中学语文作文教学的困惑及对策探究
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兴趣是作文 的第一步 ，然而有兴趣却不一定就 能写出好文章 ， 没有对身边生活 的感悟 ， 没有素材 的 积累 ， 学生写 出来的文章也只会是夸夸其谈 ， 不着边 际。俄 国文艺理论家车尔尼雪夫斯基说过 ： “ 艺术源 于生活 ， 又高于生活。 ” 写作本来就是一 门艺术 ， 所 以 它 同样需要生活中五光十色的事物来支撑 。现在 的 学生都是９ ０ 后， 他们从小生活在一堆堆作业 、 各种各 样 补 习 班 的重 压 之 下 ，生 活 中 已缺 少 了发 现 美 的 眼 睛 。作 为教 师 ， 应 该 带 领 学生 走 出教 室 去 感 悟 生 活 ， 大 自然 的一 花～草 、 一 人一景 ， 只要用心去感悟 ， 都 是有情感的 ， 或许学生们就能从 中得到种种启发 。
教师给学生 出的题 目发挥空间狭小 ，脱离实际 严重 ， 要求写作的模式 老套 ， 学生 的独特个性和个人 潜力便得不到有效的发挥 ，只能围着老师设 定的圈 子转来转去 ， 写完 又写 ， 直到无文可写。 另外 ， 教师对 作文 总结评价 的重视程 度不够 ， 只顾 出题 、 批改， 却 疏于对作文后期能力提升的总结研 究 ，学生有问题 不能被教师及时发现 ， 只会一错再错 。
设 法去躲避。 ２ ． 学 生 写 作基 本 功较 差
现代作文教学 ， 已经不再拘泥于传统的黑板板书 的思路分析教学 ，教师应 当学会运 用多媒体 系统 的 教学方式 ， 使作文课堂远 离枯燥和乏味。 教师 可以通 过幻灯片讲解 ， 音乐 、 电影鉴赏 ， 专家教学视 频等途 径 ，来 活跃作文课堂 的气氛 ，调动学生写作 的积极 性； 也可 以给出一个故事或者一部 电影 ， 由学生 自己 看 完并 自行发挥想象力完成一篇作文 ，不拘泥于任 何题材 ， 不拘泥于任何格式 ， 使学生们写 出最符合 自 己个 性 的 文 章 。
二、 未来 作 文教 学 应 实施 的对 策 １ ． 培 养学生 的写作兴趣 ． 提 高 学 生 对 写 作 的 重
具 体来说 ， 教师应努力提升 自身实力 ， 具备 良好 的写作 教学理论修养 ，教给学生一 定的写作理论知 识， 如审题 、 立意 、 选材 、 下笔 、 修改等 。此外 ， 教师对 学生作 文的评价也起着至关重要 的作用 。作文应 由 学生互评 ， 如课堂上让学生发表对 自己作文的评 价。 教师还要对优秀 的作文公开表扬 给予鼓励 ，对暂时 达不到要求 的作文要换个角度 指出 ，注重保护学生 的个性 。这样 ， 才能更好地调动学生的写作积极性 。 总之 ，教师应根据当前作 文教学普遍存在的 问 题， 充分 发挥 自身 的引导作用 ， 有 的放矢 给予指导 ， 本 着“ 以学 生 为 本 ” 的理念 ， 积 极 发 掘 学 生 的想 象 力 和创造力 ， 教 会学生把情感汇 聚到笔尖上 ， 这样 ， 学 生的作 文才 能实现真正的突破 。
３ ． 运 用 多种教 学方 法 ． 提 高 学 生写 作 水 平
、
当前 作 文 教 学 的 困惑
通过多年的教学 实践 和观察 ，笔者认为 当前作 文教学普遍 存在着以下几个方 面的问题 ：
１ ． 学 生 畏惧 写作
因为受应试教育体制 的制约 ，学生在一次次测 验、 考试 的压力下 ， 已经渐渐对写作失去原有 的好奇 心和兴趣 。教师 每次在课堂提起作文或者要求当堂 完成作 文时， 台下便是一片哗然 。 学生并没有表现 出 对写作 应有 的渴望 ， 相反像是面对一座大山 ， 并想方
生 们 缺 乏 社 会 阅历 ， 缺乏 对 生 活 的认 知 和 探 究 ， 选出 来 的题材感染力不够 ，仅仅依靠作文书上看到的几 个 例子 ， 便 每次必用 ， 以致 写 成 了 无 病 呻 吟 、 老 掉 牙 的文 章 。
３ ． 教 师教 学 方 式模 式 化 以及 对 总结 评 价 的 重 视 程 度 不 够
学 科 建 设
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中 学语文 作文教ຫໍສະໝຸດ 的困 惑 及对策 探究 ■ 张爱 娣
摘 要 ： 写作是 中学生心理 和智力相 融合 的表 达方式 ， 也是情感 和生活 的真实再现 。然而 ， 长期 以 来中学生写作普遍存 在情感苍 白 、 素材乏味 、 形式单 等问题。新课 改要 求中学语 文作 文突 出 “ 以人 为 本” 的教学理念 ， 要尊 重学生 的个性 ， 挖掘学 生 的想 象力 和创 造力 ， 让 学生写 出贴 近生活 、 富有情感 、 题 材新颖的好 文章。 为此 ， 笔者从 教师的角度对 中学作 文教学进行了探 究 ， 提 出几点个人的看法 ， 希望能对 大家作文教学水平的提高提供一点参考 。 关键词 ： 中学作文 ； 教学 ； 困惑 ； 对策 社会 的进步 ，对人们 的写作能力要求也越来越 高。杂文 、 小说 、 通知 、 简历 ……各种形式的文章 ， 无 不要求人们才思泉涌 、 一蹴而就 。 如果说 文字是语 文 教学的起点 ， 那么作文便是语文教学 的归宿。 小至写 好一封信 ， 大至写好一部小说 ， 无不需要 良好 的写作 功底作支撑。 掌握好写作技能 ， 对提 高学生 的语言组 织能力和表达能力都有着极大 的帮助 。 然而 ， 伴 随着 社会的发展 ，语 文作 文教学却 因跟不上步伐而渐渐 迷失 了方向。 中学语文作文教学的改革 ， 已迫在眉睫。
一
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视 程 度
要想学生写 出好 的作文 ，首先就要 帮助他们解 决“ 畏惧写作 ” 这个老大难问题。 俗话说 “ 兴趣是最好 的老师” ， 学 生只有在面对每一个作 文题 目时能唤起 他们的写作 欲望 ， 写作时才能文思如泉涌 ， 下笔如有 神。
２ ． 带 领 学 生 感悟 生 活 ． 学会 积 累素 材
４ ． 教 师要 提 高 自身 的 写作 能 力 ． 重视 对 学 生 作
文 的 后 续 评 价 和 鼓励
无论从选材构思 ， 还是从谋 篇布局来看 ， 都显示 出当今 中学 生作文基本功 的薄弱 。 篇幅上 ， 有些写得 太短 ， 语 言贫乏 ， 对事物缺少 详尽细致 的描 写 ， 没有 给文 章应要表达 出的情感进行细腻 的刻画 ，结果导 致 情感无法宣泄 出来 ； 有些写得太长 ， 语言 哕唆 ， 流 水账严重 ， 尽说空话大话 ， 没有充足 的事例作为论证 依据 ， 表达出来的情感 也难 以令 人信 服。选材上 ， 学
