一年级数学上册第8单元20以内的进位加法第8课时用数学(二)教案新人教版

人教版小学一年级上册数学精品教案

人教版小学一年级上册数学精品教案 第8单元 20以内的进位加法

第8课时 用数学（2）

【教学内容】：教材P98及练习二十三第8题

【教学目标】：

1.知识目标

培养学生的应用意识和解决问题的能力。

2.能力目标

使学生学会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。

3.情感目标

感受数学在日常生活中的作用。

【教学重点】：

在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。

【教学难点】：

找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题方法。

【教学准备】：

教学挂图、橡皮若干。

【教学过程】：

一、创设游戏、情境引入

1.师生谈话

师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？（想要） 人教版小学一年级上册数学精品教案

人教版小学一年级上册数学精品教案 开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。

2.师生活动（准备7块橡皮放在不透明的盒子里）。

师：谁知道盒子里有多少块橡皮吗？

教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生盒子还剩多少橡皮。

师：现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？

3.师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。（师将抓出的橡皮放回盒子里，再将所有的都拿出来，数橡皮的块数。）

揭题：今天我们就来解决这类实际问题。（板书：求“原来有多少”的实际问题）

二、自主探索，学习新知

出示情境图。

1.猜一猜。

两只小猴来到山下采桃子，它们已经采了7个（出现情境中一部分，其中树上还剩的5个桃没有出现，板书：已经采了7个）。请你猜一猜，树上原来可能有多少个桃？为什么？小组讨论交流。

2.说一说，算一算。

（1）提问：小猴没有采完桃子，树上还剩几个桃子？（板书：树上还剩5个）题目要求我们解决什么问题？（板书：树上原来有多少个桃？）

人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案

一. 教材分析

《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，学会将两个数相加，并能够进行20以内的进位加法运算。教材通过例题和练习，使学生熟练掌握进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析

一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。但在实际操作中，可能对进位加法的运算规律还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。

三. 教学目标

1. 让学生掌握20以内的进位加法运算方法。

2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四. 教学重难点

1. 教学重点：让学生掌握进位加法的运算规律。

2. 教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的运算过程。

五. 教学方法

采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。通过设定情景，让学生在实际操作中学习进位加法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备

1. 教学PPT：包括教材中的例题和练习题。

2. 教学卡片：用于游戏教学，巩固知识。

3. 学习用品：如笔、纸等，供学生练习使用。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） 通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和。这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对加法的认识。

2. 呈现（10分钟）

教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。例如，出示一个加法算式：3 + 5 = ? 让学生尝试解答。在学生回答后，教师进行讲解，说明进位加法的运算规律。

3. 操练（10分钟）

教师让学生进行大量的练习，巩固所学知识。例如，让学生完成PPT上的练习题，或者发放教学卡片，让学生进行小组内的竞赛。在学生解答过程中，教师进行巡回指导，帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。

新人教版一年级数学上册第8单元20以内的进位加法教材分析

第八单元20以内的进位加法

（一）教学内容

20以内的进位加法

分三小节编排：

（二）教材说明和教学建议

（1）20以内的进位加法

计算的具体内容和结构没太大变化，仍然让学生自主探索算法，体现算法多样化，适当突出“凑十法”。

9加几：让学生自己先探索怎么算，教材呈现两种方法：接着数、凑十法（拆小数凑大数），还通过小精灵的提问“你是怎样算的？”让学生说说其他的算法。

8、7、6加几：例2利用已有知识的迁移，自己想该怎样算。例3，小数加大数，探讨算法，呈现了三种计算方法：用不同的方法“凑十”和交换加数位置的方法；至于用哪一种，让学生自主选择。

5、4、3、2加几：让学生利用已有的知识，进行计算，思考怎样想能很快说出得数。

（2）解决问题

结合本单元内容安排了两个解决问题的例题，让学生继续经历解决问题的一般过程，同时对解决问题的方法获得一些新的认识，并学习一些解决问题的方法。

如例5呈现的信息比较有特点，可以从不同角度观察获得人数信息。

例6是需要进行逆思考解决的问题。

我们希望从解决前面最简单的问题入手，通过循序渐近地解决一些不同的问题，帮助学生了解解决问题的一般步骤，学习解决问题的一些一般方法和思路。

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精品文档 用心整理

资料仅供免费交流使用 第八单元20以内的进位加法

（一）单元教材分析

《20以内的进位加法》 是 20 以内的退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确率和计算迅速产生直接的影响。因此，20

以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

（二）单元教学目标

1.知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法。

2.学会用加法解决简单的实际问题。

3.通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

（三）单元重难点

教学重点：

熟练掌握自己喜欢的口算方法，并能够准确、熟练地算20以内进位加法的口算。

教学难点：

理解“凑十法”，并会用“凑十法”计算。

（四）课时安排

9课时

《9加几》

【教学目标】

知识与技能：理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几。 精品文档 用心整理

资料仅供免费交流使用 过程与方法：通过问题情境的探索，学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，学生体验比较简便的计算方法。

情感态度与价值观：培养学生的口头表达能力和初步逻辑思维能力。

【教学重点】

理解“凑十法”的算理。

【教学难点】

掌握“凑十法”。

【教材分析】

9加几的进位加法是学习20以内进位加法的开始，它是在学习了20以内的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，这节课的教学效果对以后学习8加几、7加几的进位加法……起着很重要的作用。这部分内容安排了三个层次，一是体现学生解题方法的多样化，突出“凑十法”的计算方法；二是通过“做一做”第1、2题的练习，借助“凑十法”的思维方法，加深对“凑十法”的理解，掌握“凑十法”的计算方法；三是通过“做一做”的第3题，巩固“凑十法”的计算方法。

【教学方法】

引导发现，自主观察，合作交流。

【课时安排】

1课时

【教学过程】