人教版六年级语文上册《读课文 1 林海》优质课教案_9

小学六年级语文教案——林海一、教学设计说明一、教材简析《林海》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册第七组的一篇讲读课文。

作者老舍先生以他细致的观察，丰富的联想和生动的语言，向我们展示了一幅大兴安岭美丽的图画。

为了表达作者对大兴安岭的喜爱之情，作者具体、生动地描写了景、物、人，写出了大兴安岭的山岭、树林、花这些景物的特点。

写物，由眼前的林海想到木材为社会主义建设服务；写人，由林场工人的劳动想到林海的万古长青和综合利用。

本文无论是写景、写物、写人，都洋溢着对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着作者的真情实感。

本组的读写训练项目是表达自己的真情实感。

《林海》是本组的第二篇课文，应在前篇课文训练的基础上，引导学生通过学文，进一步培养学生留心观察，抓住生活中感受最深的人、事、物来写，在叙述的过程中表达自己的真情实感。

二、教学重点教学的重点是通过学习，找出景物的特点，然后指导学生朗读，体会作者表达的思想感情。

三、教学难点教学的难点是引导学生领会兴安岭与祖国建设的关系；为什么说兴安岭含有兴国安邦的意义。

四、教学设计1．教法结构。

（1）以生动简洁的语言概述课文第一部分内容，导入新课。

（2）因岭林花三部分内容写法相同，采用自学辅导法以一段带多段，由导扶到放。

重点分析岭这一部分，通过学生品析词、句，指导学生掌握学习方法，林花部分让学生运用所掌握的方法进行自学，充分发挥学生在学习中的主体作用。

（3）以极其精练的语言，浅显易明的引导，让学生把山和人、国家的发展联系起来，把爱林海和爱祖国联系起来，体会热爱祖国的思想感情。

2．学法设计。

（1）2至5自然段分别介绍了大兴安岭的岭、林、花，写法大致相同，都是抓住景物特点来表达思想感情。

根据教材特点，设计了以下的学习步骤：找出特点;一;品读句子;一;体会感情。

（2）精读岭这一部分，让学生明确、掌握三个学习步骤，并运用此法自学林和花，充分体现教师导和学生练的结合。

3．练习设计。

（1）词句训练：抓住重点词孤峰突起云横秦岭盛气凌人疾驶目之所及空洞兴国安邦，通过对比、简笔画、结合上下文理解词语的意思。

人教版语文六年级上册《林海》教案人教版语文六年级上册《林海》教案1课时教学要求1、学习写景部分（第2至第5自然段），领略林海的美。

2、学习作者观察和表达的方法。

3、学习有感情地朗读课文。

教学过程一、引入新课1、师：同学们，上节课我们已经按照作者刚进森林、深入林中和看到林场的顺序理清了课文层次，并且学习了第1段。

请大家回忆一下，第1段写了什么内容？2、师：这节课我们来学习第2到第5小节，这一部分主要写了作者深入林中看到的景色。

作者是从哪几个方面来写的呢？（板书：岭、花、林）二、学习第2小节（“岭”）1、指句读第2小节，引导思考：大兴安岭的“岭”有什么特点？2、在学生阅读理解的基础上概括“岭”的特点。

（板书：多温柔）3、抓住重点词语，初步体会“岭”的特点。

师：你们是从哪里看出“岭”多？又从哪里知道“岭”温柔的呢？（1）学生读写“岭”多的句子。

理解“疾驰”“看不完”等词语的含义：突出岭多，而且绵延数千里，面积很广，这正照应了课题中的“海”字。

（2）学生读写“温柔”的句子。

联系具体的语言环境，理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语，体会岭“柔”的特点。

4、指导朗读，在读中深入体会“岭”的特点。

师：我们来读这一段。

你们看，怎样才能把“岭”多和温柔的特点读出来呢？出示幻灯片：“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起‘云横秦岭’那种险句。

”师：读一读这句话，从“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的”这些词语中，你们能明白什么？引导学生理解：这些词语写出“岭”姿态很多，各不相同。

师：怎样才能把“岭”的“姿态多”读出来昵？（1）师生共同讨论，达成共识：要读出“姿态多”，应该通过朗读把“岭”的各种姿态表现出来：“高点儿的”声音稍高一些，“矮点儿的”声音稍低一些，“长点儿的”拉一点儿长音，“短点儿的”要读得急促一些。

这样借语调低长短的变化来表现“岭”的千姿百态。

《林海》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《林海》的基本内容，把握作者的写作思路和表达手法。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入分析课文中的关键词语、句子和段落，提高阅读理解能力。

1.3 情感态度与价值观通过学习课文《林海》，学生能够感受大自然的神奇与美妙，增强对自然环境的保护意识。

第二章：教学内容2.1 课文《林海》的基本内容介绍《林海》是一篇描绘我国东北林海风光的散文，作者以生动的笔触和细腻的观察，展现了林海的神奇与美妙。

2.2 教学重点与难点重点：理解课文《林海》的基本内容，掌握作者的写作手法。

难点：分析课文中的关键词语、句子和段落，提高阅读理解能力。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。

3.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更加直观地理解课文内容。

第四章：教学过程4.1 课堂导入引导学生回顾课文《林海》的基本内容，激发学生的学习兴趣。

4.2 课堂讲解针对课文中的关键词语、句子和段落进行讲解，帮助学生深入理解课文。

4.3 课堂练习设计相关练习题目，让学生巩固所学内容。

4.4 课堂小结第五章：课后作业与评价5.1 课后作业布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

5.2 评价方式采用课堂表现、课后作业和考试成绩等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。

第六章：教学策略6.1 针对不同学生的学习需求，采用分层教学法，设置不同难度的学习任务，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。

6.2 创设生动活泼的课堂氛围，鼓励学生敢于发表自己的见解，培养学生的创新思维和批判性思维。

6.3 注重启发式教学，引导学生学会提出问题、分析问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。

第七章：教学评价7.1 课堂评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考过程和合作表现，及时给予反馈和指导。

《林海》教学设计教学目标：1．通过抓重点词句的方法了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭的美。

2．学习作者在描写景物时抓住特点，采用对比、联想、比喻、拟人等手法来表达情感的方法。

3、体会大兴安岭森林中的木材对祖国建设所起的巨大作用，激发热爱祖国山林的情感。

教学流程：西就想起和它相关的一大串。

会吗？现在，我写一个字，你来联想。

【板书：木】拓展：花海云海人海师：今天就让我们走进“语言大师”老舍写的《林海》。

板块二：初读课文，感受“和谐”1、自由朗读课文，遇到难读的或喜欢的句子多读两遍。

2、师：同学们，这是一篇写景的散文，那课文究竟描写了哪些景物呢？请同学们快速浏览2——5自然段，分别用一个字来说一说。

3、根据学生反馈板书：岭林花4、师：同学们发现没有，这篇课文除了写景还写了它与人的关系。

那人与山又有什么样的关系呢？（密切、和谐）5、师：那接下去就让我们一起走进林海，一起去欣赏林海的美。

板块三：走进林海，感悟美景（一）品读“岭多而温柔”1、大兴安岭的岭有什么特点？齐读第2自然段，找到相关的句子说一说。

2、交流（抓住“孤峰突起、盛气凌人”，利用拟人、对比的方法衬托大兴安岭岭的温柔。

板书：拟人、对比）师：文章用了对比的方法写出了大兴安岭的温柔，还有哪句话也写出了岭的温柔呢？3、出示句子“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，不过没有一条使人想起‘云横秦岭’那种险句。

”4、师：你从哪儿读出温柔？（点儿）对比读，感受温柔。

（二）品读“林多而绿，花多而美”1、师：同学们看这句话不但写出了岭多的特点，还写出了岭温柔的特点，像这样的句子第3自然段也有一句，你能把它找出来吗？2、句子对比，体会写法。

“多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能够描绘出这么多的绿颜色来呢！”“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，不过没有一条使人想起‘云横秦岭’那种险句。

新人教版小学六年级上册语文《林海》教学设计教学目标：1. 了解林海的自然景观和生态环境。

2. 培养学生对自然的热爱和保护意识。

3. 提高学生的阅读理解能力。

教学重点：1. 掌握课文的内容和重点词汇。

2. 理解课文的主旨和作者的写作意图。

教学难点：1. 理解林海的生态环境和生态保护的重要性。

2. 分析课文中的修辞手法和言语表达方式。

教学准备：1. 教材：新人教版小学六年级上册语文教材《林海》。

2. 多媒体设备。

教学步骤：Step 1 导入（5分钟）使用多媒体设备播放与林海相关的图片，引起学生的兴趣，激活他们的背景知识。

让学生猜测图片中的场景和感受，然后引导学生进入本课的主题。

Step 2 预习导入（10分钟）提问学生关于林海的常识问题，比如“林海中会有哪些动植物？”“为什么我们要保护林海？”等。

通过讨论的形式，让学生思考和了解林海的重要性。

Step 3 阅读理解（15分钟）带领学生读课文《林海》，并帮助他们了解课文中的词汇和句子的意思。

随着阅读的进行，适时停顿，与学生一起进行分析课文内容和提问。

可以使用问答和小组讨论的方式来让学生更好地理解课文。

Step 4 情感价值观培养（10分钟）通过讨论林海的重要性和保护林海的意义，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

引导学生思考，如果每个人都能为保护林海做一些小事，那么我们的生活会更美好。

Step 5 课文分析（15分钟）分析课文中的修辞手法和语言表达方式，让学生了解作者的写作技巧和意图。

可以选择几个重点句子进行分析，比如“林海不是一个人，只有一双眼睛的人看到的林海，是一片斑痕斑的森林”等。

引导学生理解作者通过生动的描写和夸张的修辞手法来表达对林海的热爱和关注。

Step 6 练习与巩固（15分钟）组织学生进行课后练习，巩固他们对课文的理解。

可以选择阅读理解题、词汇搭配练习等不同类型的练习题。

根据学生的实际情况进行适当的调整，让学生充分运用所学的知识。

Step 7 小结与反思（5分钟）对本节课进行小结，提醒学生课后应复习课文，并自我评价自己在课堂上的表现。

小学语文六年级上册《林海》教学设计新人教版小学语文六年级上册《林海》教学设计（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的新人教版小学语文六年级上册《林海》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文六年级上册《林海》教学设计篇1教学目标1.读懂课文，了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育。

2.学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

3.学习本课生字、新词。

理解“综合利用”、“盛气凌人”、“兴国安邦”等词语的意思。

4.有感情地朗读课文。

背诵第3至第6自然段。

教学重点、难点1.了解大兴安岭的景物特点和大兴安岭森林中的木材对祖国建设所起的巨大作用，从而受到热爱祖国山林的思想教育。

2.学习作者在描写景物时抓住特点，采用对比、联想、抒情、议论、拟人等手法来表达自己的思想感情的方法。

3.背诵课文第3至第6自然段，边背诵边体会作者的思想情感。

教学时间三课时第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解课文内容。

（二）学习生字、词。

理解词语的意思。

（三）学习课文第1段。

二、教学重点、难点（一）了解课文内容，按照参观顺序给课文分段，说出段意。

（二）学习第1段，了解作者刚进入大兴安岭时的感受。

三、教学过程（一）导入新课。

在第十三课，我们学习了《草原》，著名作者老舍先生第一次来到草原，为我们描绘了蒙古大草原辽阔而美丽的风光，表达了蒙汉两族人民团结友爱、亲如一家的思想感情。

今天我们再来学习一篇老舍先生的文章《林海》。

我们来看看在这篇课文里老舍先生是怎样为我们描绘大兴安岭的美丽景色的，怎样表达自己的思想感情的？（二）检查预习情况。

1.检查字、词。

（1）“云横秦岭”是什么意思？（形容云在山头飘浮，说明秦岭很高。

）（2）“孤峰突起，盛气凌人”在课文中的意思应该怎么理解？（在课文中是形容山峰一个个耸立着，像傲慢的人一样气势逼人。

林海教案范文6篇六年级语文林海教案下面是分享的林海教案范文6篇六年级语文林海教案，供大家品鉴。

林海教案范文1教学目标：1、通过语言文字，了解景物特点和作者的联想，从而体会作者喜爱和赞美大兴安岭的感情。

2、表情朗读课文3——6自然段。

教学过程：一、复习引入新课1、引入：通过上节课的学习，我们知道课文以——“亲切与舒服”这条感情线索贯穿全文，请大家回忆一下，作者前二次分别是在怎样的情况下感到亲切与舒服的？请读出有关句子（出示句子）2、大兴安岭的美丽作者是从哪几方面来写的（闪烁）？（板书岭林花）那么岭林花到底怎么美？为什么说它的美丽与建设结为一体（闪烁）？这节课，我们就一起来读懂、读好这一部分。

二、学习第二段（一）学习“岭”1、个别读第2 节，思考：（卡片出示）岭的美主要表现在它的哪些特点上？2、交流。

（多、温柔）3、（卡片出示）你是从哪些词句中感受到的？怎样感受到的？请默读这部分，圈画出重点词句。

交流：a、秦岭：“云横秦岭”请看（出示秦岭图）谁能用文中的词语来描绘秦岭？（孤峰突起、盛气凌人）：大兴安岭同它——大不相同，那实在是——太温柔了。

b、“这里的岭的确很多……”抓住横、顺……体会姿态多，谁能读出姿态的多？个别读，男女生轮读。

比较句子，拿去点儿，意思一样吗？抓住点儿体会温柔，谁能把岭读得又多又温柔？个别读，女生读，齐读。

c、“多少条岭……”抓住看不完，联系该句重点词体会多，前——不见头，后——不见尾，抓住看不厌体会美。

d、“每条岭……”体会温柔，长满珍贵的树木，决不是光秃秃的岩石。

每条岭的线条都是那么柔和，就像只用——绿色渲染，不用——墨线勾勒的画一样——4、体会情感，熟读这段。

呀，如果能亲眼看看这岭该多好啊！请看，（出示岭）如果说秦岭是孤峰突起、盛气凌人（出示秦岭比较）那么大兴安岭的岭是又——多又——柔，美得让人感到——亲切与舒服，大家能把这种感受读出来吗？齐读5、学法：请大家回忆一下，刚才我们是怎样学习这一部分的？谁能结合思考题来说一说。

小学语文六年级上册《林海》教学设计（精选7篇）小学语文六年级上册《林海》教学设计篇1教学目标：1、学习课文岭、林、花，并有感情朗读课文。

2、会用不同方式改换句式，完成作业本4、6小题。

3、教育学生热爱大自然，爱护环境，热爱科学，长大后去建设祖国。

教学过程：一、创设情景，引入课题1、同学们都见过海，能用海说话组成词吗？2、读了这个题目你知道了什么？（林像海一样非常广阔）3、出示投影：看图，你在这里看到了什么？心理有什么感觉？4、范读课文。

5、交流、反馈二、出示预习综合题1、给下列的字、词选择正确的读音。

椽（chuang,chuan）柱珊（shanshai）瑚2、根据意思写词语。

（xx）指高得没法攀登。

（xx）形容难以达到。

（xx）非常骄傲蛮横，看不起别人。

（xx）漂亮、相貌美好。

（xx）指国家兴盛安定。

3、按课文内容填空。

作者是按（xx）（xx）和（xx）三方面来描写大兴安岭美景。

4、选做题：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔细地读一读，争取把它读好、读美。

三、用自己最喜欢的方式读读课文（２―――５节）四、交流反馈五、学习岭１、出示句子：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上下岭顶。

长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。

２、朗读、体会六、画图：云横秦岭与温柔对比。

１、齐读体会２、出示句子，区别：（1）多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既见不完，也看不厌。

（2）在疾驰的火车上看了几个钟头既看不完。

也看不厌。

前一句，把多少条岭啊，放在看头突出了岭的特点多和作者对此的感叹，用上关联词语，这两层意思的并列关系明确化。

后一句：这句话虽然意思没改变，但语意不如愿句，情味也淡了许多。

３、小结：同一个意思可以用不同的句式来表达，我们要根据表达的需要恰当地选择句式，阅读时，我们要注意作者是采用什么句式，把意思表达得更准确。

4、有感情地朗读、引读。

5．述：老舍爷爷坐在疾驰的火车上远远地看见重重叠叠的岭，是那么的温柔，用云横秦岭作对比，更加突出了岭的温柔。

人教版语文六年级上册《林海》教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）学会分析课文中的修辞手法和表达方式。

2.过程与方法（1）通过自主、合作、探究的学习方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观（1）感受大自然的神奇魅力，培养热爱大自然的情感。

（2）学会关爱环境，保护生态环境。

二、教学重点、难点1.教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。

2.教学难点（1）理解课文中的抽象概念和深层次含义。

（2）运用课文中的修辞手法和表达方式进行创作。

三、教学过程第一课时一、导入1.教师出示一张森林图片，引导学生观察并发表自己的看法。

2.教师简要介绍森林的作用和价值。

二、自主阅读1.学生自主阅读课文，注意理解课文大意。

三、学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读并组内讨论。

四、分析课文内容1.教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了什么内容？二、深入理解课文1.教师引导学生深入理解课文中的抽象概念和深层次含义。

三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：如何保护森林资源？2.学生分小组讨论，教师巡回指导。

2.学生分享自己的收获和感悟。

3.教师布置课后作业，要求学生运用课文中的修辞手法和表达方式进行创作。

五、课后作业1.写一篇关于保护森林的短文，要求运用课文中的修辞手法和表达方式。

2.收集关于森林的资料，下节课分享。

六、教学反思本节课通过自主、合作、探究的学习方式，让学生深入理解课文内容，学会分析课文中的修辞手法和表达方式。

在教学过程中，教师注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣。

同时，通过课后作业的布置，让学生将所学知识运用到实际情景中，提高学生的文学鉴赏能力。

但在教学过程中，仍有个别学生表现出注意力不集中的现象，需要教师进一步关注和引导。