体育
新课程关于不确定教学内容的改动，决定了课堂控制方向的转变，要求教师采取“非结构化、开方式”的控制方式，注重学生情感的体验以及“三维”目标的达成。教师、学生互动的比例明显增大了，学生在有趣的气氛中和愉快的体验中自主、合作、探究的学习，充分体现了以人为本的教育理念。在教学实践中也出现了不少有关体育教学模式的实验性研究，形成了一批相对地成熟的体育教学模式。我校体育教师，在几年前“目标教学”的引领下，经过实践、创新已经形成了更加适合本地实情具有个性特色的体育课堂教学模式，并运用于自己的教学。现将老师们的教学模式归纳、整理以下三种体育课堂教学模式。
“情景--竞赛”的教学模式
---以情景和竞赛活动为主的体育教学模式
1. 含义及教学指导思想：
以情景和竞赛活动为主的体育教学模式是指教师在教学中创设一定的情境和比赛活动，使学生通过更生动的运动实践，陶冶他们的性情、提高运动能力、提高运动参与兴趣的教学方法。是一种适应小学低、中年级学生，利用低年级学生热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导的年龄特点，进行生动活泼和富有教育意义的教学方法，这种方法主要遵循儿童认识和情感变化的规律，在教学过程中设定一个“情景”，甚至由一个“情景”来贯穿整个单元和课的教学过程，让学生学习和练习用情节串联起来的各种运动，多配合讲解（讲故事）、情景诱导、保护与帮助的方法来进行。
2. 教学过程的结构特征：
运用以情景和竞赛活动为主的体育教学模式的基本要求。活动前，要进行情景诱导和竞争欲望的调动。教师在进行情景教学前，要让学生“入景”；教师在进行比赛教学前，要能让学生“摩拳擦掌”；教师在进行游戏教学前，要让学生“想玩”，学生有了这样的心理调动，就能产生对“当前课题”的动机和兴趣。活动中，要不断激发学生强烈的情感反应。比赛、游戏和情景体验都是伴随着情感反应。教师在这些活动中，要善于利用各种情景，如通过学生相互加油、给予现场鼓励、增减比赛次数等多种方法不断激发学生们的参与热情。
3、课堂教学的基本模式：
创设情境—引情入境—探究新知—合作交流—巩固应用—知识拓展—效果评价
【教学案例】
“合作—探究”体育课堂教学模式
------注重发展学生主动性的体育教学模式
1、含义及教学指导思想：
通过学生对学习内容、学习进度、学习参考材料、学习伙伴、学习难易度等因素进行一定程度的自选自定，调动学生的学习积极性和主动性，在一定程度上满足学生在运动学习中的不同需要。主张尊重学生的自主性、自发性和能动性---强调给学生以自主学习的空间和机会，使强制性的呆板的教学转变为生动活泼的教学，从而提高体育教学质量，培养学生学习积极性和主动性。并在自主性、自立性较强的学习过程中形成学生的学习能力的教学模式。
2、教学过程的结构特征：
激发学生主动性，其教学过程结构根据可选内容的不同有一定的差异，在单元的规模上也有较大的变化；可让学生选择不同学习内容的大单元（如半学期或一学期），也可以只让学生选择学习难度和进度的常规单元。课堂教学中多以“课题小组”（进行同样选择的学生组成的小组）进行学习为主，让学生概括教学内容进行自主准备活动，也可让学生在一定程度上自选学习方法和进度，学生进行自主的相互评价等，教师主要关注教学引导和学法指导。也可根据教学对象和教学条件这些环节可长可短，形式也可以灵活多样，多采用的方法有小组学习、自练和使用学习卡片等。
3、课堂教学的基本模式：
确定学习内容—形成学习组合—自主学练设计—分配学练角色—探讨学练内容—-掌握学练内容—学练效果评价—拓展知识运用
4、教学案例：
动 活 动
热
身
激
趣
约
8
分 钟
一一.课堂常规： 1.体育委员集合整队，汇报人数。 2.师生问好，宣布课的内容、学习目标、提出要求。
二、热身游戏：“ 1.2.3.木头人”。 三、能量活动操： 1.主动向教师问好，做好心理准备，精神饱满的进入课堂。 2.集中精力，认真听讲，了解学习任务及要求。 3.积极参与到“木头人”游戏中去，遵守游戏规则。 4.在教师的带领和音乐的伴奏下进行热身能量操的练习。 1. 教师宣布本课内容，提出课堂要求。 2.沟通师生关系，教师向学生介绍器材，导入课题。 3.教师组织、引导学生进行小游戏和热身能量操的练习，并对学生及时评价、鼓励。 要求：集合快、静、齐， 精神抖擞，注意力高度集中 。
要求：遵守游戏规则，热身
活动充分。 合 作 探 究 与 实 践 体 验 20 分 钟
1、握竿合作跑
2、游戏：合作跑接力赛
重点：在合作中，提高发现问题和改正问题的能力，不断提高动作质量。 难点：同伴间能相互信任，相互协作，在合作中拓展思维。 动作口诀： 集体握竿合作跑，
团结协作最要， 手握横杆成直线，出脚顺序“左右 左”，
1、在教师的指挥下进行集体手握横杆的原地步法练习，体会动作的一致性、心理的合作性。
2、各组在小组长的指挥下齐喊口号统一练习，体会在快走以及跑动中的步法动作，及时发现并改进不足之处。 2、 各小组积极展示本组的练习成果，小组间互相观察、交流评价，敢于发表自己的观点。 5、积极投入到合作跑的接力比赛中去，小组内评价 1.教师将学生分成6个小组，分配场地，并提出练习要求。 2.指挥学生进行合作跑的练习。 3.组织学生进行练习成果的展示， 引导学生互相评价，并总结动作要领。 4.组织学生继续练习， 教师巡回指导。 5.教师引导各小组自主探究、讨论、练习。 6.教师宣布接力赛的规则和方法。 7. 组织学生进行合作跑接力赛。 8.表扬优胜小组，引导学生总结经验，及时鼓励评价。
要求：遵守纪律，听从指挥，团结协作。
齐喊口号“1、2、1”。
交流，总结经验。 拓展体验 合作乐趣
约
八分钟
3、拓展活动：“举一反三”
4、素质练习：集体仰卧起坐
1、小组内互相讨论，创编握杆合作跑的方法，尝试练习。
2、 各小组积极进行创意展示，小组间互相观察、交流评价。
3.积极参加小组间的计时赛，
1、在教师的指挥下，认真练习集体仰卧起坐。
2、汇报成绩，总结经验。
1.教师组织、引导、各小组的自主创编活动.
2.教师组织学生进行创意展示。
3.组织各小组进行计时赛，鼓励学生自评、互评。
4.教师及时评价。
1、教师讲解练习方法，提出练习要求。 2.组织学生进行集体仰卧起坐的练习。
要求：组内成员团结协作，共同努力。
★★★★★ ★★★★★
★★★★★ ★★★★★
▲
要求：动作规范，认
真练习。 分享成功 交流体会
约四分钟
1.放松身心
2.课的评价
3.收拾器材
4.师生再见 1.在音乐的伴奏下进行放松的练习。 2.学生交流收获体会。 3.收还器材。 4.师生道别。
1.教师带领学生在音乐的伴奏下进行放松活动。
2.教师评价表扬、引导学生谈练习的体会和感悟。
3.组织学生收还器材。
要求：1.完全放松身心。 2．积极畅谈，交流体会。
场 地 器 材
长竹竿6根， 标志物6个，
平均心率预140/分，
练习密度预35%—45%，
心率指数预计1.4
心理 负荷
良 好
