第二章植物资源的分类

《观赏园艺学》复习资料第一章绪论一、观赏园艺学的概念指以观赏植物为对象，阐明其资源与分类、生物学特性及生态习性、繁殖与栽培、设施与设备、装饰与应用、采（产后）技术及经营管理等理论与应用的综合性学科，是园艺科学的重要分支。

二、观赏植物具有一定观赏价值，应用于园林及室内植物配置和装饰、改善与美化生活环境的植物的总称。

●十大名花群花之魁—梅花花中之王—牡丹寒秋之魂—菊花王者之香—兰花花中皇后—月季花中西施—杜鹃水中芙蓉—荷花花中珍品—山茶金秋娇子—桂花寒冬仙女—水仙●四大切花月季、菊花、香石竹、唐菖蒲三、观赏植物的作用1 美化环境，陶冶情操。

2 提高环境质量，增进身心健康。

3 促进经济效益，消化剩余劳动力。

4 是城乡园林绿化的重要材料。

四、我国观赏园艺的发展现状及未来趋势（一）我国观赏园艺的发展现状1. 生产快速发展，出口稳步提高，产业链获得延伸；2. 区域化布局初步形成，信息与流通网络日趋完善；3. 科研教育发展迅速，从业队伍发展壮大；4. 新品种保护体系初步建立，花卉认证与标准体系建设初见成效；5. 花卉产业存在的主要问题（二）我国观赏园艺的发展趋势1. 观赏园艺品种结构不断调整，产业布局更加合理；2. 观赏园艺产业向质量型和效益型方向发展；3. 观赏园艺产业逐步迈向外向型观赏园艺产业；4. 产品比较优势得到逐步实现；5. 现代物流方式得到广泛应用。

第二章观赏植物的资源及分类1种质资源（Germplasm Resources）是指能将特定的遗传信息传递给后代并有效表达的遗传物质的总称，包括具有各种遗传差异的野生种、半野生种和人工栽培类型。

2观赏植物种质资源（Germplasm Resources of Ornamental Plants）是指携带一定可利用价值的遗传物质，表现为一定的优良性状，通过生殖细胞或体细胞能将其遗传给后代的观赏植物的总称。

一、依观赏植物的自然科属分类界、门、纲、目、科、属、种（品种）二、依观赏植物的原产地分类可分为七大区域：（一）中国气候型特点：冬寒夏热，雨水多集中在夏季。

第二章-药用植物资源的分布概述药用植物资源广泛存在于全球各地，不同的地区之间存在着显著的差异性。

理解药用植物资源的分布特点有助于科学合理开发和利用这些资源。

药用植物资源的地理分布药用植物的生长分布与自然环境的因素有关，主要包括热带、温带、寒带三个区域： ### 热带热带地区是世界上最富有种类和数量的药用植物产地之一。

热带地区独特的气候、环境和社会文化决定了其药用植物多样性和丰富性。

热带药用植物资源主要集中在南亚、东南亚、中南美洲、非洲和大洋洲等地。

### 温带温带地区的药用植物数量和种数相对较少。

但是，温带地区的药用植物资源具有重要的经济价值，如葡萄、茶叶、人参等。

温带药用植物资源主要集中在欧洲、美国和中国等地。

### 寒带寒带地区的药用植物资源也比较有限，但是种类却非常独特，如北方参、红景天等。

在被寒带覆盖的区域，人们通过发掘药用植物资源，生存了数千年。

药用植物资源的生态条件要求药用植物资源的生长一般需要一定的自然生态条件和人工管理，一些重要的环境条件包括： - 温度：大部分药用植物生长的温度范围比较广，但是在不同的生长阶段对温度的要求不同。

- 光照：药用植物对光照要求不同，例如大部分植物在生长初期需要较高的光照，而在成熟期时，对光照的要求却有所降低。

- 水分：不同的药用植物对水分的需求也有所差异，某些植物对水分的要求比较严格，而有些植物则对干旱等条件适应性强。

中国药用植物资源分布中国拥有丰富的药用植物资源，据统计，中国境内的药用植物种类约有4500余种，其中有500多种被列入中华人民共和国第一批国家重点保护野生植物名录。

中国的药用植物资源主要分布在以下区域： - 西藏地区：著名的藏药和独特的草地生态资源是西藏地区药用植物多样性的两个重要方面。

- 贵州省：原生态药材主要分布在大山深林和丘陵山地，例如桑白皮、半夏等。

- 云南省：是中国植物资源丰富度和植物区系多样性最为显著的地区之一。

《植物的主要类群》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握植物主要类群的名称和特点；2. 学会从实际生活出发，寻找身边的植物实例，识别并分类；3. 培养学生自主学习、合作学习和实践操作能力，激发对生物多样性的兴趣和探究欲望。

二、作业内容植物类群认识与了解1. 学生需自行阅读教材或上网查找关于《植物的主要类群》的相关资料，了解植物的分类系统，掌握常见植物类群的名称、特点及常见种类。

观察与记录1. 学生应在家中或学校附近进行实地考察，选择至少五种不同类群的植物，并观察其形态特征、生长环境等。

2. 绘制每种植物的简单线条图，并在图下注明植物的名称、类群和主要特征。

实例应用与分类1. 学生根据所学的植物类群知识，结合自己观察的实例，将所记录的植物进行分类，并说明分类依据。

2. 撰写一篇短文，描述每种植物的外观特征、生长环境以及所属的类群，并对植物的生存状况和生态价值进行分析。

三、作业要求1. 记录准确详尽：学生的观察记录和绘制图形要准确详尽，体现对植物的详细了解和认识。

2. 分类逻辑清晰：学生在分类时要明确分类依据，并给出充分的解释和说明，逻辑要清晰明了。

3. 语言表述清楚：学生在写作时要使用准确、简洁的语言描述植物特征和分类依据，避免使用模糊不清的词汇。

4. 提交时间：学生需在规定时间内提交作业，并保证作业的整洁和完整性。

四、作业评价1. 评价标准：根据学生作业的准确性、完整性、逻辑性和创新性进行评价。

2. 评价方式：教师根据学生提交的作业进行批改和评价，同时可采取小组互评的方式，促进学生之间的交流和学习。

3. 反馈形式：教师需给出详细的评价反馈，指出学生作业中的优点和不足，并给出改进建议。

五、作业反馈1. 教师需及时批改作业，并给予学生及时的反馈和建议。

2. 对于优秀作业，可在班级内进行展示和分享，激发学生的学习积极性和竞争意识。

3. 对于存在问题的作业，教师需指出问题所在，并给予指导和帮助，促进学生不断进步。

第一章绪论本章重点：1.自然资源、生物资源、植物资源、经济植物2.自然资源包括哪些主要类型？有何特点？3.什么是植物资源学？4.植物资源学的主要研究对象和研究容是什么？5.植物资源学和其他学科之间的关系？6.植物资源学的重要性？7.植物资源学的发展历史。

第一节植物资源的概念一、自然资源的概念及类型根据我国生态学家马世骏教授的观点，自然资源是指自然界形成的可供给人类生活与生存的物质与能源（包括生命和无生命部分）。

他又根据自然资源的转化、属性和动态特征，将自然资源分为三个部分（1）生物资源：是一类再生资源或可更新资源。

例如植物资源、动物资源和微生物资源等。

这类资源的特性都是具有生长、繁殖、发育和调节的能力。

（2）矿物资源：是一类无生命资源，不具备生长、繁殖和再生能力。

一般认为它是一类非再生资源或不可更新资源。

地球上的矿物资源随着不断地消费，越来越少，直到耗尽。

（3）生态环境资源：是在一定地区特定条件下形成的恒定资源，而且是多种自然因素相互结合形成的，或称之为生态资源。

例如热量、光能、风、山地、水分，以及此类因素共同形成的生态环境等。

联合国环境规划署（UNEP）将自然资源定义为：在一定时间、一定空间条件下能产生经济价值以提高人类当前及将来福利的自然因素。

二、植物资源植物资源是生物资源的一个重要组成部分，由于植物资源本身的特性，不同的学者对植物资源的理解有所不同。

我们根据国一些著名学者对植物资源的定义，将这些概念划分为狭义和广义概念两种。

狭义我国著名学者吴征镒院士对植物资源定义如下：一切有用植物的总和，统称为植物资源。

广义植物资源是指一切植物的总和，中国植物资源是指中国土地上的一切植物总和。

某一地区的植物资源是指某一地区的一切植物总和。

经济植物具有商品价值的植物资源。

Wickens (1990)将经济植物定义为：对人类直接或间接有用的植物，前者是指满足人类或家畜并维持其生存环境条件所需要的植物；后者则是指可被驯养的、工业用的、保护环境或被人喜爱的植物。

第二章种质资源概述：种质资源(germplasm resources)：一般是指具有特定种质或基因、可供育种及相关研究利用的各种生物类型。

也被称为——①育种的原始材料=②品种资源；③遗传资源(genetic resources)=④基因资源(gene resources) 由于现代育种主要利用的是现有育种材料内部的遗传物质或种质，所以国际上现仍大都采用种质资源这一术语。

种质资源内涵（发展的），凡能用于作物育种的生物体都可归人种质资源之范畴。

包括地方品种、改良品种、新选育的品种、引进品种、突变体、野生种、近缘植物、人工创造的各种生物类型、无性繁殖器官、单个细胞、单个染色体、单个基因、甚至 DNA片段等。

第一节种质资源在育种上的重要性种质资源是育种的材料基础：但是国内外作物遗传资源多样性的破坏与丧失异常严重。

①1949年，我国有1万个小麦品种，到20世纪70年代仅存1 000个。

②水稻大豆品种基因的等位性变异愈来愈少，成为培育突破性品种的瓶颈。

③美国在过去100年间，玉米、西红柿、苹果的种植品种丧失程度达到80％以上。

④使得遗传基础日益狭窄，存在着遗传上的脆弱性和突发性病害的隐患。

因此，抢救和妥善保存作物遗传资源十分重要。

农业生产的每一次飞跃都离不开品种的作用，而突破性品种的培育成功往往与一新的种质资源的发现有关，例如我国杂交水稻培育成功就与矮败不育系的发现密不可分。

归纳起来，种质资源在作物育种中的作用主要表现在以下几方面：一、种质资源是现代育种的物质基础1.育种目标得以实现依赖于种质资源的多样化；2.育种工作越向高级阶段发展，种质资源的重要性就越加突出。

3.现代育种工作之所以取得显著的成就，与广泛地搜集和较深入研究、利用了优良的种质资源密不可分。

4.育种工作者拥有种质资源的数量与质量，以及对其研究的深度和广度是决定育种成效的主要条件，也是衡量其育种水平的重要标志。

5.可以综合某些特殊基因，育成新的品种。

资源植物学习内容概述一、植物资源的概念二、我国植物资源的研究和开发利用概况4.开发研究动态：药用野生植物：建立了药用植物资源收集区，对主要资源进行药理和疗效试验；防癌抗癌植物资源筛选；治疗疑难疾病获得显著效果。

保健品开发：苦丁茶、青草药制品、野生果用资源方面：探明其含有特殊营养成分和独特的食疗效果植物农药：杀虫植物：苦参、毛茛等植物所含的生物碱盐、皂甙，黄酮及挥发性物质；杀菌植物：菊科、松科等植物中提取挥发性油，亦可直接用于病害防治。

食用植物色素：越桔红、玫瑰茄红、栀子的多种制品，紫胶色素等也研制成功。

5.我国植物开发利用存在的主要问题资源破坏严重：砍树、砍枝、摘果、采叶，甚至、挖根、剥皮等杀鸡取卵的采集办法。

未完善加工工艺技术：多为半成品或低品位的产品，在国内外商品市场缺乏应有的竞争力。

盲目开发：在未探明社会需要量、社会购买力水平和资源生产量的情况下，一哄而起。

忽视综合开发与利用：忽视植物多功能综合利用，许多植物含有几种特殊的有效成分，只利用其中的1、2种，就造成了资源的浪费。

6.野生植物资源开发利用对策野生植物资源普查:评价资源利用价值,制定开发方案。

资源开发利用和资源可持续利用:野生植物产品的深、精加工：加工工艺，要提高测试手段和有效成分的分析技术。

良种选育、配套的生产技术。

开发重点：地方特色的名、特、优野生药用、果用。

植物农药的开发利用。

野生植物蔬菜栽培与开发利用。

三、国外对植物资源研究的概况1.基础研究欧洲：对芳香植物的研究较深入。

日本：野生植物的染色体、化学成分研究较多，特别对抗癌植物的筛选研究。

美国：筛选出与地中海地区野生的长角豆中所含半乳甘露聚糖胶相同成分的瓜尔豆，保证了美国在二战期间造纸工业的正常生产，促进了美国石油工业和糖业工业的发展。

德国、日本、前苏联等在食用菌研究上成果突出。

第一章植物资源的分类六、参考华东师范大学马炜梁的《高等植物及其多样性》的分类，将野生植物资源分为：食用植物；药用植物；观赏植物；饲料植物；有毒及毒品植物.后面我将按照这一分类系统介绍野生植物资源。

第二章作物的起源、分类与分布第一节作物的起源与传播一、作物的起源（一）栽培作物的起源和意义为了生存，古人类主要是通过采集野生植物和渔猎来获取食物。

当未食完的植物器官被遗弃或被埋藏在其临时住地后，发现其能不断繁衍，于是人类开始注意并将其果实、种子、块根、块茎等收集起来集中种植，且就近获取食物。

随着人口的增加，对食物的需求量越来越大，人们开始有意识地选取那些果形大、生产多、成熟后脱落损失少、易保存的植物进行集中小规模栽培。

随着人类长期地种植野生植物，对野生植物的生长习性有了进一步的了解。

则不断改进栽培技术，创造适合植物生长发育的条件，同时进行选择和培育。

伴随着自然选择和人工选择，使野生植物逐步驯化、演化成为有经济价值的栽培作物。

而栽培作物与野生植物祖先相比，其人类利用的器官变得巨大和迅速生长；产品有用成分大大改进和提高；成熟期一致，生长整齐；传播手段退化以及休眠性减弱或缩短，栽培作物的自我保护机能减弱等。

野生种变为栽培种的动力首先是有机体的变异能力，其次才是人工选择有利的变异类型。

通过研究作物的起源，人类可以了解众多的植物遗传资源并建立“基因库”，利用有用的基因改造现有的作物并选育新品种为人类所利用；同时通过了解作物起源地的生态地理条件，达到人为控制作物生长的目的。

不仅如此，还可以进一步研究人类的农耕文化。

如不少文字中将“文化”和“栽培”视为同义词，英文中的文化为“culture”，也是栽培含义。

业已研究表明，人类通过作物的栽培，形成了四大类农耕文化，它们分别是中东地区兴起的地中海农耕文化，非洲兴起的农耕文化，东南亚、马来半岛为中心的农耕文化以及中美洲、南美洲兴起的新大陆农耕文化。

至今发现，地球上大致有50万种以上的植物，其中被人类利用的约在5000种以上，被人类栽培种植的约1500种，属大面积种植的约200种。

中国种植的作物约有600种，其中粮食作物30多种，经济作物70种，蔬菜110多种，牧草约50种，花卉130余种，药用作物50余种。

第一章绪论本章重点：1.自然资源、生物资源、植物资源、经济植物2.自然资源包括哪些主要类型？有何特点？3.什么是植物资源学？4.植物资源学的主要研究对象和研究内容是什么？5.植物资源学和其他学科之间的关系？6.植物资源学的重要性？7.植物资源学的发展历史。

第一节植物资源的概念一、自然资源的概念及类型根据我国生态学家马世骏教授的观点，自然资源是指自然界形成的可供给人类生活与生存的物质与能源（包括生命和无生命部分）。

他又根据自然资源的转化、属性和动态特征，将自然资源分为三个部分（1）生物资源：是一类再生资源或可更新资源。

例如植物资源、动物资源和微生物资源等。

这类资源的特性都是具有生长、繁殖、发育和调节的能力。

（2）矿物资源：是一类无生命资源，不具备生长、繁殖和再生能力。

一般认为它是一类非再生资源或不可更新资源。

地球上的矿物资源随着不断地消费，越来越少，直到耗尽。

（3）生态环境资源：是在一定地区特定条件下形成的恒定资源，而且是多种自然因素相互结合形成的，或称之为生态资源。

例如热量、光能、风、山地、水分，以及此类因素共同形成的生态环境等。

联合国环境规划署（UNEP）将自然资源定义为：在一定时间、一定空间条件下能产生经济价值以提高人类当前及将来福利的自然因素。

二、植物资源植物资源是生物资源的一个重要组成部分，由于植物资源本身的特性，不同的学者对植物资源的理解有所不同。

我们根据国内一些著名学者对植物资源的定义，将这些概念划分为狭义和广义概念两种。

狭义我国著名学者吴征镒院士对植物资源定义如下：一切有用植物的总和，统称为植物资源。

广义植物资源是指一切植物的总和，中国植物资源是指中国土地上的一切植物总和。

某一地区的植物资源是指某一地区的一切植物总和。

经济植物具有商品价值的植物资源。

Wickens (1990)将经济植物定义为：对人类直接或间接有用的植物，前者是指满足人类或家畜并维持其生存环境条件所需要的植物；后者则是指可被驯养的、工业用的、保护环境或被人喜爱的植物。