古诗两首宿新市徐公店导学案教案

1 / 3

《宿新市徐公店二首》翻译与欣赏

《宿新市徐公店二首》第一首诗写的是清明节的餐厅，柳条上的春天，村庄歌舞。它首先观察当地习俗，暗示作者的客人住在另一个国家；第二部是关于芬洛、菜花、孩子和黄蝶的，通过细致的描写表现了诗人对田园情怀的敏感。全诗语言清新，形象生动，趣味盎然。以下是边肖带来的《宿新市徐公店二首》翻译赏析。欢迎阅读。

《宿新市徐公店二首》原文之一

春在柳梢，采撷折条入馆子。

在家吃凉菜，村里的歌舞更浪漫。

树篱一路落薄一路落深(3)，树头花落成阴(4)。

孩子们追赶黄蝶，飞进菜花里，却无处可寻。

(1)新城：地名。浙江省德清县新城，现位于湖北省景山县东北部。店：徐家的酒店名称。男：古代对男性尊称。

(2)乡村歌舞：指民间歌舞。

(3)围栏：围栏。稀疏：稀疏、稀疏的样子。一条路很深：一条路很远。深刻而深远。

(4)负责人：分公司负责人。不遮荫：新叶没有长得茂盛浓密，也没有形成遮荫。尹：树叶茂密。

2 / 3

(5)急：快跑，赶紧追。去意味着跑。黄蝶：黄色蝴蝶。

(6)无处：无处。寻求：寻求。

《宿新市徐公店二首》译文之一

春天的景色集中在柳梢，挑选一些柳条折起来插在餐厅里。

虽然我现在在国外，但是在家过寒食节是对的。看村里的歌舞真的很潇洒。

在稀疏的栅栏旁边，有一条小路延伸到远处。

小路旁边树上的花已经落了，但是新的叶子刚刚长出来，树荫还没有形成。

孩子们在跑，追着跳舞的黄色蝴蝶。

然而，蝴蝶飞进黄色的花菜后，孩子们再也无法分辨和找到它们。

《宿新市徐公店二首》赏析第一首诗是关于餐馆，柳条上的春天，清明节的村庄歌舞。杨万里，蕺水(今江西)人，一生嗜酒如命。这时，他在一个新的城市，住在国外。作为一个酒徒，自然先从餐厅写起；作为客人，自然要先观察当地的风俗。这首诗远不如组诗中的第二首，但这首诗所体现的作者的闲适心境为组诗奠定了情感基调。第二首诗提供的场景只是作者心境的外在反映。

（一）

课题 2古诗两首

（二）

教学

目标 １．运用已经学到的方法自主认识7个生字，会写9个字。

２．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，有背诵古诗的兴趣。

3．通过朗读、理解等方式感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，并试着用故事的形式结合实际生活讲讲。

4 ．启发儿童想象，让学生感受春天的生机勃勃，欣欣向荣的景象，培养学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的情感。

（三）

教

学

设

想 重点设计 引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

难点设计 懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义；用自己的话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。

教 具 磁带或光碟

课时设计 2课时

教法设计 情境教学法、讲授法

学法设计 自主学习、读书法

（四）

教

学

过

程 第一课时

一、激情导入，初步感知。

１、情感描述，激发学生学习兴趣。（播放背景音乐）

同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。（出示草原图）这就是我们所去的大草原了。你觉得这草原美吗？美在哪里？

我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。（板书： 草）

二、 初读课文，初步感知。

1.现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读这首诗，注意读准每个字的读音，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面？

２．抽读古诗。（随机认识“枯”和“荣”）

三、想象画面，理解诗意。

读着这首诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

根据学生回答随机理解诗句内容

（四）

教

学

过

程 1．“离离原上草”

你觉得草原上的草长得怎么样，你从哪个词想象到的（理解“离离”就是草长得很茂盛）

2．“一岁一枯荣”

给”岁”组词.(岁岁平安、八岁等)

理解“岁”字：年。

课件出示：春、夏、秋、冬的草原图，引导学生看图后说一说，一年四季中草的长势。

【设计理念】

打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。

【设计特色】

重在学生参与，激发主体情趣。

【教学流程及设计意图】

通过游戏设计，多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟，既激发了主体的学习情趣，帮助学生走近古诗，又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。

以游戏法为主学习《宿新市徐公店》。

一、简介作者，请学生根据已知进行介绍

反复读题，理解题意。

二、出示游戏题，自学理解诗的内容

1、围绕诗人杨万里在新市徐公店看到了什么这一问题展开讨论。

2、宣布游戏规则：讨论分两组进行，自愿组合。

一组经过讨论后使诗的内容胖(扩句)起来;

一组讨论后使诗的内容瘦(缩句)下去。

3、开始计时，10分钟后，小组分别汇报讨论结果，同组成员可以补充：

瘦的结果：篱疏径深，花落未阴。儿童追蝶，入花无寻。

胖的结果：农家菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆，篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。路边树上的花朵已经凋谢，但是树叶长得还不茂密。只见小路上奔跑着一个小男孩，咦!他在干什么呢?原来他在追逐黄色的蝴蝶。呀!蝴蝶不见了，原来它飞入了黄色的菜花丛中。

4、交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。

三、有感情地朗读《宿新市徐公店》

四、拓展性练习，运用上述的方法学习新诗

出示杜牧的《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

【评点】

古诗教学的难度无疑会比教学用现代汉语写成的诗文要大得多。然而，这则设计由于教师的慧心独运，不仅使古诗易于理解，而且使课堂充满了参与的乐趣。如以多种多样的趣味练习教学《绝句》，让学生找到了一条进入诗情的通道。用游戏法将诗句变胖(扩句)变瘦(缩句)。用对抗赛学《宿新市徐公店》，更使古诗教学改变了传统的接受教学模式，而成为愉悦的自学自悟活动。教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西(卢梭)，在这里得多了印证。

古诗两首《游园不值》《宿新市徐公店》　

教学设计　

【设计理念】　

充分发挥学生的主体作用，重　

视对学生质疑能力的培养，鼓励学　

生大胆地质疑，由疑生思，解放学生　

的脑和嘴，让他们敢于想象，乐于表　

达。同时引导学生在读中感悟，尊重　

学生的主体地位，鼓励学生潜心会　

文，虚心涵咏，多元解读，让学生充　

分发表新颖的见解，读出古诗新味，　

通过对本课的学习，让学生领悟并　

掌握锤词炼句、捕捉意象、深入理解　

古诗的方法，能够深层体会诗歌的　

意韵美。　【教学目标】　

１．能正确、流利、有感情地朗读　

课文，背诵课文。　

２．学会本课３个生字，理解由　

生字组成的词语。　

３肩邑说说课后练习３中带点词　

语和诗句的意思，想象并说出《游园　

不值》这首诗描绘的景象。　

４．感悟古诗选词炼句的精妙和　

丰富的内涵，从中受到美的熏陶。　

【教学■点】　

抓住诗中所描写的意象，扣住　

描写动作的词语，感悟诗中人＇－Ｎ的　

感情变化，体会诗人的内心情感。　

【教学难点】　

理解“春色满园关不住，一枝红　

杏出墙来”的象征意义；感受田园风　

光的美丽和悠然。　

【教学流程与设计意图】　鞠豳　

一、诵春诗。感春意　

１．春回大地，万物复苏，古往今　

来，多少文人轻吟浅唱，多少佳句醉　

语文戟学通讯２０１０．７～８／１３　＠陈学壮　

人心扉，同学们，此时此刻，你心中　

涌起了哪些描写春天的诗篇？你想　

为我们吟诵哪首春光明媚的诗篇？　

【设计意图】通过语言描述，创　

设教学情境，唤醒学生心中的诗篇，　

感受美好的春光，同时搭建导入的　

桥梁，为学习新课打开了一扇窗户。　

二、揭课题。生质疑　

１．今天我们再来学习一首与春　

天有关的古诗——《游园不值》。　

２．指读课题，齐读课题。　

３．指导学生针对课题进行质　

疑。　

（什么是“游园”？谁“游园”？　

“值”是什么意思？“不值”在这里怎　

么讲？题目连起来是什么意思？游园　

时看到什么？心情怎样？）　

【设计意图】让学生针对诗题进　

行质疑，就是在透过这双“眼睛”来