基础基522

附件2：《全国义务教育发展基本均衡县（市、区）申报表》填报说明（注:该材料供各学校提取有关数据时必须参考使用）一、义务教育发展基本均衡县(市、区)基本情况(表Ⅰ)1．“自然情况”和“经济情况”按评估前一年国家（地方）统计部门正式对外公布的统计数据填写。

其他数据按最新教育事业统计数据填写。

2．“人口总数”和“农业人口数”按常住人口统计，数字保留小数点后两位。

L5、L6、L7、L8列数字保留个位。

3．一贯制学校包括九年一贯制学校和十二年一贯制学校。

4．小学教学班数、在校学生数、教职工数和专任教师数中，包括一贯制学校中的小学部、教学点；初中班数、学生数、教职工数和专任教师数中，包括一贯制学校中的初中部、完全中学的初中部。

二、小学、初中办学基本标准达标情况（表Ⅱ-1/2）1．表(Ⅱ-1/2)表头需按省级实施办法中规定，具体列出义务教育学校达标的主要评估指标，重点是教师、设备、图书、校舍等各项资源配置方面的指标，所列指标不超过十项。

2．表(Ⅱ-2)中“该校综合评估是否达标”列，达标的填“1”，不达标的不填。

3．表(Ⅱ-2)中如某学校的某项指标值不达标，请将该指标值所在格，用深色背景做标志。

4．表(Ⅱ-1/2)小学包括普通小学、一贯制学校的小学部，初中包括独立初中、一贯制学校的初中部、完全中学的初中部。

每所一贯制学校的小学部单独一行填写。

每所一贯制学校和每所完全中学的初中部单独一行填写。

5．表(Ⅱ-1/2)小学和初中均不包括民办（私立）学校，不包括省（市）直属、高校附属、企业办学等各类办学主体非本县（市、区）人民政府的学校；不包括小学教学点。

三、县域义务教育校际间均衡情况（表Ⅲ）本表所填数据（除差异系数外）均可从教育事业统计报表中提取相关数据计算得出，独立设置的小学数据在基础教育学校（机构）统计报表（小学），独立设置的初中、完全中学数据在基础教育学校（机构）统计报表（中学），九年一贯制学校、十二年一贯制学校数据在基础教育学校（机构）统计报表（九年一贯制学校、十二年一贯制学校）。

三、报表构成（学校基表）
1.基础基111 学校（机构）基本情况 2.基础基112 学校（机构）基本情况
基础综3121小学学龄人口入学及在校学生情况(总计) .doc
1.基础基211 幼儿园、幼儿班班数
2.基础基212 小学教学班数、班额情况 3.基础基213 中学教学班数、班额情况 4.基础基214 特殊教育班数
1.基础基311 幼儿园、幼儿班分年龄幼儿数 2.基础基312 小学学生数 3.基础基313 初中学生数 4.基础基314 普通高中学生数
5.基础基315 特殊教育学生数
6.基础基331 中小学、特殊教育学生变动情况
7.基础基332 在校生中死亡的主要原因 8.基础基341 在校生中其他情况及外国籍学生情况
1.基础基511 幼儿园校舍情况
2.基础基512 中小学校舍情况
3.基础基513 特殊教育学校校舍情况 4.基础基521 幼儿园、特殊教育学校占地面积及其他办学条件 基础基522 中小学占地面积及其他办学条件 基础基531 中小学信息化建设情况 5.基础基532 中小学“信息技术”课程课时数
1.基础基911 工读学校班数、学生数及教职工数 2.基础基912 少数民族双语教学学生、专任教师情况 3.基础基991 附设班专任教师学历情况，先不要急于填 报，要先通读报表，知道这份报表要调查什么、调查对 象、调查重点是什么，要达到什么目的和结果，这份报 表会形成什么结论。 （二）正确理解每个指标的含义。 （三）清楚数据如何采集，要和那些部门或科室沟通。 （四）采集数据后填写报表。 （五）审核报表的表内表间关系，并和以前上报的报 表数据对比，看数据的变化是否合理。 （六）请各相关部门或科室审核报表并认可，然后请 单位领导审核签字。
1.基础基411 幼儿园教职工 2.基础基412 中小学教职工 3.基础基413 特殊教育学校教职工 4.基础基4211 幼儿园园长、专任教师分学历分专业技术职务 5.基础基4212 幼儿园园长、专任教师分年龄 6.基础基422 中小学专任教师分专业技术职务、分年龄 7.基础基423 小学专任教师分课程、分学历 8.基础基424 中学专任教师分课程、分学历 9.基础基425 特殊教育学校专任教师分学历、分专业技术职务 10.基础基431 中小学、特殊教育专任教师变动情况 11.基础基4411 教职工其他情况 12.基础基4412 专任教师其他情况 13.基础基442 专任教师接受培训情况

5、“基础基333中小学、特殊教育学生退学的主要原因”表
6、“基础基431中小学、特殊教育专任教师变动情况”表，其中：“本学年初报表专任教师数”为零。
特别提醒：1、使用自有系统计算时，要用本年和上年的“教学的类型”之和减去上年的“教学的类型”，如：上年是“十二年一贯制学校”，今年是“完全中学”，结果是减少了“小学”的“教学的类型”。
6、“基础基431中小学、特殊教育专任教师变动情况”
“本年撤销学校“是指”上年9月1日至本年8月31日”时间段内（学校（机构）代码年度标准时间段），教育行政部门按照国家有关规定办理了“撤销”手续的学校。
自2015年始，要求学校关键属性发生变化，都要有管理部门出具文件作为依据，已撤销学校，撤销文件中都应包含有关于学生、教师、资产的处置。
增加：“其中：用于进城务工人员随迁子女的学位数”“35”指标项
基表1
综表4
综表
基础综4431安全保卫人员和心理健康教育教师情况（总计）
基础综4432安全保卫人员和心理健康教育教师情况（城区）
基础综4433安全保卫人员和心理健康教育教师情况（镇区）
基础综4434安全保卫人员和心理健康教育教师情况（乡村）
基表0
综表5
综表
高综3112普通专科分学科学生数
高综313成人专科分形式、分学科学生数
高综3151网络专科分学科学生数（总计）
高综3152网络专科分学科学生数（普通高校）
高综3153网络专科分学科学生数（成人高校）
报表的主栏随新修订的专业大类排序和划分有所调整
10
增加“长江商学院”，办学类型为“培养研究生的科研机构”
本年撤销的中等职业学校只填报如下报表:
1、“中职基112学校（机构）基本情况”的“应届毕业生就业人数”、“应届毕业生升学人数”、“上学年参加国家学生体质健康标准测试的人数”指标

全国义务教育优质均衡发展区相关数据自查工作表（按校区填写）学校名称：____ 填报日期：___ _____ 填表人：在校学生数：小学_______人初中：______班级数：小学_____ 个初中：______专任教师数：小学__________ 人注：佐证材料均以图片的形式保存并上传江干区全国义务教育优质均衡发展区学校指标自查情况表（按校区填写）学校名称：_ ____________ 填报日期：___ _____ 填表人：在校学生数：小学_______人初中：班级数：小学_____ 个初中：______专任教师数：小学__________ 人附3：学校自查相关标准与指标测算口径第一部分学校自查相关标准（一）每百名学生拥有高于规定学历教师数：小学、初中分别达到4.2人以上、5.3人以上；（二）每百名学生拥有县级以上骨干教师数：小学、初中均达到1人以上；（三）每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数：小学、初中均达到0.9人以上；（四）生均教学及辅助用房面积：小学、初中分别达到4.5平方米以上、5.8平方米以上；（五）生均体育运动场馆面积: 小学、初中分别达到7.5平方米以上、10.2平方米以上；（六）生均教学仪器设备值：小学、初中分别达到2000元以上、2500元以上；（七）每百名学生拥有网络多媒体教室数：小学、初中分别达到2.3间以上、2.4间以上。

第二部分指标（八）初中三年巩固率达到95%以上；（初中填写，小学不填）（九）学校是否已制定章程，实现学校管理与教学信息化；（十）学校是否按照不低于学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费；（具体金额及比例）（十一）学校教师能熟练运用信息化手段组织教学，设施设备利用率达到较高水平；（十二）学校德育工作、校园文化建设水平达到良好以上；（十三）学校课程开齐开足，教学秩序规范，综合实践活动有效开展；（十四）学校无过重课业负担；第三部分指标（十五）所有小学、初中每12个班级配备音乐、美术专用教室1间以上；其中，每间音乐专用教室面积不小于96平方米，每间美术专用教室面积不小于90平方米；（十六）所有小学、初中规模不超过2000人，九年一贯制学校、十二年一贯制学校义务教育阶段规模不超过2500人；（十七）小学、初中所有班级学生数分别不超过45人、50人；（十八）专任教师持有教师资格证上岗率达到100%；第四部分指标（十九）有以下情况之一的区不予认定全国义务教育优质均衡区：存在以考试方式招生；存在违规择校行为；存在重点学校或重点班；存在“有编不补”或长期聘用编外教师的情况；存在重大安全责任事故和严重违纪违规事件；有弄虚作假行为。