想教育，复习阶段给学生做好减压及心理疏导工作。

（二）特色活动润心润情。

团结教育活动成效显著，学校“海之梦”器乐社团、“浪花”合唱团等社团通过乐器、歌唱等形式对师生进行爱国教育；各班进行民族团结讲故事比赛，在全校广播宣传；每学年“七彩夏日”“缤纷冬日”社会实践做团结好少年”活动，学生通过活动更加亲近了。

营造书香班级，让书香浸润孩子的心灵【摘要】在当今社会，营造书香班级已经成为教育工作者和家长们共同的关注点。

在这篇文章中，我们将探讨为什么要营造书香班级以及书香对孩子心灵的重要性。

正文部分将重点介绍提倡阅读文化、打造书香氛围、丰富的图书资源、激发孩子阅读兴趣和开展有益的读书活动。

通过这些措施，可以有效地营造出一个良好的阅读氛围，让书香浸润孩子的心灵。

在结论部分我们将探讨营造书香班级对培养学生全面素质、激发学生学习潜能以及推动班级和谐发展的积极作用。

通过营造书香班级，我们可以为孩子们创造一个更加美好的学习环境，让他们在书香中茁壮成长。

【关键词】书香班级、心灵、阅读文化、氛围、图书资源、阅读兴趣、读书活动、学生素质、学习潜能、班级发展、和谐、营造、培养、激发、引言、正文、结论1. 引言1.1 为什么要营造书香班级在现代社会，随着社会的不断发展和进步，人们的生活节奏也越来越快，孩子们的学习压力也在不断增加。

在这样的背景下，营造书香班级显得格外重要和必要。

为什么要营造书香班级呢？书香是一种文化，是一种对人的精神世界进行滋养的力量。

通过阅读，孩子们可以接触到各种不同的思想和信息，极大地开阔了他们的视野，提升了他们的文化素养。

书香是一种精神力量，可以激发孩子们内心的热情和动力，让他们更加热爱生活和学习。

书香还可以帮助孩子们建立正确的人生观、价值观，塑造他们健康的心灵和积极的情感。

营造书香班级不仅可以提升孩子们的学习能力和思维品质，还可以丰富他们的精神世界，让他们更加快乐、自信地成长。

营造书香班级是教育事业中不可或缺的一环。

1.2 书香对孩子心灵的重要性书香是一种气质，是一种修养，更是一种精神境界。

在当今社会，孩子们生活在信息爆炸的时代，身边充斥着各种娱乐方式，让他们很容易沉迷于网络游戏、短视频等虚拟世界中，而忽略了阅读的重要性。

书香却是孩子心灵成长的重要元素，它可以激发孩子们的思维、想象力和创造力，使他们在阅读中逐渐发现自己的兴趣和潜力。

美的教育成就孩子美的人生作者：秦登伟吴明华来源：《今日教育》2012年第10期美学家朱光潜先生说：“什么叫做美，美不仅在物，亦不仅在心……但世间并没有天生自在，俯拾即是的美，凡是美都要经过心灵的创造。

”美的教育就是让学生在美的校园环境中受到美的感染和熏陶，在美的课程教育中得到美的培养和提升，塑造美好的人格，让美的意识、素养和能力伴随学生一生，去创造美的未来。

因为美的教育，才会有这样的故事——2010年7月的一天傍晚，上海世博会议大厅，来自全国各地的1000多名“世博小记者”在忙碌着离开。

有一个小女孩，却全神贯注地拾着游客丢下的垃圾。

一位经过的老者慈祥地问她是谁，小女孩微笑着回答：“我是来自重庆高新区第一实验小学的小记者，我叫董之汀。

”老者说：“孩子，我记住了你的名字和你的学校。

”三个月后，高新实验一小迎来了一位远道而来的不速之客，他就是全国著名作文教学专家、上海市特级教师贾志敏先生。

贾老兴奋地告诉学校的领导和老师：“无论什么样的教育，能培养出像董之汀小朋友这样心灵、行为俱美的学生，这就是最美的教育。

”一所学校的教育价值总是体现在它独具魅力的文化形态之中。

高新实验一小正是以“经过心灵创造的美”为核心价值观，构建了学校“美的教育”思想体系。

在“崇和尚美，一生相随”办学理念的指导下，美的教育滋润着在这个学校生活、学习的每一个人。

一、在理念中催生“美的教育”特色“崇和尚美”中的崇和，即崇尚和谐，着眼于学校教育环境中人与人、人与社会、人与自然、经济与文化的关系协调发展；尚美，即追求美好，在学习与创造的过程中鉴赏美、体验美、表现美。

“一生相随”，即让学生通过学校教育所培养起来的美的诉求伴随其一生，为孩子的将来能“有尊严地工作和生活”打上生命的底色。

教育理念催生出“美的教育”特色。

什么是“美的教育”？我们认为，“美的教育”就是让学生在美的校园环境中受到美的感染和熏陶，在美的课程教育中得到美的培养和提升，在生活中发现美、欣赏美、创造美、表现美，让美的意识、素养和能力伴随学生一生，去创造美的人生、美的生活、美的社会和美的世界。

自然幼儿园寄语1.让我们一起走进大自然，感受生命的奇迹2.在自然中学习，让幼儿们尽情探索3.保护环境，从小做起4.让孩子们在自然中快乐成长5.自然是最好的老师，让我们一起学习6.与大自然亲密接触，让心灵得到治愈7.享受自然中的美好，让幼儿感受生命的意义8.培养孩子对自然的热爱和保护意识9.孩子们是大自然的宝贝，让我们珍惜每一刻10.在绿色王国中，绽放幼儿们的未来11.在阳光下成长，在雨水中洗涤，得到大自然的滋润12.让幼儿们感受到自然的奇妙与美丽13.和自然为伴，让幼儿们快乐成长14.在花香树影中，我们一起享受大自然的馈赠15.让孩子们在草地上奔跑，感受自由的快乐16.在小草丛中发现生命的奇迹，启发幼儿们的好奇心17.大自然是孩子最好的启蒙老师，让我们一起学习18.在自然中学习，感受自然的力量和美丽19.培养孩子对自然的热爱和探索精神20.让我们携手保护自然，为孩子们创造一个美好的未来21.大自然是我们最好的老师，让我们一起向大自然学习。

22.在自然中，孩子们可以收获无穷的快乐与智慧。

23.让我们珍惜每一片绿叶，每一滴清泉，它们是我们生存的根源。

24.在自然幼儿园里，我们可以尽情地奔跑、玩耍，感受自由的快乐。

25.尊重自然，就是尊重我们自己的生命。

26.和自然和谐相处，让我们的生活更加美好和幸福。

27.每一朵鲜花都有它独特的美丽，每一片树叶都有它独特的芬芳。

28.让我们的心与大自然永远相连，保持纯净和宁静。

29.在自然中，我们可以发现无限的乐趣和创造力。

30.让我们的幼儿园变成孩子们欢乐成长的乐园。

31.大自然的奇迹无处不在，让我们一起去探索和发现。

32.与自然亲近，感受大自然的力量和神奇。

33.孩子们的笑声是自然最美的音符。

34.在大自然的怀抱中，我们可以找到内心的平静和满足。

35.绿色是希望的颜色，让我们共同守护自然的美好。

36.让我们尽情地奔跑、嬉戏，享受在大自然中的快乐时光。

37.在自然中，我们可以感受到生命的脉动和活力。

重视对孩子美的教育的感想及建议
美，可以是环境美，艺术美，语言美，仪表美，行为美。

烟雨江南是美，苏州园林是美，中国古典舞是美，唐诗宋词是美，旗袍是美，汉服是美……如何懂得去欣赏这些美，如何去传承这些美，如何去创造这些美，当然要从孩子抓起。

当对孩子从小开始进行美的教育，使孩子掌握美的知识、养成健康的审美情趣、具有一定的审美能力和创造能力，既能丰富孩子的心灵，增加孩子的内涵，又能助他在成年以后追求美好事物并创造美好。

重视对孩子美的教育是家庭教育中非常重要的一课。

建议从以下几个方面着手。

一、给孩子营造一个温馨的家庭环境。

父母多用赞美，塑造语言美。

家庭环境做到整洁干净，做到环境美。

父母做好表率，用自身的行为为孩子做榜样，让孩子感受父母的行为美。

二、多带孩子长见识，多带孩子亲近大自然，多旅游，多去艺术殿堂感受艺术之美。

旅游的时候多去当地的美术馆与博物馆，多去有人文价值的地方，而不是去旅游景点看人山人海。

三、购物时，不要给孩子强调性价比，而应该从美的角度从创意的角度去启发孩子。

总之，美的教育可以在家庭教育中处处使用，只要启发得当，孩子的人生便可以在美学中丰富，思想被没浸润的孩子人生会变得更加精彩。

学科融合：以传统文化之美浸润童心发布时间：2022-12-07T15:09:00.187Z 来源：《中小学教育》2022年11月4期作者：李姗姗[导读] 中华上下五千年，经过历史沉淀和时间打磨留下来的传统文化，是民族乃至世界的瑰宝。

在实际教学过程中，融合学科借助多种教学方式和手段，让孩子可以从小就开始了解中华传统文化，帮助其从小形成正确的民族文化意识，以传统文化之美去浸润童心，争取让每一个学生都成为中华传统文化的传承者，是现代化素质教育所提倡的，也是所要求的。

因此，本文接下来将结合目前的教育背景和时代要求，浅要谈谈如何融合其他学科，在日常教学的过程中去渗透传统文化教育，切实做到让传统文化精髓与教育教学工作融为一体，促进学生更为全面的学习和发展。

李姗姗哈尔滨新区花园小学校黑龙江哈尔滨 150023【摘要】中华上下五千年，经过历史沉淀和时间打磨留下来的传统文化，是民族乃至世界的瑰宝。

在实际教学过程中，融合学科借助多种教学方式和手段，让孩子可以从小就开始了解中华传统文化，帮助其从小形成正确的民族文化意识，以传统文化之美去浸润童心，争取让每一个学生都成为中华传统文化的传承者，是现代化素质教育所提倡的，也是所要求的。

因此，本文接下来将结合目前的教育背景和时代要求，浅要谈谈如何融合其他学科，在日常教学的过程中去渗透传统文化教育，切实做到让传统文化精髓与教育教学工作融为一体，促进学生更为全面的学习和发展。

【关键词】学科融合；传统文化；教育教学；策略措施中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）11-101-01新课改之下的义务教育课程方案，着重强调了实际教学过程中将中华优秀传统文化有机融入课程这一原则，学校作为实践传统文化教育的主要阵地，想要有效落实对学生中华优秀传统文化的培养，进一步推动中华优秀传统文化教育扎根课堂，以此来达到浸润童心这一教学目的，就必须在原有教学的基础上，学会结合和融合其他学科进行教育教学，才有可能让中华传统文化无孔不入，深入渗透到学生的日常生活和学习当中，不知不觉的影响学生。

美育浸润行动作文
美,是生活的点缀,是心灵的滋养。

从小培养美育意识,让美好的事物融入生活,对孩子们的成长至关重要。

学校里,我们举办了形式多样的美育活动。

艺术课上,老师带领我们学习国画、书法等传统艺术,使我们领略中华文化的精髓。

音乐课上,我们学唱民族民谣,体会音乐的熏陶。

还有舞蹈、戏剧等,培养我们的审美能力。

课余时光,校园里也处处洋溢艺术氛围。

走廊两旁,是孩子们的绘画作品;操场上,同学们在表演肢体舞蹈;广播里,播放着悦耳的乐曲……美的元素无处不在,滋润着我们的心田。

除了校园,我们还走出去,到博物馆、美术馆、音乐厅等场所亲身感受艺术的魅力。

观赏名家名作,聆听音乐会,让我们大开眼界,受到艺术的熏陶。

生活就是一种艺术,美育的浸润让我们对生活拥有独特的审美体验。

它不仅丰富了我们的精神世界,更培养了我们对美好事物的敏锐嗅觉。

美育已深深融入我们的生活,让我们的童年充满艺术的色彩。

幼儿园浸润式美育的价值意蕴与实践路径近年来，随着《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》的发布，美育在教育界受到广泛的关注，教育界逐渐将对“知识核心”的关注转向对“核心素养”的培育，在幼儿园美育的实施过程中，而浸润式美育是美育的最佳路径。

已有的实验研究表明，浸润式欣赏能够对幼儿的鉴赏能力和审美能力起到积极作用。

幼儿在3-6岁时处于审美心理发生发展的敏感期，开始产生审美体验，初步产生审美偏好和审美标准。

幼儿园进行浸润式美育能够让幼儿获得美的原始体验，使幼儿沉浸在美的环境和教育过程中，潜移默化地提升幼儿的审美水平和立美水平，使幼儿将对美的感受“内化于心、外化于形”，最终达到最终实现发展思维、陶冶情操、激发创造的目的，培养新时代“全面发展的人”。

一、幼儿园浸润式美育的价值意蕴“浸润式”教学是以学生为中心，注重学生课堂参与的一种教育模式，其来源于美国，在新课改理念下应运而生，在美国基础教育学段充分实践和论证。

它倡导以学生为中心，强调学生课堂的参与度。

“浸润式”审美教育的理念，聚焦“浸润”一词，在词典中指“液体渐渐渗入滋润，有沾濡滋润、浸润熏陶、逐渐渗透的含义”。

因此，浸润式美育具有潜移默化的特点，它是指幼儿园重视在教育教学与环境中创设隐形的美育环境，提高幼儿在美育中的自主参与性与创造性，使幼儿在美育的氛围中不断浸染熏陶，在日积月累的美育熏陶中得到审美和立美的提升。

传统的美育强调老师的琴棋书画专业技能帮助儿童更好的感受美、认识美，却未发现真正的美育在于以儿童为中心，发挥儿童的主体性与创造性。

“浸润式”审美教育则根据幼儿的身心特点，核心理念在于以培养幼儿美感为主线，加入语言的艺术性和创设巧妙灵活的情境，最大程度上将自然、生态、艺术、人文等元素融合到幼儿园的环境中，通过组织多元的审美活动逐步培养幼儿感受、欣赏、表现美和创造美的情趣和能力，使幼儿的身心获得健康、和谐、全面发展的教育活动。

用“情感育美、语言蕴美、情境创美”的方式发展浸润式美育，将美浸润到儿童生活的方方面面，提升儿童对于生活中美的敏感性。

北京舞蹈学院附中丰台实验小学2015年“高参小”项目工作总结为贯彻落实《北京市教育委员会关于高等学校、社会力量支持中小学体育、美育特色发展工作的通知》的精神，全方位、多样化、深层次地开展学校美育工作，促进学生身心健康发展，满足学生全面发展需求，推动学校特色发展，2014年起，我校有幸参与“高参小”项目，本年度内主要在学科课程教学、学生社团发展、教师培养培训三个方面开展合作。

现将一年以来工作情况总结如下：一、建立组织机构，确保项目推进我校领导十分重视“高参小”项目，建立了以校长为组长、艺术教育主任为主责、舞蹈教研组主要协助单位的“高参小”工作小组。

每周行政会上对相关工作进行汇报与商讨，以确保项目的顺利推进。

二、落实计划要求，提升学生素养1.进行深入调研，促成文化有机融合。

学校文化是一所学校的灵魂，是一所学校凝聚力和活力的源泉，一种凝聚着学校办学理念的先进文化，会以一种“润物细无声”的内在滋养方式，给师生以深刻且积极的影响。

2015年6月，我校与北京舞蹈学院合作办学，更名为北京舞蹈学院附中丰台实验小学。

更名后，学校领导班子多次走入北京舞蹈学院，与附中领导进行深入探讨，力求寻找双方优秀文化基因，使专业院校的优良文化与学校已有文化进行有机融合。

经过反复的研究与讨论，我校重新修订了“三风一训一目标”，即：校风“求真、创美”，是从北京舞蹈学院办学目标的“三个一流”衍生而来，是指北舞附小的师生双方都应具有求真务实、崇尚美、创造美的能力。

教风“明德、育美”，是指北舞附小的教师应有高尚的师德，并在工作中，提升自己育美的能力。

学风“笃学、向美”，是指北舞附小的学生应在广泛参与各方面学习的基础上，规范自己的言行，崇尚美，向往美。

校训“博学笃行立美达人”，意在把美的因素、美的意识贯穿到教育、教学、管理、环境以及人际关系之中，让美浸润孩子的心灵，让美成为孩子内在的品质，使美的育人功能得以最大限度的发挥，使所有学生在身体、知识、技能、道德、智力、精神、灵魂、创造性等方面都得到发展，成为一个真正的人，一个具有尊严和价值的人。