有丝分裂和减数分裂教案

有丝分裂和减数分裂1.判断下列细胞正在进行什么分裂，处在什么时期？知识点一：有丝分裂一、限制细胞长大的原因①细胞_________________的比。

②细胞的___________________。

二、细胞增殖1. 细胞增殖的意义：生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础2. 真核细胞分裂的方式：__________________________________________________(一)细胞周期（1）概念：指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。

（2）两个阶段：分裂间期：从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前分裂期：分为______期、_______期、________期、_________期（3）特点：分裂_________期所占时间长。

(二)植物细胞有丝分裂各期的主要特点：1.分裂间期特点：完成_____________和有关___________________结果：每个染色体都形成两个____________________，呈________________形态2.前期特点：①出现___________、______________②__________、_____________消失染色体特点：1、染色体散乱地分布在细胞中心附近。

2、每个染色体都有两条姐妹染色单体3.中期特点：①所有染色体的__________都排列在__________上②染色体的形态和数目________染色体特点：染色体的形态比较固定，数目比较清晰。

故中期是进行染色体观察及计数的最佳时机。

4.后期特点：①着丝点一分为二，___________________分开，成为两条子染色体。

并分别向两极移动。

②纺锤丝牵引着子染色体分别向细胞的两极移动。

这时细胞核内的全部染色体就平均分配到了细胞两极染色体特点：____________消失，染色体数目__________。

5.末期特点：①染色体变成____________，纺锤体消失。

教师高中生物教案
一、教学目标：
1.了解细胞分裂的基本概念和原理。

2.掌握有丝分裂和减数分裂的区别与联系。

3.了解细胞分裂在生物中的重要性和意义。

二、教学重点难点：
1.细胞分裂的过程和机制。

2.有丝分裂和减数分裂的区别和联系。

三、教学准备：
1.教学课件
2.实验工具：显微镜、培养皿、染色试剂等
3.教学资料：细胞分裂的视频资料、细胞分裂的图解资料等
四、教学步骤：
1.引入：
通过展示细胞分裂的视频或图片，引导学生了解细胞分裂的基本过程和意义，激发学生的学习兴趣。

2.讲解细胞分裂：
介绍细胞分裂的概念、分类和机制，引导学生认识细胞分裂在生物学中的重要性。

3.有丝分裂和减数分裂的比较：
对比有丝分裂和减数分裂的异同点，让学生了解两种分裂方式的特点和作用。

4.实验探究：
通过实验操作，让学生亲自观察细胞分裂的过程，加深对细胞分裂的理解和认识。

5.总结：
总结本节课的内容，梳理细胞分裂的重点知识，引导学生回顾和巩固所学的知识。

六、作业布置：
布置细胞分裂的相关练习题和思考题，巩固学生对细胞分裂的理解和掌握。

七、板书设计：
细胞分裂
- 有丝分裂
- 减数分裂
- 意义与作用
八、教学反思：
本节课通过引入视频和实验，让学生深入了解细胞分裂的过程和机制，引发学生对生物学的兴趣，达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，需要更加注重互动和引导，让学生更加主动地参与到学习中来，提高教学效果。

题型一细胞分裂图像的辨析1.三个前期图的判断判断步骤:结果:A为有丝分裂前期,B为减数分裂Ⅰ前期,C为减数分裂Ⅱ前期。

2.三个中期图的判断判断步骤:结果:A为有丝分裂中期,B为减数分裂Ⅱ中期,C为减数分裂Ⅰ中期。

3.三个后期图的判断判断步骤:结果:A为有丝分裂后期,B为减数分裂Ⅱ后期,C为减数分裂Ⅰ后期。

4.结合细胞质的分裂情况作出判断归纳总结“三看法”辨别细胞所处的时期(以二倍体为例)例1 (2020山东济宁高一期中)如图是某动物细胞分裂的一组图像,下列叙述正确的是( )A.①③表示有丝分裂,②④表示减数分裂B.具有同源染色体的细胞有①②③④C.图②③表示发生了基因的分离与组合D.上述细胞中含有8条染色单体的是①②③答案 A 分析图示,①③分别表示有丝分裂的后期和中期,②④分别表示减数分裂Ⅰ中期和减数分裂Ⅱ后期,A正确;有丝分裂和减数分裂Ⅰ过程中含有同源染色体,所以具有同源染色体的细胞有①②③,B错误;图③为有丝分裂中期,不能发生基因的分离与组合,C错误;①④细胞中着丝粒已经分裂,不含染色单体,图②③中含有8条染色单体,D错误。

题型二有丝分裂和减数分裂过程中核DNA、染色体、染色单体、同源染色体变化等4项指标变化规律辨析(二倍体为例)1.染色体、核DNA变化(1)模型(2)判断区分细胞分裂方式的方法(3)染色体和DNA变化曲线的变式——柱状图在柱状图中,染色体和DNA的含量不可能是0,但染色单体会因着丝粒的分裂而消失,所以柱状图中表示的某结构若出现0,则其一定表示染色单体。

如下图所示:2.染色单体的变化3.同源染色体变化归纳总结引发相关物质或结构变化的四大成因归纳原因物质或结构变化核DNA分子复制核DNA加倍染色单体形成(由0→4N)染色体与核DNA数目之比由1∶2着丝粒分裂染色单体消失(变为0)染色体数目加倍(由2N→4N或N→2N) 染色体与核DNA数目之比由1∶2→1∶1同源染色体分离,分别进入两个子细胞同源染色体消失(染色体数目减半)细胞一分为二染色体或核DNA分别进入两个子细胞,数量减半(4N→2N,2N→N)课堂总结同步练习2.1.3有丝分裂和减数分裂作业案。

2.1《减数分裂》说课教案（通用6篇）2.1《减数分裂》说课教案篇1《减数分裂》说课教案-01-12（来源）：[暂无]一、教材地位和作用《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的其次部分。

这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。

它以学过的细胞学学问、染色体学问、有丝分裂学问、生殖种类学问为基础。

通过学习，使同学全面熟悉细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。

二、教学目标1、学问目标：把握减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的意义。

2、力量目标：通过观看减数分裂过程中染色体的行为变化，培育同学识图、绘图力量以及比较分析和归纳总结的力量。

3、德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的熟悉，培育对立统一和进展变化的观点。

三、教学重点、难点以及确定的依据1、教学重点：减数分裂概念和过程。

这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。

2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。

初学者对此缺乏感性熟悉，较难抓住本质。

四、教材处理依据教材的重难点、同学的实际状况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我支配2个课时。

第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。

其次课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。

这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。

五、教学方法和手段利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用叙述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导同学思索一系列问题，使他们乐观主动参加到教学中，在猎取学问的同时，培育同学观看、比较和总结的力量。

在猎取学问的同时，培育同学观看、比较和总结的力量。

六、详细的教学过程分为二部分第一部分：导言首先以问题引入，引发思索(1)什么是有性生殖？(2)其主要方式是什么？回答之后，演示卵式生殖过程即受精作用，提示同学留意受精卵中的染色体组成，为进一步观看受精卵中染色体的特点，又设计动画模拟精卵的结合过程。