某大学关于实施学分制的意见

青科大字〔2015〕84 号关于印发《青岛科技大学关于实施学分制 的有关规定》的通知各学院、部（处） 、高密校区，校直各单位： 《青岛科技大学关于实施学分制的有关规定》 业经校务会研 究通过，现印发给你们，请遵照执行。

青岛科技大学 2015 年 6 月 23 日青岛科技大学校长办公室12015 年 6 月 23 日印发青岛科技大学关于实施学分制的有关规定为全面贯彻落实 《教育部关于全面提高高等教育质量的若干 意见》（教高〔2012〕4 号）文件精神，进一步深化教育教学改 革，努力培养适应国家经济、科技、文化、社会等发展需要的高 素质合格人才， 根据 《山东省普通高等学校学分制管理规定》 （鲁 教高字〔2013〕14 号）和学校《深化学分制改革实施意见》 （青 科大字〔2014〕16 号）的要求，特制订本方案。

一、学制与学期 实行弹性修业年限，普通本科专业基本修业年限为四年，学 生在校修业年限为三至六年。

中外合作办学本科专业在校修业年 限为三至八年。

专科升本科专业基本修业年限一般为二年， 学生在校修业年 限为二至四年。

专科专业基本修业年限一般为三年， 学生在校修业年限为三 至五年。

修业年限计算自高考招生录取规定报到之日起， 至颁发相应 学业证书之日止。

一学年分为春、秋季两个学期。

二、学分、学分结构、学分计算 (一)学分 学分是衡量学生学习的基本单位。

学生获得专业人才培养方 案规定的必修和选修课程学分， 并达到专业规定的最低毕业总学 分，方可毕业。

(二)学分结构 学分结构采用 A—B—C—D—E 结构：A 为必修课学分，B 为 选修课学分，C 为实践教学学分，D 为讲座与辅导学分，E 为弹2性学分。

(三)学分计算 1.理论课教学 16 学时折合 1 学分； 2.理、工、医学类实验课教学 32 学时折合 1 学分；其它学 科类别实验课教学 16 学时折合 1 学分； 3.体育课教学 32 学时折合 1 学分； 4.实践教学环节每周计 1 学分； 5.素质拓展与科技创新成果学分计算按 《青岛科技大学关于 素质拓展与科技创新学分记载办法》实施。

辽宁师范大学本科学生学分制实施细则为维护学校教学秩序，不断提高教学质量，保证培养目标的实现，根据国家教育部2005年3月颁发的《普通高等学校学生管理规定》，结合学校实施学分制的实际情况，制定本细则。

一、学制学制四年。

不论学生修满教育教学计划规定学分的年限长短，学制均为四年。

学生在校学习年限，可在3—6年内浮动。

二、修业年限（一）提前修完本专业教育教学计划规定的全部内容并取得规定学分，可提前毕业，符合学位授予条件的可获得学士学位，同时可报考硕士研究生。

自愿提前毕业的学生可在第五学期向所在学院提交已取得的学习成绩和余下的学习计划，经所在学院、教务处审核，报主管校长批准后由学生处列入毕业计划。

（二）四年内未能修满本专业教育教学计划规定的学分者，或虽已取得主修专业毕业资格和学士学位授予资格却未修满副（辅）修专业学分者可在第八学期由本人提出申请，经所在学院、教务处审核，报主管校长批准后，延长学习年限。

（三）提前毕业或延长学习年限者，须按《辽宁师范大学关于提前毕业或延长学习年限学生暂行管理办法》办理申请、缴费等手续。

三、课程设臵教育教学计划中的课程类别为必修类课程、选修类课程、实践类课程和教师教育类课程（师范专业），学生必须修完本专业教学计划中的各类课程并取得规定学分。

四、学分计算四年制各专业总学分一般为170学分。

（一）学分按课程计划学时计算，理论课教学原则上每16学时为1学分。

（二）实验课、上机课和分散安排的实践教学环节，原则上每24学时为1学分。

五、选课学生要按教学计划的相关要求在导师指导下选课。

（一）选课原则1.首先保证必修类课程的选课，其次是选修类课程，避免上课时间冲突；2.对同一门开出不同层次的课程，按专业教学计划要求选课。

(二)选课程序1.每学期期末，由各学院组织学生选课。

学生选课前，应详细阅读《辽宁师范大学本科指导性教学计划》，查阅下一学期全校课程表，按要求选课；2.选课人数少于20人的课程原则上不开设；3.学生选课后必须上网查询所选课程的上课时间和地点；4.学生选课后，无特殊原因，不允许退课。

沈阳师范大学学分制实施细则(试行)第一章总则第一条为深化我校教学管理制度的改革，提高教学质量和办学效益，发挥师生教与学的积极性、主动性及创造性，加强素质教育，我校实施学分制教学管理制度。

第二条学分制是以学生自主选课为机制，以学分与绩点作为衡量学生学习的量与质的计算单位，以取得一定的学分和平均学分绩点作为毕业和获得学位的标准，实施多样的教育规格和较灵活的教学管理制度。

第三条本细则适用于沈阳师范大学本科各专业。

第二章学分与绩点第四条学分是反映学生学习课程量的计算单位。

第1款原则上以完成课堂讲授17学时的课程量为1个学分，具体安排以各专业教学计划中的规定为准。

第2款各专业应修读最低学分文科为165学分，理科为175学分，外语、艺术类专业为175学分。

第五条平均学分绩点是反映学生学习总体质量的重要指标，是学生学业与学籍管理的依据。

第1款课程绩点是1门课程的成绩系数。

考核成绩与课程绩点的对应关系如下：第2款学分绩点=课程的绩点 该课程的学分数。

第3款平均学分绩点= 各门课程学分绩点之和/ 各门课程学分之和。

第三章修业年限与学籍第六条本科教学实行弹性学制，标准学习年限为四年，允许学生在3至8年内完成学业。

第七条学生在读期间，因患病、出国、创业、打工等原因可申请休学1-3年，学籍予以保留。

第1款因患病不能继续学习除外，原则上学生在校学习时间2年以上方具有申请休学资格。

第2款以学年为单位，学生最多可申请休学2次，累计时间最多4年。

第3款学生休学须本人提出申请，经家长签字，导师和院长（系主任）同意，学生处批准，报教务处备案。

第4款学生每学期入校均需进行注册。

第八条学生修满专业教学计划所规定的各类学分，且思想品德、健康状况合格，符合学院的有关规定，准予毕业。

符合《沈阳师范大学学士学位授予工作细则》要求者，可向校学位评定委员会申请授予学士学位。

预计3年完成学业者，在第5学期末或第6学期初提出申请，经教务处审查后，批准列入年度毕业生计划。

关于印发《河南师范大学关于改进和完善学分制的实施意见（试行）》的通知校内各有关单位：《河南师范大学关于改进和完善学分制的实施意见（试行）》已经学校研究通过，现印发给你们，请认真贯彻执行。

此通知附件：《河南师范大学关于改进和完善学分制的实施意见（试行）》河南师范大学关于改进和完善学分制的实施意见（试行）为了主动适应21世纪科技、经济、教育、文化发展的需要，总结我校自1997年实施学年学分制以来取得的成功经验，进一步深化本科教育教学改革，不断探索并完善本科人才培养体系，建立更加有利于因材施教，充分发挥师生积极性、主动性及创新性的优秀人才培养的灵活机制，根据学校本科教学改革的总体思路和人才培养目标，特制定本实施意见。

一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以因材施教、注重学生个性发展为原则，以培养21世纪高素质、复合型、富有创造精神和实践能力的高级专门人才为宗旨，充分利用学校较为齐全的学科门类，挖掘教学资源，并进一步深化教学内容和课程体系的改革，建立开放、灵活并相对稳定、科学规范的教学教务管理机制。

按照“总体规划、分步实施、挖掘资源、平稳过渡”的基本原则分阶段逐步落实。

充分借鉴国内外有关高校教学管理经验，总结现有学分制改革方案并进一步加以完善，建立符合河南省学分制管理规定，适应河南师范大学校情的教学管理制度。

其主要特色在于：坚持“以人为本”和“以学生全面发展为目标”的科学发展观，贯彻“因材施教、模式导向，发展能力、拓展素质，加强基础、注重创新，开放灵活、拓宽面向”的教学改革思路，实施前期按学科门类打通培养，后期进行宽口径专业教育，并与研究生阶段的课程相衔接，实施主修专业与第二专业贯通培养，促进我校的本科教学质量和教学管理水平再上新台阶。

二、培养方案本科教育阶段实行主修专业与第二专业并行修读和开放式贯通培养，即本科学生可根据自身发展的需要，在修读第一专业的同时，兼修第二专业。

第一专业计划设置，硬性开设；第二专业计划设置，弹性开设。

陕西师范大学本科学分制实施方案(2002年6月11日校务会议讨论通过)第一章 总 则第一条为了充分调动学生学习的积极性和主动性，优化学生的知识结构，促进学生的个性发展，激励教师提高教学水平和教学效果，也为了充分利用教学资源，提高办学效益。

学校决定，从2002级本科生开始全面实施学分制。

第二条学分制是以学分为计量单位衡量学生学习状况的一种教学管理制度。

学生取得规定的总学分即可毕业，成绩优良者可获得学士学位。

四年制本科学生修业年限，可在3一6年内浮动。

第三条在学分制下，学生可以自主选择修读的课程，可以自主选择授课教师，可以自主选择上课时间，可以自主安排学习进程。

优秀学生还可以副修另一专科专业或本科专业。

第二章 教学计划第四条各学院要根据学校统一要求，结合专业人才培养的目标和规格，制定出各专业的学分制教学计划，并报学校教学委员会审批。

第五条教学计划中的全部课程分为必修课和选修课两大类，各类课程的结构及学分分布大致如下： 1．课程结构：必修课公共必修课选修课公共选修课专业任意选修课 课 程专业选修专业必修公共限定选修公共任意选修专业限定选修第三章学分管理第六条文科本科专业的学分总额为150～160学分,理科本科专业的学分总额为155～165学分。

第七条各类课程的学分计算办法如下（学分最小单位为0.5）：1.理论课教学每18学时计1学分。

2.实验（技术）课教学（1）实验课、体育和舞蹈专业技术（法）课，每36学时计1学分。

（2）音乐、美术专业技术法课，每27学时计1学分。

1.为了综合反映学习的“质”和“量”，对于必修课（含“两课”中的考查课）和专业限定选修课实行学分绩点制。

学分绩点分为课程学分绩点和平均学分绩点两种：（1）课程学分绩点课程学分绩点表示学生学习某一门课程的质和量，它等于课程的学分数与表征该课程考核成绩的绩点数之乘积。

即：课程学分绩点＝课程学分数×绩点数其中，课程的绩点数与该课程百分制成绩的关系如下：平均学分绩点表示学生在某一学习阶段的学习质量，它等于学生在某一学习阶段所得的各门课程学分绩点之和除以所修相应课程学分数之和，即：平均学分绩点=各门课程学分绩点之和/各门相应课程学分数之和2.公共选修课和专业任意选修课考核实行及格和不及格两级制。

山东科技大学学分制学籍管理实施细则为了实现我校“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的人才培养目标，科学规范学分制实施过程的相关环节，促进学生素质的全面发展，参照原国家教委和山东省教委颁发的《普通高等学校学生管理规定》精神，结合我校实施学分制的实际情况，特制定本细则。

一、入学与注册第一条入学报到凡经全日制普通高等学校统一招生考试、山东省普通高等教育专科升本科考试，由本校录取的新生，应按期到校办理入学手续。

新生须按《入学须知》的规定，由本人持《录取通知书》、《准考证》原件或学校规定的有关证明到教务处领取《新生报到手续单》，并凭《新生报到手续单》办理相关入学手续。

因故不能按期入学者，应写信并附原所属单位证明，向学校教务处请假。

假期一般不超过两周。

未经请假或请假逾期报到者，以旷课论。

超过两周不报到者取消入学资格。

第二条入学资格审查新生入学后三个月内，学校按照招生规定进行复查。

复查合格者，办理注册手续，即取得学籍。

复查不合格者，区别情况予以处理，直至取消入学资格。

凡属徇私舞弊者，一经查实，即按规定进行处理，冒名顶替者取消学籍，并报请有关部门查究。

第三条保留入学资格新生入学后，有下列情况之一者，经校医院证明，由本人申请，院（系、部）负责人审核，报主管校长批准，可保留入学资格一年：1、体检复查患有疾病，经短期治疗可达健康标准者；2、入学后因病不能坚持学习，未能参加第一学年第一学期课程考试，需要休学者。

保留入学资格的学生，应回家治疗。

自通知办理离校手续之日起，两周内无故不办理离校手续者，则取消其保留的入学资格，由学校除名。

保留入学资格的学生不享受在校生待遇。

保留入学资格的时间不计算在弹性学制时限内。

保留入学资格的学生，必须在本学年结束前一个月内向教务处提交入学申请报告。

因病离校者，须附县级以上医院的康复证明，并经学校复查合格，批准复学后，方可重新办理入学手续。

复查不合格或逾期不办理入学手续者，取消入学资格。

第四条注册已取得学籍的学生，必须于每学期开学前在规定时间内到校，持学生证到院（系、部）办公室办理注册报到手续。

内蒙古大学关于学分制的暂行规定第一章总则第一条为了更好地贯彻党的教育方针,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人;为了深化我校教学改革,使之更好地适应社会主义市场经济对人才的需求,鼓励学生发挥学习主动性、拓宽知识面,全面提高素质和创新能力;为了及时更新教学内容和手段,不断提高教学质量,充分发挥我校多学科优势,促进学科建设与发展,促进校际合作办学、实现教育资源共享,提高办学效益,特制定本规定。

第二条本规定适合于我校全日制本科生。

第二章教学计划、课程设置、学分及学分绩第三条学校根据教学计划总体框架实行总学时和总学分控制。

1.本科毕业生总学分(包括各个教学环节学分)为155-165学分,根据专业不同分别制定。

2.课程体系的学分分配:必修课约占70%,限选课约占20%,任选课约占10%。

按课程体系层次分配为:全校普通教育课占40%左右,学科专业类课占25%左右,专业核心课和专业方向课共占35%左右。

3.本科生修读课程的总学时为2600学时左右。

学生可按教学计划要求选读各类若干课程修满规定学分。

第四条为使一些学生能修读一个主修专业和一个辅修专业,各专业分别制定主修专业和辅修专业教学计划。

辅修专业的课程设置为30-40学分,主要安排专业核心课和专业方向课。

第五条课程按校级管理和学院管理两级设置。

校管课程的教学大纲之制定、教学检查、教学评估、考教分离等主要由学校管理协调。

具体教学的组织实施由学院负责管理。

校管课程分必修课和选修课两类。

校管课程主要是全校普通教育课(包括全校性必修课、限选课、任修课)。

其中政治理论与德育、语言与技能、体育课为必修课,记必修学分;综合知识(即三类素质教育课)为选修课,记任选课学分。

学院管理的课程指学科专业类课、专业核心课和专业方向课三个层次,分别记必修课、限选课和任选课学分。

这三个层次的课程要分别开出,并注意先修后续的关系,合理安排。

第六条学分是计算学生学习水平的依据。

武汉科技大学关于制订学分制本科培养方案的原则意见（征求意见稿）本科培养方案是学校对本科生培养工作的总体设计方案，是学校办学定位与办学思路的集中体现，是保证教学质量、实现培养目标的重要文件，是本科生培养工作和实施教学管理的重要依据。

各专业应根据学校制订培养方案的原则意见，结合本专业特点制订专业培养方案。

在制订专业培养方案时必须做到科学设计培养目标与业务要求，精心组织教学内容与课程体系，合理确定教学方法和教学进程，形成科学、合理、可行的培养方案，充分体现我校的人才培养特色。

一、指导思想1、坚持党的教育方针，以科学发展观为指导。

2、遵循高等教育发展的客观规律，体现学校的办学优势和特色，充分贯彻“夯实基础，拓宽口径，增强能力，提高素质”的原则，在低年级实施通识基础教育，高年级进行宽口径的专业教育，培养德智体美全面发展、基础理论厚实、知识结构合理、富有创新精神和实践能力的高素质应用型人才。

3、以人为本，以正确的教育观、人才观、质量观为先导，注重学生的个性发展。

4、遵循教学基本规律，对课程结构体系进行精心设计和科学优化，注重吸收和借鉴国内外教学思想、教学内容、课程体系等方面的教学改革成果。

5、加强实践教学体系建设，整体规划实践教学环节，加强与行业企业的联合培养，统筹安排实践教学资源，重视培养学生的学习能力、实践能力和创新精神、创新意识。

二、基本要求1、学制我校设定本科基本学制为4年（建筑学、临床医学、预防医学等专业为5年），实行3-6年（5年制专业为4-7年）弹性学制。

2、毕业总学分要求以下为毕业最低学分要求，各专业必须严格遵照执行。

（1）四年制专业：185（175+10）学分（其中10学分为免收学费学分）；（2）五年制专业：228（218+10）学分（其中10学分为免收学费学分）。

3、学分计算办法课程教学每16学时计1学分，实践环节（实验和上机除外）一般每1周计1学分，体育课每学期1学分（具体学时安排见通识教育必修课程一览表），形势与政策共计2学分，军训3周计2学分，公益劳动2学分，创新教育3学分，第二课堂3学分。

第一章总则第一条为推进我校教学管理和人才培养模式改革，不断提高教育教学质量，依据《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第21号）和《山东省普通高等学校学分制管理规定》（鲁教高字…2013‟14号），结合我校实际，制定本规定。

第二条本规定所称学分制，是指以学生取得的学分数作为衡量和计算学生学习量的基本单位，以达到基本毕业学分作为学生毕业主要标准的教学管理制度。

第三条本规定自2014级普通高等教育本科生开始实施，之前各年级在校生的教学管理可参照本规定执行。

第二章课程与学分第四条课程分为必修课和选修课两类。

（一）必修课：是指根据专业培养目标和基本培养规格，要求学生必须修读的课程和实践性教育教学环节，包括公共基础课、学科基础课、专业基础课和师范专业的教师教育必修课。

（二）选修课：是指为反映专业培养方向和我校培养特色，扩大学生知识面，满足学生个性化发展需要，根据学生本人意愿选择修读的课程，包括专业限选课、专业任选课、公共选修课和师范专业的教师教育选修课。

第五条各教学单位应当不断丰富课程资源，提高课程教学质量，开设数量充足的课程供学生修读，同时建设网络课程并实施教学。

必修课应当逐步实现每门课程由2名以上教师同时开课讲授，学生可以自主选择上课时段和授课教师；选修课应当数量丰富,学生可以自由选择所修课程。

第六条与有关高校合作建设可跨校修读的课程，并进行学分互认。

允许学生根据校际学分互认协议跨校修读课程，在他校修读的课程学分（成绩）由本校审核后予以承认。

第七条学分是学生学习量的计算单位，每门课程学分的计算以该门课程在培养计划中安排的课时数为主要依据。

原则上理论课16—18学时计1学分，实验课、技能课36学时计1学分；教育（专业）实习、社会调查等集中进行的实践教学环节类课程，一般每周为1学分；完成毕业论文（设计）并通过答辩记8学分。

第八条学院制定专业培养方案时，以基本修业年限计算，一般每学年40学分。

第九条加强对学生创新创业能力的培养，开发创新创业类课程并纳入学分管理。

东北财经大学关于修订本科学分制培养方案的假设干意见为了适应新时期新阶段社会政治经济形势的开展变化，根据我校培养高层次应用型人才的要求，学校决定全面修订本科学分制培养方案，并从2004级本科生开始执行。

为保证修订工作的质量，特提出如下意见。

一、指导思想和根本原那么㈠指导思想培养方案要表达党和国家的教育方针政策，面向现代化、面向世界、面向未来，主动适应社会经济开展对人才培养需求的变化，符合学校的总体开展目标和人才培养目标的要求；培养方案的设计要遵从教育规律，主动吸纳先进、科学的教育思想观念，大胆借鉴国内外成功的教育模式和管理经验；培养方案要充分吸收和应用教育教学改革的研究成果，使教学内容和课程体系具有时代性、先进性和科学性。

㈡根本原那么⒈根底性原那么培养方案要表达“厚根底、宽口径〞的要求。

增加数学、外语、计算机、大学语文等公共根底必修课的课时，强化公共根底课教学，提高教学质量；以一级学科为单位编排各专业的学科根底必修课，加大学科根底必修课〔原学科核心课〕的课时，设置学科根底选修课，适当压缩专业课程，夯实学科共同根底；按宽口径专业的要求设置、优化专业根底课，保证专业根底课的“厚〞、“宽〞、“通〞；分阶段组织教学，原那么上前二年组织公共根底课和学科根底课教学，后二年组织专业课教学，实现厚根底的要求。

⒉应用性原那么培养方案要表达“重应用〞的要求。

注重实验教学，增加实验教学学时，课堂教学中要广泛开展案例教学，具有应用性的学科根底课和专业课要设置不低于课程总学时10%的“课程模拟实验〞，应用性、操作性强的课程单独设置实验课，具有较强应用性的专业开设专业实验和跨专业、跨学科综合实验。

在培养方案中要具体列明实验教学课的内容与组织方式；在专业选修课和学科根底选修课中设置侧重于研究型和侧重于应用型的课程组，加强应用型课程的设置，强化对学生实践能力的培养与训练。

⒊创新性原那么培养方案要表达“求创新〞的要求。

尽可能减少单纯知识传授型的课程，增加能培养学生独立学习、独立创造能力的研究性课程；设计能培养学生创新思维和创新能力的教学环节，设立实践性、创新性学分，为学生提供更多的时机参与研究和实践；增加综合性、设计性实验，采取课程设计、毕业设计等形式培养学生的创新品格；积极鼓励学生参加各类学科知识竞赛、科技活动和创造创造，鼓励学生自主开展，注重培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。