一年级上册数学认识数位和写数

第四单元 11～20的认识4.3 认识数位、写数【课题名称】第3课时认识数位、写数【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册77页。

【教学目标】1.通过辨“11”活动初步认识十位和个位，进一步感受位值制。

2.通过摆小棒、拨计数器等活动，掌握读、写数的方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养良好的书写习惯。

【重点难点】教学重点：认识十位和个位，会看图写11~20各数。

教学难点：体会位值制的意义。

【课前准备】1.教师：教具：小棒、计数器。

教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：小棒、计数器。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.数数。

教师：上节课我们认识了11~20各数，同桌两人一起按顺序从11数到20，再从20数到11。

学生按要求数数。

2.摆数。

教师：请你用学具摆出11，怎样摆能让别人一眼就看出来呢？预设1：学生摆出1捆小棒(把10根小棒捆成1捆)和1根小棒。

预设2：学生摆出1摞小正方体(把10小正方体放1摞)和1个小正方体。

预设3：学生摆出1摞圆柱(把10个圆柱放1摞)和1个圆柱。

3.设疑。

教师：我们能用小棒，小正方体、圆片表示出11，但是问题来了，现在只有2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆片，还能表示11吗？预设：学生意见不一致，有人认为能，有人认为不能，请几个代表到前面来进行讨论，说说自己的想法。

预设1：我觉得2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆柱只能表示2，不能表示11。

预设2：我觉得可以把其中1个小棒，小正方体、圆柱看成10，另一个看成1。

教师：是呀，长得都一样，怎么能让所有人都知道到底谁是10、谁是1呀？带着这个问题，我们今天继续学习11~20各数。

【设计意图】复习数数，用小棒摆出11，再让学生思考“2个颜色一样、大小也一样的小棒，小正方体、圆柱还能表示11吗”来引出新课。

第2课时认识数位、写数一、学习目标（一）学习内容认识数位、“11～20各数的写法”教学内容是在学生掌握10以内各数的认识的基础上继续学习的。

本节课主要任务是在学生直观认识11～20各数之后，认识“个位、十位”，在计数器上再认识这些数，通过在计数器上表示这些数，使学生对计数单位和计数单位的个数初步的认识，为后续学习百以内数、万以内的数和更大的数打好基础。

（二）核心能力《11～20各数认识》属于数与代数领域内容，这部分内容是整个数学教学体系的基石。

11～20的认识又是数与代数内容的前期基础，因此在一年级教学中我们就要有意识的培养学生的数感和符号感，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。

（三）学习目标1.初步认识个位和十位表示的意义；会用位置制表示数，能正确写出11～20各数，知道11～20各数的组成。

2.通过学习活动，学生养成认真观察的学习习惯，并建立数感。

（四）学习重点初步认识个位、十位，掌握写数的方法。

（五）教学难点对个位、十位计数单位的理解。

（六）配套资源实施资源：《认识数位、写数》名师教学课件、《认识数位、写数》课时作业。

二、学习设计（一）课前预习（微课形式）1.把已经认识了哪些数？按从小到大的顺序读一读。

出示直尺图师：星星后面藏着几？爱心呢？19的后面是几？你还发现了什么？2.比一比，看谁读的又快又对出示课件，随着气球逐个上升，学生快速读数。

【设计意图：复习已学知识，激活已有的经验，为学生学习新知奠定坚实的基础。

】（二）课堂设计1.认识数位（1）认识计数器师：给同学们介绍一个新朋友，它叫“计数器”，是帮助我们数数、认数的工具。

仔细观察计数器，你发现了什么？师：计数器从右边起第一位叫个位，个位上的珠子，是1个1个计数，个位有几个珠子就表示有几个一；右起第二位叫十位，十位上的珠子，是10个10个计数，十位有几个珠子就表示有几个十。

（2）在计数器上拨珠数1～20各数活动1：从1数到20，边拨边数。

《认识数位和写数》（教案）人教版一年级数学上册我今天要为大家讲解的是人教版一年级数学上册的《认识数位和写数》这一章节。

教学目标是让学生能够理解数位的概念，掌握数位的顺序，能够从高位到低位写出任何一个整数。

在教学过程中，我会利用教具，也就是一些数字卡片，让学生通过观察和触摸，感受到数位的存在。

接着，我会通过讲解和示范，让学生明白数位的顺序，也就是从个位开始，依次向左是十位、百位、千位等等。

然后，我会让学生进行一些随堂练习，例如写出一些整数的数位，或者根据数位写出对应的数字。

在板书设计上，我会用大字写出数位的顺序，并用箭头表示从高位到低位的顺序。

对于作业设计，我会让学生回家后，尝试写出十个他们熟悉的整数的数位，并标注出每个数位上的数字。

在课后反思和拓展延伸上，我会思考今天的教学是否达到了预期的效果，学生们是否掌握了数位的概念和顺序，是否需要在下一节课中进行复习和巩固。

同时，我也会考虑如何让学生们在日常生活中更多的运用数位知识，例如在购物时，能够理解商品的价格是由哪些数位组成的。

这就是我今天要讲解的全部内容，希望通过我的讲解，大家能够更好地理解和掌握数位的概念和写数的方法。

重点和难点解析：在今天的教学《认识数位和写数》中，有几个重点和难点是学生们需要特别关注的。

数位的概念和顺序是本节课的核心内容。

数位是指数字在一个数中的位置，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，以此类推。

这个概念对于学生来说可能有些抽象，因此我准备了一些数字卡片作为教具，让学生通过观察和触摸，感受到数位的存在。

数位的顺序是从高位到低位，这个顺序对于学生来说可能有些难以理解。

因此，我准备了一些例题进行讲解和示范，让学生明白数位的顺序。

例如，数字，从右边起第一位是4，第二位是3，第三位是2，第四位是1。

再次，如何根据数位写出对应的数字也是本节课的一个重点。

我准备了一些练习题，让学生通过观察和思考，掌握根据数位写出对应数字的方法。

11-20各数的组成和读法及认识数位、写数（导学案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生能够准确地读出11-20各数，并能够理解各数的组成。

2. 培养学生对数位的认识，能够正确地写出11-20各数。

3. 通过对11-20各数的认识和学习，培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 11-20各数的组成和读法2. 认识数位3. 写数三、教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的组成和读法，认识数位，写数。

2. 教学难点：理解数位的意义，正确地写出11-20各数。

四、教学过程1. 导入：通过生动有趣的故事或游戏，引起学生对11-20各数的兴趣，激发学生的学习热情。

2. 新课导入：利用教具或图片，展示11-20各数的实物，引导学生观察和思考，让学生自己发现11-20各数的组成和读法。

3. 讲解与示范：教师对11-20各数的组成和读法进行讲解和示范，让学生明确各数的组成和读法。

4. 实践操作：让学生自己动手操作，通过摆弄实物或使用计数器，加深对11-20各数的理解和记忆。

5. 认识数位：教师通过教具或图片，引导学生认识数位，让学生明白个位和十位的概念，并能够正确地写出11-20各数。

6. 写数练习：让学生进行写数练习，巩固对11-20各数的认识，提高写数的能力。

7. 总结与拓展：教师对11-20各数的组成和读法进行总结，并进行拓展，引导学生思考更大数的组成和读法。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极回答问题的情况。

2. 练习完成情况：检查学生对11-20各数的组成和读法的掌握情况，以及写数的准确性。

3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与并与其他同学进行有效的交流合作。

六、教学反思通过本节课的教学，发现学生对11-20各数的组成和读法有了较好的理解和掌握，但在写数方面还存在一些困难。

因此，在今后的教学中，需要加强对学生写数的指导和练习，提高学生的写数能力。

第1课时数数、认识数位和写数（教案）教学内容教材第73~75页。

教学目标1. 通过摆小棒活动使学生知道“10个一是1个十”，掌握11~20各数的组成，初步认识和体会十进制。

2. 通过游戏“给数找家”帮助学生积累数学活动经验，建立初步的数感。

3. 能够理解“个位”“十位”的含义，会比较20以内数的大小。

教学重点认识11~20各数，知道10个一是1个十，初步认识位值制。

教学难点认识11~20各数，知道10个一是1个十，初步认识位值制。

教学方法迁移类推，引导发现，自主探究，合作交流。

教学准备多媒体课件、细绳、小棒、卡片、小圆片、计数器。

教学过程一、课时导入（一）铺垫孕伏师：我们已经学过哪些数？（出示课件。

）交流学过的数，教师给予肯定。

你还知道哪些数呢？学生继续说出知道的数。

设计意图教师引导学生说出学过的数，并进一步说出还知道的数，为下面数数打下基础。

（二）引入新课师：今天老师给你们讲个故事吧！春天到了，熊大和熊二想在院子旁边栽一些果树，于是它们就去大象爷爷的苗圃里买树苗。

大象爷爷让它们自己去拔树苗。

熊二每拔1棵树苗，熊大就在地上摆1块小石头。

拔了一会儿，熊二问熊大拔了几棵树苗了。

熊大一看这么多小石头，数着真麻烦，于是它数出10块小石头，把这10块小石头换成了1块大石头，再看看还剩6块小石头，它马上就知道一共拔了16棵树苗。

小朋友，你知道这1块大石头代表了几块小石头吗？熊大的方法好用吗？预设：1块大石头代表了10块小石头，熊大的方法好用，我们很快就知道了拔了多少棵树苗。

师：这就是今天我们要研究的新内容：数数、认识数位和写数。

（板书课题）二、探究新知探究点1 11~20各数的组成和读法1. 认识十进制。

课件出示教材第73页情境图。

师：图中一共有多少张水果卡片？用你自己喜欢的方式表示出它的数量。

（学生数数，自主探究，合作交流。

）预设：我用小棒代表水果卡片的数量，我是1根1根摆的，数一张水果卡片，就摆1根小棒，我一共摆了11根小棒，所以水果卡片有11张。

教案：《认识数位和写数》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生认识数位，理解数位的含义。

2. 让学生学会写数，掌握写数的方法。

3. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

教学重点：1. 数位的认识。

2. 数的写法。

教学难点：1. 数位的理解。

2. 数的写法的掌握。

教学准备：1. 教学课件。

2. 数位表。

3. 数字卡片。

教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示数位表，引导学生观察。

2. 学生分享观察结果，教师总结。

二、新课（20分钟）1. 认识数位a. 教师出示数位表，引导学生认识个位、十位、百位。

b. 学生练习数位表，加深对数位的认识。

2. 写数a. 教师示范写数的方法，讲解数的组成。

b. 学生练习写数，教师个别指导。

三、巩固练习（10分钟）1. 学生完成练习册上的数位和写数练习。

2. 教师点评，纠正错误。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生分享学习收获。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师出示数位表，引导学生复习数位。

2. 学生分享复习结果，教师总结。

二、新课（20分钟）1. 认识数位a. 教师出示数位表，引导学生认识千位、万位。

b. 学生练习数位表，加深对数位的认识。

2. 写数a. 教师示范写数的方法，讲解数的组成。

b. 学生练习写数，教师个别指导。

三、巩固练习（10分钟）1. 学生完成练习册上的数位和写数练习。

2. 教师点评，纠正错误。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生分享学习收获。

教学反思：本节课通过引导学生观察、练习，使学生认识了数位，学会了写数。

在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的错误进行纠正，确保学生掌握所学知识。

同时，教师还应注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

重点关注的细节：学生练习数位表，加深对数位的认识。

补充和说明：在《认识数位和写数》这一教案中，学生练习数位表，加深对数位的认识是一个非常重要的环节。

一年级上册数学教案-4.1 认识数位、写数︳西师大版一、教学目标1. 让学生理解数位的含义，知道数位上的数字表示的意义。

2. 使学生掌握写数的方法，能够准确地写出20以内的数。

3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 数位的认识2. 写数的方法3. 数位与数字的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：数位的认识，写数的方法。

2. 教学难点：数位与数字的关系的理解。

四、教学过程1. 导入新课利用数位表，引导学生观察数位表，让学生说说数位表的特点，从而引出数位的认识。

2. 讲授新课（1）数位的认识①教师出示数位表，让学生观察数位表，引导学生说出数位的名称。

②教师讲解数位的含义，让学生明白数位上的数字表示的意义。

（2）写数的方法①教师示范写数的方法，让学生观察并模仿。

②教师讲解写数的方法，让学生理解并掌握。

（3）数位与数字的关系①教师出示数位表，让学生观察数位表，引导学生说出数位与数字的关系。

②教师讲解数位与数字的关系，让学生理解并掌握。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。

（2）教师出示练习题，让学生相互讨论，共同完成。

4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生巩固所学知识。

（2）教师布置拓展练习，让学生在课后进行练习，提高学生的数学素养。

五、课后作业教师布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高学生的数学素养。

六、板书设计利用板书，展示本节课的学习内容，让学生直观地了解数位的认识、写数的方法以及数位与数字的关系。

七、教学反思教师在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

同时，教师要注重培养学生的数学素养，提高学生的数学能力。

在以上教案中，需要重点关注的是“数位与数字的关系”。

这个细节是教学难点，对于一年级的学生来说，理解数位与数字之间的关系可能存在一定的困难。

因此，教师需要通过具体、生动、形象的教学手段，帮助学生建立起数位与数字之间的联系，从而更好地理解和掌握数学知识。

认识数位和写数
问题（1）导入捆一捆，认一认。

（教材74页例题）
过程讲解
1．捆一捆
一根一根地数，10根就是10个一，把这10根捆成一捆就是1个十，所以10个一就是1个十。

2．认识十位
如右图所示，计数器右边起第一位是个位，第二位是十位。

十位上有几颗珠子表示几个十，个位上有几颗珠子表示几个一，个位上一个珠子也没有表示0。

3．借助计数器认识十几
10根为1捆，有几捆就有几个十，有几个单根就是几个一。

1个十和1个一合起来是lI。

如图：
问题（2）导入做一做，说一说。

（教材74页例题）
过程讲解
1．在计数器上表示数
(1)拨数方法。

图①有1捆和9根小棒，1捆是1个十，在计数器的十位上拨1颗珠子，表示1个十，9根是9个一，在计数器的个位上拨9颗珠子，表示9个一。

1个十和9个一合起来是19。

图②有2捆，2捆是2个十，在计数器的十位上拨2颗珠子，表示2个十，个位上是“O”，没有珠子。

(2)结果展示。

2．写数
(1)写数方法。

十位上有一颗珠子就在十位上写1，十位上有2颗珠子，就在十位上写2；个位上有几颗珠子就在个位上写几，个位上一颗珠子也没有就写O。

(2)结果展示。

归纳总结
一个两位数，从右往左数，第一个数位是个位，第二个数位是十位，个位上是几就表示有几个一，十位上是几就表示有几个十；写数时，从高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，个位上没有的，就写“0”占位。

青岛版一年级数学上册知识点总结读数、写数1.数位表是从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

有1个十在十位写1，有2个十在十位写2，有几个一在个位写几。

（即：个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。

）例如：十五写作15，它的十位是1，表示1个十；个位是5，表示5个一。

2.读20以内的数。

顺数：从小到大的顺序：0 1 2 3 4……16 17 18 19 20倒数:从大到小的顺序:20 19 18 17……5 4 3 2 1 0单数:1、3、5、7……15 17 19（每隔2个）双数：2、4、6、8、10……18、20（每隔2个）3.两位数（1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上10个一就是十，1个十就是10个一。

例如：15里面有（1）个十和（5）个一，15里面有（15）个一。

（2）在计数器上，从右边起第一位是：个位。

第二位是：十位。

个位上的一颗珠子表示：1个一；十位上的一颗珠子表示：1个十。

（3）先读11、12、13、14、15，再写出来。

例如：15，读作：十五，写作：15读作是大写：汉字写作是小写：数字4.数字“”，能够透露表现一个也没有，也能够透露表现起点。

5.由一个数字（除外）构成的数叫一位数，由两个数字构成的数叫两位数，最小的一位数是1，最大的一位数是9，最小的两位数是10.连加连减、加减夹杂算式计较按次：从左到右依次计较。

比较大小和第几1.通过“一一对应”的方法比较：同样多、多、少。

2.例如给数字排队：5、7、8、1，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。

（注意：做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。

）3.任意取20以内的两个数，能够用谁比谁大，或谁比谁小说一句话。

如：16比15大，写出来就是16＞15；9比13小，写出来就是9＜13.4.“比”字的用法：看“比”字的后面是谁，比几大1就是要在几的基础上加1，比几小1就要在几的基础上减1.如：比5小2的数是（3），5-2=3;比4多3的数是(7),4+3=7.5.几和第几。

数位和写数的数学教案课题名称：数位和写数的数学教案教学对象：小学一年级学生教学目标：1. 通过本课的学习，使学生学会理解数位的概念，并能正确写出给定的数字。

2. 培养学生的观察能力和细致入微的认知能力。

教学准备：1. 数字卡片：准备一组数字卡片，从0到9，每个数字一张。

2. 黑板或白板及粉笔或白板笔3. 教学用具：提供小白板和白板笔供学生使用4. 练习册或作业本：准备一些数位和写数相关的练习题。

教学内容及步骤：步骤1：引入教师用数字卡片示范，展示一个数字比如6，并问学生这个数字是什么。

然后，请一名学生过来用数字卡片展示同样的数字，并让全班学生一起读出这个数字。

然后，教师用相同的方法展示其他数字，直到所有数字都被展示并读出。

步骤2：数位的概念教师写下一个两位数比如32，然后问学生这个数字中有几个数位。

教师引导学生发现该数字有两个数位，并解释什么是数位。

步骤3：数位的读法教师写下一个两位数比如48，然后问学生这个数字应该怎样读。

教师引导学生发现该数字应该按十位数读出先读4再读个位数读出8，并解释数位的读法。

步骤4：数位和写数教师写下一个两位数比如57，然后问学生这个数字应该怎样写。

教师引导学生发现该数字的十位数字是5，个位数字是7，并解释数位和写数的关系。

然后教师依次写下其他的两位数，让学生读出并写出对应的数字。

步骤5：练习教师分发练习册或作业本上的数位和写数的练习题，让学生独立完成，并检查答案。

步骤6：总结教师引导学生总结今天的学习内容，再次澄清数位和写数的概念及相关知识点。

教学延伸：针对学习较好的学生，可以进行以下延伸教学：1. 给学生展示一张写有数位的图片，让学生观察并说出每个数位的数字是什么。

2. 制作一个数位和写数的游戏，让学生通过游戏来加深对数位和写数的认知。

教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的表现，以及完成练习册或作业本的情况，评价学生对数位和写数的理解情况。

2. 教师可以设计小测验，测试学生对于数位和写数的掌握情况。