寓德育教育于多种活动中

寓德育教育于信息技术课堂中

随着江苏省“校校通”工程的实施，信息技术课程在我市各个学校迅速得到了开展。信息技术的普及，要求新时代的人才必须具有良好的信息素养及信息道德。古人云“欲立其业，先树其德”，可见德育教育对人一生的影响是很大的。因此，怎样在信息技术课中进行德育教育，已成为凸现在中学信息技术教学中的一个重要工作。通过近几年的教学实践和感悟反思，从以下几个方面考虑。

一、规范课堂管理，上文明课堂

行为规范养成教育是德育的基础工程，加强行为规范教育是搞好道德教育的重要措施。由于受到以前应试教育的影响，在课堂教学中存在不少弊病。

例一：学生对信息技术课不够重视，纪律松散，如上课迟到、随意走出座位、大声喧哗等。

例二：学生对微机室的公物不爱惜，公物损坏严重，有时一堂课后，计算机便无法正常运行，影响下一节课电脑的使用。

例三：学生没有养成良好的行为习惯，有的东西乱放，有的忘记关机等，一节课下来，老师常常需要帮学生收拾“烂摊子”。为此，我制定了《信息技术课堂管理评议表》。

实施：

1.使用者必须每次当天填写。

2.课堂纪律分由小组长评议得分。

3.公物维护，由下一次的使用者来评核。

4.此评议表的成绩计入期末总成绩。

《信息技术课堂管理评议表》的有效实施，不但规范了学生课堂纪律，还让学生养成爱护公物的好习惯，也大大提高了课堂效率。

二、利用网络优势，加强学生的德育管理

对待网络，学校要变堵为导，主动占领网络阵地。要充分利用学校现有的网络设施，在课余时间对学生开放空闲网络教室，多为学生创造在学校上网的机会，这样可以把学生从不适宜的上网环境中争取过来。学生在校内自由上网，可以及时获取大量的知识信息，老师也可以有效地监控学生的上网行为，实现对学生的道德教育。教师还可以充分利用网络的特点，最大限度地保证网络交流的自由、开放和民主，鼓励学生把自己关心和感兴趣的话题、存在的情绪与困扰，通过网络直接反映、直率表达。这样，才有利于教师了解学生的真实思想，制定有针对性的教育对策，使学校德育贴近学生、贴近实际、贴近现实，最终达到入情、入理、入脑、入心的德育绩效。

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学校德育工作总结15篇

学校德育工作总结1

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。本学期我校的德育工作在校长的正确领导下，在全体教师，尤其是班主任的辛勤工作和鼎力支持下，在全体学生的努力进取和大力配合下，教育工作井然有序。开展以爱国主义为核心的民族精神教育、以树立远大志向为核心的理想信念教育、道德品质和文明行为教育、心理健康教育的四大教育为主线，不断充实和完善学校德育内容，努力开创我校德育工作的新格局。

一、抓好师资队伍建设，营造全员育人氛围。

1、发挥德育领导小组的核心作用。加强德育工作领导，校长负总责，各成员密切配合，以班主任队伍为主，全员参与。领导以身作则，时刻接受教师的监督，工作中做教师的表率；建立起“教书育人，服务育人，管理育人”的德育工作体系，探索学校德育工作的新途径。

2、大力加强教师职业道德建设。在依法治校的前提下，将

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教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采取切实措施，大力提高教师职业道德素质。组织教师定期学习时事政治、《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规，树立怎样的教育观、价值观、人生观，形成良好的校风与教风。本学期我们继续以“三德”学习为主线，开学初，对所有的教师进行德育学习，以领导讲座带头的形式号召我校全体教师进一步深入“三德”学习当中。在这一项工作中，我们以自主学习和集体学习为主，并及时反思，以各种活动为辅，来树立榜样和标兵，如根据我们每月评选出的师德标兵，进行演讲，起到了带头的作用；利用向学生进行调查并评选心目中最喜欢的教师来及时了解教师在课堂、生活中等存在的问题。另外我们还抓准机遇集体学习有关德育工作的理论和有关业务经验的文章，提高班主任的政治、理论水平和业务能力。保证班主任：“以新思维、新方法、新目标、新要求来指导工作”；切实转变工作作风，力戒工作拖拉、浮躁。做到有令必行，有禁则止，及时完成各项任务；严于律己，学为人师，行为人范，禁止体罚和变相体罚，对工作的巨大热忱和对教学的极其严谨给同学潜移默化的熏陶。

寓德育教育于课堂教学之中 寓德育教育于课堂教学之中

太和县赵庙小学 巴静贤

语言文字是表达思想的工具，文章则是作者思想的载体。古人写文章、评文章讲究“文以载道”，要求文道统一，说明中国历史上语文教育和德育是密不可分的。只是怎样在语文教育中渗透德育,不同的时代有不同的德育标准。语文，不仅仅是学生学习知识的凭借；它也是观照社会、观照时代、观照人生、观照自我的窗口。这就要求我们语文老师责无旁贷努力探索怎样在语文教学中渗透德育，真正做到既教书又育人，全面提高学生的素质。在语文教学中渗透德育，我有以下几点粗浅的体会：

师生教材，和谐共振

和谐是美学的重要范畴，和谐不是静止的和谐,而是运动的和谐。 语文教学是教师的教和学生的学的统一，是师生共同参与互相配合的双边互动过程。这里面存在着教师与学生、教师与教材、学生与教材之间的矛盾，这三对矛盾是语文教学的内在动力。语文教学德育渗透要达到艺术境界就是要合理地处理它们之间的矛盾，使之渐趋和谐，同处共振状态。我们追求的是教师和学生在一种和谐、融洽的气氛中，自然而然地达成德育目标；在一种共振状态下，大幅度地提高德育实效。从这个意义上说，语文教学德育渗透实际上是教师的情感、作者的情感和学生的情感同步运行、相互激发的和谐共振过程。

“文以载道，道在其中”。中学语文教材包含着丰富的优秀传统思想和哲理。学生对一篇课文的思想内容的理解和明确文章所要表达的主旨意图的过程，实际也就是接受语文德育的过程。而教师进行教学是从教材开始的，所以正确而深刻理解教材中所蕴含的价值经验是充分发挥育人作用的关键。王国维说："美育，德育与智育之必要。"我们语文老师应该巧妙充分地利用语文学科中的审美教育，培养学生健康高尚的审美观，道德情操，让学生在学习语言知识的同时充分享受语言美；感知语言的形象美、内涵美、思想美，进而体验美，进入审美意境。教材中的作品无不是作者"情动于衷，不吐不快"的力作，无不是作者思想感情的喷涌的结晶，语言不是无情物，作者写得动情，老师又教得动情，学生才会学得动情，才会身临其境，与作品中的人和物休戚与共，爱憎同俦，才能使学生透过字词句语的领悟，深入触摸作品的真谛，在潜移默化中受到思想教育。

浅谈如何寓德育于英语教学中

古往今来，教师不仅要“授业”，更应“传道”。作为一名英语教师，在授课过程中，如果只教英语语言，不言其他，必将失之偏颇，达不到教书育人的目的。但是，英语学科教学有其自身的特点，教师不可能直接讲政治思想教育的内容。怎么办呢？新课程标准指出教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。也就是说，在课堂教学过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于英语教学之中，才能使英语教学与德育相得益彰。可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，我们教师在教书的过程中，不要忘记育人的重要性。那么，如何在初中英语教学过程中渗透德育呢？

如今是素质教育的时代，素质教育以发展学生的各方面素质为宗旨，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。英语教学中渗透德育教育也是素质教育对英语教育工作者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,实现育人的宗旨。英语不仅是一门学科，更是一门语言，是信息的载体。学生在学英语的同时，接受了随之带来的相关信息。英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章所揭示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕问题去思考，增长学生知识，加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力；同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识

为解决多变的实际生活中道德问题的能力。在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维。在教学中通过合作互动，不仅发展学生求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生对德的认识在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高思想品质的目的。下面我将结合多年的教学实践谈谈英语教学中的德育渗透。