20古代诗歌五首教学导案

部编人教版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首》教学设计一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版语文七年级下册的一篇课文，包含了五首经典的中国古代诗歌。

这些诗歌分别是《春晓》、《宿建德江》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《渔家傲·秋思》和《江雪》。

这些诗歌涵盖了唐代和宋代的文学成就，反映了我国古代诗人的情感世界和审美观念。

本节课将通过对这些诗歌的深入学习，让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对文学的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析七年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，他们对古代诗歌有一定的认识和理解。

但是，对于一些古代诗歌中的意境和情感表达，可能还需要进一步的引导和启发。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，通过适当的教学方法，激发他们的学习兴趣，帮助他们深入理解诗歌的内容和意境。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首古代诗歌；能够理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。

2.过程与方法：通过阅读和分析，学会欣赏古代诗歌的美，提高自己的文学素养。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌中的情感世界，培养对文学的热爱和欣赏能力。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵五首古代诗歌；理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。

2.难点：欣赏古代诗歌的美，深入理解诗歌中的意境和情感表达。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解，引导学生理解诗歌的基本内容和主题。

2.引导法：通过提问和讨论，引导学生深入思考，发现诗歌中的意境和情感。

3.欣赏法：通过朗读和默写，培养学生的文学素养，提高他们对古代诗歌的欣赏能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗歌的文字和图片，帮助学生更好地理解和欣赏。

2.音频：准备诗歌的朗读音频，让学生在朗读时能够更好地把握诗歌的节奏和情感。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引导学生回顾已学的古代诗歌，激发他们对本节课的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师逐一向学生呈现五首诗歌，让学生初步感知诗歌的内容和主题。

部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。

2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。

教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。

2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。

2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。

正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。

2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。

3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。

5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。

总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。

2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。

2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。

板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（二）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。

2.理解短文中的主要情节和人物形象。

3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。

4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。

教学重点：1.分析短文中的主题和情节。

2.学习理解短文中的隐含意义。

3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。

教学难点：1.分析短文中的主题和情节。

部编版初中语文七年级下第5单元第20课《古代诗歌五首》教学设计1一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版初中语文七年级下第五单元的一篇课文，本节课的主要内容是五首古诗词的学习，分别是《春望》、《月夜忆舍弟》、《登高》、《江南逢李龟年》、《逢入京使》。

这五首诗词都是唐代著名诗人的代表作，具有很高的文学价值和历史价值。

本节课的教学目标是让学生通过学习这五首诗词，感受古代诗歌的魅力，理解诗人的思想感情，提高学生的文学素养。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本结构和韵律有一定的了解。

但学生对唐代诗人的生平和创作背景了解不多，对诗词中的某些意象和文化内涵可能理解不到位。

因此，在教学过程中，需要帮助学生了解诗人的生平背景，引导学生感受诗词的美感，激发学生对古诗词的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这五首诗词，了解诗人的生平背景，理解诗词的基本内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读古诗词的能力。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，理解诗人的思想感情，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵五首诗词，了解诗人的生平背景，理解诗词的基本内容。

2.教学难点：理解诗词中的意象和文化内涵，感受古代诗歌的魅力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、文字等手段，为学生创造一个接近诗人创作背景的情境，帮助学生更好地理解诗词。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考和探讨，提高学生解读古诗词的能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，分享学习心得，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉五首诗词的内容，了解诗人的生平背景，准备相关的教学材料和课件。

2.学生准备：预习五首诗词，查找相关资料，了解诗人的生平背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放唐代音乐，引导学生进入课堂。

然后简要介绍唐代诗歌的繁荣和五首诗词的背景，激发学生的学习兴趣。

【部编版】七年级下册语文：第20课《古代诗歌五首》教案（下）一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版七年级下册语文教材中的一篇课文，包含了五首经典的中国古代诗歌，分别是《春晓》、《登鹳雀楼》、《乌衣巷》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《江南逢李龟年》。

这些诗歌涵盖了唐代和宋代的不同风格和主题，反映了古代文人对自然景色、人生哲理的思考和感悟。

本节课将引导学生领略古代诗歌的魅力，培养他们对文学的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析七年级的学生已经对古代诗歌有一定的了解，通过之前的学习，他们能够理解和欣赏一些简单的古代诗歌。

然而，对于这些诗歌的深层含义和文化背景可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌的意境和情感，激发他们对古代诗歌的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解和背诵五首古代诗歌，掌握诗歌的基本朗读节奏和韵律。

2.过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象和情感，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对文学的热爱和对中国传统文化的认同。

四. 教学重难点1.重点：理解和欣赏五首古代诗歌的意境和情感。

2.难点：分析诗歌的语言特色和文化背景。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示诗歌相关的图片和音乐，营造情境，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论和诗歌创作，激发他们的学习兴趣和创造力。

3.案例分析法：通过对具体诗歌的分析，引导学生掌握诗歌的鉴赏方法和技巧。

六. 教学准备1.多媒体课件：制作与诗歌相关的图片、音乐和视频，用于课堂展示和情境营造。

2.诗歌文本：准备五首诗歌的文本，标注好朗读节奏和韵律。

3.参考资料：收集相关的诗歌解析和文化背景资料，用于课堂分析和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示春天的美景，引导学生感受春天的气息。

然后提问：“你们知道哪些关于春天的诗歌？”学生回答后，引出本节课的主题《古代诗歌五首》。

【部编版】七年级下册语文：第20课《古代诗歌五首》教学设计（上）一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版七年级下册语文教材中的一篇课文，主要包括了《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《春晓》、《宿建德江》、《登高》五首古诗。

这些古诗都是我国古代文学宝库中的瑰宝，具有较高的文学价值和历史价值。

通过学习这五首古诗，学生可以了解古代诗人的思想感情，感受古代诗歌的美妙之处，同时也能提高自己的语文素养。

二. 学情分析学生在进入七年级下册之前，已经接触过一些古诗文的学习，对于古诗的基本格式和韵律有一定的了解。

但是，对于古诗中所蕴含的深刻的思想感情和美学价值还需要进一步的引导和挖掘。

此外，学生可能对古代诗歌的阅读和理解存在一定的困难，需要教师的耐心引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首古诗，理解古诗的基本内容和主题思想。

2.过程与方法：通过阅读和分析古诗，培养学生对古代诗歌的阅读兴趣和理解能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受古代诗歌的美学价值，培养学生的文学素养和审美能力。

四. 教学重难点1.重难点：古诗中的生僻字词和古文言文的语法结构。

2.重点：正确地朗读和背诵五首古诗。

3.难点：深入理解古诗的主题思想和美学价值。

五. 教学方法1.讲授法：教师对古诗的基本内容和主题思想进行讲解和分析。

2.讨论法：学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。

3.示范法：教师对古诗的朗读和背诵进行示范，指导学生的朗读和背诵技巧。

六. 教学准备1.课文：准备《古代诗歌五首》的课文文本，以及相关的注释和翻译资料。

2.多媒体：准备相关的多媒体教学素材，如图片、音频、视频等。

3.教学用具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学用具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍《古代诗歌五首》的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

可以使用相关的多媒体素材，如图片、音频、视频等，来吸引学生的注意力。

2.呈现（10分钟）教师呈现《古代诗歌五首》的课文文本，并对文本进行逐句解读和分析，讲解古诗中的生僻字词和古文言文的语法结构。

部编版初中语文七年级下第5单元第20课《古代诗歌五首》教学设计2一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教部编版初中语文七年级下第五单元的一篇课文，本单元的主题是古代诗歌，教材选编了五首脍炙人口、意蕴深刻的古诗，分别是《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《春夜喜雨》、《泊船瓜洲》和《游山西村》。

这些诗歌既有写景抒情的，也有叙事抒情的，既能让学生感受古人的智慧和情感，也能提高学生的文学素养和审美情趣。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解，但对于诗歌的深层意蕴和创作背景的理解还不够深入。

此外，学生的文学素养和审美情趣还需要进一步培养。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，提高学生的文学素养和审美情趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首古诗，理解诗歌的基本内容和形式，把握诗歌的语言特点和修辞手法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养和学习能力。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣，引导学生热爱传统文化，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵五首古诗，理解诗歌的基本内容和形式，把握诗歌的语言特点和修辞手法。

2.教学难点：深入理解诗歌的意境和情感，提高学生的文学素养和审美情趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和想象力。

2.互动教学法：通过小组讨论、合作学习等环节，引导学生主动参与学习，提高学生的语文素养和学习能力。

3.启发式教学法：通过问题引导、思考探究等环节，激发学生的思维活力，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。

六. 教学准备1.准备五首古诗的文本材料，包括原文和注释，以及相关的背景资料。

2.准备多媒体教学课件，包括图片、视频、音频等素材。

20古代诗歌五首1．查找相关资料，了解诗人生平及诗歌的创作背景。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

3．借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

4．学会赏析诗歌，体会诗人表达的情感。

第1课时《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》一、新课导入同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。

有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。

于是他百感交集，不禁悲从中来，写下了一首千古绝唱的诗。

今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。

大家知道诗人是谁吗？下面我们就一道去诗中探秘……二、教学新课登幽州台歌目标导学一：朗读诗歌，初步感知1．作者简介。

陈子昂(661—702)，初唐著名诗人，文学家。

字伯玉，梓州射洪(今四川省射洪县)人。

他是初唐诗文革新人物之一，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。

有《陈伯玉集》传世。

2．初读古诗。

学生自由读诗，教师提出要求。

①读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。

读完后邻座互读，互相正音。

②检查初读情况：指名读，学生评议读得如何。

③赛读(男女小组)、齐读。

明确：在句式方面，采取了长短交错的楚辞体，注意朗读停顿，即“前/不见/古人，后/不见/来者。

念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！”目标导学二：研读诗句，深入理解1．学生再读，教师出示自主学习要求。

①结合注释说说诗句的意思。

②你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？你是怎么体会到的？把你的体会读出来。

③小组交流自己的体会。

2．前两句诗是从什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？明确：时间角度(前、后)。

“古人”指古代礼贤下士的明君，“来者”指现代礼贤下士的明君。

“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。

《登幽州台歌》教学设计教学模式介绍用燕昭王黄金台典故导课，营造浓厚的氛围帮助学生迅速进入情境。

反复诵读，直至背诵，体会唐诗音韵的和谐和凝练的语言。

启发学生思考讨论探究学习中的问题，解决教学中的重点、难点。

设计思路说明【创设情境】用燕昭王黄金台典故导课，营造浓厚的氛围帮助学生迅速进入情境。

【启发思考】对诗歌的内容的理解，感悟诗人的情感【自主或小组探究】诗人形象【协作交流】从哲理的角度来分析这首诗【总结提高】总结鉴赏诗歌的方法教材分析登幽州台歌》是唐代诗人陈子昂的作品。

这是一首吊古伤今的生命悲歌，从中可以看出诗人孤独遗世、独立苍茫的落寞情怀。

此诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典型社会意义。

全诗语言苍劲奔放，富有感染力，结构紧凑连贯，又留有充分的空间：前二句俯仰古今，写出时间漫长；第三句登楼眺望，写出空间辽阔；在广阔无垠的时空背景中，第四句描绘了诗人孤独寂寞苦闷的情绪，两相映照，分外动人，读来酣畅淋漓又余音缭绕。

教学目标【知识与能力目标】学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。

【过程与方法目标】指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。

在读时用心揣摩诗歌的内容和情感。

【情感态度价值观目标】初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重难点【教学重点】诵读古诗，理解诗句的意思。

【教学难点】体味诗的阔大苍凉的意境之美，体会作者表达的思想感情。

课前准备1、多媒体课件；2、作者的资料、写作背景；3、熟读诗歌，了解诗歌内容。

教学过程一、创设情境1、导课：千金市骨。

燕昭王成为明君圣主的代表，黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。

此后，有多少怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。

今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗《登幽州台歌》。

20古代诗歌五首教课目的：1.认识诗人平生及诗歌的创作背景。

2.有感情地朗读五首古诗，注音节奏和韵律，领会诗人表达的感情。

3.学习诗人踊跃乐观、高昂向上、无私奉献的人生态度。

教课难点：1.背诵古诗，领会感情。

2.学习诗人踊跃的人生态度。

教课课时： 3 课时教课过程：登幽州台歌教课目的：1.体会诗的阔大凄凉的境界之美2.理解诗人怀才不遇的愁闷3.诗人的形象教课过程：一、导语：千金市骨 : 燕昭王成为明君圣主的代表，黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。

今后，有多少怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。

今日，我们就来学习唐朝诗人陈子昂的一首诗《登幽州台歌》。

二、作者背景1.陈子昂：字伯玉，唐朝文学家。

2. 陈子昂是一个很有政治脑筋和军事目光的人，武则天当政时，契丹南侵，武则天派建安王武攸宜发兵抗敌，任陈子昂为从军。

陈子昂提出的正确主张武攸宜都不予搭理，结果兵败，但武攸宜不思改过，反而把失败的责任推到陈子昂身上。

陈子昂心里非常难过，他单独一人到达邻近的幽州台上，吊古伤今，写下了这首传世名作。

三、赏析1.前两句诗是什么角度写的？“先人”指谁？“来者”指谁？写出了作者如何的境遇？——不时角度（前、后）。

先人指古代礼贤下士的明君，来者指现代礼贤下士的明君。

“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不可以发挥自己的才干，功业未成，空老一世。

写出了作者生不逢时，怀才不遇（胸怀才学但生不逢时，难以发挥）的境遇，表达了作者心里的愁苦之情。

2.后两句诗是从什么角度写的？诗人为何见此景而涕下？——空间角度（天、地）。

空间无穷辽远。

在无穷的时间与空间眼前，诗人感觉孤单，孤独，凄凉。

自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一世，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然涕下”？怆然：伤感的样子；涕，眼泪。

3.这首诗的主题是什么？——这首诗经过写登临幽州台的所想所感，抒发生者怀才不遇、孤独无聊的愁苦情怀。

七下第20课《古代诗歌五首》教案精彩开篇词中国是诗的国度，在历史的悠悠长河中，诗人们张目人间，寄情山水，人情物理，体察入微，或执着，或洒脱，或沉郁，或飘逸，风情万种，千古流芳。

今天我们学习古代诗歌五首，随着诗人的生花妙笔，走进他们的内心世界。

学习目标1.有感情地朗读并背诵这五首诗歌。

2.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。

3.感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。

4.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。

教学过程第一课时教学内容学习《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》一、新课导入古之文人大多是孤独的，古来圣贤多寂寞嘛。

孤独是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的内心酸楚，孤独是“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的怀才不遇，孤独是“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”的百无聊赖……其实孤独既是一种心境，一种感伤，也是一种超然。

现在我们就一起去感受一下诗人们心中的那份孤独吧！二、自学指导(一)——预习与交流1.给下面加点的字注音。

怆．然（chuàng）涕．下（tì）岱．宗（dài）决眦．（zì）2.作者简介（1）陈子昂（661～702），唐代文学家。

字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。

少任侠。

以上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，右拾遗。

后世因称陈拾遗。

敢于陈述时弊，曾随武攸宜征契丹。

后解职回乡，为县令段简所诬，入狱，忧愤而死。

其诗标举汉魏风骨，强调兴寄，反对柔靡之风。

是唐代诗歌革新的先驱。

有《陈伯玉集》传世。

（2）杜甫（712～770），字子美，尝自称少陵野老。

举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。

是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。

其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。

许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。

存诗1400多首，有《杜工部集》。

（3）王安石（1021—1086），字介甫，号半山，人称半山居士。

20 古代诗歌五首教学准备教学目标【知识与技能】1.正确、流利、有感情地朗读和背诵这五首诗。

2.学习赏析名句的方法。

【过程与方法】借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

【情感、态度与价值观】感受诗歌之美，激发对中华传统文化的热爱。

教学方法1.朗读法：指导学生注意诗歌的节奏和韵律，有感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。

2.讨论、点拨法：教师艺术性地设问，让学生找出最能体现诗歌意境的诗句，分析诗歌所表达的情感。

课前准备师：准备多媒体教学资料和优质音频资料。

生：课前预习古诗词，了解作者及写作背景。

教学课时三课时教学过程第一课时登幽州台歌导入新课同学们,有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。

于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。

今天我们一起走进唐代诗人陈子昂的内心世界。

基础梳理1.字词清单（1）生字注音怆．然（chuàng）涕．（tì）（2）理解词义①悠悠：形容时间的久远和空间的广大。

②怆然：悲伤的样子。

③涕：眼泪。

2.作者简介陈子昂（661—702），字伯玉，梓州射洪（今属四川）人，唐代文学家。

他是唐代诗歌革新的先驱，对唐诗发展颇有影响。

反对浮艳颓靡文风，重视散体。

有《陈伯玉集》。

3.背景探寻陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。

他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，但不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。

他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使得他心情非常苦闷。

通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。

陈子昂作为参谋，屡次向武则天进言，屡遭降职，诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下《登幽州台歌》。

整体感知这首诗的主题是什么？这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀。

20古代诗歌五首【教学目标】1、学习这五首诗,理解诗意，有感情地朗读并背诵。

2、想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的道。

3、理解作者的思想感情。

【教学重点】体会诗歌表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。

【教学难点】从练字、赏句的角度品味诗歌，理解诗歌所蕴含的哲理。

【教学准备】课件【教学安排】2课时第一课时一创设情景，导入新课（5分钟）同学们，走进我国古代文化长廊，优秀诗歌灿若繁星，名家大师层出不穷，诗歌以其凝练的语言、含蓄而丰富的内蕴，将我们带入了一个崇高的艺术殿堂，给我们带来了美的享受。

今天，我们一起走进《古代诗歌五首》，去感受古代大师们给我们带来的光辉哲理与思想启迪……二学习《登幽州台歌》（15分钟）（一）作者简介陈子昂(661——702),唐代文学家,因曾任右拾遗,后世称为陈拾遗。

“右拾遗”属唐朝时的小官,是咨询建议官员,类似于我们现在的监察科科长。

本诗写于武则天万岁通天元年（696），当时武则天命建安王武攸宜征讨契丹，陈子昂任右拾遗参谋军事。

武攸宜缺乏将略，军事失利，陈子昂屡次进言，不仅不被采纳，还被贬为军曹【设计意图】诗歌语言凝练，内容丰富，学生不容易理解其中蕴含的情感，了解作品的写作背景，能根据作者写实诗时的心情、经历等来更好地理解诗歌的内容和作者的感情。

（二）初读诗歌，整体感知1、生自由读，要读准字音，借助解释理解“悠悠”“怅然”的意思。

2、抽查学生自读情况。

3、明确诗歌节奏。

【设计意图】诗歌言简意赅，多读能让学生增强语感，在反复读的过程中加快对诗歌的理解。

（三）品读诗歌赏析作品1、根据作者的生平及本诗的写作背景，说说这首诗的大意是什么。

作者看不到明君而产生的伤心难过的心情。

2、诗句解说往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。

只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤热泪纷纷。

3、念天地之悠悠”，你是怎样理解“悠悠”一词的？“悠悠”形容时间久远和空间广大。

这个词的运用,把个人放置到无边宇宙的背景中,使人显得渺小孤寂,从而产生一种苍茫的孤独。