3615儿科学理论电子教案小儿腹泻
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课程名称:《儿科学》主讲教师:学科:护理学科编号36-15
授课
内容
第六章消化系统疾病
第五节小儿腹泻
课型
理论
学时
2
授课
时间
授课地点
班级
教
材
分
析
教材地位、作用
本节内容为第六章消化系统疾病第五节小儿腹泻,包括小儿腹泻的病因、发病机制、临床表现、辅助检查、诊断与鉴别诊断、治疗、预防,就是儿科学的临床知识部分,学习该部分内容具有重要的临床意义;同时,这部分内容就是执业助理医师考试常出现的知识点,在儿科学中占有重要地位。
3、解决问题(25分钟)
脱水
程度轻度脱水:稍
中度脱水:明显
重度脱水:极
性质低渗性脱水:血钠＜130mmol/L
等渗性脱水:血钠130~150mmol/L
高渗性脱水:血钠＞150mmol/L
液体疗法
量(第1天)轻度脱水:90~120ml/kg
中度脱水:120~150ml/kg
重度脱水:150~180ml/kg
1、培养学生分析问题、解决实际问题、运用知识、加强理论联系实际的能力。
2、培养学生收集信息、图片分析、团结协作、语言表达能力。
情感目标:
通过小儿腹泻的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生学习兴趣。
教学重点
1、小儿腹泻的临床表现与治疗2、液体疗法
通过图片展示、案例分析、视频资料等途径突出重点
1、鹅口疮的临床表现与治疗。
2、疱疹性口炎的临床表现与治疗。
复习知识点
思考、回答
导入新课
病例:
患儿浩浩,男,6个月,因呕吐、腹泻3天入院。患儿3天前无明显诱因出现呕吐,呕吐物为胃内容物,半天后出现腹泻,开始大便为黄色蛋花汤样,继之转为水样便,量较多;今日呕吐频繁,进食则吐,腹泻水样便达13次,尿少、精神差,急来诊入院。
2、液体疗法。
3、预习下次课的内容。
启发引导
布置预习
复习、加强记忆
主动预习
教学反思
教学亮点
教学不足
针对不足采取解决对策
本节课达到预先设计的教学目的,能合理引用多媒体教学,设疑问题合理,师生互动,做到以学生为主体的教学理念。
本节课涉及腹泻,由于与学生日常生活联系较多,学生过于活跃,使课堂难以掌控。
合理引导,注意教学过程中各环节的时间安排。
体格检查:体温37.7℃,精神萎靡,前囟、眼窝凹陷,皮肤弹性差,咽充血,双肺听诊无异常,心率130次/min,律奇,心音低钝,腹稍膨隆,无压痛,肝右肋下1cm,边缘锐,脾未触及,肠鸣音减弱,双膝腱反射未引出,四肢肌张力低。
辅助检查:大便常规可见少量白细胞,血清钾降低。
PBL教学
让学生提取关键信息、提出问题、总结主要问题
教学难点
液体疗法
通过图片展示、案例分析、视频资料等途径突破难点
学
情
分
析
①学生特点分析
我校学生进校年龄普遍偏小,基础知识比较薄弱,起点参差不齐,接受医学知识与应用知识的能力较差,且学习依赖性较强。
②学生具备所需前期知识与能力分析
11农医学生已经进入第4学期,已经学习了基础医学与内、外科学知识,对临床护理的程序比较熟悉,为本门课程的学习起到一定的铺垫作用。
腹泻3天、呕吐、蛋花汤样便、尿少、精神萎靡、前囟眼窝凹陷、皮肤弹性差、咽充血、心音低钝、腹稍膨隆、肠鸣音减弱、双膝腱反射未引出、四肢肌张力低
讲授新课(体现出教学重点及难点的突破,还要体现知识逻辑性或主线)
1、提出问题(2分钟)
(1)该患儿的诊断可能就是什么？
(2)如何治疗？
2、分析问题(10分钟)
参照教材小儿腹泻、液体疗法,提取相关知识点。
加强记忆
反馈矫正
1、引起小儿秋季腹泻最常见的病原就是
A、轮状病毒B、埃可病毒C、腺病毒
D、诺沃克病毒E、柯萨奇病毒
2、轻型与重型腹泻的区别就是
A、呕吐的次数B、发热
C、腹泻每天超过10次以上D、不能进食
E、脱水与酸中毒
3、小儿秋季腹泻的临床表现不正确的就是
A、多见于6—24个月的婴幼儿
B、潜伏期1---3天
板
书
设
计
第六章消化系统疾病
第五节小儿腹泻
一、病因轮状病毒、大肠杆菌
二、发病机制
三、临床表现
轻型:胃肠道症状
※重型:胃肠道症状,脱水、电解质紊乱、全身中毒症状
四、辅助检查
五、诊断与鉴别诊断
六、治疗
饮食
※液体疗法
药物
七、预防
教学内容与过程(时间分配)
教学方法与手段
(教师活动)
学习方法
(学生活动)
复习提问
C、常伴发热与上呼吸道感染
D、大便水样或黄色蛋花样,无腥臭味
E、不易发生脱水与酸中毒
4、婴儿腹泻在脱水性质不明时,第一天静脉补液可选用
A、1／2张含钠液B、1／3张含钠液
C、1／4张含钠液D、2／3张含钠液
E、2:1等张含钠液
5、小儿液体疗法。
及时巩固练习
积极思考练习
布置作业
1、小儿腹泻的临床表现与治疗。
本节主要参照人卫版沈小明、王卫平主编的《儿科学》(第7版)教材,在内容上没有增加与删减的部分。
本部分内容虽就是独立的部分,但要注意强调与后面学习的常见疾病相比较区别,对后面的学习起到铺垫的作用。
教学目标
知识目标:
1、掌握小儿腹泻的临床表现与治疗。
2、掌握液体疗法。
3、熟悉小儿腹泻的病因与发病机制。
能力目标:
③学习动机与兴趣
大多数学生对学习的目的不够明确,只就是单纯的为了考试能及格机械地背记知识点与相关练习题。
举措:
①积极采用形象生动,形式多样的教学方法与学生广泛的积极主动参与的学习方式,激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。
②要求学生每次课前进行预习,以取得较好的教学效果。
③尽量让学生明确的学习目的,在课堂上使用案例启发学生思考问题,充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。
性低渗性脱水:2/3张
等渗性脱水:1/2张
高渗性脱水:1/量12~16h
PBL教学
提取主要问题查找资料并进行归纳整理
PBL教学
自主学习
PBL教学
学生自主分析小儿腹泻的临床表现与治疗
归纳总结
1、小儿腹泻的临床表现与治疗。
2、液体疗法。
归纳法
及时总结
授课
内容
第六章消化系统疾病
第五节小儿腹泻
课型
理论
学时
2
授课
时间
授课地点
班级
教
材
分
析
教材地位、作用
本节内容为第六章消化系统疾病第五节小儿腹泻,包括小儿腹泻的病因、发病机制、临床表现、辅助检查、诊断与鉴别诊断、治疗、预防,就是儿科学的临床知识部分,学习该部分内容具有重要的临床意义;同时,这部分内容就是执业助理医师考试常出现的知识点,在儿科学中占有重要地位。
3、解决问题(25分钟)
脱水
程度轻度脱水:稍
中度脱水:明显
重度脱水:极
性质低渗性脱水:血钠＜130mmol/L
等渗性脱水:血钠130~150mmol/L
高渗性脱水:血钠＞150mmol/L
液体疗法
量(第1天)轻度脱水:90~120ml/kg
中度脱水:120~150ml/kg
重度脱水:150~180ml/kg
1、培养学生分析问题、解决实际问题、运用知识、加强理论联系实际的能力。
2、培养学生收集信息、图片分析、团结协作、语言表达能力。
情感目标:
通过小儿腹泻的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生学习兴趣。
教学重点
1、小儿腹泻的临床表现与治疗2、液体疗法
通过图片展示、案例分析、视频资料等途径突出重点
1、鹅口疮的临床表现与治疗。
2、疱疹性口炎的临床表现与治疗。
复习知识点
思考、回答
导入新课
病例:
患儿浩浩,男,6个月,因呕吐、腹泻3天入院。患儿3天前无明显诱因出现呕吐,呕吐物为胃内容物,半天后出现腹泻,开始大便为黄色蛋花汤样,继之转为水样便,量较多;今日呕吐频繁,进食则吐,腹泻水样便达13次,尿少、精神差,急来诊入院。
2、液体疗法。
3、预习下次课的内容。
启发引导
布置预习
复习、加强记忆
主动预习
教学反思
教学亮点
教学不足
针对不足采取解决对策
本节课达到预先设计的教学目的,能合理引用多媒体教学,设疑问题合理,师生互动,做到以学生为主体的教学理念。
本节课涉及腹泻,由于与学生日常生活联系较多,学生过于活跃,使课堂难以掌控。
合理引导,注意教学过程中各环节的时间安排。
体格检查:体温37.7℃,精神萎靡,前囟、眼窝凹陷,皮肤弹性差,咽充血,双肺听诊无异常,心率130次/min,律奇,心音低钝,腹稍膨隆,无压痛,肝右肋下1cm,边缘锐,脾未触及,肠鸣音减弱,双膝腱反射未引出,四肢肌张力低。
辅助检查:大便常规可见少量白细胞,血清钾降低。
PBL教学
让学生提取关键信息、提出问题、总结主要问题
教学难点
液体疗法
通过图片展示、案例分析、视频资料等途径突破难点
学
情
分
析
①学生特点分析
我校学生进校年龄普遍偏小,基础知识比较薄弱,起点参差不齐,接受医学知识与应用知识的能力较差,且学习依赖性较强。
②学生具备所需前期知识与能力分析
11农医学生已经进入第4学期,已经学习了基础医学与内、外科学知识,对临床护理的程序比较熟悉,为本门课程的学习起到一定的铺垫作用。
腹泻3天、呕吐、蛋花汤样便、尿少、精神萎靡、前囟眼窝凹陷、皮肤弹性差、咽充血、心音低钝、腹稍膨隆、肠鸣音减弱、双膝腱反射未引出、四肢肌张力低
讲授新课(体现出教学重点及难点的突破,还要体现知识逻辑性或主线)
1、提出问题(2分钟)
(1)该患儿的诊断可能就是什么？
(2)如何治疗？
2、分析问题(10分钟)
参照教材小儿腹泻、液体疗法,提取相关知识点。
加强记忆
反馈矫正
1、引起小儿秋季腹泻最常见的病原就是
A、轮状病毒B、埃可病毒C、腺病毒
D、诺沃克病毒E、柯萨奇病毒
2、轻型与重型腹泻的区别就是
A、呕吐的次数B、发热
C、腹泻每天超过10次以上D、不能进食
E、脱水与酸中毒
3、小儿秋季腹泻的临床表现不正确的就是
A、多见于6—24个月的婴幼儿
B、潜伏期1---3天
板
书
设
计
第六章消化系统疾病
第五节小儿腹泻
一、病因轮状病毒、大肠杆菌
二、发病机制
三、临床表现
轻型:胃肠道症状
※重型:胃肠道症状,脱水、电解质紊乱、全身中毒症状
四、辅助检查
五、诊断与鉴别诊断
六、治疗
饮食
※液体疗法
药物
七、预防
教学内容与过程(时间分配)
教学方法与手段
(教师活动)
学习方法
(学生活动)
复习提问
C、常伴发热与上呼吸道感染
D、大便水样或黄色蛋花样,无腥臭味
E、不易发生脱水与酸中毒
4、婴儿腹泻在脱水性质不明时,第一天静脉补液可选用
A、1／2张含钠液B、1／3张含钠液
C、1／4张含钠液D、2／3张含钠液
E、2:1等张含钠液
5、小儿液体疗法。
及时巩固练习
积极思考练习
布置作业
1、小儿腹泻的临床表现与治疗。
本节主要参照人卫版沈小明、王卫平主编的《儿科学》(第7版)教材,在内容上没有增加与删减的部分。
本部分内容虽就是独立的部分,但要注意强调与后面学习的常见疾病相比较区别,对后面的学习起到铺垫的作用。
教学目标
知识目标:
1、掌握小儿腹泻的临床表现与治疗。
2、掌握液体疗法。
3、熟悉小儿腹泻的病因与发病机制。
能力目标:
③学习动机与兴趣
大多数学生对学习的目的不够明确,只就是单纯的为了考试能及格机械地背记知识点与相关练习题。
举措:
①积极采用形象生动,形式多样的教学方法与学生广泛的积极主动参与的学习方式,激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。
②要求学生每次课前进行预习,以取得较好的教学效果。
③尽量让学生明确的学习目的,在课堂上使用案例启发学生思考问题,充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。
性低渗性脱水:2/3张
等渗性脱水:1/2张
高渗性脱水:1/量12~16h
PBL教学
提取主要问题查找资料并进行归纳整理
PBL教学
自主学习
PBL教学
学生自主分析小儿腹泻的临床表现与治疗
归纳总结
1、小儿腹泻的临床表现与治疗。
2、液体疗法。
归纳法
及时总结
