沙漠里的奇怪现象教学目标了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象。
学会从科学的角度来熟悉一切怪异现象，相信科学这一伟大真理。
教学重点、难点1.从科学的角度来熟悉一切怪异现象。
2.文章语言生动，可读性强。
教学课时二课时教学进程第一课时一、导入作者简介：竺可桢（1890—1974）气象学家、地理学家和教育家。
我国近代气象事业开创人之一。
高作有《物候学》《竺可桢文集》等。
二、阅读课文，整体感知学生讨论、交流，理清文章思路明确：本文描述并说明了沙漠里的一些奇怪现象。
全文5段，分为2个部份。
第一部份（1）描述了沙漠里的一些奇怪恐怖的景象。
第二部份（2-5）科学地说明了沙漠里奇怪恐怖的景象。
三、学习第一部份朗诵课文第一段，试探：沙漠里恐怖的景象具体的表现有那些？明确：文章从“古代切身到过沙漠”的大量人物中，突出“晋僧法显”和“唐僧玄奘”两个人物，写他们对沙漠“恐怖”和“恐惧”的观感。
在归纳两个人物对沙漠的感受的基础上，文章具体叙说了他们各自高作中的有关内容：沙漠中，“有很多恶鬼和火热的风”，“沙被风吹永久流动着”，非常恐怖；“空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。
举目远看净是沙”，十分荒凉；“认不前途，只是循着之前死人死马的骨头向前走”，多少沙漠过客受到悲剧的结局。
这些叙说让读者惊心动魄，也激起了读者的探求真相的欲望，专门好地引出了下文。
四、学习第二部份阅读课文第二、3、4段，试探：第4段是如何从科学的角度讲解沙漠中“千奇百怪”现象的缘故？学生讨论、交流。
明确：第二段以反问开头“沙漠真像法显和玄奘所说的那样恐怖么？”说明了对法显和玄奘所说情形的否定态度。
紧接着，又用设问启发沉思，引人入胜，而“地质部，石油部、中国科学院的工作人员”亲躯体验的交代，寓含在科学工作者眼前奇怪现象能够正确说明的意思。
第三段，从古代法显、玄奘“深切大沙漠”时的困苦条件，说明他们感觉沙漠“恐怖”的缘故。
“那时既无大队骆驼带了大量清水食物跟上来，更谈不到汽车飞机来支援”，这一句中包括了两个比较，一是那时一人独行与驼队上路的比较，二是旧时装备与此刻“汽车飞机来支援”的比较，不管是哪一种比较，法显、玄奘都处于弱势，如此“固然”就会有“十分困苦”之感了。
拓展阅读一我们多大时忘却了童年往事一项有关童年记忆的研究发现，早期回忆往往从7岁开始丢失。
虽然不少3岁的孩子能够记得前一年发生的事，但这些记忆也只能持续到五六岁。
在7岁这一年中，童年记忆迅速衰退，到了八九岁，大部分孩子只能回想起童年生活35%的内容。
心理学家认为，这是因为在7岁时，人们形成记忆的方式开始改变——在那之前，儿童缺少时间和地点的观念，他们回忆的形式并不成熟；而年龄较大的儿童，回忆早期记忆的内容和形式更趋向于成年人。
美国心理学家帕特里夏·鲍尔教授认为，“儿童出色的记忆力和长大后人们对童年时期的遗忘，这种矛盾令人惊奇”。
鲍尔和同事用数年时间，持续观察了83名儿童，并将研究结果发表在科学期刊《记忆》中。
实验参与者在3岁时第一次与研究人员见面，并讲述过去发生的6个特殊事件，例如家庭郊游、野营、动物园之旅、第一天上学和过生日等。
之后，孩子们分别在5岁和9岁时重返实验室，复述同样的事，并回忆之前描述过的细节。
研究人员发现，5～7岁的孩子能将回忆的细节保持在63%～72%，而年纪稍大的儿童忆起的内容明显减少，只有35%～36%。
深入分析孩子们回忆起和没能回忆起的内容细节后，研究人员发现了明显的差异。
年纪较小的孩子，在回忆时往往缺乏时间、地点等叙述性的表述。
研究者认为，这会导致被称为“检索诱发遗忘”的过程——回忆的过程导致相关信息被遗忘。
而长大后，他们在回忆童年往事时往往会附加上叙述性表述。
鲍尔指出：“相较于年龄较大的儿童，年龄小的孩子通常不会完整地叙述事情，这可能会在其生命的第一个10年中，对早期记忆的保存产生不良影响。
”（文章有删改）读后思考1.童年往事往往在什么时候开始被忘却？为什么？2.本文和课文《沙漠里的奇怪现象》在说明顺序方面，有无相同之处？如有，请简要说明。
你在睡觉时打鼾吗？你知道打鼾的危害吗？请看下文——拓展阅读二听！呼噜呼噜打鼾，在医学上被称之为“睡眠呼吸暂停综合征”。
1994年4月，在北京举行的国际鼾症研讨会上，专家们规定每停顿10秒以上为一次呼吸暂停，睡眠1小时有5次以上大于10秒的停顿，或睡眠7小时中，大于10秒的停顿在30次左右，即有“睡眠呼吸暂停综合征”。
沙漠里的奇怪现象(苏教版八年级必修) 教案教学设计竺可桢一、学习目标知识与能力：了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象。
情感态度价值观：学会从科学的角度来认识一切怪异现象，相信科学这一伟大真理。
二、学习重点1.从科学的角度来认识一切怪异现象。
2.文章语言生动，可读性强。
三、学法指导1、在诵读课文的基础上，理清文章思路。
2、学会用圈点批注的方法学习说明文。
3、在品析精妙语句中，熟读课文。
四、学习过程：第一课时预习导学一、熟悉下列词语不胜其苦：(bù shèng qí kǔ)承受不了痛苦。
单枪匹马：(dān qiāng pǐ mǎ)比喻单独行动，没有别人帮助。
也说匹马单枪。
戈壁：(gē bì)蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物稀少。
光怪陆离：(guāng guài lù lí)形容现象奇异、色彩繁杂。
渴不可耐：(kě bù kě nài)因口渴而忍受不了。
可望而不可即：(kě wàng ěr bù kě jí)只能够望见而不能接近。
即：靠近，接近。
初叶：(chū yè)指某一历史时期的最初一段。
戳穿：(chuō chuān)①刺穿。
②说破；揭穿。
文中取义②。
海市蜃楼：(hǎi shì shèn lóu)①大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。
当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射。
这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。
这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。
古人误认为蜃吐气而成，所以叫海市蜃楼，也叫蜃景。
②比喻虚幻的事物。
文中取义①。
饶有兴味：(ráo yǒu xìng wèi)指兴趣很浓。
饶，丰富。
啁啾：(zhōu jiū)拟声词，形容鸟叫的声音。
第十一课沙漠里的奇怪现象（第一课时）一、学习目标1、了解本文所讲的科学知识及道理，激发探索科学知识的热情；2、学习本文巧妙组材的写法。
二、学习重点理解沙漠奇怪现象产生的原因，能比较分析人们对沙漠现象持不同说法的根源，懂得本文要说明的科学道理。
三、学习过程（一）预习过关，小组学习巩固。
1、给下列加点字注音。
玄奘．戳．穿海市蜃．楼2、解释下列词语光怪陆离单枪匹马海市蜃楼可望而不可即3、填空本文是一篇，作者是，我国近代事业创始人之一。
（二）交流、讨论、展示1、本文描述了沙漠哪些奇怪、可怕的现象？2、课文为何不一开始就介绍沙漠里两个奇怪的现象，而是引述古代典籍里的亲身到过沙漠的人和故事？3、从刚才的学习中，我们知道了：本文描述了沙漠里千百年来被魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作了正确的解释，表明了“一切怪异现象均可用科学解释的道理”。
你收集到了哪些怪异现象？你能对此作出科学的解释吗？（三）知识整理（四）巩固训练完成创造性练习51页内容。
（第二课时）一、学习目标：1、辨析相关词语，说出加点词用的好的理由，品味语言。
2、指导学生由课本引申出感兴趣的相关问题。
确定研究主题、制定计划、分工合作、从多种渠道获得资料，经讨论分析后写出简单的研究报告。
二、学习重难点：学习目标2三、学习过程（一）预习过关，小组学习巩固品味语言课文作为科学小品，综合运用了多种表达方式和多种修辞手法，所以语言不仅准确而且还很形象。
比较课后探究练习二句子中加点词语和括号中的词语，说说加点词语用的好的理由。
（二）交流、展示、讨论语文活动这节课我们对有关沙漠的知识有了一定的认识，但要想真正了解沙漠还要我们继续用科学的眼光去探求。
同学们根据的兴趣和爱好确定自己的身份（旅行家、地理学家、文学家、考古学家等），确立几个研究方向，畅谈自己学习本文后的一些收获或有价值的问题。
（1）课文在分析鸣沙现象产生的原因时用了“据一些专家的意见”这句话，看来竺可桢1961年写作本文时人们对鸣沙现象产生的真正原因还没有定论，地质学家可上网查找解决。
