辩论：孩子上学带点零花钱没什么不好

是否应该取消孩子的零花钱辩论辩题正方观点，应该取消孩子的零花钱。

首先，取消孩子的零花钱可以教育他们理财的重要性。

让孩子们自己去赚取零花钱，可以培养他们的独立和自立能力，让他们学会如何管理自己的金钱。

正如华盛顿大学的心理学教授乔治·洛克说过，“教育是一种财富，而理财是一种技能。

”只有让孩子们亲身体验到赚钱的艰辛，才能真正明白金钱的价值和管理的重要性。

其次，取消孩子的零花钱可以激发他们的创造力和劳动意识。

让孩子们通过做家务、帮助邻居或者参加志愿者活动来赚取零花钱，可以让他们学会通过劳动来获得回报，激发他们的创造力和劳动意识。

正如英国作家查尔斯·狄更斯所说，“劳动使人自由，无论是精神上还是经济上。

”只有通过劳动来获得报酬，孩子们才能真正理解劳动的价值和意义。

最后，取消孩子的零花钱可以减少他们的消费欲望和虚荣心。

如果孩子们总是依赖父母给予的零花钱来满足自己的消费欲望，就会养成依赖性和虚荣心。

而如果取消孩子的零花钱，让他们自己去赚取金钱，就能让他们更加珍惜每一分钱，减少不必要的消费和虚荣心。

正如美国总统林肯曾说过，“人生最大的挑战之一是控制自己的欲望。

”只有让孩子们学会通过劳动来获得金钱，才能真正控制自己的欲望，培养良好的消费习惯。

综上所述，取消孩子的零花钱可以教育他们理财的重要性，激发他们的创造力和劳动意识，减少他们的消费欲望和虚荣心。

因此，我坚定地支持取消孩子的零花钱。

反方观点，不应该取消孩子的零花钱。

首先，给予孩子零花钱可以培养他们的独立和自主能力。

孩子们在花钱的过程中，可以学会如何做出选择和决策，培养他们的独立思考能力。

正如美国作家马克·吐温曾说过，“给予孩子自由，是最好的教育。

”只有让孩子们在花钱中学会独立思考，才能真正培养他们的自主能力。

其次，给予孩子零花钱可以激发他们的积极性和动力。

如果孩子们知道自己可以通过努力赚取零花钱，就会更加积极地参与家务和学习，培养他们的劳动意识和责任感。

四辩稿谢谢主席，评委，对方辩友大家好，一场严肃的辩论赛需要一个严肃的概念，今天，为什么我方与对方就定义上会出现如此大的差别呢？是因为对方辩友一直将“零花钱”的定义范围无限扩大化，如果按照对方辩友的逻辑，那么是不是小学生生活中所需要用到的钱都是零花钱了呢？今天对方辩友在逻辑与理论上出现了几个错误，犯的第一个错误是：指鹿为马。

所谓零花钱是零碎使用，零碎花的钱。

也就是没有确切用途的钱，并不是对方辩友所说的学费、书费、更不是必要支出。

犯的第二个错误是：避实就轻，对方辩友一直告诉我们零花钱如何的好，却忽视了现实生活中，小学生因使用零花钱而出现的种种不良影响。

那些在学校门口经营得热火朝天的小商贩，那些因为用零花钱通宵上网的学生，那些各色小玩意所带来的攀比现象，面对这一切，对方辩友难道就视若无睹？为什么一直没有给出正面的解释呢？犯的第三个错误：是李代桃僵。

今天对方辩友用理财和储蓄来掩盖零花钱所带来的不良影响，殊不知，储蓄不正是为了更好的防止小学生乱用零花钱吗？而至于理财，没有零花钱的人难道就不懂得理财，那么我们在学校受教育，学知识是为了什么呢？下面，让我再一次总结我方观点，我们一直坚持，小学生不应该有零花钱。

第一，小学生不应该有零花钱是由小学生的本质所特点决定的。

从小学生的年龄特点看，小学生对生活的经验经历少，辨别是非的能力不强，看问题仍然比较幼稚，对日常生活的基本准则虽然知道，但往往不能自觉执行，自控力较差。

第二，零花钱对于小学生而言，弊大于利！我们都知道，现实生活中，我们的孩子们享受着父母所提供的各种优越的物质条件，“要风得风，要雨得雨”，“小皇帝”“富二代”比比皆是，即使家庭条件一般的孩子，父母也能满足他们一切基本的生活需求，这种现实情况下，零花钱对于小学生而言就是自我支配的多余财产，这对于辨别能力不强的小学生而言，是百害而无利的！事实胜于雄辩，目前社会上小学生因使用零花钱而导致的种种不良影响。

难道不值得我们敲起警钟吗？第三，有没有零花钱并不是判断理财能力高低的标准。

小学生是否应该拥有零花钱辩论作文篇1:标题：零花钱大辩论！我们真的需要吗？嘿，大家好！我是小明，一个普通的小学生。

今天，我们班上发生了一场超级激烈的辩论，主题就是：我们小学生到底应不应该有零花钱呢？哇，这个话题可真是像炸开了锅一样，大家都争得面红耳赤的，就像我们最爱的辣条一样辣！首先，让我们来听听“零花钱支持队”的观点。

他们就像一群小蜜蜂，嗡嗡嗡地飞来飞去，说个不停。

小华说：“零花钱就像我们的小翅膀，让我们能够自由地飞到小卖部，买我们喜欢的零食和玩具！”小刚也不甘示弱，他挥舞着小拳头说：“对啊，有了零花钱，我们就能自己决定买什么，这可是长大的标志呢！”但是，我们的“零花钱反对队”也不是吃素的。

他们像一群小侦探一样，总能找出问题的关键。

小红皱着眉头说：“零花钱就像是个无底洞，我们总是忍不住想要花光它，然后就没钱买书和文具了。

”小李也点头说：“没错，而且有时候我们会因为零花钱和朋友们吵架，这可不好。

”“哎呀，你们说的都有道理，但是我觉得零花钱就像是我们的小船，”我插嘴说，“它能帮助我们在金钱的海洋里学会游泳，学会怎么管理自己的钱。

”“哈哈，小明，你这个比喻太逗了！”小华笑着说，“但是，如果我们不会游泳，那不是会沉下去吗？”“对啊，所以我们需要爸爸妈妈的帮助，就像救生圈一样，教我们怎么用钱。

”我回答。

“嗯，我同意小明的观点，”小红说，“我们可以有零花钱，但是要有个计划，不能乱花。

”“没错，我们可以把零花钱分成几个部分，一部分存起来，一部分用来买学习用品，还有一部分可以自由支配。

”小李补充道。

“哇，这个主意不错！”小华和小刚都点头同意。

最后，我们的老师也加入了讨论，她说：“孩子们，零花钱是个好东西，但是要学会合理使用。

就像你们说的，可以分成几个部分，这样既能学会理财，也能享受零花钱带来的乐趣。

”“耶！老师万岁！”我们欢呼起来，就像找到了宝藏一样兴奋。

所以，亲爱的朋友们，你们觉得呢？小学生应不应该有零花钱？我觉得，只要我们学会合理使用，零花钱就像是我们的小助手，帮助我们成长。

小学生该不该有零花钱辩论会Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】小学生该不该有零花钱辩论会正方:我方观点是小学生不应该有零花钱,因为小学生只会拿它来买东西吃;还有小学生应以学习为主,有了零花钱熏就会想着买零食,影响学习。

反方:对方辩友此言差矣。

因为有了零花钱,不一定非要买零食,可以买些需要的文具呀,有谁会逼你买零食吗我方以为,有零花钱可以让我们学会怎样合理用钱,锻炼自己的理财能力。

正方:对方辩友说有零花钱可以锻炼理财能力,如果现实果真如此,那确实不错,可是对方辩友对小学生如何支配零花钱做过调查、统计过这方面的数据吗反方:这项工作我们正在调查之中,用不了多久便会给对方辩友一个满意的答复。

正方:没有这方面的调查和数据,就说明对方辩友所说的一切都是建立在主观臆断的基础之上,单凭主观做出的判断往往是不可靠的。

对方辩友不至于连“没有调查就没有发言权”这样的名言都不知道吧。

反方:我方辩友说我们已做了这方面的调查工作,只是没有调查结果,并没有说我们没做这方面的工作,对方辩友为何要这么武断呢并且,作为一个六年级的学生,应该有自己支配零花钱的权利与能力,我们完全可以把钱用在买学习用品等有益的反方观点押小学生应该有零花钱自由辩首先，我们应该养成合理使用零花钱的习惯。

小学生应该有零花钱而应该正确使用零钱要让我们小学生在使用零花钱过程中树立正确金钱观并认识钱劳动价值，体现父母钱劳动所得干天活挣了几元、几十元钱因此要珍惜要随便乱花钱。

通过参加这样的劳动，帮助我们明白了工作的价值，知道了付出劳动才可以获取回报。

其次，小学生已经有了定生活自理能力尝试支配零花钱成能虽定支配得好当小学生也要学会有计划地花销锻炼正确支配钱的能力。

购买比较贵重物品花钱数额比较大我们小学生虽缺少购买经验只要家长陪我们起购买就可以了。

再次，让小学生学会正确地对待钱首先要有适当零花钱帮助小学生正确理解钱意义，培养正确经济观念和金钱观，训练小学生存钱用钱方法有人把零花钱称小学生财务学习。

辩论赛小学生该不该有零零花请作文窗外的阳光，洒在课桌上，暖烘烘的。

今天的辩论赛主题是“小学生估计肯定不可能有零用钱”，我的心扑通扑通直跳，像是舞台上的小丑，怯弱又兴奋的的。

他们说，零用钱会让孩子变地极其极其随意挥霍，能让他们上天无路入地无门不能自拔在金钱的世界里。

他们说，金钱是万恶之源，会让纯真无邪的童心蒙上阴影。

但，我却总觉得，零用钱是后再再再打开世界的一扇窗，是怎末去自学理财的第一个课堂，是煅炼独立性的魔法棒。

我你记得第一次拥有零用钱的时候，脸上溢着着青春着兴奋的笑容。

那是爸爸奖励我期末考试提议了好成绩。

那一刻，我恍若占据了全世界，想用它去买最喜欢的漫画书，不打算去买一盒五彩的橡皮泥，是想去买一包香喷喷的糖果。

可惜，迅速地，我忽然发现到自己，零用钱并不是那得用钥匙，它能然后可以打开绝大部分的门。

我也在争取再努力诚恳思索，怎么才能让这小小的零用钱是可以不再发挥相当大的作用？我就还在没基础最合算过日子，要会了计划钱多，学会了了了了拒绝诱惑，也要会什么了的爱与分享。

当我在学校的义卖会上，用自己的零用钱买了一支铅笔，捐掉了前提是指导的孩子，我的内心满蕴了喜悦。

当我用收刮来的零用钱，买了一本精美的礼物还给妈，又看了看远处她脸上洋溢着着着幸福的笑容，我的心中显露出出出了感动。

零用钱，不只是金钱，更是成长路上不可缺的部分的的一部分。

它教会我们责任，教会我们理财，教会我们爱与分享，教会我们该要要如何蓝月帝国一个惊颤的的的人。

我坚信，零用钱是童年的宝藏，是成长路上的启迪，是先打开世界的一扇窗，是锻练独立性的魔法棒。

小学生该不该有零花钱辩论会集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-小学生该不该有零花钱辩论会正方:我方观点是小学生不应该有零花钱,因为小学生只会拿它来买东西吃;还有小学生应以学习为主,有了零花钱熏就会想着买零食,影响学习。

反方:对方辩友此言差矣。

因为有了零花钱,不一定非要买零食,可以买些需要的文具呀,有谁会逼你买零食吗?我方以为,有零花钱可以让我们学会怎样合理用钱,锻炼自己的理财能力。

正方:对方辩友说有零花钱可以锻炼理财能力,如果现实果真如此,那确实不错,可是对方辩友对小学生如何支配零花钱做过调查、统计过这方面的数据吗?反方:这项工作我们正在调查之中,用不了多久便会给对方辩友一个满意的答复。

正方:没有这方面的调查和数据,就说明对方辩友所说的一切都是建立在主观臆断的基础之上,单凭主观做出的判断往往是不可靠的。

对方辩友不至于连“没有调查就没有发言权”这样的名言都不知道吧。

反方:我方辩友说我们已做了这方面的调查工作,只是没有调查结果,并没有说我们没做这方面的工作,对方辩友为何要这么武断呢?并且,作为一个六年级的学生,应该有自己支配零花钱的权利与能力,我们完全可以把钱用在买学习用品等有益的反方观点押小学生应该有零花钱自由辩首先，我们应该养成合理使用零花钱的习惯。

小学生应该有零花钱而应该正确使用零钱要让我们小学生在使用零花钱过程中树立正确金钱观并认识钱劳动价值，体现父母钱劳动所得干天活挣了几元、几十元钱因此要珍惜要随便乱花钱。

通过参加这样的劳动，帮助我们明白了工作的价值，知道了付出劳动才可以获取回报。

其次，小学生已经有了定生活自理能力尝试支配零花钱成能虽定支配得好当小学生也要学会有计划地花销锻炼正确支配钱的能力。

购买比较贵重物品花钱数额比较大我们小学生虽缺少购买经验只要家长陪我们起购买就可以了。

再次，让小学生学会正确地对待钱首先要有适当零花钱帮助小学生正确理解钱意义，培养正确经济观念和金钱观，训练小学生存钱用钱方法有人把零花钱称小学生财务学习。

家长应该给孩子零花钱辩论作文今天咱们就来聊聊家长为啥应该给孩子零花钱这个事儿。

首先呢，给孩子零花钱就像是给他们一把小小的“财务自由”的钥匙。

你想啊，孩子们也是这个小社会中的一员，他们周围的小伙伴可能都有零花钱。

要是自己没有，那多没面子啊，就像参加一场游戏，别人都有装备，自己只能干瞪眼，这多扫兴。

有了零花钱，孩子在小伙伴面前也能挺胸抬头，自信心“蹭蹭”就上去了。

比如说，课间大家都去小卖部买点小零食，或者凑钱买个小玩意儿一起玩，咱家孩子要是能拿出自己的零花钱参与其中，那他就能更好地融入集体，和小伙伴们的关系也会更加融洽。

这可不仅仅是几块钱的事儿，这是孩子社交的小资本呢。

再说说培养孩子的理财能力。

孩子就像小树苗，你得从小就给它修修剪剪，才能茁壮成长。

零花钱就是他们学习理财的第一桶金。

孩子拿着零花钱，就开始琢磨了，这钱该怎么花呢？是一下子买个大玩具，还是每天买点小零食慢慢享受？如果不小心花超了，那下个月就得勒紧裤腰带了。

通过这种经历，他们能逐渐明白什么是节约，什么是规划。

就像我邻居家的小孩，一开始拿到零花钱就乱花，没几天就花光了。

结果后面看到别的小朋友买好玩的，自己只能眼巴巴看着。

后来啊，他就开始学着记账，每次花钱前都要想一想是不是真的需要。

这就是成长啊，要是没有零花钱这个“试验品”，他哪能这么快学会理财呢？还有啊，给孩子零花钱也是对他们的一种信任。

家长把钱交给孩子，就等于在说：“小家伙，我相信你能管理好这笔钱。

”这种信任就像一股强大的力量，让孩子觉得自己被尊重、被认可。

他们会更加努力地去做好这件事，不辜负家长的信任。

而且，当孩子拥有零花钱后，他们也会对家庭的经济情况有一些小小的概念。

他们知道钱不是大风刮来的，爸爸妈妈赚钱不容易，这样他们会更加珍惜钱，也会更加理解父母的辛苦。

可能有的家长担心，孩子有了零花钱就会学坏，比如去买一些垃圾食品或者乱花钱。

但是啊，这就像治水一样，你不能堵，得疏。

你可以给孩子一些指导嘛，告诉他们哪些东西可以买，哪些东西不健康不能买。

主席、对方辩友大家好!我来申述我方观点：小孩子应该拥有合适数量的零花钱。

合理赚取和使用零花钱对孩子一生的发展都很有好处。

首先有零花钱的孩子才有机会学习如何管理金钱。

美国石油大王洛克菲勒是个大富翁，但他非常重视对孩子花钱精打细算的教育，由于他对孩子使用零花钱的教育从而使孩子们逐渐学会精打细算和当家理财的本领，后来都成为理财专家。

如果孩子没有零花钱能得到这方面的教育吗？第二：零花钱能让孩子知道钱来之不易，从而更加珍惜钱。

有人可能认为孩子有钱会乱花，会变坏。

的确有些孩子会这样。

但这是因为家长的失职。

家长不要以为给了零花钱就可以了，给零花钱只是第一步，接下来教孩子用零花钱才是重点。

零花钱的教育核心是要让孩子得到那种经过艰苦奋斗而来的满足感并学会享受和珍惜它。

家长在孩子付出一定努力后，让孩子得到相应的零花钱，相信能使孩子体会钱不是那么容易得到的。

家长要让孩子看到自己赚钱也是不容易的。

因而更加珍惜钱。

没零花钱的孩子是不会有这种深刻的体验的。

第三：孩子有了一些零花钱后，可以在献爱心活动中表现自己的爱心。

就像我在学校捐款时因为没有零花钱看着其他同学捐钱，而自己却要回家向妈妈要。

即使捐了我会觉得这是妈妈捐的。

假如我有零花钱，不管捐多少，我都会觉得很自豪，因为小小的我也出了一份力。

第四：有了零花钱可以应对一些突发事件。

我想问一下对方辩手：如果你一天在厕所外面内急，而手中却没有两毛钱，进不了厕所那该怎么办？想坐公交车时没零花钱怎么办？孩子和家长一起去逛街孩子万一走丢了，怎么办呢?遇到这些问题，我想要是我们手中有那么一两元的零花钱那么问题一下子全都解决了。

因此我方认为：孩子该有零花钱，哪怕零花钱可能会带来负面影响，我们也不能因噎废食，家长绝不能逃避教育的责任以此为由拒绝零花钱。

谢谢大家！。

小学生不应该拥有零花钱攻辩小结第一篇：小学生不应该拥有零花钱攻辩小结小学生不应该拥有零花钱攻辩小结在攻辩阶段，我方二辩和三辩共提出（）个问题，主要围绕以下几个重点方面，和对方辩友进行了短兵相接的讨论。

1、对关键字“拥有”、“应该”的理解；2、“理财”的内涵；3、小学生的身心特点。

4、“零花钱”的标准。

对于这几个重大而基本的问题，对方辩友或置之不理，或答非所问，即使有所面对，也未曾深入。

对方辩友连“小学生”的概念也未曾搞清楚，不能从小学生整体性的基本特点和总体状况来看待整个辩题，容易陷入以偏概全的误区。

对于“理财”一词的理解，对方辩友显得十分狭隘。

什么叫“理财”？理财是指管理钱财，管理钱财有两个目的，1、节约钱财，2、增值钱财。

从节约钱财来说，由于小学生总体的身心特点，节约钱财的整体愿望往往导致浪费和攀比。

从增值钱财来分析，小学生目前的知识水平和生活经验无法实现。

所以对方辩友总认为拥有零花钱可以培养小学生的理财能力，显然与现实相悖。

让学生拥有零花钱来学会理财，其后果往往会导致小学生爱财，趋财，甚至产生金钱万能，金钱是上帝的拜金主义的错误思想。

当然，我们并不否认，现代社会任何人都离不开钱，任何人都处在经济联系和商品交换的过程中，任何人都必须与钱打交道。

但是，此辩题不是在讨论小学生要与不要，应该与不应该与钱打交道。

这个辩题的基本内涵是小学生是否应该对一定数量的金钱拥有其独立的占有权，使用权，决策权，支配。

最后，再次重申我方的观点：小学生不应该拥有零花钱。

第一、小学生的身心特点：随意性强，自控性差，从众性强，独立性差，盲目性强，规范性差，主观性强，辨别性差，基于以上的特点，小学生普遍存在不健康的消费心理以及消费习惯。

第二，小学生在使用零花钱的过程中往往中只看到钱与物的交换，更多的只是看到钱所带来的物质利益与享受，难以看到从劳动生产——钱——物——劳动的过程，因此难以理解金钱背后的劳动意义与价值，难以树立正确的金钱观。

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