宿新市徐公店教学设计_古诗两首：草、宿新市徐公店,教案教学设计

《宿新市徐公店》教学设计8篇

《宿新市徐公店》教学设计1

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；

2、借助诗中意象，感受春天的'美景，体会童年生活的美好；

3、初步体味创作诗文的快乐。

二、教学重难点：

借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好

三、教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、语境导入：

同学们，在你们的印象中，春天的乡村是一幅什么景象？春光明媚、花红柳绿、鸟语花香、欣欣向荣，真是一幅春意盎然、生机勃勃图画。

2、释题：

齐读课题，在这儿“新市”是地名，现今湖南省攸县北；徐公店，姓徐的人开的店。那么“宿”在这儿是什么意思呢？同学回答：住宿。

二、学习古诗

1、介绍作者

杨万里是南宋文学家，字廷秀，号诚斋，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。他一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描以写自然景物为主，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣，被称作“诚斋体”，他的作品也叫做《诚斋集》，并流传至今。

今天我们要学习的这首《宿新市徐公店》，是诗人途经新市，住宿在这里，见景生情，有感而发所写的一首诗。那么同学们知道诗题的意思吗？宿：是指住宿，留宿。新市：是一个地名，就在现在的湖南攸县北。徐公店指的就是徐家客店。因此，诗题的意思就是：留宿在新市徐家客店。

2、理解诗意

①读诗的前两句

②想想画面，理解诗意

让我们一起来看看。我们从第一句开始，“篱落疏疏一径深”，在这句诗中描写的有“篱落”和“径”，你们知道这两个词是什么意思吗？篱落，指的是篱笆，一般在农家小院的周边都有一圈用竹子等围成的围栏，叫作篱笆，那么杨万里见到的是什么样子的篱笆？诗人说了，是稀疏的篱笆，你从哪个词语看出来的呢？对，疏疏一词。课文中也有注释，疏疏的意思就是稀疏，稀疏的篱笆旁边有一条小径，径，我们可以给它组个词：路径。诗中描绘的是什么样的路？“一径深”，说明这是一条很长，很深远的路。整句诗的意思就是：稀疏的篱笆傍，有一条深远的小路。接下来我们再读诗歌的第二句“树头新绿未成阴”。你能说说这句话的意思吗？因为是春天，树上的枝叶刚刚萌芽，所以诗人说是新绿，还不是很茂盛，还没有形成树荫。未成阴，就是还没有形成树荫。所以连起来解释就是：树上萌发的新绿，还没有形成绿荫。同学们，你们能感受到这样的景象吗？虽不是郁郁葱葱，但也能让人感到生机勃勃，春天的景象已然尽在眼前。现在大家就带着这种感觉来读一下这两句诗。.....下面请同学们闭上眼睛，在脑海里想象一下诗中稀疏的篱笆，悠长的小路，树上萌发的新绿。 ③读诗的后两句，理解后面的意思

语文四下第一单元教学设计：学习任务群下的《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》

★单元整体解读

学习任务群教学下四下一单元第一课《古诗两首》的教学构想。我分享的题目是——想象，唤醒美好。

一、本课的文本站位。

1.在单元中的站位。四下一单元以“乡村生活”为主题，安排了三篇精读课文和一篇略读课文。本单元的人文主题为“淳朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。”《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》是第一篇课文《古诗词三首》中的前两首古诗。作为单元第一课时起着单元开篇的作用。

因为古诗所描绘的年代距离学生的现实生活比较遥远，如何让学生充分感知古代乡村的那种古朴和谐之美？需要老师搭建支架，引导学生展开充分想象，穿越时空，连接古今，感受宋朝时期淳朴自然的乡村田园风光。

2.任务群中的站位。本单元定位为发展型学习任务群——文学阅读与创意表达。单元任务情境为“快乐乡村行”，由三个子任务串联而成：“画说”乡村美景，“乐享”乡村生活，“畅聊”生活之乐。本课在单元任务群中的站位是第一个子任务的第一课时。2022版语文新课标“文学阅读与创意表达”学习任务群中对文学阅读有这样的要求：通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。中年段对文学阅读有这样的要求：阅读描绘大自然，表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。据新课标要求，立足学生核心素养的发展。

在本课的教学设计中，我重点围绕“画说”乡村美景这样的主题创设情景，引导学生在想象畅聊、想象诵读、想象表达、想象悟情、想象积累中，渐次从感受走向沉浸体验，感受乡村田园的宁静淳朴和作者对田园生活的喜爱和向往之情。

二、本课的学习目标。

根据选文编排、编者意图以及任务群的站位，聚焦学生素养的提升，确定了如下的学习目标：

本课的教学重难点：抓住事物特点，想象并描述诗句描绘的乡村图景，从中感受作者的喜爱和向往之情。

《宿新市徐公店》公开课教学设计

《宿新市徐公店》公开课教学设计3篇

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《宿新市徐公店》公开课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《宿新市徐公店》公开课教学设计篇1

教学目标：

知识与技能：自学生字“篱、径”，理解“疏疏、一径深、急走”等词的意思，朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法：有感情的诵读古诗，理解诗句意思，体会诗人对大自然的热爱之情，

情感态度与价值观：体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生课外阅读古诗的兴趣，掌握一定的方法。

教学重难点：理解诗句的意思，体会情感，并有感情的诵读诗文。

教学准备：课件、古筝曲。

教学过程：

一、导入揭题，介绍诗人

1、导入：春天来了，万物复苏，一切都是那样生机勃勃，早就听说咱们班的同学个个都是小诗人，谁能背诵一首描写春天的诗？

生自由背诵

今天，我们就学一首描写春天的诗（板书课题）。

2、解题：自己读一读题目，你有什么疑问吗？生质疑，师帮助学生解题

新市：湖南省攸县北。宿：住宿。

徐公店：姓徐的人开的店。

师指导读诗题：宿/新市/徐公店

3、师：是谁住在了新市的徐公店里？（生：杨万里）

师板书：[宋]杨万里（出示课件）介绍杨万里 二、初读，感知古诗大意

1、故事入诗：那一天，杨万里吃过午饭，走出客房，漫步来到徐公店后门外，欣赏周围的自然景色，他看到了怎样的景色呢？请同学们自己去读读诗句，注意把音读准确，句子读通顺。

2、指名读

师范读，指导读出节奏，要有停顿。再指名读，齐读。

三、细读，理解诗意

1、所谓“书读百遍，其意自现”，再自由读一读诗，说一说你的眼前浮现了哪些景物？你是从哪知道的？

生发言，师板书： 篱落 一径

树头花落

儿童 黄蝶

菜花

“小径”一处，师引导学生联系“远上寒山石径斜”来理解。

宿新市徐公店公开课优秀教案3篇

【宿新市徐公店教案】人教版小学语文二年级下册《宿新市徐公店》教案

人教版小学语文二年级下册《宿新市徐公店》教案教学目标：

1．学会生字，理解诗句

2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情

3．有感情朗读、背诵这首诗

4．培养学生运用方法理解诗句的能力

教学重点、难点：

体会诗的意境，体会诗人的感情

教学过程：

一、揭题、释题、了解作者：

1．以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

2．以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）

3．今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读

4．介绍诗人：

这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。

5．下面光看题目意思：

宿：过夜新市：地名 。公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？

二、小组自学，初读理解。要求：

1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。

2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

三、导读古诗，感受诗意。

1．指名读，检查读的情况。

2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。

3．齐读一、二句：

A．写了哪几种景物？有什么特点？