3、只拣儿童多处行

"游人不解春何在,只拣儿童多处行"的意思是什么？
意思：游人不知道去哪里欣赏春光，只要找个小孩多的地方就可以欣赏到了。

道理：有的美只属于那些纯真无邪的小孩子
这是一篇冰心的散文
其实，这篇文章的题目是冰心将古人的诗句改动而来的。

古人曾写过：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。

”而冰心认为这句诗反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。

”
春天的颐和园成了儿童的海洋，儿童的乐园。

他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，不知疲倦。

在冰心的眼里，这些孩子成了天使，成了太阳，他们小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

儿童多处春光美！儿童和春天一样生机勃勃，儿童就是最美的春光！所以冰心肯定的说“只拣儿童多处行”。

苏五下第三课《只拣儿童多处行》微课脚本——理解“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的含义？旁白：《只拣儿童多处行》第二自然段写道：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。

”【课件呈现】稍作停顿旁白：同学们，这句话的含义是什么呢？旁白：要想理解这个句子的含义，首先要了解这句诗的出处。

【课件出现】《田间》汪舟次小妇扶犁大妇耕，陇头一树有啼莺。

儿童不解春何在，只拣游人多处行。

旁白：从上面的这首简洁明了的小诗中，我们不难理解后两行诗句的意思：儿童不懂春天在哪里，只管找人多的地方去。

旁白：在本课中，冰心将诗句改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。

【课件呈现】它的意义重心也就变了。

从字面上可以看出这两句的意思是游人不知道春天在哪里，只管找儿童多的地方。

旁白：为什么“只拣儿童多出行”，就能找到春天呢？这要联系课文中的这几个场景来理解。

稍作停顿一：【课件呈现】女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下来搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

旁白：上面句子中的这些男孩子、女孩子，个个充满了活力，生机勃勃，无忧无虑。

读了这个句子，我们似乎也分享到了同学们春游时的愉快心情。

二：【课件呈现】对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢快活泼地，以旺盛的生命力，舒展着新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。

旁白：这个句子中，我们注意到“花儿和儿童一样”，把花儿和儿童放在一起来写了。

是啊，儿童是祖国的花朵、人民的春天，儿童多处春光美！儿童和春天一样生机勃勃，儿童就是最美的春光！至此，我们感受到了作者改用这句诗，真是独具匠心。

二、重点段落设题、解题（ppt呈现）我们在花下大声赞叹,引起一群刚要出门的孩子,又围聚过来了,他们抬头看看花,又看看我们。

我拉住一个额前披着短发的男孩子。

笑问：“你说这海棠花好看不好看?”他忸怩地笑着说：“好看.”我又笑问：“怎么好法?”当他说不出来低头玩着纽扣的时候,一个在他后面的女孩子笑着说：“就是开得旺嘛!”于是他们就像过了一关似的,笑着推着跑出门外去了。

苏教版五下３.只拣儿童多处行教学设计：枣庄逸夫小学高淑兰一、教学目标知识与能力：1.学会本课的8个生字，两条绿线中的4个字只识不写，正确认读多音字“解”。

理解由生字组成的词语，如：“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。

3.体会本课比喻句的含义及其作用。

4.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。

过程与方法：5.通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。

情感、态度与价值观：6.感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

二、教学重难点教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

教学难点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

4.借助拓展小练笔，并且写下来：感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

四、教学准备：学生：完成预习单。

（见后附件1）教师：1.教学课件、自制幻灯片、MTV《让我们荡起双桨》、散文《春的消息》打印稿2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、课时安排：2课时六、教学过程第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）诗歌导入，巧设悬念1.上节课我们学习了《春光染绿我们双脚》这首诗，是我们感受到长满绿树，开满了鲜花的大地是多么的令人神往。

3只拣儿童多处行冰心（谢婉莹）一、重点字音：盈（yíng）颐（yí）闹嚷（rāng）嚷感召（zhào）倚（yǐ）解jiě不解、理解xiè浑身解数、姓谢jiè押解二、按要求写四字词：1.形容人很多：成千盈百、人流如潮、人头攒动、摩肩接踵、人山人海。

2.描写春景：桃红柳绿、春色满园、万紫千红、风和日丽、鸟语花香。

三、理解文中重点词：1.拣:挑选。

2.不解：不明白。

3.浑身解（xiè）数（shù）：全身的本领。

4.成千盈百：盈，满。

四、理解文中的比喻句（见课后第四题）：1.把颐和园比作大魔术匣子，把孩子们比作小天使，写出了儿童的欢快活泼，天真可爱，也表达了作者对孩子们的喜爱之情。

2.把密密层层的海棠花比作喷花的飞泉，这样写突出了花的多、美，让人感受到海棠花旺盛的生命力，让人感觉到春光的饱满、烂漫。

五、根据课文内容填空：1．概括第五自然段的意思：海棠花开得很旺。

2. 概括第六自然段的意思：作者赞美春光的饱满、灿烂。

3.儿童与繁花的相似之处：都充满生机和活力，都让人感到快乐。

4.文中详写花儿的原因：借花喻人，抒发作者对儿童的喜爱之情。

5.文中作者将古诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行”改编为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。

“只拣儿童多处行”，就能找到春天。

原因：A儿童多的地方春光最饱满、烂漫。

B儿童是春的使者，春天在儿童身上，儿童充满活力，他们是祖国的春天。

6.课文是按作者游览的路线进行描写的。

六、与作家冰心有关的资料：1．冰心作品：《寄小读者》《繁星》《春水》等。

2. 冰心名言：有了爱就有了一切。

淡泊以明志，宁静以致远。

4早（吴伯箫）一、多音字：正zhēng正月zhèng正义几jī几乎、茶几jǐ几个、几何当dàng当铺、上当dāng当然、当心二按要求写词：1.笔墨纸砚（四个字是并列关系）再列举四个：琴棋书画、柴米油盐、锅碗瓢盆、亭台楼阁。

[只拣儿童多处行阅读题]只拣儿童多处行阅读答案只拣儿童多处行阅读答案一:3.只拣儿童多处行（2）只拣儿童多处行阅读答案二:家庭教育指导小故事家庭教育指导小故事一个青年来到城市打工，不久因为工作勤奋，老板将一个小公司交给他打点。

他将这个小公司管理得井井有条，业绩直线上升。

有一个外商听说之后，想同他洽谈一个合作项目。

当谈判结束后，他邀这位也是黑眼睛黄皮肤的外商共进晚餐。

晚餐很简单，几个盘子都吃得干干净净，只剩下两只小笼包子。

他对服务小姐说，请把这两只包子装进食品袋里，我带走。

外商当即站起来表示明天就同他签合同。

第二天，老板设宴款待外商。

席间，外商轻声问他，你受过什么教育？他说我家很穷，父母不识字，他们对我的教育是从一粒米、一根线开始的。

父亲去世后，母亲辛辛苦苦地供我上学。

她说俺不指望你高人一等，你能做好你自个儿地事就中。

在一旁的老板眼里渗出亮亮的液体，端起酒杯激动地说：我提议敬她老人家一杯——你受过人生最好的教育！一个人受过苦，便知道珍惜；一个在贫寒中长大的人，不会不知道勤俭的重要；一个自小就知道努力做事的人，不会不对自己和他人负责。

贫穷并不可怕，可怕的是人在贫穷中什么也学不到，并进而失去人的自尊。

家庭教育指导小故事一个相貌平平的女孩，在一所极普通的中专学校读书，成绩也很一般。

她得知妈妈患了不治之症之后，想减轻一点家里的负担，希望利用暑假这两个月的时间挣一点钱。

她到一家公司去应聘，韩国经理看了她的履历，没有表情地拒绝了。

女孩收回自己的材料，用手掌撑了一下椅子站起来，觉得手被扎了一下，看了看手掌，上面沁出了一颗红红的小血珠，原来椅子上有一只钉子露出了头。

她见桌子上有一条石镇纸，于是拿来用它将钉子敲平，然后转身离去。

可是几分钟后，韩国经理却派人将她追了回来，她被聘用了。

一个在爱中长大的人，他最好的回报也是爱。

当爱促使一个人去做他很难做到的事情时，这足以证明爱的力量！而在一件很细小的、与自己无关的事情上也能体现出对别人体贴和关心的人，他所受到的爱的教育无疑是成功的。

只拣儿童多处行阅读答案从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来。

这几扇大红门，就像从一只大魔术匣子里，盖子敞开着，飞涌出一群接着一群的小天使。

这情景实在有趣!我想起两句诗:“儿童不解春何在，只拣游人多处行"，反过来也可以说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行”.我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。

我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆,西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么,笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

也有些孩子,大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书.湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在骀荡的东风里哗哗地响着. 沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起"，又匆匆地往前跑，知春亭和园门口大概是他们集合的地方,太阳已经偏西,是他们归去的时候了。

走进玉澜堂的院落里，眼睛突然地一亮,那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花,这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……春光，就会这样地饱满，这样地灿烂，它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了！我们在花下大声赞叹,引起一群刚要出门的孩子,又围聚过来了，他们抬头看看花，又看看我们.我拉住一个额前披着短发的女孩子。

笑问：“你说这海棠花好看不好看？”她忸怩地笑着说:“好看。

”我又笑问：“怎么好法？”当她说不出来低头玩着纽扣的时候，一个在她后面的男孩子笑着说：“就是开得旺嘛！”于是他们就像过了一关似的，笑着推着跑出门外去了. 对，就是开得旺!只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花也和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数,这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。

《只拣儿童多处行》课文从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

这情景实在有趣！我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”。

反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。

”我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。

我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

也有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。

湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

知春亭和园门口大概是他们集合的地方，太阳已经偏西，是他们归去的时候了。

走进玉澜堂的院落里，眼睛突然地一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了！我们在花下大声赞叹，引起一群刚要出门的孩子又围聚过来了，他们抬头看看花，又看看我们。

我拉住一个额前披着短发的女孩子，笑问：“你说这海棠花好看不好看？”她忸怩地笑着说：“好看。

”我又笑问：“怎么好法？”当她说不出来低头玩着纽扣的时候，一个在她后面的男孩子笑着说：“就是开得旺嘛！”于是他们就像过了一关似的，笑着推着跑出门外去了。

对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花也和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。

这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。

《只拣儿童多处行》教案只拣儿童多处行·教案篇一教学目标：1、联系课文内容，理解儿童不解春何在这句诗的意思；体会比喻句的含义以及好处。

2、感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

教学过程导入新课：现在是什么季节啊？这个季节给你的印象是什么呢？你猜猜老师最喜欢什么季节呢？你呢？是否饿老师有同感呢？说说你的理由？（映示图片及播放歌曲）今天，我们就和冰心奶奶一起走进颐和园去寻找那令人心驰神往的春天。

（映示课题）学习课文（一）、教学课文第一自然段。

1、出示课文内容：学生自由朗读课文后讨论：通过朗读，你知道了什么？2、指名学生说，教师相机板书：孩子：多（成千盈百）3、孩子们给你的印象仅仅是多吗？再仔细地朗读一下课文，相信你还会有新的收获？（就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

）体会冰心奶奶把儿童比作天使，其中所寄寓的思想感情回到课文开头，教学归来、路过，体会儿童的天真可爱，吸引了冰心奶奶。

过渡：课文还有哪些地方写出了儿童的多，请同学们默读课文三、四两节，划出相关语句认真读一读。

（二）、教学课文三、四两节。

1、读过课文以后指名学生说，教师相机映示，随堂教学。

让学生在读、找、划、读、悟中体会儿童之多、之天真可爱。

2、重点点拨：（1）、个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

（2）、总和一群一群的孩子撞个满怀过渡：儿童那么多，他们都在干什么呢？让我们带着这个疑问一起走进玉澜堂，相信你一定会从中找到答案。

（三）、教学课文第五自然段。

1、映示课文内容及海棠花。

讨论：是什么吸引了儿童？2、海棠花给你的印象是什么？指名学生说（学生只要能够说得意思相关就可以）3、结合喷花的飞泉让学生感受海棠的繁茂和旺盛的生命力。

4、指名把自己的感受通过朗读表现出来。

5、指名学生背诵。

过渡：冰心奶奶面对如此充满生机的海棠花，心中有何感受呢？我们来看看她老人家是这样表达自己内心感受的。

只拣儿童多处行教案（优秀11篇）语文《只拣儿童多处行》教案1教学目标：1、能正确流利的朗读课文，背诵课文第5—9自然段2、理解课文内容，感受到儿童那生机勃勃、天真烂漫的情怀。

3、理解“游人不解春何处，只拣儿童多处行”一句的意思，感受冰心的精神世界。

教学过程：一、导入1、课前播放《春天在哪里》歌曲2、春天来到了，人人纷纷到外面踏青游春，我们少年儿童也不例外。

古人曾写过这样的诗句：“儿童不解春何处，只拣游人多处行”。

冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：“游人不解春何去，只拣儿童多处行”，并以此为题写了一篇散文。

3、问：你们了解冰心吗？谈谈你们知道的。

4、今天，我们就通过学习这篇文章，来走近冰心——电脑显示：走近冰心——有了爱就有了一切音乐响起，出示文字，伴有教师配音——“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流入‘不择细流’的大海”。

冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大……今天，让我们通过学习冰心的散文——《只拣儿童多处行》来感悟冰心、走近冰心。

——音乐渐响出示课题：只拣儿童多处行——冰心二、初读课文：1、自由读课文，读正确2、检查读书情况因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。

（或者逐段读书检查）3、教师相机教学生字新词三、围绕“行”字理思路默读课文，在文中划出作者游览的行踪顺序及各地的主要见闻。

板书：园门口成千盈百孩子知春亭畔无数孩子玉澜堂大海棠树四、围绕“多”字学课文1、找出课文中描写儿童多的句子画下来。

2、自读这些句子，体会一下哪些词句可以看出儿童多。

3、从这些句子可以看出儿童多，但仅仅看出儿童多吗？你还看出什么？（儿童可爱，充满生命活力）五、学习写春光一段过渡：只拣儿童多处行是为了找春天，找美好的春光，那么作者在儿童处有没有找到春光呢？1、学习第5段（出示文字）1）指名读2）“喷泉”看到过吗？把海棠树比作喷花的飞泉你仿佛看到怎样的景象？板书：鲜花繁茂充满生机3）怎样把这特点读出来呢？练读、指读2、学习第6段（出示文字）1）看到这样美好的春光，作者发出怎样的感叹？你能读出作者当时的感情吗？2）比赛读好这一段3）齐背这一段六、比较儿童和花的特点1、出示第8段文字2、读后体会，花儿和儿童都有怎样的特点？（生命力旺盛新鲜美丽快乐）——在屏幕上加着重号3、多媒体展示朱自清《春》最后三段话4、齐读第9段，讨论：为什么只拣儿童多处行，就能找到春光？（a、因为儿童多处有自然春光；b、因为儿童本身就是最美好的人间春光。

课题：《只拣儿童多处行》一、教案背景：《只拣儿童多处行》是义务教育课程标准实验教科书苏教版六年制小学语文第十册第3课。

二、教材分析：《只拣儿童多处行》是一篇散文，作者冰心以欢快的笔调描写了从香山归来，在颐和园巧遇一群儿童的情景，赞美了美丽的春光，赞美了充满活力的儿童。

1、教学重点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。

2、教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

3、突破重难点的措施：⑴、以地点转换为线索，引领学生诵读、变通、品味儿童和花儿旺盛的生命力，感受冰心奶奶独到的艺术眼光。

⑵、精读品味，倡导自学、自悟、自主、合作探究的学习方式，引导学生抓住细节、关键的词语以及我和孩子的对话来认真品味美好春光。

⑶、精读课文、感悟作者为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃、令人快乐。

4、学情分析：五年级学生天真活泼，能大胆思考问题，能自主、合作学习书本知识，对春游中的生活更感兴趣。

三、教学目标：1、认知目标：学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、技能目标：⑴能正确、流利、有感情地朗读课文。

⑵联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

3、情感与价值目标：通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

四、教学方法：找好句、抓好词、悟好处、感情读。

五、教学过程：（一）、揭题解题，激疑导入①有一首歌颂春天和儿童的歌，你们知道是哪首吗？（《春天在哪里》）春天在哪里呢?我们一起找找春天吧！（学生齐唱，调动学生学习积极性）②大屏幕：出示清代诗人汪楫的《田间》冰心把诗句改了一下，谁能说说是什么意思？③“拣”字是什么意思？（板书课题，理解“拣”字，兴趣是最好的老师，教师用这样的导入并以此为切入点，激发了学生的求知欲）二、反馈定标1、引导学生汇报预习收获。

从生字新词、好词佳句、段落划分、主要内容、资料等几个方面汇报。

2、引导学生质疑问难。