人教版五年级语文上册第六单元教材分析

单元主备人：3、师小结：我们可以抓住文中的关键词，根据事情的起因、经过、结果，整体把握课文的主要内容。

4、引导质疑：读了课文后，你还有什么不懂的问题吗？3、学生读词语4、学生分段朗读课文。

5、学生根据课件填空，概括文章的主要内容。

6、学生读文以后提出质疑的问题活动意图：从本课学生易读错的字、易写错的字和多音字入手，检查预习情况，再以填空题的形式检测学生对本文主要内容的掌握，巧妙渗透了抓住文中的关键词，根据事情的起因、经过、结果，整体把握课文的主要内容的学法指导。

学生是课堂的主人，引导学生充分质疑，既能发展学生的思维，也尊重学生的主体地位，顺学而导，使课堂的学习更有针对性，使学生对后面的内容更感兴趣。

环节三：课堂小结教师活动：1.回顾小结，引发期待。

这节课我们初读了课文，学习了生字词，了解了课文的主要内容以及故事发生的时代背景，知道了那样的年代、那样的家庭、那样的书价和“我”是那样渴望拥有一本《青年近卫军》。

满怀着对书的渴望，作者走进母亲工作的地方，他看到了怎样的工作环境和怎样的母亲？他又有着怎样的心情？我们下节课一起学习。

学生活动：请生简单谈谈本课的学习收获。

活动意图：教师与学生一起回顾小结，整体把握本节课的内容。

5.作业设计基础作业：读写词语，互相交流识记生字词的方法。

巩固作业：摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

提升作业：观察父母的爱，并尝试记录下来。

6、板书设计：提升作业：尝试写一些自己的“鼻子一酸”的经历。

6.板书设计6.板书设计：6.板书设计设计意图：采用对比阅读的教学策略，对比父亲与母亲不同的评价，以及巴迪听到不同评价后的不同反应，让学生明白截然不同的评价带来的不同结果。

5.作业设计基础作业：摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

巩固作业：练笔：回忆生活中的一件小事，懂得爸爸和妈妈对自己的关爱，将自己的感受写下来。

提升作业：反复读文中描写父母神态、动作、语言的词句，体会情感。

6.板书设计 20* “精彩极了”和“糟糕透了”6.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室。

人教版五年级语文上册第六单元教学分析一、单元教材分析：本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”，略读课文《慈母情深》、《学会看病》，还有口语交际•习作以及回顾拓展。

《地震中的父与子》讲述了1994 年美国洛杉矶大地震时，一位父亲在废墟中进过38 小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。

《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让儿子买书。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。

《学会看病》讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。

母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

二、单元教学目标：1、认识本组的28个生字，会写25 个生字，理解新词，并积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，联系生活实际体验天伦之乐，感悟父母之爱，体会课文所表达的思想情感。

3、领悟本单元的课文抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

4、通过《地震中的父与子》课后的小练笔及习作，培养学生的想象能力和记事写人的书面表达能力。

三、单元教学重、难点：1、引导学生从课文的具体描述中感受父母对孩子的爱以及孩子对父母爱的理解。

2、读懂课文内容，抓住描写人物外貌、动作、语言的重点句、段，体会父母的爱以及孩子对父母的感激、热爱与崇敬之情。

3、用具体事件表达父母对自己的爱，抒发自己的真情实感。

四、单元课时安排：17、地震中的父与子18、慈母情深2课时1 课时19、“精彩极了”和“糟糕透了” 2 课时20、学会看病 1 课时口语交际 1 课时习作2课时回顾拓展六 1 课时。

第六单元教材分析1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。

主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。

目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。

2.本单元重点：（1）通过具体的事件来表达情感。

本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。

如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。

（2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。

18.《慈母情深》学习活动教材分析：《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇课文，是作家梁晓声的名作。

课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情。

文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。

课标要求：1、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

学情分析：学生比低年级学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意。

本课内容贴近学生生活，有助于引发学生共鸣。

学习目标：1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。

理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

2.通过品读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，以及母爱的伟大感人。

3.感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

统编版（部编版）小学语文五年级上册第六单元《父爱之舟》教学设计（2课时）一、教材分析（一）单元主题关联《父爱之舟》是统编版小学语文五年级上册第六单元的一篇精读课文。

本单元人文主题是“舐犊情深”，旨在通过一系列文章引导学生体会父母子女之间的深情。

《父爱之舟》以梦的形式，通过回忆一些生活琐事，展现了父亲深沉而伟大的爱。

这篇课文在单元中占据重要地位，从不同角度丰富了学生对亲情的认知，为学生理解和表达情感提供了优秀范例。

（二）文本内容剖析选材独特课文围绕小舟，选取了多个生活场景，如卖茧子买枇杷、住客栈心疼钱、逛庙会买热豆腐脑、背“我”上学、凑钱为“我”缴学费、摇船送“我”报考师范和入学等。

这些看似平凡的小事，却饱含着深深的父爱。

作者以小舟为线索，将这些场景串联起来，使文章结构紧凑，层次清晰。

情感真挚细腻文中对父亲的描写细腻入微，如“他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。

”这一细节描写，体现出父亲的节俭以及对“我”的爱。

还有“父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。

这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

”生动地写出了“我”对父亲的感激和不舍，情感真挚动人。

二、整体设计思路（一）以情感为纽带紧扣“父爱”这一情感主题，引导学生深入文本，通过多种阅读方式体会文中深沉的父爱，同时唤起学生自身对父爱的感受，形成情感共鸣。

（二）问题驱动与自主探究结合设置层层深入的问题，激发学生的思考，让学生在自主探究和小组合作交流中理解课文内容、学习写作手法，培养学生的思维能力和合作学习能力。

（三）读写联动借助文本的范例作用，引导学生学习文中通过生活场景和细节描写表达情感的方法，并通过课堂练笔等活动进行实践运用，提高学生的写作水平。

三、教学目标（一）知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，认识并理解文中的生字词。