二期课改的读书心得体会

学习二期课改一点思考和建议工作心得一、思考和建议工作心得的重要性思考和建议工作心得是一种总结和反思自己工作经验的过程，可以帮助我们更好地了解自己的强势和改进的方向，提高工作效率和质量。

通过对自己工作中的问题和困难进行深入思考和分析，可以寻找到解决问题的方法和策略，帮助我们在下一次的工作中更好地应对类似的情况。

同时，通过总结和分享工作经验给他人提供有益的建议，不仅可以提高自己的专业素养，也可以推动团队和组织的发展。

二、学习二期课改的一点思考和建议在学习二期课改的过程中，我深感该课程的专业性和实用性，通过学习和实践课程中的理论知识和方法，我在教学活动设计和课堂教学过程中得到了很大提升。

然而，在实际应用中我也遇到了一些困惑和问题，同时也感觉到了一些改进的空间。

首先，我发现在教学活动设计过程中，有时缺乏全面性和前瞻性的考虑。

在准备教学活动时，我们常常将重心放在了如何传授和讲解知识内容上，而忽略了学生的学习需求和兴趣点。

因此，在设计活动时，我建议要更多地融入学生的个体差异和学习风格，了解学生的实际需求和兴趣爱好，按照不同的学生特点设计不同的教学活动，使学生更主动地参与进来，提高学习积极性和效果。

其次，我觉得在课堂教学过程中，有时候缺乏灵活性和互动性。

在课堂上，老师常常扮演着传统的教育者角色，只是简单地传授知识点和技能，而忽略了学生的参与和互动。

因此，我建议在课堂教学中，要更注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，引导学生主动提问、探究和分享，通过课堂互动的方式来加强师生之间的沟通和学生之间的协作，使学生真正成为课堂的主体和学习的主人。

最后，我认为在教学评价上，有时候缺乏多样性和个体性。

在教学中，我们常常以考试和作业为主要评价方式，而忽略了学生的个性和多元智能。

因此，我建议在教学评价中，要更多地注重学生的能力全面发展和个人兴趣发展，采用多样化的评价方法，如课堂表现、项目作品、小组讨论等，以全面了解学生的学习状况和发展需求，为学生提供更多个性化的学习机会和发展空间。

2023年学习二期课改读书体会题目：____年学习二期课改读书体会字数：____字引言：二十一世纪是一个充满变革和挑战的时代。

面对日新月异的科技进步和全球化的竞争，我们必须不断学习和适应变化，才能跟上时代的步伐。

因此，教育体制的创新和改革显得尤为重要。

本文将以____年学习二期课改为重点，探讨在新的教育体制下如何通过读书来提升学习效果，并分享个人在读书过程中的体会与收获。

一、学习二期课改的背景和目标____年学习二期课改是基于以往学习一期课改的基础上，对学习方法和教育模式进行的进一步改进和创新。

它的背景是社会对教育的高度关注和对教育质量的要求日益提高。

这一课改的目标是通过改变学习方式和内容，培养学生的综合素质和创新能力，提高学习成果和竞争力。

二、读书在学习二期课改中的地位和作用读书是学习的重要方式之一，它通过提供知识和启发思考，培养学生的思维能力和创造力。

在学习二期课改中，读书具有以下几个方面的重要地位和作用：1.拓展知识面。

通过读书，学生可以接触到各种各样的书籍和文献，丰富自己的知识储备，拓展视野。

这对于提升综合素质和培养创新能力有着重要的作用。

2.培养思维能力。

读书不仅仅是为了获取知识，更重要的是通过阅读思考，发展自己的思维能力。

通过读书，学生可以学会分析、归纳、推理等思维方式，提高解决问题和创新思考的能力。

3.培养良好的阅读习惯。

在学习二期课改中，读书被视为一种重要的学习方式，学生在阅读过程中可以培养良好的阅读习惯，如主动思考、批判性阅读等，这些习惯对于学习的深入和理解的提升至关重要。

三、读书的方法和技巧在学习二期课改中，读书是一种重要的学习方式，但对于很多学生来说，如何高效地读书并获取知识成为了一个难题。

因此，下面将介绍一些读书的方法和技巧：1.选择适合的书籍。

不同的人有不同的兴趣和需求，在选择读书材料时应根据自己的兴趣和需求来选择适合自己的书籍。

这样可以提高读书的兴趣和效果。

2.制定读书计划。

二期课改学习心得（中年级语文）学习心得——看小学语堂教学改革之自主学习暑期中进行了个人的一点学习钻研，特别领悟到“二期改”需要方方面面软硬的跟上（理念、教材、人员等），脱掉一个环节就有可能导致“崩盘”。

在这些若干要素中，起较为关键作用的就是小学语的堂教学改革。

新颁小学语程标准立足于全面实施素质教育，更新了教学目标，并在“教学中应该注意的几个问题”中作了新颖而明确的提示，从而指明了小学语堂教学改革方向。

小学语堂教学改革之走向如何?从素质教育的基本要义(全员性，全面性，主体能动性)出发，结合当前堂教学改革动态，我认为小语堂教改须把握住“自主学习是组织教学活动的基本理念”。

素质教育，无疑是着眼于人的发展，面向全体学生，使他们生动、活泼、主动地全面发展。

新程标准正是立足于此，对以往大纲加以扬弃，提出了小学教学根本性的目的是“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

”这体现了先进正确的教育理念：以人为本，提升人，发展人，这也是小语教学的出发点与归宿。

主体性教育理论指出，人的发展，最根本的是主体性的发展，主体性是学生作人的发展的核心部分，是其他一切素质发展的基础。

①而主体性的主要特征，纵观各种界说，最基本的是三性：自主性、主动性和创造性，起始点是自主性，其内在规定性是学生自己是学习(行为)的主人，是自我活动(学习)的选择者和决定者。

研究表明，学生主体性在学习中表现为“四学”，依次为乐学、善学、能学、自主学，其落脚点是自主学习。

因此，教学实现学生的发展(主体性发展)的重要途径是自主学习，这已成为充分贯彻素质教育的堂教学，其组织策划的基本理念。

小语教学也概莫能外。

通过不断地钻研琢磨，我渐悟到，语教学要实现主体性教学，或要充分体现学生自主学习，首先须把握住以下一些问题：第一，教学活动中角色的定位。

堂中的领衔主演该是谁?学生，他们是主人，主角。

大纲说得十分明白“学生是语学习的主人”。

为此，教师首先要进行角色转换或让位，应从“前台”“退隐”到“导演”(导引)、策划、组织的角色地位，不仅要摒弃教师中心地位，而且要革除有意无意与学生争抢“主演”(堂“霸主”)的习性。

第1篇随着我国教育改革的不断深入，二期课改已经全面展开。

作为一线教师，我有幸参与了这次课改的实践过程。

在此，我对二期课改的教学实践进行总结，以期提高自身教育教学水平，为我国教育事业贡献力量。

一、二期课改的背景与意义1. 背景自2001年新一轮基础教育课程改革启动以来，我国教育领域发生了翻天覆地的变化。

经过十年的实践，一期课改取得了显著成果，但也暴露出一些问题。

为了进一步完善我国基础教育课程体系，提高教育教学质量，我国教育部决定启动二期课改。

2. 意义二期课改旨在进一步深化基础教育课程改革，提高教育教学质量，促进学生全面发展。

其主要意义如下：（1）有利于培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质；（2）有利于优化课程结构，使课程内容更加符合时代要求；（3）有利于改革教学方法，提高教师的教育教学水平；（4）有利于推进教育公平，促进教育资源的均衡配置。

二、二期课改的教学实践1. 教学理念的转变在二期课改中，我深刻认识到教学理念的重要性。

首先，我树立了“以学生为本”的教育理念，关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位。

其次，我强调“合作学习”的重要性，鼓励学生之间相互交流、共同进步。

最后，我注重培养学生的创新精神和实践能力，将知识与实际生活相结合。

2. 教学方法的改革（1）案例教学：我尝试将案例教学引入课堂，通过分析典型案例，引导学生深入思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

（2）项目教学：我引导学生参与项目式学习，让学生在完成项目的过程中，锻炼团队协作能力和实践能力。

（3）翻转课堂：我尝试将翻转课堂应用于教学，让学生课前预习，课上讨论，提高课堂效率。

3. 评价方式的改革（1）过程性评价：我注重学生的平时表现，将过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生的学习情况。

（2）多元化评价：我采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，使评价更加客观、公正。

（3）发展性评价：我关注学生的成长过程，注重培养学生的良好习惯和品质，使评价具有导向性。

二期课改的心得体会二期课改的心得体会1通过参加此次教师培训，对于二期课改的课程标准、课程定位、课程的基本任务等有更多的了解体会。

明确了思品课程应根据年龄特点,由浅入深地进行马克思主义基本观点，社会科学基础知识教育, 引导学生逐步提高正确观察分析现实问题的能力, 参与社会生活实践能力,帮助学生逐步形成,良好的品德和正确的“人生观价值观世界观”，为学生自主、自立、自强的终身发展奠定基础。

公民思品课程是学科所传授的德育知识和有关的社会科学知识，是人类知识的组成部分。

传授这些知识的过程，本身就是从一个侧面启迪思维、增长见识，提高观察和分析问题能力的智育过程。

教学内容体现的直接功能是要提高学生的道德水准和思想政治觉悟，落实其德育功能。

德育功能和智育功能是内在统一于教学过程之中的。

知识传授是德育教育的基础，道德教育是学科教育的出发点和归宿。

在实践中应使学生的学习方式由接受性学习发展为接受性学习、研究(探究)性学习、实践体验活动交融并举。

在教学活动过程中我要注意做到：1、坚持体验性原则。

在教学中，努力创设体验学习的.情景、体验学习的气氛和体验学习的契机，使学生对认知活动产生兴趣，自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，能动地认识知识，从而使学生主体与学习活动融为一体。

2、坚持开放性原则。

探索各种课堂教学模式，不是把现成的知识灌给学生，也不是把教学纳入自己的轨道。

而是变“牵”为“引”，激发学生创新的兴趣，启发学生思考质疑，在教师的引导下，生生探索、交流，师生交流、对话，提高学生解决问题的能力，在解决问题的过程中孕育创新意识。

3、坚持合作性原则。

这主要是通过小组学习、全班交流的方式指导学生合作解决问题，使他们在交流与探讨中共同成长。

合作使每个学生都有参与的机会，每个学生都在参与中体验学习的快乐、获得心志的发展。

而教师则是幕后英雄，在师生互动、生生互动中，同学生一起和谐发展。

4、坚持现实性原则。

有一位教育家曾提出，我们的教育应“把人放到人的环境中培养成现实的人”。

学习乱作为心得体会1宣威市双河乡财政所采取五项措施开展“不作为、乱作为”教育整治工作，切实推进了财务人员转作风、提效能、强服务，促进了“三严三实”和“忠诚干净担当”的要求在财政队伍中内化于心、外化于行。

一是统一思想、凝聚共识。

加强对财政干部的思想教育，让财政干部深刻认识到防治“不作为、乱作为”的重要性和紧迫性，切实增强防治“不作为、乱作为”问题的思想自觉和行动自觉。

二是推进自查整改。

加强对重点领域、重点岗位、重点人员的廉政风险排查，采取个人自查、干部互查等形式，认真开展自查自纠和“回头看”。

对财务工作开展专项检查，对查出和征集到的问题及意见列出问题清单，提出整改措施，落实整改责任。

三是推进防控机制建设。

对重点领域、重点岗位和重点人员权力运行实施“全天候”“无障碍”监管，强化权力运行的制约监督。

重点防治财政干部能力不足、动力不足、担当不足等“不作为”问题，杜绝财务人员不守纪律、有法不依、以权谋私等“乱作为”问题。

四是推进党风、政风和作风建设。

严格纪律，对财政干部不作为、乱作为等损害群众利益问题“零容忍”，坚持正确的用人导向，按照部门权力清单，健全完善部门岗位职责及管理制度，营造良好的干事创业环境。

五是密切干群关系，调动干部积极性，提高为民服务意识。

切实促进政务公开，及时有效地落实各项财政政策，帮助群众解决困难，接受群众监督。

学习乱作为心得体会2近期，我学习了8月19日《人民日报》头版头条以《干部不作为、慢作为、乱作为须担责——武汉不容庸懒散》一文。

通过学习，我本人有以下几点体会：一是党员干部要保持共产党人的高尚情操与革命气节，一个革命政党，必须有一股浩然正气，这样才能具有强大的精神支柱，才能充满生机与活力。

党员干部要继承和发扬中华民族的优良文化和传统美德，要在马克思主义的基础上，培养和弘扬高尚的人格品质，保持革命气节，要做到在任何情况下，都忠诚于党和人民的事业，不改变革命的初衷，不丧失必胜的信心，不怕困难，不信邪，坚持真理，维护党的原则，旗帜鲜明地同各种错误思想、不良倾向和邪恶势力作斗争，坚持廉洁奉公，艰苦奋斗，在拜金主义、享乐主义、个人主义和“酒绿灯红”的侵蚀影响面前一尘不染，正气凛然，在实践中不断坚定自己的信念、信仰、志向，锤炼自己的意志品质，真正塑造共产党人的高风亮节。

二期课改方案改在何处一、课程理念：由“提高素质、发展个性”发展到“以德育为核心、以创新精神与实践能力为重点”；由“素质为中心”发展到“以学生发展为本”；（为学生提供学习经历并获得学习经验）由“基础学力”发展到与“发展性学力”“创造性学力”组合成总学力。

二、课程培养目标：（综合素质、四会、四有）通过上海市普通中小学新课程的实施，使学生具有良好的思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质、审美素质、劳动技能素质和健康的个性，具有创新精神、实践能力和终身可持续发展的基础，成为会学习、会合作、会做人、会生存，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、课程结构：在科学、社会、艺术三类学科群中创建分科、综合一体化的新颖编排体系A、三大板块：建立以基础型课程、拓展型课程和研究（探究）型课程为主干的课程结构基础型课程的内容体现国家对公民素质的最基本要求，即共同基础，它着眼于促进学生基本素质的拓展型课程着眼于满足学生向不同方向与不同层次发展的需要以及适应社会多样化的需求，体现不同的基础研究（探究）型课程着眼于学生学会学习，激励学生主动探究和体验。

它在九年义务教育阶段称为探究型课程，高中阶段称为研究型课程。

B、八大学习领域语言文学学习领域（语文、外语）、数学学习、社会科学、自然科学、艺术学习、技术学习、体育与健身、综合实践。

C、为不同学校、不同学生创立可以多向选择的弹性机制附：课时调整设想：中学为40分，每天可增至8课时。

四、教材：采取“成熟一门、推出一门、分步到位”和“自编与引进结合、以自编为主”的教材建设思路，现已经完成7门学科17个版本，教材结构呈现文字与图象结合、图文并茂，印本与电子结合、有机整合的面貌。

五、教与学方式1、在课程架构的时代气息上，明确提出必须实现现代教育信息技术与所有学科课程的整合；2、要扩大教育内涵，开发途径（研究、实践）；建立学校选课指导制度，倡导由学生自主选择课程进行学习，保证学生特别是高中生自由选择的时空，使学生学会选择。

学习二期课改读书体会读书是一种能拓宽眼界、增长知识的途径。

通过阅读，人们可以体会到作者的思想与智慧，从而改变自己的认知和行为。

在我二期课改读书的过程中，我选择了几本经典的著作，包括《围城》、《活着》、《明朝那些事儿》等。

通过这些书籍的阅读，我对社会、人生和历史有了更深入的理解，也得到了一些宝贵的思考和体会。

《围城》是钱钟书先生的代表作之一，通过描述一个大学教授的爱情和婚姻生活，揭示了人们在社会压力下的选择和取舍。

故事中的主人公陈平一直在围城之内奔波，对外世界持有排他和鄙视的态度，但随着婚姻生活的悲剧发生，他开始反思自己的对外世界的态度。

通过阅读《围城》，我深刻体会到了现代社会对个人的重重压力和诱惑，人们常常为了逃避这种压力而选择舒适的生活方式。

陈平在小城市的象牙塔中自我封闭，不愿意面对外部的压力和社会的喧嚣。

这种舒适及安逸的生活带给他的是平庸与无趣。

而当他婚姻破裂，看到妻子残酷对待自己的时候，他开始反思自己的生活，意识到自己的内心也需要强大和成长。

这让我想到了自己的生活，是否也陷入了舒适的怪圈中。

在工作和生活的忙碌中，我是否也忘记了对内心的守护和培养？《围城》的阅读让我意识到自己需要从外界的束缚中解脱出来，找到自己内心深处的声音，追随自己的梦想和理想。

《活着》是余华的一部经典作品，通过一个普通农民的一生，揭示了生命的意义以及人与人之间的情感关系。

小说中的主人公福贵经历了家庭的起伏和社会的动荡，但无论遭受多大的苦难，他都坚持着活着的希望和力量。

通过阅读《活着》，我深刻感受到了生命的尊贵和宝贵。

福贵虽然遭受了家人的离世、贫困和歧视，但他从不放弃对生命的尊重和眷恋。

他清楚意识到自己的存在是一种奇迹，每一个人都应该珍惜自己的生命，用自己的方式去体验和感受。

这让我更加珍惜和重视自己的生活，不论是喜悦还是痛苦，都是生活的一部分。

同时，我也明白了人与人之间的情感关系的重要性。

小说中的福贵在经历了那么多的苦难后，最终只剩下了与孙子的情感交流，而这关系着他对生活的希望和依赖。

‘二期课改’中学生的学习方式源自于‘上世纪美国的教学模式’——读“基础教育改革与发展译丛”中的《教学模式》有感庄英在暑假中阅读了基础教育改革与发展译丛中的《教学模式》一书，边看边联系自己的教学实际，很有感触。

通过本书，可以深切感受到了国外对教育教学改革的研究甚早，研究细微。

在我们现在还在谈论“今天我们怎样做老师”时，早在1910年，杜威就已经写了《How we think》。

当我们为能实践现在很流行的“教学反思”这一教学行为感到沾沾自喜时，早在1961年，赫尔费施和史密斯就已经出版了《Reflection Think: The Method of Education》。

在上世纪90年代，当全世界掀起了教育教学改革的浪潮时，上海的教育教学改革也步入在其中，终于在新世纪与世界同行，产生了“上海的二期课改”。

二期课改在实施的过程中，需要教师要有‘以学生为本’的教育教学理念，特别是在课堂教学中，需要能适当改变传统的“教学模式”。

很多教师都在自己的课堂中认真的摸索着，积极的探索着，有很多优秀的教师凭借个人“天赋”磨出了一堂堂精彩的课。

他们的课的教学模式不知道是否是在“有意识”的状态下定下的。

但《教学模式》这一书可以为我们在“无意识”的教学模式提供“有意识”的指导。

在本书中，给我印象最深的是：‘教学模式’应该改为‘学习模式’这一观点，点得真是透彻。

试想一下‘教学模式’以谁为主？当然是教师，讨论的是教师采取什么样的方法进行教学，比如书中谈到常用的有社会型、信息加工型、个人型、行为系统型等很多教学模式，但真正的具体的参与这些模式活动的是学生。

无论教师采用哪种教学模式，其实质就是学生采用了哪种的学习方式，老师只是学生学习方式的组织者或引导者。

这些事实不得不让人联想到现在的“二期课改”。

在本书中很多的‘教学模式’与“二期课改”中学生的‘学习方式’是一致的。

在此，我举几个教学案例与之进行比较。

一、《教学模式》中的社会型教学模式之1——合作学习1、理念：人们具有要求合作的的内在需求，如果教育不能满足其需求，就会限制学生之间的相互合作并剥夺其能力结构中的重要部分。

二期课改心得体会以学生为本进行教学，已经成为二期课改的一个主要方向被推出。

自古以来学校教学以课堂里教师教，学生学为模式进行，教师完全处于一种支配的地位，学生是被支配对象。

教师由于负有对学生进行教育的责任，而被认为是一定范围内可以任意处置教学方法和学生，在我国这似乎是天经地义的公理，千古以来一层不变。

传统教育把学生看成是被教的对象，主观上使之处于被动的地位，他们没有自主权，成为课堂教学上的奴隶，他们只能被动地听取教师传授的知识，由于主动性没有得到足够的重视，学习热情受到了影响，课堂教学学生的自主权受到严重损害。

提高学生的学习积极性是现代教育发展的一个重要突破口，前一段时间以来，人们一直主张启发式教育，用以唤醒学生的学习热情，将教育效果尽可能的推向最大化，这表现了人们对学生学习状况的关心和注意，是一种人本意识的体现。

以前，教师们辛苦的努力，但效果如何确又当别论。

这使教育的发展似乎遇到了困难。

充分发挥学生的作用，这使教与学二个方面的作用，由单方面的努力变成了双方面的努力，其作用的面实足的增加了100%，翻了个倍，动力增加量成倍增长。

教学中的活动量在同样的空间和时间中增加了，效果增加了，单方面的作用有单方面的效果，两个单方面的作用，其作用效果可以是二个单方面作用的叠加，由于双方的对话交流，思想的、感情的交流，每一单方面的作用，其成效可优于一个单方面的作用，所以这双方的共同作用，成了1+1大于2的效果。

就学生而言他有自身的价值，他有生存的需要，有愉悦的需要，有成功的需要，有主动发展的需要，但目前由于旧教育观念的束缚，只能被动的接受知识，加上传统教育制度的局限，受考试指挥棒的影响，从上到下，几乎整个教育都在围着它转，教育行政部门通过高考入学率考核校长，校长们通过学生考试成绩考核教师，教师们通过考试成绩衡量学生，家长们更把学生成绩看成命根，为了提高学生的学习成绩，教师学生加班加点，不断增加和延长教学时间，教学上又不断增加作业量，课堂上试卷成了家常菜，学生们被搞得筋疲力尽，而且精神压力不断增加，人的生存乐趣受到挑战，于是各种人间悲剧持续发生。