(下)第五章复习学案

昌乐外国语学校 八年级物理学 编制：巢国强 刘俊生 审核：田子成 刘英军

第五章 电流和电路 复习

复习目标

一、想一想：这一章我一共学习了哪些知识：

一、做一做：【知识回顾】

1. 自然界中存在两种电荷，人们把丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫做________，把毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫做_________．

2. 摩擦起电的原因是__________从一个物体转移到另一个物体，用丝绸摩擦过的玻璃带_____电．

3.电子是带有负电最小电荷的粒子，人们把最小电荷叫做_____．电荷的多少叫 ，它的单位是 。

4. 两个验电器A和B，A带负电B带正电，用一根有绝缘柄的金属棒将两验电器上端的金属球连接起来，在金属棒上形成瞬时电流，则电流方向是由 _____ 到________.

5. 马路上各路灯之间连接的方式是_______联，教室里各日光灯之间是_______联的．

6．不论电路是简单的还是复杂的，组成电路总离不开 、 、

和 这四种元件．在电路中提供电能的是 ，消耗电能的是 ，输送电能的是 ，控制电能输送的是 ．

7．电路接通时，电路中就有电流，接通的电路叫 ．电路断开 昌乐外国语学校 八年级物理学 编制：巢国强 刘俊生 审核：田子成 刘英军

时，线路中无电流，断开的电路叫 ．导线直接接在电源两极上，电流不经过用电器的电路叫 ．

8．要想电路中得到持续的电流，必须满足两个条件；第一，

______________ ；第二， ______________ ．

9．电流表的使用规则是：

（1）电流表应与被测电路 联；（2）连接电流表时，应让电流从

接线柱流进，从 接线柱流出；（3）被测电路中的电流不要超过电流表的 ；

鲁教版(五四制）》六年级下册第五章基本平面图形复习学案(）

温习目的：

1、 掌握本章基本知识，正确列出章节知识网络图。

2、 了解所学概念，并能举例说明。

3、 能运用所学知识处置生活中的实践效果。

4、 熟练计算线段的和与差，角的和与差，完成线段、角度的相互转化。

温习重点：

1、 本章所学的概念〔线段、射线、直线、线段的中点、角、角的平分线。〕

2、 公理〝两点确定一条以直线〞〝两点之间线段最短〞的了解与运用。

3、 线段与角度之间的转化与计算。

温习难点：

线段与角度之间的转化与计算，以及知识的运用与效果处置。

温习进程：

一、看课本2-17页，找出以下效果〔提问〕

1、 线段、射线、直线的特征与表示方法。

2、 线段大小的比拟方法，线段中点的定义，

3、 尺规作图〝做一条线段等于线段〞的方法。

4、 角的定义和表示方法，周角、平角的定义。

5、 角的度量单位，及答案为之间的换算关系。

6、 方位角的表示和钟表中的角度。

7、 比拟两个角的大小的方法，结果的表示。

8、 角平分线的意义和运用，用折叠的方法画出角的平分线。

9、 多边形和正多边形的概念，及相关概念。

10、 圆的概念〔圆心、半径、圆弧、圆心角、扇形、圆的周长和面积〕 二、知识网络图 线段、射线、直线的意义和特征

线段、射线、直线的表示方法

〝两点确定一条以直线〞〝两点之间线段最短〞

线段、射线、直线

线段的比拟和线段的中点的意义

用尺规作图〝做一条线段等于线段〞

角的定义和表示方法〔始边、终边〕

角的度量单位及各单位之间的关系

1 第五章 分式与分式方程

复习课（一）

一、学生知识状况分析

学生的技能基础：学生已经学习了分式及分式的运算等有关概念，对分式及其运算有了初步的认识，但对技巧性较高的运算题还不熟悉．

学生活动经验基础： 在本章内容的学习过程中，学生已经经历了观察、对比、类比、讨论等活动方法，获得了解决实际问题所必须的一些数学活动经验基础，同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力．

二、教学任务分析

在本章的学习中，学生已经掌握了分式的概念与分式加减乘除法的运算，本课时安排让学生对本章内容进行回顾与思考，旨在把学生头脑中零散的知识点用一条线有机地组合起来，从而形成一个知识网络，使学生对这些知识点不再是孤立地看待，而是在应用这些知识时，能顺藤摸瓜地找到对应的及相关的知识点，同时能把这些知识加以灵活运用，因此，本节课的目标是：

知识与技能：

（1）使学生进一步熟悉分式的意义及分式的运算；

（2）提高学生分式的基本运算技能．

数学能力：

（1）提高学生的运算能力，发展学生的合情推理能力；

（2）注重学生对分式的理解，提高学生分析问题的能力．

三、教学过程分析

本节课设计了七个教学环节：回顾——想一想——做一做——试一试——再想一想——反馈练习——课后练习．

第一环节 回顾

活动内容：

1、分式的基本性质是什么？举例说明！

2 2、分式的乘除法的法则是什么？举例说明！

3、同分母的分式加减法的法则是什么？举例说明！

4、异分母的分式加减法的法则是什么？举例说明！

活动目的：

通过学生的回顾与思考，使学生对分式的基本性质、乘除法、加减法等基本运算有一个更深层次的认识．

教学效果：

有了前几节课的学习，学生对分式的基本性质及分式的运算等知识有了较清楚的认识与理解．

∵第五小组的频率为324973325∴学生总数为÷人30325250()第5章 数据的频数分布

教学目标:

知识与技能：1.通过回顾思考本章内容，进一步理解频数、频率的概念及数据值的频数分布和频数分布直方图；2、能够准确地计算数据的频数和频率，会分析频数分布表和频数分布直方图，获得相关信息解决简单问题。

过程与方法：经历收集、处理数据的过程，进一步了解频数与频率在实际生活中的应用，通过绘图，进一步掌握数形结合的思想方法。

情感态度与价值观：培养学生的交流与合作能力，感受成功的体验，激发学习数学的兴趣。对学生进行由实践到理论，由理论到实践的认识规律的教育。

重点: 理解频数、频率等概念，能绘制相应的频数分布直方图

难点: 观察、整理 、归纳能力的培养

教学过程：

（一）自主学习学生回顾、梳理本章的基础知识，建立知识结构图

（二）规律与方法：

1. 频数、频率与总数之间的关系是：

频数＝频率×总数

2. 区别众数和频数：

众数是指出现次数最多的那个数，即众数的对象是数据。

频数指的是一个数据出现的次数，即频数的对象是次数不是数据本身。

3. 各实验数据的频率之和等于1。

（三）典型例题：

例1 中小学生的视力状况受到全社会的广泛关注，某市有关部门对全市4万名初中生的视力状况进行一次抽样调查统计，所得到有关数据绘制成频数分布直方图，如下图，从左至右五个小组的频率之比依次是2：4：9：7：3，第五小组的频数是30。（1）本次调查共抽测了多少名学生？（2）本次调查抽测的数据的中位数应在哪个小组？说明理由。（3）如果视力在4.9～5.1（含4.9，5.1）均属正常，那么全市初中生视力正常的约有多少人？

解：（1）解法1：

解法2：因为频率之比等于频数之比，∵从左至右五个小组的频率之比为2：4：9：7：3，设第一小组的频数为2k，所以各组频数依次为2k，4k，9k，7k，3k。∵第五组的频数是30，∴3k＝30，∴k＝10