11.2滑轮(第2课时)

（2）公式：Ｆ＝Ｇ总／n＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n （不计滑轮摩擦）
s＝nh
一、定滑轮：位置固定不动的滑轮 1.特点：不能省力，但可以改变力的方向,s＝h 2.实质：等臂杠杆 L L1
（不计摩擦） l1＝ l2滑轮 1.特点：省一半力，但不能改变力的方向, S＝2h 2.实质：动力臂为阻力臂的两倍的省力杠杆 l1＝2 l2 F1＝1/2（G物＋G动）
请在实验过程中填表
表1 物重G 拉力F 大小
使用定滑轮提升物体 物体上 升距离h 方向 绳端（拉 力作用点） 移动距离s
表2
使用动滑轮提升物体（拉力方向竖直向上）
拉力F 物体上升 距离h
方向
物重G
绳端（拉力 作用点）移 动距离s
大小
使用定滑轮不省力也不费力， 但可以改变力的方向．s=h， F=G．
(2)动滑轮重6牛，不计绳与滑轮之间摩擦，提升 的物重分别是：F甲=______ 60牛 牛；F乙=______ 33牛 牛 ；F丙=______牛。 22牛
l2
O
l1
F=2G
3、如图。A为一个滑轮， 绳的一端固定在地上， B物体物重为19.6牛顿， 当滑轮A在F作用下以 39.2 0.5米/秒的速度匀速上 升时， 牛顿， 1.0 F为 物体B的速度是 米/秒。（摩擦、滑轮重量不计）
若动滑轮重不可忽略，上述力的关系式应写成 Ｆ＝（Ｇ物+G动）／n．
第三节 滑轮 １．定滑轮： （1）使用特点：可以改变力的方向，不省力也不费力； 不省距离也不费距离． （2）实质：是一个等臂杠杆． ２．动滑轮：
（1）使用特点：能省一半力，但不改变力的方向； 要多移动一倍距离．
（2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆． ３．滑轮组 （1）使用优点：既可省力，又可改变力的方向；但 不能既省力又省距离．

滑轮第二课时教案教学设计一、教学目标1. 理解滑轮的定义和基本原理。

2. 掌握计算滑轮的力系数和力的方向。

3. 能够运用滑轮原理解决与滑轮有关的物理问题。

二、教学内容1. 滑轮的定义和基本原理。

2. 滑轮的力系数和力的方向计算。

3. 滑轮在实际问题中的应用。

三、教学步骤步骤一：导入新知识（5分钟）在黑板上写下滑轮的定义，并简要解释滑轮的基本原理。

然后引导学生思考滑轮对力的作用有哪些，激发学生的学习兴趣。

步骤二：讲授滑轮的力系数和力的方向计算（20分钟）1. 讲解滑轮的力系数的定义和计算方法。

引导学生理解力系数的概念，并通过示意图和实例进行演示和计算。

2. 引导学生掌握力的方向的确定方法。

通过实例讲解，让学生能够根据滑轮的方向和给定条件确定力的方向。

3. 给学生练习题，检验他们对滑轮的力系数和力的方向计算是否掌握。

步骤三：讲解滑轮在实际问题中的应用（15分钟）1. 给出一些与滑轮有关的实际问题，如起重机工作原理、滑轮组的应用等，并讲解其中的物理原理。

2. 引导学生分析问题，帮助他们能够将所学知识应用到实际问题中解决。

通过小组合作，让学生展示他们的解决方案。

步骤四：梳理和总结知识要点（10分钟）总结滑轮的基本原理、力系数和力的方向计算方法，并强调应用问题的解决思路。

同时激发学生对物理学习的兴趣和求知欲。

四、课堂练习1. 写出滑轮的定义和基本原理。

2. 计算给定滑轮的力系数。

3. 根据所给条件确定力的方向。

4. 解答与滑轮有关的实际问题。

五、教学反思本课通过讲解滑轮的定义和基本原理，引导学生掌握力系数和力的方向的计算方法，并通过实际问题的讨论，提高学生的应用能力。

通过课堂练习，检验了学生的学习效果，并对学生的问题进行了针对性的指导。

整体上，本课设计合理、内容丰富，能够有效地帮助学生掌握滑轮的相关知识和应用能力。

同时，通过调动学生的积极性和思考能力，培养了学生对物理学习的兴趣，达到了预期的教学目标。

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【示范题1】如图甲、乙所示,分别用力F1、F2匀速提升重为10 N的物体,图_____________中的滑轮可以看作 省力杠杆,但不能_____________________;若不计摩擦和滑轮重力,则力F1的大小为_________N。
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解析
【精讲精析】a是定滑轮,本质是等臂杠杆;b是动滑轮,本质是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆,使用动滑轮 可以省力,但不能改变力的方向;使用定滑轮不省力也不费力,若不计摩擦和滑轮重力,则F1=G=10 N。 答案:b 改变力的方向 10
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1.判断定滑轮和动滑轮的方法。
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2.定滑轮和动滑轮的实质: (1)定滑轮的实质是一个等臂杠杆。
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(2)动滑轮的实质是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆
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研究定滑轮和动滑轮的特点
1.实验探究:研究定滑轮的特点。 (1)设计与进行实验。 ①如图甲所示,用弹簧测力计测出钩码的重力G。 ②如图乙所示,记下提升钩码时弹簧测力计的示数和移动的距离、钩码上升的高度; 拉力的方向与钩码运动的方向_________(选填“相同”或“相反”)。 ③增加钩码的个数,再利用乙图所示的滑轮提升钩码,记下弹簧测力计的示数和移动的距离、钩码上升的高度。 ④保持钩码个数不变,改变弹簧测力计的方向,记下弹簧测力计的示数、移动的距离和钩码上升的高度。
1.定滑轮和动滑轮:
(1)定义。
①定滑轮:工作时轴____
_____的滑轮。

• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/182021/3/182021/3/183/18/2021 1:17:02 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/182021/3/182021/3/18Mar-2118-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/182021/3/182021/3/18Thursday, March 18, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/182021/3/182021/3/182021/3/183/18/2021
物重
拉力 物体移动的距 拉力移动的 重物移动反向与
（G/N） （F/N） 离（h/cm） 距离（s/m）
拉力的方向
0.5 0.5
10
10
相反
不省力
不省距离
能改变施 力的方向
旗杆上的滑轮
站在地上就可以 把旗子升上去
定滑轮可以看成是哪种杠杆呢？ 等臂杠杆
L2 L1 O
支点
L2
轴心O
O
F2 F1
L1=L2
l2
动滑轮实质是 ：动力臂为阻力臂2倍
的杠杆。 动力是阻力的1/2
G
即
F=
1 2
(G+G动）
总结：
1、使用动滑轮省__一__半__的__力。
即
F=
1 2
(G+G动）
若不计动滑轮重力
F=
1 2
G
但费距离
S拉=2h物
2、不能改变力的方向
3、动滑轮实质是_省__力__杠杆
小结：
定滑轮
位置固定不变 不省力
。2021年3月18日星期四2021/3/182021/3/182021/3/18