德育教育途径要多样化

ＹＵＲＥＮＸＩＮＧＫＯＮＧ　＠吉林教育　浅谈学校当前的德育教育困境　解决途径　浙江省义乌市福田小学骆丽珊　摘要：德育教育是学校教育的一个重要方面，但是当前的学校德育教育存在设定德育目标不舍理、德育教育方式不恰当等　问题，导致德育教育的有效性甚低。本文结合我国当前德育教育的现状，提出了制定层次分明的德育目标、德育教育方式多样化　等几点建议。　关键宇：德育教育　困境解决途径　一、德育教育的内涵　在我国，德育概念存在的争议主要集于“大德育”和“小德　育’俩种说法上。“德育”，本身即是道德教育的简称。“大德育’砚　的代表人物有胡守菜：“德育即是将一定社会或阶级的思想观　点、政治准则、道德规范转化为个体思想品德的教育活动”。“小　德育”观的代表人物则是檀传宝：“德育是教育工作者组织适合　德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德认知、情感和实　践能力等方面不断建构和提升的教育活动。　两种德育教育的主要区别在于对德德范畴的不同，对于小　学阶段的德育教育，小德育的内涵已经相当丰富。在小学德育教　学的实际操作过程，德育教材往往包含政治教育、思想教育、法　制教育、心理健康教育、世界观、人生观和价值观等教育。　二、当前我国小学德育教育的不足分析　（一）德育目标理想化。当前小学教育阶段德育目标是：教育　帮助小学生初步形成为建设国特色社会主义而努力学习的理　想，树立民族自尊心、自信心、自豪感；逐步形成公民意识、法律　意识、科学意识以及诚实正直、积极进取、自立自强、坚毅勇敢等　心理品质，养成良好的社会公德和遵纪守法的行为习惯。　从字面上来理解，上述目标可以说是非常全面，但是在实际　操作上，就会发现这个目标在制定上有些理想化。德育作为学校　教育的重要组成部分，对人的发展具有不容忽视的作用。聚焦我　们当前的学校德育，其过程就是教育者把社会所要求的品德规　范传授给受教育者，受教育者形成这种品德的过程。在这个过　程，人们往往把德育当作救世主，“视德育为万能的救世工具，对　德育的期望值过高。”　德育目标在道德价值原则的设定上，偏重‘‘社会”本位，“人”　完全被“社会’抽象，道德只对社会发生意义。这种完全站在社会　层面建构道德的思维方式所产生的链条后果就是片面强调对社　会秩序维护方面的道德要求，将道德视为一种纯粹的规范社会　秩序的需要，把道德教育看成是训诫人的社会工具。　（二）德育教育内容略显陈旧。现行的德育内容主要依据　１９９３年制定的《小学德育纲要》和１９９５年制定的《小学德育大　纲》。虽然在一定程度上维护了德育内容的稳定性，但是另一方　面又反映出德育内容滞后于社会实践的发展，跟不上时代发展　的步伐。社会主义初级阶段是一个多种经济多种思想文化并存　与激荡的时期，我们既要让学生看到美好的一面，也要让学生知　道丑恶的一面，要让学生学会选择。我们所应用的德育教材列举　的都是好人好事，宣传的都是真、善、美，很少甚至是没有涉及到　生活的一些不道德的行为。学校德育为学生所展示的生活世界　与学生在校外实际面对的生活世界是两个不同的情景，在很大　程度上甚至是对立的。　（三）德育教育方式过于呆板。随着信息化和知识化时代的　来临，人与人之间的交往更加复杂，而“传统的德育内容主要包　括世界观、人生观、价值观的培养，爱国主义、集体主义、社会主　义、形势政策和民主法制教育及职业道德、社会公德、家庭美德　教育。，，然而，当前德育教学的课堂教学通篇都是空洞的说教和　“填鸭式”灌输，只是从理论到理论，概念繁多、晦涩，难以吸引学　生，造成了不少学生对德育不感兴趣，存在逆反心理。他们对教　育者提出的内容和要求，不愿意听、听不进，或者听了也不认真　去做。　三、德育教育的策略探讨　（一）确立德育教育的原则。第一，德育必须要有针对性。尤　其是对于青少年成长发育的重要阶段，其生理和心理变化极大，　这就需要针对每个阶段的特点制定相应的德育教育目标，如果　仅仅是社会要求什么样的道德，人们就要不分青红皂白地去学　习什么样的道德，那么这样的德育会失去其应有的实效性；第　二，德育只有在主体的诉求与客体的要求产生共鸣时才会产生　意想不到的效果，当前德育教育就需要寻找恰当的教育方和学　生方共同的兴趣点，并且这种效果体现在主体的实际行动之前　指导具体的行为。如果仅仅是一种主观上的认同，但是没有付诸　实践，这还不能算是德育的成功。　（二）构建层次分明的德育目标。从社会发展与个体德性发　展的现实状况来看，我国德育目标普遍重视社会的需要而忽视　个体全面发展的需要，比较强调社会本位而忽视德育主体的需　求，由此导致德育目标过高过宽，教育对象自身的道德水平与社　会对教育对象所期望的道德之间有一个巨大的鸿沟。学校德育　不仅要让学生掌握一定的道德知识，还要形成深厚的道德情感　和良好的道德行为习惯，而这一切都无法脱离德育内容而进行。　因此，学校要根据实际，尽量把Ｅｌ标分解到不同的年级，有重点、　分阶段、分层次地贯彻落实。德育目标的分层，应注意以下两点：　一方面，一定要针对教育对象的身心特点，制定切实可行的德育　目标，它不能脱离生活实际，超越学生的认知水平。另一方面，一　定要根据社会发展对人才的要求确立德育目标。　（三）转变德育方式。传统的德育方法主要是课堂讲授法。教　师实旖教育的主阵地就是课堂，平时教师对学生进行德育，多为　居高临下的说教式教育。“满堂灌”的形式并没有使学生真正体　验到实实在在的道德，最多只是获得了一些道德知识。学生要过　上有道德的生活，还必须在生活中体验道德、实践道德，从而实　现道德品质的升华。多样化的教育方式更适合青少年，而其中的　一种体验式教学就是一种非常有效的方式。结合学生的生活实　际，创设一个真实的语境，让德育内容切实应用到生活。学生个　体的日常生活，有着相当丰富的内容，如平时与亲朋好友之间的　交往、日常消费等，对学生良好品德的形成，起着不可忽视的重　要作用。教育者要深入学生实际，认真分析，同时组织学生进行　社会调查、生产劳动，到工厂、农村体验生活，使学生了解社会，　增强辨别是非和自我教育的能力。　参考文献：　ｆ１１肖耀根．高校德育实效性的对策分析．思想政治工作研究，　２００６．　ｆ２１范树成．德育过程论　北京：国社会科学出版社，２００４．　『３］３王淑芹．道德教育低效化审视．思想教育研究，２００７．　『４１鲁洁．德育课程的生活论转向．华东师范大学学报，２００５．　ｆ５１彭建华．德育回归生活：德育困境的突破．内蒙古大学学刊・，　２００８．　ｆ６１陈均土，黄鹏红．从知识德育走向生活德育．辽宁教育研究，　

浅议小学生德育教育的方法与途径

学校对学生实行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促动，相辅相成，对促动学生的全面发展，保证人才培养的准确方向起着主导作用。为增强班级德育工作，利用班会，队会对学生实行安全宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》及“小学生十不准”对学生实行安全，纪律，法制，思想品德，环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。

一、明确教师职责 ,发挥身教重于言教的作用

教师的一言一行对学生有很大的影响 ,甚至启蒙教师的言行会影响学生的终生。

正 ,虽令不行”。实践证明 ,以身作则是思想品德教育工作中的一条规律。教师能做到这个点 ,就会收到事半功倍之效。所以 ,“身教重于言教”应该成为人民教师的座右铭。

二、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。

低年级学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这个概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们能够通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位展开的活动中，如学校展开的“六项竞赛”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，能够从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适合的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，能够激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。

德育工作任务、原则、方法及途径

一、小学德育工作的任务

当前小学德育工作的任务主要包括以下四个方面:

1.加强爱国主义教育

爱国主义教育是小学德育的主旋律。加强小学生的爱国主义教育要同社会主义、集体主义教育紧密地结合在一起。要让广大学生真正懂得,只有社会主义才能救中国,只有社会主义才能发展中国。要让小学生懂得,爱国主义不是空洞的,是同现实生活,同爱家庭、爱集体、爱学校,同自己的言行紧密结合在一起的。学校要通过各种生动活泼的形式,广泛、深入、持久地加强爱国主义教育,使爱国主义教育入心入脑。

2.加强艰苦朴素的教育

加强艰苦朴素、勤俭节约的教育。要通过思想品德课、有关的学科教学以及团队活动等讲艰苦朴素的道理,学艰苦朴素的榜样,见艰苦朴素的行动。要和社会、家庭密切配合,建立社会实践基地,安排学生参加和接受多种社会实践的磨练。要让家长们懂得溺爱的危害,采取措施,配合学校教育学生养成艰苦朴素的良好习惯。

3.加强遵纪守法教育

近年来,我们的社会在不断的高速发展,同时,不良的社会对学生的侵蚀增大,青少年犯罪人数也不断增多,因此,在学校重视学校法制教育是也刻不容缓了。对于小学生来说要着重纪律教育,日常行为规范的养成教育;中学生则要学习法律常识,并指导学生通过实践环节,把纪律要求、法律知识变为学生的遵纪守法意识,使他们能够规范自己的行为,提高遵纪守法的自觉性。

4.加强基础道德教育

第一,倡导“关心他人”。要在学生中开展“关心他人”的教育与活动,教育学生学会关心,让学生知道关心他人要从关心父母、关心同学做起,在此基础上,教育学生关心社会,关心国家,提高他们对家庭和对社会的责任感,并帮助他们逐步形成为人民服务的世界观。

第二,倡导“尊老爱幼”。尊老爱幼是我们中华民族的传统美德,我们应当使学生继承和发扬尊老爱幼的美德,这不仅是维系社会公共生活的道德准则,也是社会主义精神文明的重要内容。

第三,倡导“诚实守信”。诚实守信是社会公共生活中与人交往时应当遵守的道德准则,也是社会主义市场经济对国民素质的基本要求之一。要教育学生诚实,不说谎,讲信用、守诺言,言行一致,表里如一。逐步培养学生诚实守信的道德品质,使之成长为一个有道德、讲信誉的好公民。

学校育人方略,扎实推进立德树人工作

以德治校持之以恒扎实推进学校德育工作

学校德育工作是学校教育的灵魂，是学生健康成长与学校工作的保障。我校始终把德育工作放在首要位置，坚持以德育创新为动力，以行为养成教育为核心，以加强班主任队伍建设为重点，以丰富多彩的活动为抓手，建立健全德育评价机制，使德育工作取得了显著的成绩。现将我校德育工作情况总结如下：

一、突出“两个到位”，强化组织领导

1、思想认识到位，建立德育工作长效机制。

我校始终将德育工作放在首位，坚持“育人为本、德育为先”原则，在工作中加强领导，建立了德育工作长效机制，做到有组织、有领导、有计划、有目标、有措施、有考核。一是学校制订了德育工作中长期进展规划，制订了学校德育工作管理制度；二是成立了以校长为组长、分管校长为副组长、德育处与少队部负责人、班主任为成员的德育工作领导小组；三是学校每年召开德育工作研讨会，总结学校德育工作经验，结合教育形势与存在问题对德育工作提出新的要求。

2、德育目标管理到位

一是学校德育工作目标明确，即。以思想道德建设为基础，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以强化行为规范养成教育为主线，以学生身心健康全面进展为目标，制造性地

开展德育工作，培养学生的民族自信心、社会责任感、诚信感恩与文明礼仪，逐步形成良好的思想道德与乐观向上的性格。

二是学校制定了涵盖品格修养、教育思想、科学精神与时代精神，表达学校办学理念、办学宗旨与特色的“一训四风”，即：志存高远，学会学习的校训，诚信合作，善学笃行的校风，敬业精业，常教常新的教风；勤学乐学，活学活用的学风；同心同行，求实求新的作风。

二、聚集正能量，打造“四支队伍”，完善德育工作网络

教师、家长、学生干部、校外德育辅导员始终是学校开展德育工作的坚实基础与保障。学校努力打造这四支队伍，协调社会各方面力量形成强大的德育工作网络，协助学校抓好对学生的教育，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，开创德育工作新局面。