集体备课与个人备课要相结合

河南中学教师备课六要素备课，是教学工作的基本环节之一，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则，是保证教学质量的前提和基础。

因而，作为一名教师不能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。

一、为何备“凡事预则立，不预则废”。

无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收获甚微，劳而无功，教学更是这样。

为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备。

任何一位教师都懂得：即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。

因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。

讲什么，怎样讲，事先都需要周密考虑，精心设计。

教师好比导演，如果对剧本不了如指掌，对演员不彻底了解，也就不会导演出内容生动、剧情感人的好戏来。

教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才会把课“导”得妙趣横生、引人入胜。

备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保障，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。

对青年教师来说，更是如此。

对待备课采取什么态度是衡量教师思想觉悟、工作态度和职业道德的重要尺度。

教无止境，备课亦无止境，必须精益求精、坚持不懈。

在科学技术突飞猛进、知识更新日益加快、教学管理不断加强、教育改革日趋深化的今天，更需如此。

二、备什么备课，不等于“背课”。

尽管有很多内容需要教师牢记，但备课的含义远比背课要广泛得多，深刻得多，概括地讲应包括：（一）备课标教学大纲是国家根据培养目标制定的指导性文件，是编写教科书和进行教学的基本依据，是检查教学质量的主要标尺。

它规定了课程的性质、任务、目的、要求，确定了教学实施的原则、教学内容的安排、教学方法的指导及教学中应注意的问题和理论教学与实践教学的比例、实践教学的方式、课内与课外如何配合等，它对教学工作有直接指导意义；所以，学习、理解和熟悉教学大纲是备课的基本内容；只有钻研教学大纲，才能了解所授课程在本专业教学计划中的地位和作用；了解所教学科与其它学科之间的联系；弄清本课程的教学目的、任务、教材体系和“三基”内容及要求；掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点和弱点；从总体上明确在“加强基础、培养能力、发展智力、注重实践”上达到什么程度，合乎什么规格；考虑对知识、能力、思想等方面提出明确而恰当的要求。

备课过程中以什么为主一、集体备课与个人备课相结合，以个人备课为主。

备课时，对于需要统一和明确的各章节、单元的目的、要求、重点等共性问题，同学科的教师可互相切磋，集思广益；但作为教师不能只依赖"集体备课"，必须是在个人认真准备的基础上进行集体研讨。

而且，最后也应根据自身情况、班级特点，决定对共同研究成果的取舍和运用，并要显示出自己的特色。

只有留下自己的汗水，变成自己的东西，才能用起来得心应手，讲起来生动活泼。

二、一般备课与重点备课相结合，以重点备课为主。

备课范围应广泛一些、全面一些，但要抓住重点。

一是重点章节、单元、—课时；二是主要概念、原理、规律。

三是抓纲带目：备其"精华"、"精要"、"精辟"部分，．以及"精练"语句。

只有"点面结合"、"点面相映"；轻重相宜，才能取得良好的教学效果。

三、单元备课与课时备课相结合，以课时备课为主。

备课应将单元备课与课时备课结合起来，对每个单元的知识点进行合理的布局、分配，不能用同一模式处理不同的课时。

备课应通览全部教材，注意其章节内部的系统性、因果性、关联性，同时注意与相关学科的联系，从而进行单元(章节)备课，进而进行课时备课，以使前后呼应，首尾相连，承前启后，左右配合。

否则，"备一节，讲一节"、"讲哪节、备哪节"、"明天课，今天备"地孤立备课，教学效果势必不佳。

四、集中备课与课前备课相结合，以课前备课为主。

教师利用寒暑假时间集中、思考集中、大脑思维处于最佳状态的特点，提前备出一学期或几周的课是非常必要的。

但上课前进行再备课，更不可少；如果说学期前备课是"粗备"，那么周前备课就是"细备"，而课前备课则属"精备"。

怎样做好个人备课和集体备课备课是上好课的先决条件，教师能否上好课关键在于上课前是否做了充分的准备，即是否实行了深入细致的备课。

所以在教学过程中既要做好个人备课，又要积极参与集体备课。

集体活动增进教师之间相互理解，在备课中互相交流、合作、研究，取长补短，促动学校教学质量的整体提升。

实行集体备课前首先要做好个人备课，个人初备时，一定要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其他相关材料。

一定要突出重点，突破难点，抓住关键。

同时还要深入理解学生，摸清学情。

以便有的放矢地实行教学。

在备课时要写出备课提纲，提出具体的教学目标。

如教How often do you exercise?一课的教学目标：知识目标：1、恰当使用always usually often sometimes hardly ever never等频率副词及其短语。

2、复习巩固日常活动短语：watch TV go shopping do exercise等。

3、句型：What do you usually do on weekend? I often go to the movies.水平目标：学生能够恰当使用频率副词描绘课余时间的活动安排。

情感目标：激发学生积极思维，培养学生逻辑表达水平，通过语言交际，使学生相互理解，增进友谊。

这个教学目标突出了新课程标准的要求，真正表达了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的设计在备课时提出自己有疑问的地方，以便在集体备课中解决，同时要超前备课。

在集体备课时分别陈述各自的备课方案，，最好采用“说课”的形式实行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。

集体备课时教师们共同探讨，相互补充，使教学内容更加充实完善。

备课后实行听课，即时总结和持续改进。

在集体备课时教师要有合作意识，对每一个阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。

例如有些教师能够去寻找相关资料，有些教师能够准备教具。

同时教师要有整体意识、超前意识。

老师集体备课的制度老师集体备课的制度老师集体备课的制度1一、集体备课制度的指导思想老师集体备课制度，是指老师在课堂讲授之前，由本备课组集体研究、讨论老师讲课内容，帮助老师进步备课质量，进而进步教学质量的制度。

1、集体备课要理论联络实际，有现实感和创新性，以澄清老师的种种困惑为目的。

2、为了发挥集体的智慧，弥补主讲老师的缺乏，进步教学的整体程度。

因此，集体备课的程序是：“个人—集体—再个人”。

每位老师教学各有所长，个人研究成果各有所专，集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同进步。

二、集体备课的主要内容1、讲授的理论框架、根本观点、根本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点。

2、理论联络实际，教学的针对性和现实性。

3、教学方法，讲课艺术，逻辑构造。

4、寻找现行教材与现数教材的最正确结合点。

三、集体备课的详细要求：三定”：定时间，定内容，定中心发言人；“四统一”：统一教学目的，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度；“五备”：备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。

四、集体备课的施行程序1、学期初根据教学方案，确定单元集体备课中心发言人。

2、个人钻研教学内容〔义务和现数两套教材，及符合新课标精神的优秀教学资〕、手段、方法、学生，提出问题或设想。

在每单元教学的三天前，中心发言人填写好“单元集体备课中心发言稿”，备课组长组织集体备课会，共同研讨、集思广益。

3、各备课执笔人根据备课组的意见，按照统一的格式，精心设计教学预案，力求标准、科学。

然后分发到各位老师手中。

4、在进入课堂施行教学之前，老师要结合班级学生实际情况进展“二次”备课。

课后进展教学反思，并记录在教案后面。

5、集体备课流程图：熟悉教材提出问题———→中心发言把握重点——→共同研讨解决问题———→形成预案分发老师——→结合实际二次备课———→课堂施行信息反应——→教后反思理论提升学校工作。

个人教学计划汇总9篇个人教学计划篇1新学期开始我们要有新的教学策略与措施应用到教学实践中，在新的学期里，为了提高教学质量，落实学校总体教学计划，更好地实施“抓高分，带两率”的教学战略，根据地理学科自身特点及学生的认知实际情况，制定本人如下专业发展计划：一、加强集体备课，创造研讨氛围。

1、深入研究教材、教法，每次备课集思广益，达到共同提高共同进步。

重点探讨教材的重点、难点，重点如何突出，难点如何突破，师生采取何种形式互动，调动学生学习地理知识的兴趣、积极性和参与率。

2、在备课过程中，集体备课和个人备课相结合，针对学生出现的问题，及时商讨措施加以解决。

3、认真上好每一节课，向45分钟要质量。

二、加强自身学习，不断提高业务水平。

1、认真学习《人民教育》《课改纵横》、《地理教育》《中学地理教学参考》等杂志，遇到问题大家讨论交流，最后达到共识，并写出读书笔记近万字。

2、继续提高对多媒体的运用能力，使其更好地辅助教学。

进可能每节课均用课件。

3、同行之间取长补短，互相听课，相互学习，互相帮助，并写好听课记录和课程评价。

三、认真执行“抓高分，带两率”的教学策略，把它落到实处。

1、常与跟踪生沟通、交流，每节课重点提问。

2、课堂提问对尖子生有所侧重，进行分层次教学，对尖子生提问一些比较难的重点问题，在基础问题、简单问题上照顾到大多数学生。

3、对尖子生的考卷进行面批面改。

个人教学计划篇2高一上学期，是高中三年语文学习的起始阶段。

为让学生掌握高中语文学习的特点，热爱并学好这门课程。

为此，本备课组制定以下计划。

一、教育教学指导思想1、贯彻实施《__省普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法、结合《__省普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的教育理念。

2、积极落实新课程改革的理念。

培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，为升高二进高三打下坚实的语文基础。

贵州省义务教育教学常规具体要求一、备课（一）备课内容围绕课程要求及学生实际教师要钻研学科课程标准，了解学生实际水平与发展需求，制定学期、单元及课时目标，研读教材，挖掘相关课程资源，精准把握教学重难点，精心设计教学环节及教学方法，编制教学进度，撰写课时计划（教案）等。

（二）集体备课和个人备课相结合1．集体备课要做到“三为主”：以章节（单元）为主、以课程核心重点问题为主、以学生学习难点关键环节为主。

“三备”：一是集体备课前的个人略备（了解课标要求、熟悉教材内容、预估学生问题）；二是集体备课，讨论教学设计聚焦问题解决；三是集体备课讨论之后的个人独立备课。

“四定”：定时间地点、定内容主题、定问题清单、定主备人主持人。

2．教师个人备课要突出问题设计、情境设计、学习活动设计、评价与学习指导设计，强化操作导向，落实课程目标。

杜绝使用旧教案、照搬或者以网上教案为主、无教案教学。

合理利用多媒体教学辅助功能，严禁用多媒体课件替代教案。

45岁以下教师原则上应撰写（手写）详细教案。

二、上课（三）规范课堂行为，遵守课堂纪律1．每一节上课教师要负责检查、记录学生出勤情况，发现异常及时报班主任落实去向。

学生离校前最后一节课，任课教师要交代途中安全事项。

2．教师着装符合职业特点，整洁、端庄，不得赤身或穿无袖背心、拖鞋上课，不得酒后上课，课堂中不接打手机、不抽烟、不打瞌睡，杜绝迟到、早退、拖课。

体育课教师上课须穿运动服、运动鞋。

3．课堂上使用文明用语，不说脏话，用普通话教学。

原则上室内课堂不得使用“小蜜蜂”（麦克风）。

4．教师不得随意调课和离开教学现场，杜绝上课时间教学现场无教师现象。

严格要求学生遵守课堂纪律，确保课堂安全。

对违反课堂纪律的学生，要依法合理行使教育惩戒权。

严禁体罚或变相体罚学生，严禁使用侮辱性、讽刺性语言批评学生，严禁冷暴力漠视学生。

（四）强化课堂育人功能，推进“五育”并举1．坚持立德树人根本任务，不得在课堂上散布违反党和国家意识形态，违反党的基本路线、方针、政策和国家法律，违背社会主义精神文明和教书育人基本宗旨的言论，不得散布封建迷信以及淫秽内容，不得在课堂上传播宗教、从事宗教活动。

浅谈集体备课和个人备课的有效结合作者：朱佩丽来源：《新课程·小学》2011年第03期随着新课改的实施与深入，集体备课逐渐取代了个人备课,成为学校教研活动的亮点。

与此同时，我们也发现了集体备课中存在的一些问题：集体备课变成了“个人独唱”，结果是“统一教案”，形成了“一人备课，多人享用”“一人提供教案，大家机械使用”的懒惰式备课。

这种完全的整齐划一是对教育的一种伤害，不利于教师成长。

那么如何充分、有效地发挥好集体备课与个人备课的优势？使教师的教学既充满集体智慧，又体现个人创意；使教师既能在教育教学水平上得到快速地提高，又能在课堂中展现自己独特的教学风格。

下面我主要从三方面谈谈个人一些粗浅的想法。

一、集中个人与集体智慧1.独立备课——个体智慧群体化主备人要提前认真搜集素材,深入钻研教学内容，准确把握知识点，确立教学的重难点，设计好教学过程、板书及作业，并就教学目标的完成、教学重难点的突破做深入的思考和设计，提出困惑与问题，与其他教师共同探讨。

其他参与集体备课的教师，同样提前对集体备课的内容进行解读和思考，列出自己的困惑和疑问。

2.集体研讨——集体智慧个体化集体交流的过程,是思想的交流和智慧火花相互碰撞的过程。

研讨时,先由主备教师讲解本次备课内容的初步构想,提出自己的困惑和疑虑，同时其他教师也可提出自己的看法，或谈谈自己的一些困惑。

然后全体成员共同探讨，既可以为形成完善的教学方案而协同努力,也可以对其中的一点感悟而交流探讨；既可以为备课过程中的某点提出质疑,也可以就不同的理解进行争辩。

教师通过交流合作逐渐排除各自心中的疑虑，不断调整最初的教学构想，自觉地摒弃不合理的教学设计，经集体讨论、修正之后最终形成最佳方案。

达成共识后，每位教师结合自身特点，详细分析已有的教案，对课堂教学的组织形式、基本环节等操作细节进行深入的研究，在需要调整的地方做好标记，对已有的教案进行“二次加工”，使教案上形成的东西变成自己的东西。

1、教师与学生之间的交往是文化科学知识等信息的交往。

正确答案：错2、要提升师德修养，教师在学习师德修养科学理论的同时，还必须< ）。

A 积极参加社会实践B 学习学科专业知识C 提高教育教案技能D 加强与社区合作沟通正确答案：A3、学校、幼儿园的教职员在征得未成年学生的父母或其他监护人同意的前提下，可以对不听话的未成年学生和儿童实行体罚或者变相体罚。

正确答案：错4、下列教师的语言错误的是( >。

A“别灰心，这点困难一定不会难倒你的。

”B“不好好学习，考不上大学，只能扫马路、捡垃圾。

”C“咱们班的同学是最棒的。

”D“你很出色，老师为你自豪。

”正确答案：B5、某校高中班主任胡老师发现学生黄某在课堂上玩手机后，当即将手机收过来，放在讲台前砸烂，然后丢进了垃圾桶。

当众砸手机的做法< ）A 会引发师生之间的尖锐冲突，不利于问题的解决B 有助于树立老师的权威C 是对学生的关爱D 保护了多数学生安静听课的权利正确答案：A6、个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的( >A 差异性B 顺序性C 不平衡性正确答案：D7、当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”现象，这实际上违背了< ）A 爱岗敬业的职业道德B 依法执教的职业道德C 严谨治学的职业道德D 廉洁从教的职业道德正确答案：D8、《未成年人保护法》中所指的未成年人是未满< ）周岁的公民。

A、10B、16C、18D、20正确答案：C9、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是< ）A 先快后慢B 先慢后快C 先后一致D 不快不慢正确答案：A10、要提高备课效率和质量，主要应采取< ）。

A 集体备课与个人备课相结合的方式。

B 多参考辅导材料C 照搬照抄同事的教案D 照搬照抄从网络上查阅的教案正确答案：A11、教师要严格执行测试规定，不得违规组织任何测试，不得< ）。

寒亭一中教学常规基本要求教学工作是学校全面贯彻党和国家的教育方针，实现教育目标的最主要途径。

教学是在教师有目的、有计划、有组织的教导下，使学生学习和掌握系统的科学文化知识和基本技能的双边活动，教学的根本目的在于提高学生整体的学习水平。

根据市高中教学工作面的相关要求，结合学校的工作实际，努力构建“轻负担，高质量”的教学新秩序。

聚焦课堂教学，聚焦教学常规，向管理要质量，其核心是抓好教学常规的落实，强化教学常规量化考核。

为此，制定以下教学常规及考评办法。

一．计划与总结A．要求1．开学后，任课教师要通过通读教材，细研教学大纲，明确教学目标、教学任务，了解任课班级的学生情况，依据“课程标准”的要求，结合教学实际，制定切实可行的教学计划和进度计划。

2．教学计划和进度一式两份，一份教师留存，另一份在开学一周内交教导处。

3．在教学过程中，任课教师要按计划进度进行教学活动，年级和教务处不定期进行抽查。

如对原计划需做较大调整，应将修订后的教学计划、进度交教务处检查。

4．学期末每位任课教师要对学期教学工作进行认真总结，向教务处递交有实际内容（含工作任务完成情况，主要经验、体会，存在问题及改进意见等）的工作总结1份。

B．考核1．此项满分20分（计划和总结各10分），由年级管理团队负责，检查考核完上交教务处存档。

2．计划每人制定一套，开学第二周检查。

内容、格式不符合要求者扣3分，未交者计零分。

3．总结放假前上交，无总结，计零分，不符合要求，扣3分。

二．备课A．要求备好课是上好课的前提，备课要以“课程标准”为依据，以教材为基础，以学生为主体，以教师为主导，从教学实际出发，以求达到实效。

教师要努力更新观念，以新课程改革为指导，结合学情，吃透《课程标准》、充分研究《考试说明》。

要用相当的精力和智慧，依靠自身的高素质，培养学生的学习能力，教给学生学习方法，养成良好地学习习惯。

要建立健全集体备课制度，以集体备课培养教师，促成研究与交流，提高备课、授课水平。

幼儿园教师备课制度一、教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》，以《规程》和《纲要》为依据，研究制订好各类教育教学计划。

二、认真学习教育理论知识，不断吸收新的信息，指导运用于备课。

三、深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平备好课，突出重点，突破难点。

四、按时按质制订好系列计划，如：学期计划、月计划、周计划、日计划、课时计划、游戏计划等，每月____号前准时将下____月的计划交园领导审阅。

五、备课时间除做案头工作外，还必须制作教育活动所需的各种教具、学具，准备提供各种玩具、材料。

六、坚持集体备课与个人备课相结合。

七、备课时不得外出或闲谈，不做与备课无关的事情。

需要外出时需向园领导请假，经同意后，方可外出。

八、鼓励改革、创新，每学期进行一次评比，对设计新颖、富有创造性的计划、笔记、教案、教育活动设计等予以奖励。

九、备课时书写规范，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。

幼儿园教师备课制度（二）一、指导思想以《上海市学前纲要指南》和《规程》为依据，开展对新课程教材的研究和实践，结合幼儿的年龄特点和主题背景，做好活动前的备课和准备。

二、备课的意义ø备课是教师开展活动之前的准备工作，是分析教材、解读幼儿的一种表现。

ø教师在备课期前后，必须对各方面的情况做好充分的准备，从而有针对性的实施活动。

ø仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。

二、备课的方式：集体备课：1、概念：是指学校内同级组教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。

2、作用：开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高;为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校幼儿园教学质量的整体提升。

3、要求：①教师必须进行集体备课（有____人以上组成的备课组），集体备课每两周不得少于一次。

新课改条件下集体与个人备课要有机的结合摘要：新一轮的高中新课程改革已经实施了三年多，对教师教学认识还不够；在新课改条件下，教学要求更高，单打独斗的教学已经不能适应教学而需要，教师之间的合作是很好的途径。

对备课环节容易产生我行我素、对别人行之有效的方法和手段等没有交流和学习；集体备课是一个比较重要的环节，一节好课先要考虑多方因素，通过集体备课可以方方面面考虑得到，可以成就老师，当然也成就学生。

教师的再学习和可持续发展，只有在实际教学实践和群体的交流合作才是教师成长的重要环节。

关键词：新课改；集体备课；个人备课中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-204-01我国现在许多学校内的教研活动已经从教研组活动逐步转变到以年级（部）学科组教研活动，更为实际和具有针对性，在这种情况下，集体备课是很多学校学科备课组活动的重要组成部分。

原有的教研组活动下以教师个人备课为主的备课会逐步向学科组集体备课转变。

在当前新课改的情势下，提倡合作，合作就是大家互相配合，相互交流。

拿备课来说吧，大家教师互相合作，同级同科的教师，你备一节课，我备一节课，大家共享校本教学资源，于是在一个学期或者一个学年之中，所教的同科同级的教师，就利用同一个教学设计、同一个教学多媒体平台、训练等。

这就是所谓的集体备课或者称之为教学中的合作。

其实是把集体备课理解为使用同一个教案来教学是曲解了集体备课的目的。

现实教学中，集体备课应该一件好事，但是也要有原则。

因为集体备课是大家互相讨论，利用众人的智慧，而不是对合作的误解：工作合作就是分工合作，这在备课来说那就是误解了，有的人因为对合作的误解，结果，导致分工备课，也认为这也是真正的合作了。

然而我认为的合作并非这样，真正的合作是交流，是取长补短，是互相帮助，是同时进步。

在新的课程标准下，教学中的合作，必须是集体备课与个人备课要相结合，就是大家都要全部备好自己所教的课文，而不是所谓的分工合作：每个人备课多少节。

1、让备课教案更加有效地为课堂教学服务，杜绝形式主义。

备课是把教材的知识和教学的方法转变为自己的教学能力。

而写教案正是有助于备课，使其在课堂教学过程中不被遗忘，更加有效地为课堂教学服务。

然而现在却有一部分教师把备课与写教案脱节了。

认为备课就是写教案，把写教案当作一种形式专门应付领导的检查，结果把大量的备课时间付诸东流。

其实写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学目的、要求、重点、难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学信息记录下来，是‘备忘录’——供课前翻阅，以便把课上好。

所以备课与写教案是不能脱节的。

教案如何写，这是一个科学问题。

我们主张写教案要因人而异，因课而异，因时而异，摒弃洋洋洒洒八股式的文牍教案。

备课是为学生服务的，写教案，即备忘录，是为自己上课服务的。

教无定法，学无定法，写教案也应无定法。

要去掉形式主义和繁锁哲学，讲究辩证法，注重实效。

2、用科学的世界观，现代的教育理念把课备得更加现实些。

预设教案越科学，越现实，越接近学生生活，课堂教学效益就越好，学生就越愿意接受你所教的学科。

我们知道以往备课的基本要求是：备课标、备教材、备学生、备教具、备学具、备教法，这是备课的基本常识。

但在课程改革的今天，在实施新课标的过程中，仅有这些还是不够的，先人总结出来的经验，我们要继承，要发扬。

但也不能默守成规，一成不变。

因此，我们认为现代的备课，教师首先要“备自我”，备自己的形象，备自己的人格魅力，备自己的表现艺术，学生受到你的人格、魅力、艺术的熏陶感染，这样才能敬仰你，亲近你，接受你；其次，结合教材“备生活”，因为知识是来源于生活，备课时就应该把知识还源于生活中去。

学生是在生活中求知识，这是自然规律，我们就要遵循这个规律备接近学生生活中的知识，这样学生所学知识就会由被动变为主动，课堂上就能充分地发挥学生的自主权；再是结合教材“备学生需求”，备学生生活之所需，济学生生活之所济，这样才能激发学生求知的兴趣，即乐学、会学、学好。

1、教师作为人的幸福和作为职业人的幸福，具有互存互为的关系，对两者的相互联系和影响是不可忽视的。

您的答案：对2、世界上最早的一部教育著作是( )A《学记》 B《论语》 C《大学》 D《理想国》您的答案：A3、从教师个人对待自己职业的情感和态度的倾向性角度看，教师在如何对待自己的职业和职责上，存在着四种不同的境界，即厌教、功利、热爱、乐教。

其中，( )是我们应该向往和追求的。

A.厌教 B．功利 C．热爱 D．乐教您的答案：D4、教师职业道德是与教师劳动密切联系的。

您的答案：对5、要提高备课效率和质量，主要应采取（）。

A 集体备课与个人备课相结合的方式。

B 多参考辅导材料C 照搬照抄同事的教案D 照搬照抄从网络上查阅的教案您的答案：A6、好学不倦的终极目标是( )。

A.能应付工作 B．学而不厌 C．活到老，学到老 D．精通业务，教书育人您的答案：D7、教师必须十分器重自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特性？ ( )A繁杂性、创造性B继续性、广延性C长期性、间接性D主体性、示范性您的答案：D8、教师要坚持社会主义核心价值观，牢固树立素质教育理念，坚持正确的（），促进学生全面发展。

A 教育观B 质量观C 人才观D 教育观、质量观、人才观您的答案：D9、有大学文凭的人都可以当教师您的答案：错10、社会人员通过邮件形式向教育部举报某学校三名教师利用暑假举办辅导班。

经调查，某中学三名教师确实于暑期期间违规开办短期辅导班，共招收学生26人，收费学生14人，每人收取300元，共收取4200元，学生来源主要是教师子女和亲戚朋友的留守儿童，辅导班开设时间为21天。

对这三名教师的行为判断正确的一项是：（）A 由于辅导班学生来源也大都是教师子女和亲戚朋友的留守孩子，所以合理合法。

B 利用假期，给留守儿童班辅导班，虽然收取了一定的学费，但也属于爱的奉献，不应该被查处。

C 三名教师暑期期间开办短期辅导班，学生来源也大都是教师子女和亲戚朋友的留守孩子，这一事件虽然比较隐蔽，但也属于违规办班，理应受到惩处。

集体备课与个人备课的关系HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】集体备课与个人备课的关系我校一直开展集体备课活动，我参加已有五年之久，在参加集体备课的过程中，我体会到集体备课，对教师的业务成长极有好处，它有以下优点：一、课程改革对于大多数老师来说，所面对的是全新的教学内容，新老教师（包括骨干教师）都面临着重新熟悉新课程的重任。

集体备课最直接的作用就是促使教师熟悉教材，理解新课程的内涵。

二、借助合力提高备课的质量与效率，优化课堂教学。

集体备课不仅仅是熟悉教材，教师还要对教法进行深入地交流，其结果是汇集个体的备课成果，形成集体智慧，这样必然提高备课效率和备课质量，为优化课堂教学打好基础。

三、提高教师的备课能力，实现自身的专业成长。

集备的过程除了要研究教材教法，迅速的理解教材，掌握算法；还要教师交流是如何收集材料、如何钻研教材的，提高备课能力；更重要的是教师教学理念的交锋，使教师在争论、交流中，不断明确认识，使自身专业素质不断成长。

但是，我认为集体备课不能替代个人备课，只有在集体备课的基础上，认真研究学习备课足提供的教案（原案），自已再设计出符合个人特色的新教案来，以施教学，则教学效果会更好。

因为只有把个性化的备课和集体备课融合起来，求大同取小异，从而上出既有特色、又有水平的好课来。

一方面，个人备课的过程是使自已对教学目标、教学内容和教学流程进行一次熟悉、吸收和消化的过程，别人的东西永远是别人的，只有通过消化整理才能成为自已的。

我们常常有这样的感受，当你拿别人的教案讲课时，即使在你上课之前已经读得很熟，但总觉得有一种无形的东西在牵引你，受人思维之阻，使你不时的要去翻阅教案，讲课的连贯性也要要大打折扣，你的情感和价值观就很难表现自如，效果自然会达不到炉火纯青的地步。

在备课中，我认为先要认真研究教材，自已设计教案，仔细学习集体备课定夺教案，再树立自己风格的教案，那样课堂教学就是前后贯通，轻松自如，一气呵成。

仁怀市教育和科学技术局关于教学“六认真”工作的指导意见（试行）为了扎实推进基础教育课程改革，全面实施素质教育，进一步规范教学行为，全面提高教育教学质量，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》和贵州省教育厅《关于加强普通中小学管理工作的意见（试行）》（黔教基发[2005]360号）对推进基础教育改革与发展提出的要求，特制定我市教学“六认真”工作指导意见。

一、加强领导教学“六认真”是教学常规管理中对备、教、批、辅、考、研各环节的统称，是学校教育教学管理的重要内容，是教师上好每一堂课和确保课堂高效的基础。

为此，市教科局特把教学“六认真”工作列入学校常规管理检查和教育质量考核的重要内容，并加强指导、落实和检查。

教育督导室要切实围绕中小学教学“六认真”开展专项督查；教研室要对教学“六认真”工作深入研讨、科学指导；中小学校要将教学“六认真”作为常规管理的重要内容、作为全面提高教育质量的立足点，务必制定和建立相关的督促检查措施和保障制度，切实抓牢抓实。

校长及相关人员要加强对教学“六认真”工作的领导、管理和跟踪、督查。

二、教学“六认真”工作具体要求（一）备课备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学效率的重要保证。

1.认真学习《课程标准》，钻研教材，明确教学目标、任务和要求，结合学生实际确定“三维”目标应达到的基本要求。

备齐任教学段的教材和教学用书，认真阅读任教学段每册《教师教学用书》的《教材说明》。

认真分析学生，掌握学生的学习基础、学习态度、学习能力和学习方法等方面的情况。

备课时既面向全体学生，又要注意根据学生的个体差异区别对待、因材施教。

2.集体备课和个人备课相结合。

各学科教研组要提前做好一章（单元）的集体备课工作，任课教师在集体备课基础上完成个人备课；个人备课除具有集体备课的共性外，还要有符合自己学生实际的个性特点，要做到“八备”，即备课标、备教材、备学生、备教法、备教育技术（多媒体、教具）、备教学方法、备学生作业、备教学流程。