高校钢琴教育中培养学生音乐鉴赏能力的探讨

北方音乐Northern Music高校钢琴教育中培养学生音乐鉴赏能力的探讨聂 蕊（山西艺术职业学院，山西 太原 030012）【摘要】钢琴教育是高校教学课程的重要组成部分，对培育学生音乐鉴赏能力具有正向影响。

近几年，随着新课改的不断推进，对高校音乐专业课程教学以及学生音乐素养提出了更高的要求。

本文通过高校钢琴教学育中培养学生音乐鉴赏力的必要性，教学中存在的问题以及有效策略进行探究，希望逐渐提升学生的音乐素质。

【关键词】钢琴教育；高校；学生；音乐鉴赏能力【中图分类号】J624 【文献标识码】A引言在当今高校钢琴教学中，学生的音乐鉴赏能力高低，影响着学生音乐素养，影响钢琴教学的成果。

因此，培养音乐鉴赏力对钢琴教育具有积极作用，不仅有助于学生深入理解音乐作品中所蕴含的情感，将情感融入到演奏中，仍能促进学生音乐素养的提高。

一、高校钢琴教育中培养学生音乐鉴赏能力的必要性（一）有利于提升学生思维能力音乐对启发学生的智慧，熏陶学生的情操具有重要意义。

而高校钢琴教学有利于提升学生整体音乐素养，进一步提高学生思维能力。

在高校钢琴教育中，教师不仅仅应注重学生对音阶、和弦以及钢琴曲的学习，还应重点培养学生对钢琴曲目中蕴含的情感熟练掌握。

在进行钢琴曲演奏时，加入自身情感理解。

促进学生更深入地理解钢琴曲作者想要通过作品表达出的情感，将作品完美的演绎出来，并在演奏过程中逐渐形成自己的独特风格。

对作品的深入理解，有利于提升学生的思维能力，对作品进行再创作，进一步提高学生整体音乐素养。

因此，在高校钢琴教育中培养学生音乐鉴赏能力，是当代大学生的现实需求。

（二）有利于强化学生审美能力钢琴教学有利于培养学生音乐鉴赏力，提高学生对音乐审美的能力。

音乐鉴赏能力是学生音乐素养高低的表现，因此，培养学生的音乐鉴赏力具有十分重要的意义。

音乐鉴赏要求学生对音乐有一定程度的理解力和音乐感知力，注重培养学生的音乐鉴赏能力有利于提升学生对作品中包含的情感熟练掌握，在演奏时引起听众共鸣。

例如《The Truth That You Leave》是Pianoboy第一部作品，这首曲子在作者身边陪伴了很长时间，整首曲目洋溢着忧伤的气氛，学生在演奏时会感知到作品中所表达出的忧伤情感。

因此，高校钢琴教学中，培养学生的音乐鉴赏能力，是学生提升整体音乐素养的实际需求。

二、高校钢琴教育中存在的问题（一）教师对钢琴理论教学重视度不足在高校钢琴教育中，多数教师认为钢琴教学就是传授学生识谱能力以及弹奏能力等实践教学，忽视培养学生钢琴理论。

目前，多数高校钢琴教学形式仍采用传统教学模式，教师在传授钢琴知识时，侧重于传统知识，忽视了学生的实际需求，导致学生逐渐失去对钢琴的学习乐趣。

部分教师注重培养学生的弹奏技巧，忽视对学生感知曲目中情感的教学，导致学生在演奏作品时呈现出机械、生硬的效果。

通过研究表明，多数学生在演奏钢琴名曲时，演绎过程中技巧熟练，但钢琴曲中所表达出的浓厚情感，学生理解不足，无法深入地在演奏中进行诠释。

因此，在高校钢琴教育中，教师应根据学生的需求，重视理论基础的培养，理解钢琴教学的本质，进而提升学生的整体音乐素养。

（二）学生对钢琴教学缺乏兴趣当前教育环境下，我国多数高校学生对钢琴教育缺乏兴趣，认为钢琴课程对自身考试起不到帮助。

并且钢琴教学对学生来说，仅仅是放松压力的课程。

而多数教师在钢琴教学中，仍采用传统教学手段，导致教学方式与社会脱节，教学质量逐渐降低。

由于教师在课堂上教学内容单一，导致钢琴教学内容枯燥乏味，学生也对钢琴教学渐渐失去兴趣。

在当今高校钢琴教学现状下，导致了大学生的音乐知识掌握量缺失，仍会造成大学生音乐素质的降低。

因此，传统的钢琴教学方式，导致大学生对钢琴教学失去趣味性，对培养学生的音乐素养具有反向影响。

（三）教师培养学生音乐鉴赏能力欠缺大学生整体音乐素质具有多样化。

目前，多数高校钢琴教师对培养学生音乐鉴赏能力欠缺。

通过钢琴教学提升大学生的音乐素养，教师在课堂中应进行实践教学，通过学生自身弹奏，加强学生的钢琴演奏能力，深刻体会钢琴教学提升音乐素养的意义。

部分教师在教学中，往往采用传统教学手段，注重钢琴理论教学，忽视学生实际弹奏的教学，这在一定程度上限制了学生自身音乐素养的进展与提升。

钢琴教学是实践性较强的科目，只有让学生不断地练习弹奏，才能深入了解钢琴曲目中所表达的感情，进一步提升自身音乐素养。

当前，部分教师对即兴伴奏在钢琴教学中的重要性认识不足，在教学中，教师通常只是通过弹奏世界名曲，创新意识欠缺。

然而即兴演奏是加强学生对音乐理解力的重要因素，仍是提高学生音乐素养的方式之一。

因此，高校钢琴教师应在教学中持续改革创新教学模式，加强学生音乐素养。

三、培养学生音乐鉴赏能力的有效策略（一）理论教学与实践相结合对于大学阶段的学生，音乐素养包含多方面的实质培养。

例如学生音乐鉴赏能力、音乐感知能力、以及音乐审美能力。

培养学生的整体音乐素养，需要建设在理论教学与实践教学基础之上。

然而，在这些教学基础之中的音乐审美能力仍包含更多教学内容。

首先，需要注重培养学生的情感感知能力，钢琴教学重视以声音表达情感，通过情感培养学生的音乐素养。

比如教师在教学课堂中选择弹176 Northern MusicPhonetic Forum 音教论坛奏的钢琴曲目时，可以依据学生兴趣爱好，选择相应的曲目，如《梦中的婚礼》《克罗地亚狂想曲》等曲目或者部分片段，仍可以选择进行曲等多种曲风的作品进行演绎。

通过演奏多样化风格的作品使学生自身融入到教师设定的情景中，深入理解作钢琴曲中所表达的感情。

其次，教师可以通过强化学生的人文素质，加强学生的艺术审美力。

教师应在教学过程中选择我国民族钢琴曲目，在进行钢琴教学的同时，加深学生对民族音乐的理解。

教师可以将《新疆舞曲》《彩云追月》等曲目加入到钢琴教学中。

促进学生理解钢琴自身的内涵，进一步培养学生的音乐素养。

（二）为学生提供良好的教学环境良好的教学环境对培养学生学习兴趣具有积极作用。

学生的兴趣是学习钢琴的动力，对提升高校钢琴教学质量具有正向影响。

因此，创造良好的教学环境，对加强学生学习钢琴的兴趣以及培养学生音乐鉴赏能力具有重要意义。

首先，高校可以举办钢琴演奏会、音乐会等活动，鼓励学生积极参加的同时，激励学生钢琴表演的积极性，进而增强学生学习钢琴的主动性。

其次，高校因建设钢琴教学基础设施，通过设立钢琴房等方式，为学生提供学习钢琴的机会，增加学生创作音乐、感知音乐的空间。

高校在建设钢琴房时，可以将钢琴房的内部风格与西方建筑相结合，增加学生的环境体验，进一步促进学生学习钢琴的兴趣，同时提升学生的音乐素质。

（三）加强高校教师的综合能力大学阶段培养学生的音乐鉴赏能力，教师的音乐素养对其有着重要影响。

部分教师自学意识欠缺，导致无法全面理解当下大学生的教学需求。

因此，高校应针对钢琴教学，制定相关制度以及钢琴教师培训活动。

首先，可以通过著名钢琴家演奏会提升教师的艺术审美能力，使教师融入到钢琴演奏的环境中，加强对学生的艺术审美培养。

其次，教师可以与同行教师共同观看音乐会，在音乐氛围中，感受表演者的情感，与同行教师进行交流，积累经验，加强自身音乐素养和教学能力，将其运用到钢琴教学中，培养学生情感表达能力。

四、结语综上所述，在高校钢琴教育中，培养学生的音乐鉴赏能力，具有积极作用。

在钢琴教学中应重视理论教学与实践教学相结合、为学生提供良好教学环境以及加强教师综合能力，进而提高学生音乐鉴赏力，提升学生音乐素养。

参考文献[1]林文聪.非艺术类高职院校音乐教育现状与对策研究——基于福州地区非艺术类高职院校音乐教育的调研[J]. 山东农业工程学院学报,2018.[2]李冰.浅谈西方音乐史中对钢琴课程实践教学的改革方向和内容[J].北方音乐,2018.作者简介：聂蕊（1983—），女，汉族，湖南宁乡，硕士研究生，讲师，研究方向：钢琴教学与演奏。

打击乐来展现；讲故事可以情境结合，利用想象力制造美的空间；最后是创造美的能力，虽然并不简单，但可以尝试着在原有基础上增色或是多种事物融合，这些新尝试对学生来说都是最深刻的艺术教育。

（三）充分挖掘艺术成果背后的艺术价值每年高职院校举办和参与的各类艺术活动层出不穷，产生的艺术作品应接不暇，我院教育专业学生是这些活动和作品的主要参与者。

每个优秀的艺术作品背后都是发现美、展现美、创造美的过程，但往往大部分学生记住了艺术作品的名次，只有少部分学生留下了创作经验，这与学校对艺术价值的挖掘不充分有很大关系，学生如果知道优秀艺术成果的创作始终，可以快速提高学生艺术素养层次，对学生表现和创造艺术之美的能力有很大的促进作用。

高校投入了大量人力、物力、财力在艺术作品创作后，仍需要投入部分精力在艺术成果的挖掘、整理、延伸上，就好比在学校修建了艺术长廊，却不宣传，由学生自己欣赏，结果长时间过去了仍有很多学生不清楚学校有艺术长廊，为什么要建艺术长廊，最后花心思总结提炼，将成果部分共享，必然是艺术教育的点睛之笔，也是在花样百出的艺术教育途径中的良心之笔。

三、结束语高等职业学院教育类专业学生因其专业的特殊性，在强化学生的艺术素养方面也有其独特之处，本文针对学生在艺术素养方面的现状，提出强化措施，希望能给予教育工作者以借鉴。

提升高校学生的艺术素养是提高学生综合能力素质的重要组成部分，是完成国家教育大目标的重要步骤，提高艺术素养的任务任重而道远，还需要广大教育工作者共同努力。

参考文献[1]王利群.大学生艺术素养现状调研[J].吉林广播电视大学学报,2012.[2]刘庆,王娟,张九菊.高职教育类专业学生能力培养的思考[J].广西教育学院学报,2018.[3]王昕.大学生艺术素养的调查与研究[J].安徽水利水电职业技术学院学报,2017.[4]李妍.艺术素养在高职美术教学中的培养策略分析 [J].宿州教育学院学报,2017.作者简介：桂雅丽，女，汉族，湖南，北海职业学院教育系教师，助教，本科，研究方向：音乐教育。

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