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数学一上《6—10的认识》获奖课件西南师大版一、教学内容本节课选自西南师大版数学一年级上册，主要讲述《6—10的认识》。
详细内容包括：1. 认识数字6、7、8、9、10；2. 学习6、7、8、9、10的数序及大小比较；3. 掌握6、7、8、9、10的加减法运算；4. 了解数字6、7、8、9、10在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生能够熟练掌握数字6、7、8、9、10的读写，理解其数序及大小关系，学会简单的加减法运算；2. 能力目标：培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力；3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的积极性和自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数字6、7、8、9、10的加减法运算；2. 教学重点：数字6、7、8、9、10的认识及数序、大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、PPT课件、磁性黑板、计数器；2. 学具：学生用数字卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，引导学生观察并说出数字6、7、8、9、10；2. 新课：（1）学习数字6、7、8、9、10的读写；（2）引导学生观察数字卡片，说出数序及大小关系；（3）通过例题讲解，学习6、7、8、9、10的加减法运算；3. 随堂练习：（1）学生在练习本上完成数字6、7、8、9、10的读写；（2）完成数序及大小比较的练习；（3）进行加减法运算的练习；六、板书设计1. 《6—10的认识》；2. 内容：（1）数字6、7、8、9、10的读写；（2）数序及大小比较；（3）加减法运算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字6、7、8、9、10；（2）比较下列数字的大小：6＜7、8＜9、7＝10；（3）计算下列算式：6+4、73、8+2、95。
2. 答案：（1）6、7、8、9、10；（2）6＜7、8＜9、7≠10；（3）10、4、10、4。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物展示、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了数字6、7、8、9、10的认识及加减法运算。
人教版数学一年级上册教案：第5单元 6~10的认识和加减法-第4课时 8、9的认识一. 教材分析本节课是小学一年级上册数学第五单元《6~10的认识和加减法》的第4课时，主要内容是8、9的认识。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识数字8和9，掌握它们的书写和认识，以及相关的加减法运算。
本节课的内容是学生进一步认识数字，培养数感，为后续学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经初步认识了数字0~5，对加减法有了简单的了解。
但他们对数字8、9的认识还不够深入，需要通过实际操作和练习来进一步掌握。
此外，学生对加减法的运算规则还不够熟悉，需要通过反复练习来提高运算能力。
三. 教学目标1.让学生认识数字8、9，会正确书写数字8、9。
2.让学生掌握数字8、9的数位和数序。
3.培养学生对数字8、9的敏感和数感。
4.引导学生掌握加减法运算规则，提高运算能力。
四. 教学重难点1.重点：认识数字8、9，会正确书写数字8、9，掌握它们的数位和数序。
2.难点：加减法运算规则的运用，提高运算能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生认识数字8、9。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们对数字的敏感度和运算能力。
3.分组合作学习：让学生在小组内进行讨论和实践，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、图片、PPT等。
2.学具：练习本、笔、计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生复习已学的数字0~7，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示数字8、9，让学生初步认识这两个数字。
引导学生观察数字8、9的形状和数位，讲解它们的数序。
3.操练（10分钟）让学生分组进行数字8、9的书写练习，互相检查，确保每个学生都能正确书写数字8、9。
然后，进行数字8、9的加减法练习，引导学生掌握运算规则。
4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，如数字接龙、数字拼图等，让学生在游戏中进一步熟悉数字8、9，提高他们的运算能力。
数学一上《6—10的认识》获奖课件西南师大版一、教学内容本节课选自西南师大版数学一年级上册《6—10的认识》。
主要内容包括：对数字6、7、8、9、10的认识，理解它们的基数和序数概念；掌握6—10的数序，学会比较6—10的大小；能够运用6—10进行简单的加法和减法计算。
二、教学目标1. 让学生掌握数字6—10的读写，理解其基数和序数概念。
2. 使学生能够熟练运用6—10进行数序排列和大小比较。
3. 培养学生运用6—10进行简单加减运算的能力。
三、教学难点与重点重点：数字6—10的读写、数序、大小比较和简单加减运算。
难点：理解数字的基数和序数概念，以及运用数字进行简单的加减运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、计数器、磁性小白板。
学具：练习本、铅笔、彩色笔、数字卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个主题公园的场景，引导学生观察并数一数公园里的各种物品，如：6个气球、7个滑滑梯、8个秋千等，引出数字6—10。
2. 教学数字6—10（10分钟）（1）展示数字卡片，教读数字6—10，让学生跟读。
（2）通过磁性小白板演示数字的序数概念，让学生理解并掌握。
（3）引导学生用计数器进行6—10的数序排列，加深对数序的理解。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解大小比较：通过比较6—10的大小，让学生理解数字之间的顺序关系。
（2）讲解简单加减运算：运用数字6—10进行加减运算，让学生掌握运算规律。
4. 随堂练习（10分钟）（1）写出数字6—10。
（2）比较下列数字的大小：7和8、9和10、6和8。
（3）用数字6—10进行简单的加减运算。
5. 小结与反馈（10分钟）对学生的练习进行批改和反馈，针对错误进行讲解，巩固知识点。
六、板书设计1. 数字6—10的读写。
2. 数字6—10的数序和大小比较。
3. 运用数字6—10进行简单加减运算的示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字6—10，并说出它们的基数和序数。
《8和9的认识》说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第50、51页的教学内容《8和9的认识》。
一、说教材教科书第50～51页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，不过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。
我把这节课的教学目标定为（1）在观察、操作、演示等活动中，感受8和9的意义，能用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小，建立8、9的数的概念。
会读、写8和9。
（2）培养学生的观察、操作、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
（3）让学生感受数学源于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣，渗透进行环保教育。
根据上述教学目标，我确立本节课的教学重点、难点是教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义。
二、说教法、学法（一）教法：我主要采用了 1.情景教学法创设一个好的情境能化解数学内容的高度抽象性与小学生思维的具体形象之间的矛盾，激发学生对数学学习的兴趣和学好数学的愿望。
在新授知识的引入中，我采用的是在“听中数数”，利用一个快板，做了一个“谁是顺风耳”的游戏，要求是“老师敲了几下，请你用嘴巴默默数一数”。
将学生的注意力迅速的拉到课堂上，开门见山，揭示课题。
2、示范法在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。
（二）学法：《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。
自主探索发现法、实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式。
1、自主探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
在教学8和9的数数时，我让学生四人小组合作说说图中有哪些与8和9有关的数字信息，培养学生观察，语言表达能力。
填完直尺图后，让小组内的学生看着直尺上的数，提几个问题，让学生互问互答。
数学一上《6—10的认识》获奖课件西南师大版一、教学内容本节课选自西南师大版数学一年级上册《6—10的认识》。
具体内容包括：对数字6、7、8、9、10的认识，理解数的顺序，掌握数的组成，学会比较数的大小。
二、教学目标1. 让学生掌握数字6、7、8、9、10的认识，了解数的顺序和组成。
2. 培养学生比较数的大小，提高逻辑思维能力。
3. 培养学生动手操作、合作交流的能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：数字6、7、8、9、10的认识，数的顺序和组成。
难点：数的大小比较。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、PPT课件。
学具：学生用数字卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组图片，如6个苹果、7个橘子、8个香蕉等，引导学生观察并数数。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示数字卡片，引导学生认识数字6、7、8、9、10。
（2）讲解数的顺序，让学生理解数字之间的递增关系。
（3）讲解数的组成，让学生了解每个数字由几个小圆片组成。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示例题：比较6和7的大小。
（2）引导学生通过观察、思考，得出6<7的结论。
（3）讲解比较数的大小的方法，如通过连线、数圆片等。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生两人一组，互相出题，比较数的大小。
（2）教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 小结（5分钟）六、板书设计1. 数字6、7、8、9、10的排列顺序。
2. 数的大小比较方法。
七、作业设计1. 作业题目：比较下列数的大小，并在括号内写出答案。
（1）4和6 （2）7和8 （3）9和10（4）5和7 （5）3和9 （6）8和52. 答案：（1）4<6 （2）7<8 （3）9<10（4）5<7 （5）3<9 （6）8>5八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对数字的认识和数的大小比较掌握情况较好，但部分学生在数的组成方面存在一定困难，需要加强练习。
一年级上数学授课稿8 和 9 的认识 _人教版一、说教材1、授课内容：“8 和 9 的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54 页的授课内容。
2、教材所处的地位及编排妄图教科书第 53～54 页上 8、9 的认识的编排与前面 6、7 的认识基本上相同，只但是比认识 6、7 的要求稍微高一些。
主若是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像 6、7 那样明显。
教材供给给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
画面除供数数外，还明显地反响了环保教育的主题。
关于 8、9 的序数意义，教材依旧沿用了 6、7 所采用的编排方法，不相同的是要修业生分别给左边的 8 只蝴蝶和从左数第 9 只蝴蝶涂上不相同的颜色，让学生更详尽地感觉几和第几意义的不相同。
3、授课目的（1）经过观察、数数、本质操作等活动认识数字 8 和 9 的含义，正确地数出数量是 8 和 9 的物体，能正确地读写 8 和 9。
（2）知道 8 和 9 以内数的序次，会比较它们的大小。
（3）进一步理解基数和序数的含义。
（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。
4、授课重点、难点授课重点：能正确数出数量是8 和 9 的物体的个数，会读写数字8和 9。
授课难点：正确差异8、9 的基数和序数的意义，正确书写8 和9。
二、说授课程序1、复习旧知2、新授（1）出示挂图，学习数 8 和 9。
（2）出示直尺，教 8 和 9 的数序。
（3）借助计数器和点子图教授 8 和 9 的大小比较。
（4）学习 8 和 9 的写法。
（5）学习“几”和“第几”。
（6）学习 8 和 9 的组成。
3、牢固练习。
4、做游戏牢固“几”和“第几”。
5、全课总结三、说教法、学法（一）教法：1、研究发现法培养学生的研究学习能力是我们授课的主要目标。
在授课8 和 9的数数，数的序次和比较9 以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生经过观察操作发现7添上 1是8，8添上 1是9；经过点子图的比较，得出7<8、8>7；8<9、9>8。
《8和9》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版我今天要为大家讲授的是《8和9》这一章节，这是人教版数学一年级上册的一个重要内容。
在这一章节中，我们将学习数字8和9的写法、认识数字8和9的物体，以及进行数字8和9的加减法运算。
我的教学目标是让学生能够熟练地写出数字8和9，能够识别数字8和9的物体，并且能够进行数字8和9的加减法运算。
在教学过程中，我会通过实践情景引入，让学生接触和认识数字8和9。
然后，我会讲解数字8和9的写法，并且通过例题来讲解数字8和9的加减法运算。
接着，我会组织学生进行随堂练习，以巩固他们的学习成果。
在教学难点和重点方面，数字8和9的写法以及数字8和9的加减法运算将是我们要重点讲解和练习的内容。
为了进行有效的教学，我会准备数字8和9的卡片、数字8和9的物体图片以及加减法的练习题。
在板书设计方面，我会设计清晰易懂的板书，以便学生能够更好地理解和记忆数字8和9的写法以及数字8和9的加减法运算。
在作业设计方面，我会布置一些数字8和9的写法和加减法的练习题，以便学生能够巩固所学内容。
在课后反思和拓展延伸方面，我会思考我的教学是否达到了预期的目标，学生是否掌握了数字8和9的写法和加减法运算。
同时，我也会鼓励学生进行数字8和9的创意运用，例如用数字8和9组成不同的数字和图案。
通过这样的教学设计，我相信学生将能够熟练地掌握数字8和9的知识，并且能够灵活地运用数字8和9进行加减法运算。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。
数字8和9的写法是学生第一次接触到的较复杂的数字写法，因此需要我们进行详细的讲解和示范。
在教学过程中，我会特别强调数字8和9的笔画顺序和结构，确保学生能够正确地书写出这两个数字。
数字8和9的加减法运算也是本节课的重点内容。
由于学生之前可能只接触过简单的加减法运算，对于数字8和9的加减法可能会感到困惑。
因此，我会通过具体的例题和实际操作，让学生逐步理解和掌握数字8和9的加减法运算规则。
