现代教学原理习题和参考答案
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现代教学原理习题和参考答案一、多项选择题（每小题2分，共20分）（在下列每小题的备选答案中至少有两个是正确的请选出并把他的标号写在题后括号内。
少选、多选、错选均无分，）1. 下列内容哪些属于社会教育的特点（BCDE）。
A．系统性B．多样性C．群众性D．补偿性E．开放性2．学校教育的主要途径有（ABC）。
A．教学B．综合实践活动C．咨询与指导D．家庭教育E．社区教育3.黄炎培提出的中国职业教育的方针是（ABE）A、职业化B、科学化C、劳动化D、社会化E、职业道德教育规范化4．赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即（ACDE）。
A.清楚（明了）B.识记C.联合D.系统E.方法5.人的身心发展有着自己的规律，它具有顺序性、（ABD）。
A、不均衡性B、个别差异性C、可塑性D、创造性E、阶段性6．未来的学校教育将呈现以下的特点（ABDE）。
A.追求教育民主化的纵深发展B.追求教育的多样化C.追求教育的标准D.追求教育的国际化E.追求教育的终身化7．教育活动的基本要素包括（ABCE）。
A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育方针E.教育手段8．教育途径主要有（ABD）A、教学B、咨询与指导C、文化教育D、综合实践活动9. 心理咨询与指导的方式有（ACD）。
A．直接咨询B．间接指导C．潜移默化D．协调沟通E．营造情境10. 夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是（ACD）。
A. 直观性原则B. 前景教育原则C. 巩固性原则D. 循序渐进原则E. 平行影响原则二、填空题（每小题1分，共10分）1、遗传因素（素质）为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展潜在的可能性。
2、赫尔巴特对教育理论的一个突出贡献是提出了教育性原则，这条原则揭示了一个普通的教育规律。
3、凡是可以对受教育者产生影响的都可以作为教育内容，但是学校教育的内容重点强调其基础性、系统性和指向性。
4、要想在21世纪实现人、自然、社会的协调和可持续的发展，就应在教育上确立学会关心的主题。
5、1995年4月颁布了《中华人民共和国义务教育法》。
6、培养学生的基础学力作为教学的任务之一，其核心或者说教学的首要任务是向学生传授系统的文化科学基础知识和基本技能。
7、综合实践活动在增强学生实践能力、丰富生活体验和增强学生社会责任感等方面发挥着独特和不可替代的作用。
8、教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、思想观念、行为习惯等的总和。
9、学生个别差异而产生的成绩差异的主要原因有生理因素、传统观念的影响、学校教育不足。
10、学生的主体性主要表现在以下三方面：自主性、能动性、创造性。
11.卢梭在《爱弥尔》的开篇就提出了培养什么样人的问题，明确把培养“自然人”作为教育的目的。
12、1997年，日本文部省的《教育改革计划书》指出要努力实现国际化培养具有国际视野的、在国际社会中能够积极生存的、能够为人类共同知识技术财富做出贡献的新一代。
三、概念分析题（每小题5分，共20分）1、教育流派与教育思潮。
答：（1）教育流派与教育思潮都必须有自己独特的教育思想体系和教育主张，并拥有广泛的社会认同；（2）教育流派的思想主张主要是在教育理论内流传、争鸣与计论、研究，其价值在于理论创新与突破；（3）教育思潮的教育主张或教育理论必须与教育实睛紧密结合，其价值不仅在于思想上的创新和突破，更体现为有指导和改造教育现实的实践功效。
2.研究性学习：研究性学习：是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生各种探索活动，获得发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。
3.教师教育教师教育：是在终身教育思想的指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师进行的连续的、可发展的、一体化的教育。
或者答：教师教育是对教师培养和教师培训的通称，是师范教育与教师继续教育相互联系、相互促进、统一组织的现代体制，是实现教师终身学习、终身发展的历史要求。
4、教育目标与教学目标。
答：（1）教育目标是规定不同类型、不同层次的学校或专业培养人的质量规格、标准；（2）教学目标是更为具体的概念，微观到每个知识内容、每堂课的内容和规定的课程。
5.义务教育：义务教育：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。
或者：（2006年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
四、简述题（每题5分，共20分）1.学生的时代特点表现在哪些方面？答题要点：（1）主体意识增强；（2）信息获取方式多样；（3）受多元文化冲击较大；（4）受同辈群体影响较大。
2、学会生存。
答：（1）学会生存是建立在学会认识、学会做事、学会共同生活基础上的一种基本进程，是教育和学习的根本目标；（2）学会生存超越了单纯的道德、伦理意义上的“做人”，而包括了个人和社会需要的相对全面而充分的发展，以形成自己的健全人格。
3、教育的经济功能。
答：1.教育是提高经济效益的重要前提；2.教育是知识经济社会发展的重要因素；3.教育是现实生产力的重要手段；4.教育是知识创新的重要基础。
4.课程内容改革方面新课程的特征：首先，删除了原有课程内容中艰深、晦涩、陈旧的部分，使课程内容呈现出简洁、明了、有条理和新颖的特征；其次，增加了与学生和社会现实生活相关的成分，使课程内容更加具体、更富有生活气息。
再次，放弃以往对课程内容进行统一尺度的界定，实现课程内容标准的层次化。
5.实用主义教育思想的“做中学”理论：杜威认为：自然的发展进程总是包含着从做中学的那些情境开始，因此，教学过程应该就是做的过程。
从做中学实际上就是“从活动中学”，“从经验中学”，要给儿童创设各种活动的情境，指导儿童利用各种材料和工具，进行探究式学习。
五、论述题（每题8分，共16分）1、我国基础教育课程改革的理念与对策是什么？你是如何理解的？答：要点：（1）倡导全面、和谐发展的教育；（2）重建新的课程结构；（3）体现课程内容的现代化；（4）倡导建构的学习；（5）形成正确的评价观念；（6）促成课程的民主化和适应性。
2、面对未来社会，试论教育应采取怎样的对策。
答：要点：（1）追求教育民主化，发展全民教育；（2）实行主体性教育，培养学生的创新能力；（3）培养学会关心，加强人文教育；（4）追求教育的终身化，构建学习化社会；（5）谋求教育的国际化，注重教育的本土化。
3、如何发挥教育在人的发展中的主导作用：答题要点、：人的身心发展是多种因素综合作用的结果，教育发挥主导作用是有条件的，它要受到以下多方因素的制约：（1）受教育者的主观能动性；（2）教育的自身状况；（3）家庭环境的因素；（4）社会发展状况。
教育如果能得到以上各方面条件的积极配合，就能充分发挥出促进人的发展和社会发展的独特作用。
六、实例分析（14分）（字数不得少于300字）据北京教科院基础教育研究所2001年7—9月的调查：80.9%的家长认为实施素质教育主要是发展学生的特长，且有41.8%的家长认为，实施素质教育就是多搞课外活动，有2/3的教师把素质教育理解为“合格加特长”。
你怎样看待这些认识，素质教育如何实施？要求：1、结合提供的实例时行分析；2、有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅；3、分析文字在300字以上。
答题思路：1）说明人们开始重视素质教育，但这些认识均有失偏颇，偏颇表现在对素质教育的片面理解上：素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为核心的新的教育思想和观念、教育方法和与之相配合的教育手段以及教育行为。
2）应该澄清的几个概念：①素质与特长与素质教育的关系：特长是一种或几种技能和能力，而素质是是指个体所具有的某个方面的品质或条件。
素质教育则是通过教育的手段或方法使之德到全面、和谐、充分、主动德发展，为其今后的发展创造条件。
三者之间有联系，能够互相促进。
但不能一味认为素质教育就是发展孩子的特长，而是要根据孩子的实际素质，有选择地学习特长，这就要注意平素多观察孩子，注意引导孩子的兴趣，因势利导发展孩子的特长，否则，不仅无益，反而会阻碍孩子的发展。
②素质教育与课外活动的关系：从概念上讲，课堂活动、课外活动都是学校教育活动的内容，他们都应当遵循同样的教育原则，就是说，课堂教学、课外活动都应当是按照素质教育的要求进行，如果课堂教学是应试教育，课外活动搞素质教育，则会混淆视听，是教育者和受教育者不知所终。
目前，这种情况在基础教育中是普遍现象，教师、家长均是这样认识的，所以，现在孩子们累，就是既要应付应试教育的课业负担，又要承担素质教育的活动负担，不管你愿不愿意，喜不喜欢，学校、家庭协调压制孩子，这种现象值得注意。
③关于“合格”的认识。
这里老师讲的合格，实际是指的考试“合格”，是一个狭窄的概念。
作为素质教育的“合格”，是讲的全面发展，尤其是在人格发展上。
“合格”加特长，只是对素质教育的片面认识。
④案例列举的观点，不是个别现象，而是时下渴望素质教育的中国人对素质教育的理解，也可以说是人们对这一问题的感性认识，但愿这一过程缩短一点，尽快上升到对素质教育的理性认识，是我们的孩子早日迎来属于自己的快乐童年。
