《谏太宗十思疏》习题
[学习目标]
1.掌握“安”“信”“求”“治”等实词的义项,辨析文言虚词的不同用法,注意古今词义的不同。
2.学习古人“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的治国思想及为人之道。
(一)阅读课文第1段,思考并回答以下问题
环节一:突破词句
1.解释下列句子中加点的词语。
(1)必浚其泉源
浚:动词,疏通
(2)必积其德义
德义:道德和仁义
(3)源不深而望流之远而:连词,表转折关系,却
(4)德不厚而望国之治治:形容词,安定
(5)人君当神器之重当:动词,承担,承受
(6)将崇极天之峻
①崇:动词,推崇
②峻:形容词,高峻
(7)永保无疆之休
休:名词,美好,福祉
(8)戒奢以俭
以:相当于“而”,连词,表并列
2.解释下列句子中加点词语的古义
必固其根本
古义:树木的根
今义:事物的根源或最重要的部分
3.指出下列句子中加点词语的活用现象并释义。
(1)必固其根本固:形容词的使动用法,使……稳国
(2)欲流之远者远:形容词作动词,到达远方
(3)人君当神器之重重:形容词作名词,重任
(4)居域中之大大:形容词作名词,重大的地位
(5)不念居安思危①安:形容词作名词,安逸的环境
②危:形容词作名词,危难的情况
(6)塞源而欲流长者也
长:形容词作动词,流得长远
4.翻译下面的句子,并探究句式特点
(1)斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流长者也。
译文:这也(如同)是砍断树根来求得树木茂盛,堵住源
泉而想要泉水流远啊。(判断句,……者也”表判断)
(2)而况于明哲乎!
译文:更何况(您这)明智的人呢!(“况于……乎”:何
况是……呢!固定句式)
环节二:分析文理
5.下列对第1段有关内容的理解和分析,不正确的
项是
A.开篇并没有直接提出“十思”的内容,而是以生动形象的比喻打开话题。
B.作者说理时,正反交叉结合,正面运用比喻说理,引出正题,反面申述,语气强烈。
C.“而况于明哲乎!”这句反问,差不多带有“挑衅”的口吻，正是“忠言逆耳”之处
D.这一段以“固本浚源”为喻,说明“居安思危,戒奢以俭”的重要性。
解析:选B B项,先从正面说,后从反面中述,正反并无交叉。
(二)阅读课文第2段,思考并回答以下问题
环节一:突破词句
1.解释下列句子中加点的词语
(1)凡百元首凡百:所有的
(2)承天景命①承:动词,承担②景:形容词,大
(3)能克终者盖寡①克:动词,能够②盖:表示不十分肯定的判断
(4)虽董之以严刑董:动词,督责
5)所宜深慎宜:副词,应当
2解释下列句子中加点词语的古义。
(1)既得志,则纵情以傲物
古义:放纵感情今义:尽情
(2)傲物则骨肉为行路古义:指路人今义:指走路
3.指出下列句子中加点词语的活用现象并释义
(1)能克终者盖寡终:形容词作动词,坚持到底
(2)貌恭而不心服
①貌:名词作状语,表面上②心：名词作状语,在心里
4.翻译下面的句子,并探究句式特点
(1)岂其取之易而守之难乎?
译文:难道是取得天下容易守住天下困难吗?(固定句式,岂......乎:难道是……吗)
(2)虽董之以严刑,震之以威怒
译文:虽然(可以)用严酷的刑罚督责人们,用威风怒气来吓唬人们。(状语后置句,状语“以严刑”“以威怒”分别置于谓语“董”“震”之后)
环节二:分析文理
5.下列各句中,属于分析人君不能善始善终的原因的一项是
①殷忧而道著,功成而德衰,有善始者实繁,能克终者盖寡②岂其取之易而守之难乎?昔取之而有余,今守之而不足,何也?③夫在股忧,必竭诚以待下;既得志,则情以傲物④董之以严刑,震之以威怒,终苟免而不怀仁貌恭而不心服⑤怨不在大,可畏惟人
A.①③⑤
B.①②④
C.③④⑤
D.②④⑤
解析:选C①指出“人君不能善始善终”这一历史现象;②就这一现象,提出疑问;③④⑤是分析产生这一现的原因。
6.下列对第2段有关内容的理解和分析,不正确的一项是
A.本段指出人君有始无终、天下易取难守的原因,从正面论述“居安思危”的必要性。
B.开头几句,寥寥数语,概括了君主往往能创业面不能守成的普遍现象。
C.“殷忧”与“得志”的态度不同,其结果反差强烈,说明能否恭俭下人是事业成败的关键
D.最后,作者将君和民的关系比作舟与水的关系,切中要害,振聋发聩,令人警觉。
解析:选A A项,本段是从反面论述“居安思危”的必要性。
(三)阅读课文第3段,思考并回答以下问题
环节一:突破词句
1.解释下列句子中加点的词语。
(1)其可忽乎忽:形容词,轻视、怠慢
(2)念高危,则思谦冲以自牧①冲:形容词,谦虚②牧:动词,约束,修养
(3)则思慎始而敬终敬:形容词,慎
(4)简能而任之简:动词,选拔
(5)仁者播其惠惠:名词,恩惠
(6)信者效其忠信:形容词,诚信
(7)可以尽豫游之乐豫:动词,巡游
(8)不言而化化:动词,教化
(9)代下司职司:动词,管理
(10)役聪明之耳目役:动词,役使,劳损
(11)亏无为之大道哉亏：动词,毁坏,减损
2.指出下列句子中的通假字并释义。
恩所加,则思无因喜以谬赏“无”同“毋”,不要
3.解释下列句子中加点词语的古义
(1)则思三驱以为度古义:把(它)当作今义:认为
(2)役聪明之耳目古义:指听力好,视力好今义:指智力发达,记忆力、理解力强
4.指出下列句子中加点词语的活用现象并释义。
(1)君人者,诚能见可欲君:名词作动词,统治
(2)将有作,则思知止以安人①作:动词作名词,指兴建宫室的事情
②安:形容词的使动用法,使安定
(3)则思江海下百川下:名词作动词,居于……之下
(4)乐盘游乐:形容词的意动用法,以……为乐
5)则思正身以黜恶
①正:形容词的使动用法,使……端正
②恶:形容词作名词,奸恶的人
(6)总此十思,宏兹九德宏:形容词的使动用法,使……光大
(7)简能而任之能:形容词作名词,有才能的人
(8)择善而从之善:形容词作名词,好的建议、意见
(9)何必劳神苦思
劳、苦:形容词的使动用法,使……劳累,使……辛苦
5.翻译下面的句子,并探究句式特点
(1)虑壅蔽,则思虚心以纳下。
译文:害怕被蒙蔽,就想到虚心采纳臣下的意见。(被动句,“壅蔽”意为“被蒙蔽、堵塞”)
(2)鸣琴垂拱,不言而化
译文:(皇上)弹奏琴瑟或垂衣拱手(就能治理好天下），不用多说,百姓就已经得到教化了。（省略句，省略了主语“上”）
环节二:分析文理
6.以下六句话分别编为四组,全部属于“十思”内容的一项是
①知止以安人②谦冲以自牧③慎始而敬终④正身以黜恶⑤简能而任之⑥役聪明之耳目
A.①②⑥
B.②③⑥
C.①③⑤
D.①③④
解析:选D⑤⑥均为魏徵提出“十思”后建议太宗做或不做的事。
7.下列对第3段有关内容的理解和分析,不正确的一项是
