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培养和激发学生学习动机的方法？（赛果奖惩归）一，适当进行学习竞赛。

二，利用学习结果的反馈作用。

三，正确运用奖励和惩罚。

四，指导学生进行正确的归因。

1影响遗忘的因素？（重要时间数性置）一，识记材料很重要时，一般不容易遗忘。

二，受时间因素制约三，识记材料的数量和学习程度对识记效果有很大的影响。

四，识记材料的性质影响遗忘进程。

（有意义的材料，形象的材料遗忘进程较慢）五，识记材料的系列位置效应对识记效果也有重要影响。

（开头和结尾识记效果较好）2促进知识保持的方法？（度复术码深）一，适当过度学习二，合理进行复习三，运用记忆术四，进行组块编码五，深度加工与主动参与3加涅对学习的分类？（信刺连言辨概规解）（认言智动态）按学习层次分类信号学习刺激—反映学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习按学习结果分类认知策略言语信息智慧技能动作技能态度4中学生观察力的发展特点？（目持精概）一，目的更加明确二，持久性明显发展三，精确性提高四，概括性更强5学习策略训练的原则？（特主生个内监）一，特定性原则二，主体性原则三，生成性原则四，个人自我效能感原则五，内化性原则六，自我监控原则6如何培养中学生的态度和品德？（奖惩利群说榜辨）一，给予正确的奖励和惩罚二，利用群体约定三，有效的说服四，树立良好的榜样五，价值辨析7学生心理发展的特征？（连阶定顺不差）一，连续性和阶段性二，定向性与差异性三，不平衡性四，差异性8马斯洛“需要层次理论”《缺失需要：安生归尊（俺生龟孙）》成长需要：认审现（人神仙）缺失需要：安全需要生理需要归属和爱的需要尊重的需要成长需要：认知需要审美需要自我实现的需要9教学中怎样促进迁移？（编排教材）一，合理编排教学内容二，合理安排教学程序三，教授学习策略，提高迁移意识性10问题解决的特点？（目认序）目的性认知性序列性问题解决的过程？（发理提检）发现问题理解问题提出假设检验假设影响问题解决的主要因素？（问题已定）问题特征已有的知识经验定势与功能固着提高问题解决能力的教学？（逻思储量练法）一，训练逻辑思维能力，提高思维水平二，培养思考问题的习惯三，提高知识储备的数量与质量四，提供多种练习的机会五，教授解决问题的方法与策略11创造性的基本特征？（变独流）变通性独创性流畅性影响创造性的因素？（环境智力个性）高创造者的特征？（奇幻抱动独默糊）一具有强烈的好奇心二喜欢幻想三有抱负和强烈的动机四具有独立性五具有幽默感六能够容忍模糊和错误创造性的培养？一创设有利于创造性产生的适宜环境：（学生选考试宽松）1给学生留有充分选择的余地。

2改革考试制度与考试内容3创设宽松的心理环境二注重创造性的塑造：（榜非独创奇恐）1提供具有创造性的榜样2重视非逻辑思维能力3鼓励独立性与创新精神4保护好奇心5解除个体对答错问题的恐惧三开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：(自推头发)1自我设计训练2推测与假设训练3头脑风暴训练4发散思维训练12心理健康的标准？(情自际境格理) 一情绪稳定乐观二正确的自我观三人际关系和谐四良好的环境适应力五人格完整六行为合理心理健康教育的意义？(校格病社)一是对学校日常教育教学工作的配合和补充二提高学生心理素质，以促使其人格健全发展的需要三是预防精神病症，保障心理健康的需要四是学生社会适应能力发展的需要保持学生心理健康的措施？(掌知识掌技能询)（观自际询性乐）教育应注意以下三点：一帮助学生掌握心理健康知识二帮助学生掌握自我调整的技能三帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性在学校中开展心理健康教育的基本途径？（渗结设小动咨）一在学科教学中渗透心理健康教育的内容二结合班级团体的活动进行心理健康教育三开设与心理健康教育相关的课程四小组辅导五开设心理辅导活动课六对个别学生进行心理辅导或咨询心理辅导应遵循的原则？（学尊整个面预）一学生主体性原则二尊重与理解学生原则三整体性发展原则四个别化对待原则五面向全体学生原则六预防与发展相结合原则行为改变的基本方法？（范自塑惩强币）1示范法2自我控制法3行为塑造法4惩罚法5强化法6代币奖励法13影响中学生行为改变的方法？一行为改变的基本方法：（范自塑惩强币）1示范法2自我控制法3行为塑造法4惩罚法5强化法6代币奖励法二行为演练的基本方法：（全肯脱）全身松弛训练（雅各布松）肯定性训练系统脱敏法(沃尔朴) 三改善认知的方法：（艾里斯ABC理论）影响中学生行为改变的因素有哪些？（社个生）（早生殊突传染毒）一社会环境因素：(早生)1早期教育与家庭环境2生活事件与环境变迁二个体心理因素：(殊突)1特殊的人格特征2心理冲突;压力最大的冲突__趋避式冲突三生物因素：1生物遗传因素2病毒，病菌感染3化学物质中毒或脑外伤简述心理评估的意义?(有据检手)一有针对性的进行心理健康教育的依据心理健康教育，心理辅导与咨询都是个别化的教育，为了有针对性的开展工作，首先必须找出个体的问题症结，了解其所处环境的特征，准确把握其认识世界的独特观念。

只有了解了这些才能制定出正确的心理辅导与咨询方案二检验心理健康教育效果的手段心理评估不仅是了解个体心理健康水平及其行为表现的工具，而且是评价心理健康教育绩效的工具，心理健康教育实施效果如何只能从学生个体或群体的心理症状的减轻和心理素质的提高来加以确认。

14学习策略的特征？（动关效计技）一学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动的使用的二学习策略是有关学习过程的三学习策略是有效学习所必须的四学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成15学习策略的三种成分?(认元资)认知策略元认知策略资源管理策略认知策略包括哪些？（复加组）复述策略精细加工策略组织策略元认知策略包括哪些？（计监调）元认知计划策略元认知监控策略元认知调节策略资源管理策略包括哪些？（社工努时环）社会资源利用策略学习工具利用策略学习努力和心境管理策略学习时间管理策略学习环境管理策略16认知策略的种类有哪些？复述策略精细加工策略组织策略常用的复述策略有哪些？分为两个维度一识记过程中的复述策略：（有意整扰官度复）利用有意识记和无意识记整体识记和分段识记排除相互干扰多种感官参与适当过度学习反复阅读与尝试背诵相结合二保持过程中的复述策略（及分集复画）及时复习分散复习与集中复习复习形式多样化画线常用的精细加工策略有哪些？（笔生背术问）做笔记生成性学习利用背景知识联系实际运用记忆术提问常用的组织策略有哪些？（列图表）列提纲利用图示(流系模络)1流程图2系统结构图3模式模型图4网络关系图利用表格一览表双向表17元认知策略的种类？（计监调）元认知计划策略元认知监控策略元认知调节策略常用的元认知计划策略有哪些？（标析浏产）设置学习目标分析如何完成学习任务浏览阅读材料产生待会答的问题常用的元认知监控策略有哪些？（读试问）阅读时对注意加以跟踪考试时监测自己的速度和时间对材料进行自我提问常用的元认知调节策略有哪些？（补正果）发现问题及时补救修正，调整认知策略对认知结果进行检查18资源管理策略的种类？（社工努时环）社会资源利用策略学习工具利用策略学习努力和心境管理策略学习时间管理策略学习环境管理策略学习时间管理策略有哪些？（灵零高佳统学）灵活利用零碎时间高效利用最佳时间统筹安排学习时间19学习策略训练的原则？（特主生个内监）特定性原则主体性原则生成性原则个人自我效能感原则内化性原则自我监控原则学习策略训练的方法？（形交合程指）完形训练模式交互式教学模式合作学习模式程序化训练模式指导教学模式20元认知知识包括？对个体作为学习者的认识：（关于个体内差异的认识关于个体间差异的认识关于主体认知水平以及影响认知活动的各种主体因素的）对任务的认识对有关学习策略及其使用方面的认识21技能的定义：是通过练习而形成的合乎法则的活动方式技能的特点：（练习本活动法则）技能是通过练习或学习形成的，不同于本能行为技能是一种活动方式，由一系列动作及执行方式构成，是动作经验，不同属于认知经验的知识技能中的各动作要素及其执行顺序都要体现活动本身的客观法则要求，不是一般的习惯动作技能的种类？操作技能（客观外显展开）心智技能（观念内潜简缩）22操作技能的分类？四个维度（连环象肉）一根据动作连贯与否：连续型操作技能断续型操作技能二根据动作对环境的依赖程度：闭合性操作技能开放性操作技能三根据操作对象的不同：器械型操作技能徒手型操作技能四根据动作的精细程度和肌肉运动强度：细微型操作技能粗放型操作技能技能的作用有哪些？（调控解获革性）一对活动进行调节和控制二是解决问题获得经验变革现实的条件三影响学习者的个性品质23操作技能形成的阶段？操作定向操作模仿操作整合操作熟练操作技能的培训要求？(解觉习反) 准确的示范与讲解建立稳定而清晰的动觉必要而适当的练习充分而有效的反馈24加里培林“心智技能按阶段形成理论”（定物出无内）活动的定向阶段物质活动与物质化活动阶段出声的外部言语活动阶段无声的外部言语活动阶段内部言语活动阶段安德森“心智技能形成三阶段论”（知结自）认知阶段联结阶段自动化阶段我国心理学家“心智技能形成三阶段论”原型定向原型操作原型内化心智技能培训要求？（激型言练）激发学生学习的积极性和主动性注意原型的完备性概括性独立性适应培养的阶段特征，正确使用言语创设条件，提供心智技能练习和应用的机会25操作技能的培训要求有哪些？（解觉习反）一准确的示范与讲解有利于学生不断的调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映像。

二建立稳定而清晰的动觉进行专门的动觉训练，提高其稳定性与清晰性，充分发挥动觉在技能学习过程中的作用三必要而适当的练习通过各种不同形式的练习，个体能够掌握某种技能四充分而有效的反馈正确的结果反馈，可以引导学生纠正错误动作，强化正确动作，并鼓励学生努力改善其操作安德森：“心智技能形成三阶段论”一认知阶段:了解问题的结构，即起始状态，要达到的目标状态，从起始状态到目标状态所需要的步骤算子。

对于复杂问题而言，要了解问题的各子目标及到达子目标所需要的算子二联结阶段:学习者通过具体方法解决问题，具体表现在：将某一领域的描述性知识转化成程序性知识，这种转化即程序化过程。

三自动化阶段:此阶段个体获得了大量的法则并完善这些法则，在操作某一技能时，认知投入较少且不易受到干扰。

26操作模仿阶段的动作特点有哪些？一动作品质：动作的稳定性准确性灵活性较差二动作结构：各动作之间协调性较差，相互干扰，常有多余动作产生。

三动作控制：主要受视觉控制，动觉控制水平较低。

不能主动发现错误纠正错误。

四动作效能:完成一个动作的时间往往比标准时间要慢，个体经常感到疲劳，紧张操作整合阶段的动作特点有哪些？一动作品质：动作能够表现出已定的稳定性准确性灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低二动作结构：各动作之间相互干扰减少，多余动作减少，动作的各个要素趋向分化，精确。