试论加强高校学风建设的措施

doi ：10．3969/j．issn．1673－6060．2011．02．009试论加强高校学风建设的措施吴丹（河南科技学院，河南新乡453003）摘要：学风是一所学校的灵魂，是学校治学精神的体现和立校、强校之本，加强和改进高校学风建设，对于创建和谐校园，推动构建和谐社会的进程有着重要意义。

但是，高校学风建设中却存在着多种问题，影响着学风正面功能的发挥。

因此，高校应采取多种措施，加强学风建设。

关键词：高校；学风建设；和谐校园中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1673－6060（2011）02－0030－03收稿日期：2010－11－14作者简介：吴丹（1982－），女，河南泌阳人，助教，主要从事大学生教育管理研究。

在党的十六届三中和四中全会上，中共中央先后提出了以科学发展观统领经济社会发展全局和构建社会主义和谐社会的重大战略决策。

高校作为社会的重要组成部分，是教育人、培养人的场所，是引领社会发展与文明的重要基地，具有促进人的发展和社会发展的两大功能，在启迪心智、传授知识、确立人生价值、实现人类进步等方面具有极为重要的作用。

学风是一所学校的灵魂，是学校治学精神的体现和立校强校之本，加强和改进高校学风建设，对于创建和谐校园，推动构建和谐社会的进程有着重要意义。

一、高校学风建设中存在的问题高校学风存在的突出问题主要表现在学生学习目标不明确、学习态度不端正、学习动力不足、学习纪律松懈等方面。

这些问题仍是当前高校学风建设中存在的突出问题，但是与以往相比，出现了许多新的动向，主要表现在以下几方面。

（一）学风问题涉及面进一步扩大很多学生的学习目的带有强烈的功利主义色彩，认为读大学只是为了混一张文凭，只要通过考试就行。

过去这些问题出现在少数学生身上，现在涉及到的学生数较以前大大增加，特别是一些过去表现好的学生也不同程度地出现了学习倦怠现象。

（二）影响学风的因素多元化过去影响学风问题的因素相对来说比较单一，个人因素占的比重比较大，如早恋、兼职赚钱、参与过多的社会活动等。

但现在影响学风的因素更加多种多样，除了个人因素外，社会、家庭、高校自身等方面的因素也不容忽视，如社会上的不正之风、巨大的就业压力、高校教育教学改革滞后等。

（三）学风问题出现的低年级化过去学风问题大多存在于三、四年级学生中，现在低年级学生中也大量存在。

如不少低年级的学生因为对专业不感兴趣，或者因担心就业前景暗淡，从而影响学习热情；还有部分新生刚从繁重的高中学习生活中解脱出来，好像获得了自由一样，沉迷于网络和游戏中不能自拔。

（四）师生双向不满以往多是教师不满学生的学习态度，现在则是一方面教师常常抱怨学生学习不够努力，同时学生也常常抱怨教师教学不够认真、教学水平差。

（五）矛盾心态加剧，导致心理问题频发随着大学生就业压力的增大，学习压力成为影响大学生心理健康的主要原因。

一方面，学生虽感到竞争压力增大，却又不愿刻苦学习；虽希望学校少管，但自控能力又差；虽主张自主学习，但缺乏自主学习能力等，使得学生的矛盾心态加剧，甚至演变为各种心理问题。

目前，大学生的学习倦怠问题日益突出，学生旷课率、不及格率、留级和退学的比例呈上升趋势。

3第2期No．2河南科技学院学报Journal of Henan Institute of Science and Technology 2011年2月Feb．2011二、高校“不良学风”产生的原因（一）社会的原因市场经济是一把双刃剑，市场经济在促进生产力发展和社会进步的同时也产生了一些负面影响。

如享乐主义、拜金主义、个人主义和功利主义思想以及社会上的不正之风冲击着高校，从而引发了一部分大学生的人生观和价值观的扭曲，学习目的不明确，学习缺乏动力，学习态度不端正，导致学风的衰退。

（二）教育的问题中国高等教育正在快速进入大众化阶段，资源紧张、结构失衡、生源差异增大、改革滞后等问题日显突出。

目前，我国高校课程设置不科学，教材内容陈旧，缺乏创新；课程结构和人才培养模式落后，与当今社会发展和人才需求不相适应；课程计划刚性过强，弹性不足，限制了学生自由选择和发展的空间；必修课过多，自主选课余地少，自己想学习的内容，学校很少能满足。

这些都在很大程度上影响了学生学习的积极性，也不利于优良学风的建设。

（三）学校的原因很多高校在管理理念和模式上缺乏创新，比如管理机制不完善，基础设施和师资力量严重不足，不能营造一个良好的育人环境；考试体制落后，仍然未能摆脱应试教育的模式，考试形式单一，内容陈旧，命题缺乏科学性，对学生的激励作用不大，导致学生学习无压力、懒散、厌学等，致使一部分学生不重视平时的学习，仅靠考试前的临时抱佛脚，应付考试，从而影响了高校学风的建设。

（四）教师的问题据有关调查表明，大学生对教师“课堂教学水平”、“学术水平”、“人格魅力”、“敬业精神”和“教书育人状况”的平均满意度只有五成左右。

很多学生反映，不少教师缺乏认真负责的态度，业务素质不高，教学方法单一、不灵活、满堂灌，课堂气氛沉闷；只注重知识的传授，留给学生独立思考的时间很少；不注重激发学生的学习兴趣和求知热情，无法吸引学生，导致学生迟到、早退、无心听课、逃课的现象愈演愈烈。

（五）学生的问题外因是条件，内因才是根本。

首先，学生基本素质有待提高。

眼下的大学生普遍缺乏远大的理想和抱负，没有明确的前进方向，自制能力差，缺乏毅力和恒心，抵挡不住诱惑，每天浑浑噩噩。

其次，高中与大学学习模式的差异，使得部分学生在被动学习到主动求知的转变过程中，没完全摆脱自身在高中时期的依赖心理，没有适应大学的生活环境和学习方式，从而导致心理落差加大，学习动力明显不足。

最后，大部分学生的就业信心不足。

随着就业走向市场、实行双向选择的政策出台，大学生就业也面临着严峻的考验，供大于求的逆差在逐渐拉大，出现了大学生就业难的问题，这也对学生的学习积极性产生了一定的影响。

三、加强高校学风建设的措施（一）以师德教风建设促进学风建设师德教风建设是人才培养和素质教育的源头性工程，教师的思想道德素质和品行，直接关系到一所学校的学风，高校要把加强师德教风建设作为推进学风建设的重要举措。

教师要加强政治理论学习，提高思想道德水平，增强人才培养的责任感和紧迫感，做到为人师表，教书育人。

高校要加强教师队伍建设，引导教师树立素质教育的全新观念和现代教育思想，全面提高教师的综合素质。

高校要加强对教师的考核与管理，全面实行学生评教制度，增强教师的竞争意识。

（二）发挥大学生在学风建设中的主体地位加强高校学风建设必须把大学生放在学风建设的主体地位。

首先，加强思想政治教育，通过有效途径加以引导，帮助学生树立远大的理想和目标，增强社会责任感和历史责任感，强化学习的内在动力。

其次，培养学生的学习兴趣。

通过完善学分制、选课制、主辅修专业等制度改革，让学生自主选择学习的内容、方法和时间，提高学生学习的兴趣，激发学生学习的主人翁意识，变“要我学”为“我要学”。

最后，发挥学生的自我管理功能，让学生在学风建设中自我参与、自我评价、自我教育、自我建设，弱化制度管理和数量考核，在学生中形成自我教育、自我约束、自我管理机制，由“制度管理”为主向“自我管理”为主转变。

（三）以校园文化建设营造学风建设的良好环境良好学风的形成离不开环境的塑造。

首先，要努力培育和构建具有自身独特内涵的大学精神，通过大学精神的弘扬来激发大学生的学习热情与钻研精神。

其次，搞好课外科技学术活动和校园文化活动。

针对学生特点，以大学生科技文化艺术节、创业计划大赛、大学生科技创新基金、文化素质教育讲座等为重要载体，以第二课堂为有效途径，以素质教育为主要目的，构建能够满足广大学生精神文化需求的大学生校园文化活动体系。

再次，优化校园自然环境，发挥优美环境对人寓情于学、寓教于景的作用，让学生在舒适优美的环境里生活、学习，增强对学校的热爱感，从而振奋精神，激发学习兴趣。

最13吴丹：试论加强高校学风建设的措施第2期后，营造良好的舆论氛围，紧紧抓住影响学风形成的各个环节。

通过校报、校园广播和网络等各种有效途径，大力宣传学风建设的重要性和必要性，使学风建设耳熟能详，学风要求入脑、入耳、入心，逐渐成为大学生的自觉行为。

同时，高校要广泛宣传学风表现好的大学生典型，为广大学生树立身边的榜样。

（四）在全心全意为学生服务的实践中增强学风的精神感召力现实生活中的大学生，有着这样或那样的实际困难和问题，如专业认识肤浅、学习和生活困难、人际关系差、心理存在障碍等，这些都在一定程度上影响了大学生的学习和生活。

因此，要从大学生实际出发，从解决大学生实际困难和问题着手，时刻把大学生的冷暖放在心上，多关心理解大学生，体贴大学生，努力改善大学生的学习和生活条件，多为大学生做实事、办好事。

将学风建设与解决大学生实际问题结合起来，转变学生管理部门的工作作风和服务态度，树立全心全意为大学生服务的意识，确立大学生在学风中的主体地位，各级领导和管理人员要做大学生的知心朋友，管理部门要成为大学生信赖的“学生之家”，在为大学生的服务中增强学风的精神感召力。

（五）以完善的规章制度保障学风建设学风建设需要有科学化、制度化、规范化的管理来保障，严格而有效的管理，是形成良好学风的有效途径。

学校要制定相应的规章制度，加强学生纪律管理、行为管理、学籍管理、考试管理；加强教师管理、教学管理、教学计划管理、课程建设管理、教材建设管理、实验与实习管理等；要以学风建设为主线，以高校教育评估为契机，全面推进素质教育；要建立科学的学风建设管理体系，实行学校各级领导联点制度，坚持做好教学督导和期中教学质量检查工作以及听课制度，定期听取学生的意见和呼声，搭建师生沟通交流、教学相长的桥梁，使学风建设和教风建设相互促进、相得益彰。

（六）改进教育管理模式，构建学风建设全员共管模式高校学风建设是一项系统工程。

良好学风的形成有赖于教学、管理、服务等部门的齐抓共管，更需要教师、干部、职工的通力合作。

因此，要树立“以人为本，全员育人，努力构建和谐校园”的理念，把学风建设作为提高办学质量的头等大事来抓，形成学风建设齐抓共管的良好局面。

要将学风建设与教学、科研、管理、服务、育人等各项工作紧密结合起来，纳入到高校日常管理的各个环节，为良好学风的形成提供全方位的支持。

这就要求高校教学管理部门、学生管理部门、后勤管理与服务等部门都共同致力于学风建设的中心目的，互相配合，协调统一，减少推诿、敷衍、扯皮现象，以保证学风建设有条不紊、高效进行。

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