笼络人心，巧架师生沟通的桥梁有人说，00后是另类与狂妄的一代，过于安逸的生活让他们充满惰性而散漫，过早负担起来的学习压力，让他们觉得人生已无所谓；过于张扬自我的个性，让他们充满叛逆。
作为新世纪的初中班主任，要引导好、教育好这群少年，就要经常走近他们，与他们真情沟通，建立和谐的师生关系。
那么，如何搭建师生沟通交流、促进师生和谐关系的桥梁呢？在实践中，本人就此尝试摸索出以下几种方法。
一、笑脸来相迎，融解坚冰一位优秀的班主任必须具有一颗爱心。
这是老生常谈，但也是老生“必”谈。
班主任对学生“笑脸相迎”，能够将爱心和宽容表现得淋淋尽致。
这方面我曾经有较深的经验教训。
担任班主任之初，我一心希望把每一个学生都教育好、管理好，对他们“高标准、严要求”，本身想法没错。
可是我在学生面前常是一副严肃的表情，学生稍有犯错便进行大声呵斥。
学生私下里送我的一个外号——“冷面人”，大多数学生对我是敬而远之。
一次例行班主任工作调查，一些学生悄悄对我说：“老师，我们需要您的微笑!”当时我意识到了问题的严重性：即使对学生有“爱”，那也需要表现!之后，我决定对学生“笑脸相迎”，要让学生感受到我对他们的爱。
在校园里，我遇到学生会微笑着大声叫出他（她）的名字；在课堂上，我会微笑着倾听学生的回答；学生犯错时，我会微笑着耐心的为他指出错误……一段时间之后，我惊喜的发现学生对我也有了笑意，愿意和我沟通交流了。
路上相遇，他们会大声与我打招呼：“张老师好！”甚至女生来了例假，也来找我帮忙。
我的微笑融解了师生之间坚冰，班级管理在和谐的师生关系中也轻松了许多。
二、悄悄话来联系，春风化雨一个班，关起门来是一个家庭，班主任无疑是家长，其中的喜怒哀乐，酸甜苦辣，无时不在涌成潮汐，奏起一首永不停息的交响曲，而贯穿始终的主旋律，则是师生之间的那股真诚的爱……我现在接手的这个班，是个沉默的、懒散的班级。
如何组织全班同学团结协作完成教育教学任务，则成了我首要考虑的问题。
架设心灵桥梁服务素质教育我们启东现有107所中小学校,在校中小学生10.2万人,近年来,面对全国各地不断出现的由中小学生心理问题引起的各种事故,就如何科学有效地开展中小学心理健康教育问题,启东市教育局从健全网络、优化机制、培育师资等方面着手,对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,促进他们身心全面和谐发展。
心理健康教育取得显著成效。
一、健全工作机制,完善心理健康教育网络注重心理健康教育机制建设,确立高效能的管理体制,形成了“纵向到底、横向到边、多维辐射”的心理健康教育网络。
1.纵向到底的指导协调网络。
市成立了由文明办、教育局为主,各相关职能科室人员和各中小学校德育副校长为辅的启东市未成年人心理关爱中心,统筹制订全市未成年人心理成长教育计划,坚持预防与治疗相结合,致力于引导未成年人身心健康成长。
市中心每半年召开一次工作例会,各学校成立学生心理健康教育领导小组,总结交流心理健康教育工作,为指导全局性心理健康教育奠定了组织基础。
2.横向到边的师资共享网络。
市教育局依托未成年人心理关爱中心这一平台,建立心理咨询师档案,有效整合全市心理咨询师资源,成立以心理咨询师为主体力量,各学校心理咨询室负责人为辅的市级心理咨询中心,为全市各中小学校提供心理健康教育、咨询和辅导服务。
3.同步辐射的多维渗透网络。
市教育局对全市各中小学校心理健康教育工作进行专题部署、同步推进。
把心理健康教育贯穿到学校的思想教育、学科教育、班队活动、新教师上岗和班主任培训等学校教育全过程。
在教育网站开始心理健康教育专栏,落实专人定期上传有关心理专题知识,加强对学校师生心理学知识的教育灌输。
通过多途径的宣传教育,大大提高学校师生对心理健康教育的重视度,扎实推进了学校心理健康教育的有序开展。
二、创新活动载体,活化心理健康教育形式以举行各类心理健康教育主题活动为载体,不断丰富心理健康教育形式和内容,巧借平台、多措并举,全方位、多渠道开展心理健康教育。
课题：搭起创新的桥梁教材分析：本课主要分为两个层次。
第一层次“让创新思维闪光”，主要是帮助学生了解创新思维的基本要求，培养学生的创新思维，强化学生的创新意识。
第二层次“积累知识，勇于实践”，主要帮助学生认识创新与知识积累的关系，引导学生努力学习科学文化知识、积极投身实践，在实践中提高创新能力。
学情分析：初二的同学思维活跃、天真活泼，对大千世界有无数的幻想，学习的热情比较高。
这些创新思维的火花，怎样才能变成现实？这就需要老师引导下的探究，展开想像的翅膀，不断实践。
教学目标：1、情感、态度、价值观：感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观，激发情感与想像，引发学生对美好未来的向往和追求。
2、能力：培养学生基本的观察力、想象力和求异思维能力；培养学生独立思考、勇于创新、积极实践的能力。
3、知识：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象方法，知道知识是创新的前提。
设计理念与整体思路：创设情境与活动，还时间与学生，还空间与学生，充分发挥学生的主体作用，注重学生的探究能力、创新能力。
教学流程：一、创设情境：情境导入，播放录象：我国“神舟六号”载人飞船发射的片段。
教师引领：人类有无数美好的幻想，其中能在空中飞翔便是其中之一。
今天这些幻想许多已成为事实，刚才同学们看到的便是人们在征服自然、探索世界的一个缩影。
那么，当你看到这些时，你想到了什么？如何搭建理想与现实的桥梁？二、自主学习：快速阅读课文，找出主要知识点，完成黑板上的提纲。
三、合作探究：探究1很久以前,有一家酒店的电梯不够用,打算增加一部,于是酒店请来了建筑师和工程师,商讨如何增设新的电梯。
专家们一致认为，最好的办法是每层楼都打个大洞，直接安装新电梯。
方案定下来后，两位专家坐在酒店前厅商谈工程计划。
他们的谈话被一位正在打扫卫生的清洁工听到了。
清洁工说：“每层楼都打个大洞，肯定会尘土飞扬，弄得乱七八糟的。
