年高考理科综合(广东a卷)物理试题评析

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年高考理科综合（广东卷）物理试卷评析

佛山市教育局教研室 朱建平

一、总体评价

年广东省开始实施高考理科综合考试，形成了广东高考物理试卷的特点： “考查基础知

识、基本能力、科学素养和运用所学知识分析问题、解决问题的能力” ，“考查内容紧扣课标

所要求的主干、核心知识，充分体现新课程的理念， 有利于引导中学物理教案着眼于学生科

学素养的培养、能力的提高”，这些命题理念得到比较好的贯彻；逐步确立了利用选择题、 实验题、计算题三种题型，对学生构成“了解、识记”和“理解” 、简单的运算或判断分析、

综合分析能力三个层次的能力考查的模式；试卷由易到难难度梯度明显。

年的高考题是在我国各领域将全面深化改革，新高考改革方案即将颁布的情形下出台 的。试卷总体保持了广东省试卷的风格与特点，体现了能力立意、考查基础、难度适中，实 现了平稳过渡。

1 •试卷的选材新颖，体现了物理与生活的紧密联系，同时体现了能力立意，不考死记 硬背。例如第题分析垒放的原木的受力 （图），第题分析小磁块在铜管、 塑料管中的运动（图），

第题，根据摩擦缓冲器的结构图（图）来分析该结构中能量的转换关系，第题，分析充气囊 被挤压时状态变化及能量变化（图） 。以及第、题，这些

试卷，看起来情景新颖，但其考查的知识内容非常基础。 然而解答这些题，需要学生对题目

给出的物理情景有一个清晰的分析判断： 第题要能根据实物图建立起更简化的物理模型， 第

题需电磁感应的基础扎实，马上判断出小磁块在铜管、塑料管中运动有什么区别，第题则要 求能看懂结构图，并会分析撞击过程中各组块的运动与变化过程。 这些分析判断是建立在有

较好的知识基础上的，是对学生能力的考查。

•试卷在突出对物理学核心、 主干知识与基本技能考查的同时， 体现了 “以知识为载体，

考查学生能力”的命题思想。即有利于高考的选拔，又有利于中学的教案。

从高考选拔的角度看，高考无需关心内容的覆盖，关键在于考试能否考查学生的能力，

能否对不同能力的学生加以区分， 但从考试的导向作用考虑，考试要有利于中学的物理教案， 则有必要考虑考试内容的选取与覆盖。 但高考物理的道试卷要完全覆盖高中的本教材是不可

能的。本次考试涉及的主要知识内容是：受力分析、胡克定律、速度图线、万有引力定律及 应用、动能定理、动量守恒定律、能的转化与守恒、直流电路、变压器、电磁感应现象、带铜管/ 小磁块

塑料管

图

充气囊 2 / 7

电粒子在电磁场中的运动、 气态方程与热力学第一定律、 光电效应现象。虽然闭合电路欧姆

定律、感应电流、安培力、原子、原子核等内容未有涉及，但考查的知识内容都是物理学的 核心、主干知识，覆盖的面比较广。有利于积极引导中学物理教案。

试卷突出了对能力的考查，不仅仅是体现在考生须根据试卷设置的情景去建构物理模 型，对能力的考查同时也体现在考生对物理过程的清晰分析上。例如，第、题，学生要顺利 拿下这两题，就必须能根据题设置的条件， 清晰地分析出物块或带电粒子的可能的运动过程。 而第题不仅仅考查了考生用图线表征物理问题的能力， 同时也考查了考生思维的严谨性。 可

见本份试卷是从多角度地以知识为载体考查学生的能力。

•试卷难度及其梯度设置较为合理，即有利于考生能力的发挥。

今年理综物理题的难度梯度设置，相对年，更为合理，选择题、实验题、计算题总体呈 现先易后难的分布。虽然选择题的前个题就有个题情景较新， 但这些题难度不是太大。合理

的难度梯度，对于后续解题信心的建立以及能力的正常发挥都有一定帮助。

.命题意图：通过图像，考查考生对时间、位移、加速度、平均速度等基本概念以及速度图

像相关知识的理解。

参考答案： 解题思路：•在图像中的正负代表运动的方向，第内和第内分别指〜和〜，由图可见，速度

△v

均为正值，故第 内和第 内的运动方向相同，错；•加速度a ，在图像中则加速度等于

也t

图线的斜率，第 内和第 内分别指〜和〜，速度图线是在同一条直线上，故加速度相同，正 确；•在图像中，物体的位移等于速度图线与轴所围的面积，由图可见，〜和〜内速度图线 与轴所围的面积大小相等，及位移大小相等，错； ：平均速度等于位移与相应时间的比值，

速度图线与轴所围的面积在轴上方时位移为正， 否则为负，可见内和内的位移大小相等， 故

错。

规律总结：回归基础，切实理解图线中点、线、面每一项的确切含义。

•命题意图：通过原木 垒放是生活中的场景，一是考查考生将三维情 景转换为二维基本物理模型的能力，二是考查学生依据各种力产生 的条件，分析物体受力的能力。

参考答案:

解题思路：若将三维的情景转换为二维图问题就会简单很多了：原木有向左下滑趋势，故， 原木在点受到的支持力竖直向上， 摩擦力沿水平地面向右； 原木在点受到的支持力垂直杆向

上，摩擦力沿杆斜向上。 正确。

规律总结：物理模型是生活实际的抽象，该抽象模型抓住了事物的主要矛盾， 忽略了次要矛、试卷评析 3 / 7

盾，使得实际问题更加简化，问题更容易解决。但是在平时的学习中， 通常习题给出的物理

情景已经是抽象化的经典模型， 若长期只是针对这些抽象化的模型去操练， 不回归实际的物 理情景，则最后只会纸上谈兵，不会解决实际问题了。

•命题意图：通过新的物理情景，考查考生对法拉第电磁感应定律与楞次定律的基本认识，

以及运用相关知识对运动做出分析与判断的能力。

参考答案：

流，反过来会阻碍小磁块的下落，根据自由落体运动及机械能守恒的条件可知，正确。

规律总结:.要熟知基本规律；•要会根据题目给出的条件（铜管与塑料管有什么不同？） 做

出判断。

.命题意图：一是考查考生读图理解题意的能力，二是考查

考生对物理过程进行分析判断的能力。

参考答案： 解题思路：由图可知，当车厢相互撞击时，摩擦力做功消耗机械能，同时，两弹簧均被压

缩，部分动能转化为弹性势能。选项正确。

规律总结：看懂图，能根据图判断受撞击后摩擦缓冲器各部分间将如何运动是解本题的关键。

•命题意图：创设一个新的情景，考查考生运用气态方程、热力学第一定律分析解决简单问

题的能力。引导教案应关注物理与生活的联系。

参考答案：、

解题思路：一定质量的气体，挤压时体积减小，外界对气体做功，由于绝热，根据热力学第

一定律，气体内能增大，温度升高，由气态方程可知，压强必然增大。可见、备选答案正确。 规律总结：掌握基本的物理规律是解决物理问题的基础。

•命题意图：此题虽考查的是光电效应实验的现象，但命题者显然不是考查对该实验现象的 死记硬背，而是考查考生对光电效应现象本质认识以及应用光电效应规律解决问题的能力。

参考答案：、 解题思路：因铜管是导体，塑料管是绝缘体, 小磁块在铜管中下落时， 在铜管中产生感应电

弹簧盒

弹簧盒

八亘④™ 4 / 7

解题思路：光电效应的本质是物体内的电子被光照射后， 电子吸收光子的能量，摆脱原子等

的束缚从物体内逸出， 光子的能量是由光的频率决定的。 入射光的强度越大，单位时间入射

的光子数目越多。因而正确答案为。

规律总结： 对光电效应现象实验规律的最佳识记方法就是弄清其实验现象背后的本质。

•命题意图： 通过学生最熟悉的电路与图线，考查考生由电路图、交流电图线等获取基本信

息的能力， 以及运用交流电、变压器以及欧姆定律等基础知识解决问题的能力， 引导中学教

案关注基础。

参考答案：、

解题思路：首先，变压器输出电压由输入电压与匝数比决定， 与其他因素无关，当输入电压

不变时，则输出电压保持不变（正确） ，灯电压不变（错）。上滑时，滑动变阻器阻值变小，

变压器输出电流变大，输出功率也变大（正确） 。由于理想变压器输入功率等于输出功率，

而P =IU ,则当输出电流增大时，输入的电流也随之增大，故错。

规律总结：解决变压器的问题要弄清变压器的一个关键性问题，即电压、电流、功率这三对

输入与输出值，究竟是输入的决定输出，还是输出的决定输入。

•命题意用一个新的物理情景考查考生运用库仑定律、力的平衡的知识及整体法的方法

解决问题的能力。

参考答案：、

解题思路： 由于、用细杆连成了一个整体，该整体处于静止状 图

态，则对和对的库仑力，大小相等方向相反，其所受的合外力必为零， 、正确；由库仑定律

及受力平衡条件，其电荷的分布及受力只可能是如图所示的一种情况。 再由对和对的库仑力

大小相等，由库仑定律可求得距离为 .2L，错；因沿电场线电势逐渐降低，故错。

规律总结：此题如若按照四个选项的顺序依序分析会走一些弯路。 先整体浏览试卷，了解题

目要解决什么问题，从大处、从薄弱处入手，很快就可得到答案。

•命题意图： 考查学生应用万有引力定律、牛顿运动定律以及基本的数学工具解决问题的能

力。

参考答案：、

2 Z X2 Mm v i 271 1

解题思路： 依据牛顿第二定律和万有引力定律得： G 2 -m -m i R，解得 R2 R lT 丿 5 / 7

确，不对。

规律总结：依据运动规律、已知与未知量的关系列式就不难得到答案， 但若用死记硬背的方 法来学习这一部分的内容，则很难顺利解答本题的答案。

()•命题意图：一考查考生电压表读数的基本技能；二考查直流电路串联分压等基本知识。

参考答案：①；②；③；④短路。

解题思路：①要注意电表的量程，读数应估读一位，故读数为；②在接通外电路之前，将滑

片应先置于端，此时输出电压为，则保证了外电路的安全；③将滑片向端滑动时， 间电压增

大，即输出电压变大；④若电源电路中不接入，则在使用过程中，如果输出端短接，则整个 电路会短路。

规律总结：掌握基本的技能是解本题的关键。

()•命题意图：以探究弹簧的弹性势能与压缩量的关系的实验为载体，一考查考生对试卷

的阅读理解能力，二是考查考生对实验设计的理解能力， 三是考查考生运用数学工具解决物

理问题的能力，四考查考生运用胡克定律与动能知识解决问题的能力。

参考答案：①；②相等；③滑块的动能；④正比，压缩量的平方。

解题思路：①由胡可定律可知，劲度系数 k二F. x，而题中弹簧的原长及托盘的质量未知，

故由记录的数据无法得知与，但由 k二F x可得k = ： F ： x，这样，利用数据表中的差值

可得所需的结论。通读本题，可知实验设计的总体意图：压缩的弹簧将滑块在导轨上弹出，

若导轨水平、摩擦足够小，可认为弹簧的弹性势能全部转化为滑块的动能， 测出滑块的速度、

质量即可换算出弹簧的弹性势能， 从而得到弹性势能与压缩量的关系。 ②实验时，只有保持

导轨水平，才能使弹性势能完全转化为滑块动能， 滑块在导轨上匀速运动时， 导轨必定是水

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平的；③弹性势能转化为滑块动能； ④有图可知，与成正比，而动能EK = —mv2，E p = EK，

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则 Ep 二 x2。

规律总结：通常我们是按课本与实验册既定的步骤与表格去做实验， 是否有思考过为什么这

样做？若有思考或自己去探究过，相信我们的实验探究能力能有较大幅度的提高。

•命题意图：考查考生综合运用运动学、动力学、动量及功能关系等知识解决问题的能力，---- 、v = GM GT3 ，可见对、错。又因星球半径与飞行器飞行