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全方位育人的高校校园文化建设的初步思考现代高校的校园文化建设已经不再局限于学术、科研和教学，而是更加注重全方位的育人工作。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，高校校园文化建设也应更加注重学生的综合素质和人文精神的培养，为学生提供更丰富的成长环境和更广阔的发展空间。
本文将从全方位育人的角度出发，对于高校校园文化建设进行初步思考。
校园文化建设要注重学术氛围的营造。
学术氛围是高校的灵魂，是培养学生综合素质和解决社会问题的核心。
在校园文化建设中，要营造积极向上、求知欲强的学术氛围，鼓励学生自主学习和思考，培养他们的创新意识和批判性思维。
除了提供优质的教学资源和科研平台，高校还应该鼓励学生参与学术讨论、学术竞赛、学术交流等活动，激发他们的学术热情和创造力。
校园文化建设要注重学生社会责任感的培养。
现代社会对于高校毕业生的要求不仅仅是专业技能，更重要的是他们的社会责任感和公民意识。
在校园文化建设中，要引导学生树立正确的价值观和社会责任感，鼓励他们关心身边的社会问题，积极参与公益活动，培养他们的团队合作能力和领导能力。
高校可以组织学生参与社区服务、社会调研和义工活动，让他们亲身感受社会的多样性，培养他们的社会责任感和人文精神。
校园文化建设要注重学生体魄的锻炼。
健康是一切的基础，身心健康的学生才能更好地学习和生活。
在校园文化建设中，要注重学生体育锻炼和健康教育，提供丰富多样的体育活动和健康知识，培养学生的运动习惯和健康意识。
高校可以开设各类体育课程和俱乐部活动，组织体育比赛和健身活动，营造积极向上的健康文化，引导学生树立健康的生活方式。
校园文化建设要注重学生艺术修养的培养。
艺术修养是人文素质的重要组成部分，对于学生的审美情感和人文精神的培养具有重要意义。
在校园文化建设中，要提供丰富多样的艺术活动和文化课程，鼓励学生参与音乐、舞蹈、绘画、摄影等艺术形式的创作和表演，培养他们的审美情感和创造力。
高校可以建立艺术团体和文化交流平台，组织艺术展览和演出活动，营造浓厚的艺术氛围，为学生提供展示才华和交流思想的舞台。
全方位育人的高校校园文化建设的初步思考随着社会的发展和进步，高校校园文化建设也逐渐受到重视。
校园文化不仅是学校的软实力，更是学生成长成才的重要环境。
全方位育人的高校校园文化建设是当前高校教育改革发展的重要内容之一，下面就对这一问题做一些初步思考。
一、多元化建设，丰富校园文化内涵多元化是当代高校校园文化建设的重要方向。
校园文化建设应该融入多元文化的元素，促进不同文化的交融与碰撞，为学生提供广泛的学术、艺术、体育、社会实践等领域的活动和体验，开拓学生的视野，增强综合素质。
在文化建设过程中，可以举办多元文化交流活动、艺术展览、社会实践等活动，鼓励学生参与增加学生的社会经验和文化阅历。
二、建立人文关怀机制，培养学生情感与品德学校应该建立健全的人文关怀机制，将人文关怀融入校园文化建设中。
通过心理健康教育、素质拓展教育、助学教育等一系列活动，培养学生的情感力量和品德修养。
学校可以在校园文化建设中引导学生关爱他人，提倡志愿者精神，增强学生的社会责任感，塑造积极向上的人生观和价值观。
三、注重学习氛围营造，增强学生自主学习能力校园文化建设也应该注重学习氛围的营造，激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
学校可以组织各类学术讲座、学科竞赛、科技创新等活动，丰富学术交流和科研实践的平台，让学生在专业学习的融入学术氛围，积极参与科研活动，提高专业素养和综合能力。
四、加强体育锻炼，培养学生健康体魄校园文化建设还应该注重体育锻炼，培养学生的健康体魄。
学校可以通过体育赛事、健身俱乐部、运动培训等形式，丰富体育文化建设，引导学生树立良好的健康生活观念，培养积极向上的体育精神，增强学生体质，提高身体素质。
五、强化社会实践，促进学生全面发展校园文化建设还应该注重社会实践的开展，促进学生全面发展。
学校可以组织暑期社会实践、社会实践团队等活动，让学生走出校园，了解社会，锻炼社会适应能力和社会实践能力，增强学生的社会责任感和团队合作精神。
少数民族地区高校文化建设探析少数民族地区高校文化是我国先进文化的重要元素。
其发展对于构建民族地区高校的和谐校园，繁荣少数民族靶区的文化具有重要意义。
本文从分析少数民族地区高校文化的特征、功能入手，以民族地区高校文化建设存在的问题为切入点，对民族地区高校文化建设途径做了探索性研究。
标签：少数民族地区；高校文化；建设“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。
在我国五千多年文明发展历程中，各族人民紧密团结、自强不息，共同创造出源远流长、博大精深的中华文化。
为中华民族发展壮大提供了强大精神力量。
为人类文明进步作出了不可磨灭的重大贡献。
”高校文化作为我国当前的一种亚文化形态。
是我国先进文化的重要元素。
对我国社会主义先进文化的繁荣发展有重要影响。
同时。
高校文化作为一种高校特有的文化范式，是高校得以生存与发展的人文渊源，对大学生的人格塑造和道德养成具有极大的影响。
少数民族地区高校地处多个民族杂居、多种民族文化交汇的特有环境下，这些地区的高校文化无论其特点还是功能都表现出明显的特殊性和复杂性，因此对其文化的引导、建设具有不同于其它地区的方法和途径。
一、民族地区高校大学生文化的特征少数民族地区高校文化像其他高校一样具有隐性、传承性和开放性，但这些高校因其地理位置、民族传统、生活环境等诸多方面的原因，其文化表现出一些特有的特征。
(一)典型的民族特质少数民族地区高校文化构建的宗旨和目标与其它地区高校是相同的。
但少数民族地区高校文化表现出典型的民族特征：首先，纷繁的少数民族文化对少数剧族地区高校的校园风尚、学习气氛、教学风格等具有很深影响。
由于各民族的历史传统、道德观念、风俗习惯和宗教信仰等都对这些民族地区高校学生的学习观、教师的职业观高校的发展观产生着潜移默化的影响，从而影响一所高校的学风、教风和校风。
其次，备少数民族地区高校文化活动的内容和形式都融入了明显的民族文化元素在里面。
这些高校在组织和策划文化活动时，经常会结合本地区的一些民族特定节日，如广西各高校在民歌节、三月三歌圩节等节日时都会组织相关的文化活动。
校园文化建设与学生全面发展关系研究校园文化建设是学校发展的重要组成部分，它影响着学生的思想观念、道德品质、行为习惯和综合素质。
本文将从校园文化建设与学生全面发展的关系入手，探讨如何通过优化校园文化，促进学生的全面发展。
一、校园文化建设的重要性校园文化是学校精神风貌的集中体现，它包括学校的道德观念、行为规范、学术氛围、艺术修养、体育竞技等方面。
健康的校园文化有利于培养学生的道德观念，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
同时，校园文化也能提升学生的综合素质，使学生在知识、能力、品德等方面得到全面发展。
二、校园文化建设与学生全面发展的关系1.提升学生的道德素质2.激发学生的学术兴趣校园文化中的学术氛围对于学生的学业发展具有重要的影响。
优秀的校园文化能够激发学生的学术兴趣，引导学生主动探究知识，培养学生的创新精神和实践能力。
3.培养学生的艺术修养艺术是人类文明的重要组成部分，校园文化建设中的艺术修养对于学生的全面发展具有重要意义。
通过丰富的艺术活动，学生可以欣赏美、体验美、创造美，从而提高自己的审美素质和艺术修养。
4.增强学生的体育竞技精神体育竞技是校园文化建设的重要组成部分，它有助于培养学生的团队精神、拼搏精神和乐观向上的心态。
通过参与体育竞技活动，学生可以锻炼身体，增强体质，提高综合素质。
5.促进学生的心理健康三、优化校园文化，促进学生全面发展1.加强道德教育2.提升学术氛围学校应注重学术氛围的建设，鼓励教师开展教育教学研究，提高教学质量；同时，激发学生的学术兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3.丰富艺术活动学校应组织丰富多样的艺术活动，让学生在欣赏美、体验美、创造美的过程中，提高审美素质和艺术修养。
4.加强体育竞技学校应积极开展体育竞技活动，培养学生团队精神、拼搏精神和乐观向上的心态，锻炼学生的身体，增强体质。
5.关注心理健康校园文化建设与学生全面发展密切相关。
通过优化校园文化，我们可以培养出更多具有道德素质、学术兴趣、艺术修养、体育竞技精神和心理健康的学生，为社会的发展做出贡献。
以人为本的高校校园文化建设研究高校校园文化建设是培养学生全面发展和个性成长的重要环节。
而以人为本的高校校园文化建设更注重学生的需求和兴趣，为学生提供一个积极健康的学习和生活环境。
本文将从课程设置、教师管理、活动组织和艺术氛围等方面对以人为本的高校校园文化建设进行研究。
首先，课程设置是校园文化建设的核心环节之一、以人为本的高校校园文化建设应根据学生的兴趣和发展需求，合理设置课程内容。
课程设置要注重培养学生的实践能力和创新思维，同时给予学生充分的自主选择权。
例如在选修课程的设置上，可以开设一些具有创造力和独特性的课程，如编程、设计等，以满足学生对不同实践领域的兴趣。
此外，课程设计要贴近实际，关注社会问题，使学生能够将所学知识应用于实际问题的解决中，培养学生的创新和解决问题的能力。
其次，教师管理是以人为本的高校校园文化建设的关键环节。
教师要尊重学生的个性，以关怀和尊重的态度对待学生。
同时，教师要注重传授知识的同时，培养学生的综合素养和能力。
通过定期的个别辅导和学生的课外学术交流，教师可以更好地了解学生的需求和兴趣，从而更好地帮助学生实现个人发展目标。
活动组织是培养学生全面发展的重要途径。
以人为本的高校校园文化建设应注重丰富多彩的校园活动组织。
校园活动可以包括学术讲座、演讲比赛、文艺表演等。
活动组织要符合学生的兴趣和需求，使学生能够积极参与其中，增强对校园文化的认同感。
同时，活动组织可以借助社团和学生组织的力量，提供更多的机会和平台供学生发展和展示自己的才能。
艺术氛围是以人为本的高校校园文化建设的重要组成部分。
学校可以设立艺术团队，鼓励学生参与各种艺术活动，如音乐、舞蹈、绘画等。
同时，学校可以提供专门的艺术场地，供学生进行创作和展示。
培养艺术氛围可以激发学生的创造力，提高审美水平，培养学生对美的感受和表达能力。
以人为本的高校校园文化建设致力于为学生提供良好的学习和生活环境。
通过合理设置课程内容、改善教师管理、丰富多样的活动组织以及培养艺术氛围，可以激发学生的兴趣和潜能，促进学生全面发展。
民族地区高校大学文化建设探析黄斌胡登雄陈访贤（新疆医科大学新疆乌鲁木齐 830011）摘要：民族地区高校大学文化建设具有自身的特殊性及十分重要的意义。
始终坚持社会主义核心价值体系在大学文化建设中的核心地位，实现大学文化建设与民族文化的整合统一，将责任意识、爱国精神作为大学文化建设重要内涵，构建富有特色的大学文化是民族地区高校大学文化建设的重要责任。
关键词：民族地区；高校；大学文化建设在2012年中央政府工作报告中明确提出要促进文化大发展大繁荣，作为先进文化的积极引领者和优秀文化的重要传承者，高校富有不可推卸的责任。
针对民族地区高校所处的实际环境及现实特点，加强大学文化建设，充分发挥大学文化的育人职责，对培养合格人才，促进地方文化发展，维护社会和谐与稳定，推进我国文化发展战略在民族地区的落实具有十分重要的意义和作用。
一、民族地区高校大学文化建设的特点大学文化是大学在长期办学过程中形成的以大学为载体，以大学人为主体，以知识和学科专业为基础，以大学理念和大学精神为核心的价值观念、思维习惯、行为方式、制度体系、知识符号、建筑风格等文化形态, 是大学自身所固有的、反映大学自身特性的大学内在的规定性。
大学文化是学校发展、凝心聚力、体现学校办学特点和展现品牌特色的重要标示。
它具有文化主体间目标的融合性；不同文化间的兼容性；文化发展的创新性等特点，是推进高校教育教学工作、培养合格人才的内在动力和隐形因素。
民族地区高校除具备一般高校大学文化建设的内容特点外，因为生源的多民族特点，在大学文化建设中存在文化构成的多样性并相互交流碰撞的现实情况，面对培养全面发展的各民族人才以及维护稳定和谐、推进区域文化建设的重要职责，如何构建体现主流文化内涵、有效整合、富有地区特点、引领和创新文化发展的大学文化，是民族地区高校的重大使命与责任。
二、民族地区高校大学文化建设的重要性在新形势下，加强和有效推进民族地区高校大学文化建设，建立适应民族地区高校实际及社会发展要求的大学文化，具有十分重要的现实意义。
全方位育人的高校校园文化建设的初步思考随着社会的不断发展，高校教育承担着越来越重要的使命，不仅要培养学生的专业能力，更要以全方位的方式进行育人，使学生成为有理想、有追求、有担当的社会栋梁。
校园文化建设是高校育人工作的重要组成部分，通过校园文化建设，可以引导学生正确的价值观念、培养学生的综合素质、增强学生的创新意识，从而实现全方位育人的目标。
在此，我们对全方位育人的高校校园文化建设做一些初步的思考。
一、构建和谐校园文化氛围学校是学生求知、就业的地方，也是学生成长的摇篮。
构建和谐校园文化氛围，可以为学生提供良好的学习和生活环境，有利于学生全面发展。
校园文化建设应该注重提高学校的社会责任感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，关心社会、服务社会，培养学生的社会责任感和奉献精神。
构建和谐校园文化氛围的关键在于营造积极向上的校园氛围。
学校可以利用各种形式的文化活动，如文艺汇演、艺术展览、文化讲座等，为学生提供展示自己的平台，丰富学生的课余生活，增强学生的文化素养。
学校还可以通过组织各种志愿者活动、社会实践等方式，让学生参与到社会公益事业中，培养学生的奉献精神。
通过这些活动，可以增强学生的社会责任感，让学生懂得关爱他人、感恩社会，从而形成和谐的校园文化氛围。
二、营造育人环境校园文化建设应该以育人为本，打造完善的育人环境。
学校可以通过建设多样化的教育实践基地，为学生提供学习和实践的平台，让学生得以全面发展。
学校可以建立科研创新中心、艺术实验室、实习基地等，为学生提供展示自己才华的机会，提升学生的综合素质。
学校还可以举办各类专题讲座、学术沙龙等活动，邀请业界精英和知名学者与学生交流，启发学生的思维，拓宽学生的视野，激发学生的创新意识。
营造育人环境的关键在于培育师生和谐关系。
学校可以加强师生互动，鼓励教师和学生之间开展各种形式的交流与合作，促进师生之间的情感沟通和知识传递，激发学生的学习热情，提升学生的学术水平。
全方位育人的高校校园文化建设的初步思考随着高校的不断发展，校园文化建设越来越受到重视。
与传统的传授知识相比，全方位育人成为了高校校园文化建设的目标。
全方位育人的校园文化建设，是一个全面提升学生素质的过程。
在这个过程中，既包括学生思想、品德、文化素质的培养，也包括学生技能、能力、知识的提升。
本文对全方位育人的高校校园文化建设进行初步思考。
一、建立全方位育人的理念全方位育人的校园文化建设，需要建立全方位育人的理念。
这个理念是指全方位育人的目标和发展方向。
全方位育人的目标是提高学生整体素质，使之健全发展，成为具有社会责任感和创新能力的现代公民。
发展方向是注重学生的思想、品德、文化素质的提升，同时也注重学生的技能、能力、知识的拓展。
建立全方位育人的理念，是校园文化建设的基础。
二、创建优良的校园文化氛围优良的校园文化氛围是全方位育人的核心。
校园文化氛围是指一种文化情境和文化气氛。
优良的校园文化氛围是培养学生思想、品德、文化素质和技能、能力、知识的重要条件。
创建优良的校园文化氛围要从以下几个方面考虑：1、营造尊重人才的氛围。
高校是人才的聚集地，必须尊重人才。
校方要注重人才培养和人才引进，营造公平、公正、公开的环境，建立人才梯队。
2、培养强烈的学术氛围。
高校是学术的摇篮，必须打造强烈的学术氛围，建立开放的学术环境，为学生和教师提供多元化的学习和探究空间。
3、营造和谐和睦的家庭氛围。
高校是学生成长的重要环境，必须创造和谐和睦的家庭氛围，关注学生思想健康和情感生活。
三、实行全方位育人的教育模式实行全方位育人的教育模式是校园文化建设的重点。
这个模式是指对学生思想、品德、文化素质和技能、能力、知识的全方位培养。
实行全方位育人的教育模式要从以下几个方面进行：1、提高素质教育的质量。
高校要注重素质教育，创造机会为学生提展现身各自的特长和素养。
营造健康、积极、丰富的校园文化环境。
教师要提高素质教育的质量，让学生感受到全方位育人的价值。
我国民办高校校园文化建设探析摘要：校园文化建设对学校的发展有着举足轻重的地位，而民办高校作为高等教育中一支主要力量，对促进我国高等教育事业的发展做出了巨大的贡献。
文章分析了目前我国民办高校在校园文化建设中存在的一些问题，并提出了相应的改进措施。
关键词：校园文化民办高校发展一，校园文化的概念及其作用校园文化是一个学校在发展过程中逐步形成的物质和精神成果的总和，综合反映了的学校价值取向、行为规范、文化活动、物质设施、人文环境等。
校园文化的内涵是以文化活动为主要内容，以学生和老师为主体，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。
具体而言，校园文化通常分为四个部分，即精神文化、制度文化、行为文化和物质文化。
校园文化在民办高校中的重要性：1、民办高校校园文化建设可增强其办学特色，提高竞争力。
民办高校的办学特色是强校之本，办学特色不仅包括专业特色、课程特色、管理特色、服务特色等方面，还包括有特色的校园文化。
无论是哪方面的特色，都需要相应的特色校园文化作为支撑。
对民办高校来说，只有从自身办学实际出发，建设符合自身发展状况的校园文化，才能在竞争中立于不败之地。
2、民办高校校园文化建设对民办高校师生起到精神凝聚作用。
校园文化的核心--校园精神是一种师生共同认同的价值观和强大的精神力量，具有一种无形的不可低估的凝聚力和向心力。
作为刚起步不久的民办高校，如具有丰富的有特色的校园文化，就可以吸引人才、留住人才。
3、民办高校校园文化建设可提升民办高校的社会认可度。
由于民办高校起步比较晚，基本上处于摸石头过河阶段，在发展过程中存在一些问题，社会认可度普遍偏低。
因此加强民办高校校园文化为全面提高学生素质提供烘托，才能真正被社会认可，才能将民办高校做大做强。
大学教育的本质意义，就是让由于学生长期置身于校园文化形成的浓郁的精神氛围中，在潜移默化中受到熏陶，不自觉地形成这种文化品格和文化意识，个体的差别只在于其受熏陶的深浅而已。
高校校园文化建设探究(8篇)第一篇：加强新时期高校校园文化建设2008年，党的十八大报告中明确提出要增强文化整体实力和竞争力。
文化实力和竞争力是国家富强、民族振兴的重要标志。
要坚持把社会效益放在首位、社会效益和经济效益相统一，推动文化事业全面繁荣、文化产业快速开展。
高等教育环境孕育了高校校园文化这种特殊的社会文化的产生和开展,这种文化对维系校园精神力量和实现高校的教育目标起到了重要的作用。
为不断提高大学精神文化建设和提升高校人文素质,应当努力发明理想的大学校园文化气氛,健全和完善大学校园文化制度。
一、高校校园文化建设的内涵和意义文化(culture)是一个非常广泛的概念，是一种社会现象，是人们长期发明形成的产物，同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。
确切地说，文化是凝结在物质之中又游离于物质之外的，能够被传承的国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为标准、思维方式、价值观念等，是人类之间进行交流的普遍认可的一种能够传承的意识形态。
校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。
高校校园文化是指在大学历史开展过程中由高校人(师生员工)发明,并存在和开展于大学校园中,由校园的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化构成的一种文化。
高校校园文化是有形文化与无形文化、共性文化与个性文化、动态文化与静态文化的统一。
它具有引领文化、凝聚向心、陶冶鼓励、标准约束等功能。
二、高校校园文化建设现状及存在问题1、制度建设不够完善良好的校园文化需要完善的制度作为有力保障，当前校园文化活动形式多样，内容丰盛，但在制度保障上有待加强和提高。
加强高校校园文化建设应进一步立足高校实际，因地制宜地完善校园文化根底设施，创新校园文化建设内容，拓展校园文化活动领域，探索校园文化建设长效机制，努力打造特色鲜明、文化氛围浓厚的育人摇篮。
人的全面发展视野下的民族院校校园文化建设探析［摘要］本文从分析人的全面发展科学内涵和精神实质入手，探讨民族院校校园文化的现状及特点，并提出针对性较强、具有民族特色的、以人的全面发展为终极目标的校园文化建设的途径。
这对于增强民族院校的软实力，促进民族院校的可持续发展，具有十分重要的现实意义。
［关键词］全面发展民族院校校园文化建设对策胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出：“把发展社会主义先进文化放到十分突出的位置，推动社会主义文化发展大繁荣，提高人的素质、促进人的全面发展，加强思想道德建设”。
由此可见，深刻理解人的全面发展的科学内涵和精神实质，在新形势下探索如何依托民族校园文化建设实现人的全面发展，增强民族院校的软实力，促进民族院校的可持续发展，探索出一条行之有效、具有民族特色的文化建设途径，具有十分重要的意义。
一、人的全面发展的科学内涵近年来，国际社会科学界及相关组织对欠发达国家现代化的认识上，经历了由“增长”主题向“发展”的转变。
对于“发展”目前至少在两个方面达成了共识：所谓发展，是一个以经济增长为基础的社会整体性变迁过程；发展的价值趋向是“人”，所产生的结果应该是社会绝大多数人物质文化生活需要的满足[1] 。
人的全面发展是人的能力得到多方面的发展，是人扬弃了异化的具有自由个性的发展，是其发展程度成为社会发展价值尺度的发展；人的全面发展问题是马克思主义学说的中心问题，是马克思、恩格斯整个思想的出发点和归宿，也是他们在其著作中不断重复的论断。
在他们那里，人的全面发展至少包括四个层次。
即：第一层次，亦即最基本的层次，是指人能够适应不同的劳动需求，把不同的社会职能当作相互交替的活动方式。
而这一点显然又是和旧式分工的消灭紧密相联系的；第二个层次，即在交替变换的职能中，人的先天和后天的各种能力得到了自由的发展；第三个层次则是指社会全体成员的才能得到全面发展。
第一、二层次基本上从具体形态上——全面发展的个人的形态上说的，第三个层次是从广阔的意义（形态）上说的，它也是第一个层次的引申和目标；第四个层次，由前三个层次进一步引申而来的，是指个体和社会的协调统一发展[2]。
这四个层次，是在《资本论》及其手稿中关于人的全面发展的含义的完整、精确的定义，也是迄今为止我们在马克思、恩格斯著作中所能见到的最具体、明确、科学的定义。
这四个层次构成了一个严密的系统，相互联系，缺一不可。
由此可见，人的全面发展，就是人的社会关系的发展，就是人的社会交往的普遍性和人对社会关系的控制程度的发展。
在人与自然、社会的统一上表现为在社会实践基础上人的自然素质、社会素质和心理素质的发展，就是在人的各种素质综合作用的基础上人的个性的发展。
人的全面发展并不是指单个人的发展，而是指全社会的每一个人的全面发展。
在整个社会不断发展的基础上，逐渐实现人的全面发展。
以人的全面发展为价值目标，是社会发展的必然要求。
教育的核心目标在于促进人的全面发展，使其成为符合社会需要的人。
高等教育是教育的高级阶段，在促进人的全面发展中肩负着重大的责任。
高校作为继承、传播、发展和创造知识人才的摇篮，必须全面推进素质教育，优化校园环境，形成有利于学生成长和全面发展的文化氛围，直接使学生领略到自身的责任，激发其研究兴趣和创新能力[3]。
民族院校是我国教育不可分割的组成部分，民族院校校园文化建设关系到社会主义和谐文化构建，事关全民族的稳定与团结，因此，高度重视民族院校的校园文化建设，使之站在民族团结与各民族共同繁荣与富强的前沿，率先成为促进少数民族同胞实现人的全面发展的主阵地，是加快改革开放，实现社会和谐发展的迫切需要。
二、民族校园文化的现状与特点校园文化的内涵十分丰富，就其广义而言，大学校园文化包含学校的精神面貌，也包含学校的物质文化，还包含学校的组织制度文化；狭义上的校园文化是高校师生员工在从事教学及其它各种工作、活动过程中形成的精神、制度和物质形态。
民族风俗人情、民族宗教信仰、民族生活习惯、民族语言文字、民族文化背景等交汇融合，为民族院校的特色校园文化建设奠定了基础。
民族院校校园文化既具有普通院校校园文化的共性,又具有自己固有的特殊性。
其特殊性主要表现在民族校园物质文化、精神文化、制度文化及校园活动文化上的特殊性[4]。
（一）具有民族风情的物质文化校园物质文化是指具有文化意义的学校物态环境、建筑设施、人文景观等[5]。
校园物质文化作为一种物质的客观存在，能为人们的感官所直接触及，具有直观形象的特点，这种直观的物质文化包含了校园的地理位置、地形风貌等自然环境以及学校的校容校貌、设施设备、图书资料、校园绿化、生活娱乐场所等诸多物质条件，反映了一种文化氛围。
民族院校的校园布局、人文景观等往往富有民族特色，在教学楼、图书馆、校门、学生公寓等基础设施中，许多民族院校都注意突出民族色彩。
良好的、富有民族特性的校园建设，一方面可起到美化化境、装饰校容的作用，另一方面又能以其独特的物质文化形态影响到在校的民族学生，起到陶冶情操、净化心灵，增强民族学生的自豪感和归属感的作用。
（二）各民族文化融合的精神文化校园精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是育人目标的高度概括。
校园精神不仅是对学校传统的继承和发展，而且是时代精神的集中体现。
在不同民族的学生组成学校学生主体的民族院校里，不同的民族具有各自不同的独特文化背景，各民族人民在长期的社会实践中所创造的民族文化财富，如民族语言、民族宗教、民族风情、民族艺术、民族习惯等在民族院校中的碰撞、交汇与融合，构成了民族院校独特的文化背景。
不同文化背景对于各民族学生的思维方式、价值取向、道德法则、思想意识、审美情趣、行为方式、生活习惯等都具有深刻影响，从而表现出多种文化形态，也为民族院校的特色校园文化建设奠定了基础，为各民族文化的融合创新提供了条件。
各种少数民族文化融汇成的文化，从而形成多层次、多元化、多样性的民族院校校园精神文化。
（三）独具民族特色的校园活动文化大学的各种文化体育活动，是校园精神文化的重要载体。
形式多样，为学生喜闻乐见的校园文化活动不仅可以丰富学生的课余文化生活，而且可以净化校园精神文化环境。
校园活动文化是校园文化的血液,是校园文化动态的外在表现。
校园文化活动包括各类富有育人意义和文化内涵的校园活动，如文化艺术活动、志愿服务、扶贫助困、社会实践活动、体育活动等。
民族院校除了开展其他院校类似的文化活动外，还经常组织开展具有民族特色的节庆活动，如三月三苗族、壮族等民族的对歌节、8月傣族泼水节节庆活动,10月瑶族的盘王节等。
尤其以民族歌舞、民族服饰等最能表现民族文化特色, 也最能体现其校园文化特色。
如广西民族大学的学生在参与大型活动时，均着各种民族服装参加活动，充分体现出了民族院校的民族文化特色。
三、人的全面发展下民族校园文化建设的途径在清华百年校庆上，胡总书记说：“高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，在国家发展中具有十分重要的地位和作用。
我们必须适应实现经济社会又好又快发展、促进人的全面发展、推动社会和谐进步的要求，不断为社会主义现代化建设提供强有力的人才保证和智力支撑。
”由此可见，提升人的综合素质，促进人的全面发展是高校校园文化建设的根本目标。
在新时期培养出具有正确的世界观、人生观、价值观，具有创新精神和实践能力的全面发展的人才已成为高校的首要任务。
随着高等教育改革的不断深入，作为高校文化重要组成部分的民族院校校园文化建设也应日趋完善，形成大学校园文化的新格局，帮助民族大学生形成科学的世界观，确立理想信念，提高综合素质，促进民族大学生全面、健康、和谐地发展。
具体而言，主要做好以下几个方面的工作。
（一）坚持科学发展观，加强社会主义核心价值体系教育。
民族院校校园文化建设必须始终坚持以科学发展观为指导，全面深化教育教学改革，根据经济社会的发展变化，进一步转变教育思想和教育观念，科学定位，促进规模、质量、学科和效益的协调发展。
要坚持以人为本，德育为先，立德树人，努力形成既有共同理想又有个人愿景的局面[6]。
（二）弘扬民族优秀文化精神，实现大学生的全面发展。
中华民族优秀精神文化的力量是巨大的。
在它的作用下，中华民族的生命力、凝聚力、创造力越来越强，美誉度、知名度愈来愈高，使得我国人民历经磨难而信念愈坚，饱尝艰辛而斗志更强。
大力弘扬中华民族优秀精神文化，让本民族的优秀精神文化帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉地抵制不良思想文化的侵蚀。
中华民族的优秀精神文化是我国当代大学校园文化建设的本源与主旋律。
中华民族的优秀精神文化与我国大学校园文化必然随着历史的进步而进步，随着时代的发展而发展。
解放思想，实事求是，与时俱进，勇于创新，知难而进，一往无前，艰苦奋斗，务求实效，淡薄名利，无私奉献——这些新时代的精神，是中华民族优秀精神文化在新时代的丰富与发展，因而，也必将成为我国当今大学校园文化建设的源头活水[7]。
（三）明确定位，保持民族个性的民族校园文化。
好的校园文化都具有自己的个性特色。
如广西民族大学传承“厚德博学，和而不同”的校训精神，坚持“民族性，区域性，国际性”的办学理念[8]，具有明确的校园文化建设目标和保持民族个性的准确定位。
民族院校在校园文化建设的过程中学习和借鉴重点大学的校园文化是必要的，也是必须经过的过程，但是在学习的过程中保持自身的特点也是同样重要的，成自己的个性和风格更应该成为民族院校始终注重和追寻的目标。
没有个性的校园文化是缺乏生命力的, 没有独具个性和风格的校园文化的高校是不可能成为具有影响力的高校的, 没有独具个性特色的校园文化的民族院校也是不可能成一流民族院校的。
（四）全民参与，形成齐抓共管的建设局面。
校园文化是由校园物质文化、精神文化、制度文化、行为文化构成的有机整体。
它们之间相互交叉、相辅相成，通过灌输、引导、感化、制约、激励、凝聚的方式，来达到育人的目的。
其中物质文化层次侧重于服务育人，制度文化层次侧重于管理育人，行为文化层次侧重于实践育人，精神文化层次侧重于教书育人。
实现以人的全面发展为终极目标的民族院校校园文化建设不是一朝一夕能完成的[9]。
因此，需要对民族校园文化的功能有充分的认识，真正予以重视，在坚持正确导向的基础上，将民族文化建设纳入学校发展的总体规划，使校民族院校园文化建设作为学校发展的重要内容。
民族院校必须树立全员共建校园文化的意识，调动全体师生员工参与到民族院校校园文化建设的积极性，形成齐抓共管的建设局面，在教学、管理、服务中努力做好本职工作，努力营造良好的民族院校校园文化。
一是注重校园的规划与布局，加强民族院校的物质文化建设。
统筹规划，精心设计出具有民族风气的建筑和人文景观，赋予其深刻的民族文化内涵。
二是注重民族校园精神文化建设，引导民族学生健康成长。
