教学媒体选择的方法 ppt课件

3、ACTIONS方法
在远程教育中，媒体的选择可以表述为以下一系列问题（按 重要性排序），他们是远程教育机构在开展远程教学中必须 要回答的问题。 ◇目标学习者是否能够方便地使用这类特殊媒体？ ◇这种媒体的成本如何？每个学习者为此支付多少费用？ ◇需要何种类型的学习？什么样的教学方法能够满足这些需 要？支持教与学的最好媒体是什么？ ◇这种媒体能够实现何种类型的交互？是否便于使用？ ◇机构要求必备的条件是什么？为了能够成功应用这种媒体 需要移除哪些障碍？机构需要做些什么改变？ ◇这一媒体有多新？ ◇利用该媒体，课程启动速度如何？材料改变速度如何？
托尼· 贝茨在1995年发表的《技术、开放学习和远程教育》 中为开放与远程教育工作者提出了一个选择和应用媒体技 术的实际决策模型-----ACTIONS，它也称为行动纲领，内 容如下。 （１）可获得性（Access） （２）成本（Costs） （３）教与学（Teaching and Learning） （４）交互性和用户友好（Interactivity and User-friendliness） （５）组织问题（ Organizational Issues ） （６）创新（Novelty） （７）速度（ Speed ）
例：各类媒体组织问题的比较
◇创新
• 更容易吸引资金来使用新的媒体。 • 资金与使用新媒体紧密联系，会有一定的危害。 首先，是支付能力的问题，如果媒体的利用率并不高， 外来资金和补助都终止，院校将很难继续维持新媒体的开 销。 其次，对新媒体的外来投资一般局限于资金总额，或 者是对传播成本的补助，这些都少于课程制作成本和在教 学过程中的维持费用。 所以说，创新是把双刃剑。
• 媒体的成本包括制作成本、设备成本和发送成本。 • 一般分析媒体成本时，从以下3个方面来考虑： ※ 区分媒体是单向传播媒体，还是双向传播媒体； ※ 当一门课程的学习者人数不同时，媒体成本的差别； ※ 每一门课程都有自己的成本结构，需要根据不同的结构 进行分析。 实际上，对媒体的成本分析是一件很复杂的工作，有很多的 关于媒体成本分析的结论。

教学媒体的重要性
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提高教学效率
使用教学媒体可以快速传 递大量信息，提高教学效 率。
激发学习兴趣
通过多媒体的动态展示， 可以吸引学生的注意力， 提高学习兴趣。
促进自主学习
教学媒体为学生提供了自 主学习的平台，有助于培 养学生的自主学习能力。
教学媒体的发展历程
传统媒体时代
以黑板、挂图等为主要工 具，信息传递方式单一。
远程教育应用
网络课程
通过在线学习平台，提供远程视频教程、在线讲座、互动讨论等学习资源。
移动学习
利用手机、平板电脑等移动设备，随时随地学习，满足个性化学习需求。
企业培训应用
培训视频
制作培训视频，为员工提供在线学习资源，提高培训效率和 效果。
在线培训平台
搭建在线培训平台，整合学习资源，方便员工随时随地学习 ，促进企业知识传递和技能提升。
数字媒体时代
以计算机、投影仪等为主 要工具，信息传递方式多 样，信息量大。
互联网+教育时代
以在线教育、移动学习为 主要形式，打破了时间和 空间的限制，使学习更加 便捷。
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教学媒体的选择
选择依据
教学目标
根据课程教学目标和学 生的学习需求选择合适
的教学媒体。
教学内容
学生特点
根据教学内容的特点和 要求选择相应的教学媒 体，以更好地呈现知识。
04
教学媒体的效果评估
评估方法
实验法
通过对比实验组和对照组在学 习效果上的差异，评估教学媒
体的效果。
调查法
通过问卷调查、访谈等方式收 集学生对教学媒体的使用感受 和意见，了解教学媒体的实际 效果。
数据分析法

学生群体
适用于各个年龄段的学生，特别是对于抽象思维要求较高的数学课 程，多媒体课件能够通过直观的方式帮助学生理解。
教学内容
适用于各种数学教学内容，如代数、几何、概率统计等，通过图形 、动画等形式增强学生的理解。
教学效果评价
学习效果提升
01
通过多媒体课件的直观展示，学生能够更好地理解抽象的数学
概念，从而提高学习效果。
数学多媒体课件
目 录
• 引言 • 课件内容设计 • 课件制作技术 • 课件应用与评价 • 案例分析 • 总结与展望
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引言
目的和背景
目的
数学多媒体课件旨在通过多媒体技术，如动画、图形、声音 等，提高数学教学的效果，帮助学生更好地理解和掌握数学 知识。
背景
随着科技的不断发展，多媒体课件已经成为现代教育中不可 或缺的一部分。特别是在数学教学中，由于数学知识的抽象 性和复杂性，多媒体课件的应用显得尤为重要。
案例二：数学公式的交互式学习
总结词：及时反馈
详细描述：交互式学习能够及时反馈学生的学习情况，帮助 学生发现自己的不足之处。通过即时评分和解析，学生可以 了解自己在公式运用上的薄弱环节，进而针对性地加强练习 。
案例三：数学问题的模拟解决
总结词
真实情境模拟
详细描述
模拟解决数学问题能够让学生在真实的情境中运用数学知识，提高解决实际问题的能力 。例如，模拟购物时计算折扣、模拟工程问题中计算材料用量等，让学生在模拟情境中
多媒体课件的应用范围不断扩大，不 仅限于课堂教学，还可以用于远程教 育、自主学习和数学竞赛等领域。
未来发展方向
增强现实和虚拟现实技术
利用AR和VR技术为学生提供沉浸式 的数学学习体验，帮助学生更直观地 理解抽象概念。

（5）综合媒体：多媒体计算机、计算机网络等，以 及相应的教学软件。
教学媒体选择的原则和方法
（1）选择教学媒体的依据 ①依据教学目标 ②依据教学内容 ③依据教学对象 ④依据教学条件 （2）选择教学媒体的原则 （3）选择教学媒体的方法
（2）选择教学媒体的原则
①最优决策原则
美国传播学家施拉姆（Wilber Schramm）提出的决定 媒体选择几率的公式，是选择媒体的最优决策的依据。 媒体的功效（V） 媒体选择的几率（P）= 需付出的代价（C） 媒体的功效是指教学媒体在教学过程中为了达到预期 的教学目标，所起作用的大小程度，也就是我们通常所说 的媒体在教学中的使用目标。
K. 其他（包括突出、强化教学重点，突破、 化解教学难点等）。
教学媒体的分类
（1）非投影视觉媒体：印刷材料、静止图画、图示 材料、实物教具和模型。
（2）投影视觉媒体：幻灯机、投影机等，以及相应 的教学软件。 （3）听觉媒体：录音机、收音机、电唱机、激光唱 机（CD机）等，以及相应的教学软件。 （4）视听觉媒体：电影放映机、电视机、录像机 （VCD、DVD机）等，以及相应的教学软件。
②有效信息原则
认知结构
教学媒体 与认知结 构相容区 有效信息区
认知结构 与教学内 容一致区
教学媒体
教学媒体与 教学内容 统一区
教学内容
③优化组合原则
（3）选择教学媒体的方法
①选择教学媒体的程序
◇在确定知识点学习目标的 基础上，首先确定媒体使用目标。
开始 学科特点 知识点的学习目标 媒体使用目标的确定 媒体类型的选择
共同探讨：教学媒体的使用
（1）教学媒体使用的方式
A. 设疑——演示——讲解；
B. 设疑——演示——讨论；